Francia activará mecanismo de empleo parcial a largo plazo

Redacción: Prensa Latina

El gobierno francés anunció hoy la activación a partir de 1 de julio de un mecanismo de empleo parcial a largo plazo, para atenuar el impacto en el ámbito laboral de la crisis económica generada por la Covid-19.
La medida fue presentada la víspera en una reunión en el Palacio del Elíseo del presidente Emmanuel Macron con organizaciones sindicales y patronales, al cumplirse tres semanas de un proceso de consultas, en medio de pronósticos de la pérdida este año de alrededor de un millón de puestos de trabajo como resultado de la pandemia.

El dispositivo que comenzará la semana próxima busca evitar los despidos masivos en empresas que verán reducida su actividad, y consiste en la entrega del 84 por ciento del salario a los trabajadores y el reembolso del 80 a las entidades.

Las condiciones para este beneficio serán que las horas de desempleo no excedan un 40 por ciento para cada asalariado y la existencia de un convenio colectivo mayoritario.

De acuerdo con estimados oficiales, el desempleo superaría en Francia un 10 por ciento de su fuerza laboral al terminar el año, al menos dos puntos por encima del comportamiento del indicador en 2019.

Por otra parte, el mecanismo de desempleo parcial utilizado durante la cuarentena, al cual se acogieron más de 13 millones de trabajadores del sector privado, tendrá desde el 1 de octubre otro tratamiento, consistente en el pago del 72 por ciento del salario neto y una compensación del 60 a las empresas, por un período inicial de tres meses, prorrogable una sola vez por otros tres.

En la actualidad, los beneficiados en una entidad afectada por la Covid-19 reciben el 84 por ciento de los ingresos netos.

Aunque en la agenda del mandatario estaban otros temas que generan mucha expectativa, como el seguro de los parados, la formación profesional y el acceso a puestos de trabajo por los jóvenes, la prioridad se centró en el empleo parcial, a partir del complejo panorama imperante.

Según medios de prensa, los sectores de la aeronáutica y el automotor fueron los modelos tomados, los cuales intentan volver a funcionar en un entorno desafiante.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=376744&SEO=francia-activara-mecanismo-de-empleo-parcial-a-largo-plazo
Comparte este contenido:

Angola: Science Students Advised On How to Handle Job Interviews

Angola/ 27 de septiembre de 2016/ Autor: http://www.gereportsafrica.com/ Fuente: http://allafrica.com/

Resumen:

Las personas que tienen puestos de trabajo a menudo se olvidan de lo difícil que fue asegurar  el trabajo u obtener su primer trabajo.

El mercado de trabajo es intimidante para aquellos que no tienen ninguna experiencia de trabajo formal y es especialmente desalentadora para los graduados universitarios o estudiantes jóvenes que nunca han sido expuestos a entornos profesionales. A veces, los estudiantes cometen errores básicos durante las entrevistas porque no conocen nada y nunca se les dio ninguna información sobre cómo prepararse para una entrevista de trabajo.

Por ello, una universidad privada en Luanda, organizó éste tipo de formación he invitó al Vicepresidente de GE para gestionar la formación.

_________________

People who have jobs often forget just how difficult it might have been to secure that job, or what it was like to obtain their very first jobs.

The job market is intimidating for those who don’t have any formal work experience and it’s especially daunting for university graduates or young students who have never been exposed to professional business environments. Sometimes, students find themselves making basic mistakes during interviews because they don’t know any better and weren’t given any information on how to prepare for an interview.

Jack Ryan, GE’s Vice President of Executive Development and Learning, recently visited Angola and led a GE  delegation to ISPTEC, a private university in Luanda. With the ability to accommodate up to 6,000 students, ISPTEC offers various courses that range from engineering (chemical, mechanical, electrical and more), to applied social sciences, and research and development, which is aided by the 29 laboratories at the campus. GE partnered with the university for its first Job Fair, which was held in  August.

Ryan, together with the GE team, addressed a packed student auditorium on the subject of careers and job interviews.

The GE delegation also included Maria Bianca Tulumello (GE Africa Senior HRM), Janice Aurand (O&TD  Leader), David Viela (CEO GE Angola), Helena Miranda (O&G SSA and Angola  SHRM) and Ana Okito (Senior Manager T&A Central Africa). They were welcomed by Dr. Baltazar Miguel, Dean of ISPTEC, who facilitated a tour around the campus while highlighting the university’s focus on scientific research.

These were some of the tips Ryan shared on how to succeed in a job interview:

– Start  by doing some research about the company, the hiring manager and the job vacancy you have applied for. Build a solid knowledge foundation based on these themes.

– Punctuality is essential. Plan to arrive at the company at least 10 minutes before your interview is scheduled to start.

 – Understand the culture of the organisation and dress appropriately, and professionally.

– During the interview, be focused and confident, and try to keep your answers short.

–  Remember that you will be judged on your body language, so ensure that you smile, that  your posture is solid and that you actively listen to the people who are interviewing you. Do not slouch, fidget with your pen, chew gum or mumble during the interview.

–  Employers will judge whether applicants are actually interested in the job or not, so remember to ask insightful questions about the vacancy and the company.

Euclides Louis, Scientific Director at ISPTEC, said that Ryan’s talk was “very interesting and inspirational”.

“The interaction between the university and the business world adds value for both sectors … hence  collaboration with large multinational companies such as GE. We believe that  the foundations are being created for a strategic partnership in the near  future,” said Louis.

This article first appeared on GE Reports Africa.

Fuente de la Noticia:

http://allafrica.com/stories/201609140809.html

Comparte este contenido:

¿Y si hablamos de los SÍ-SÍs?

Por: Javier Luque

Imaginemos por un momento la vida de Carlos, un joven latinoamericano de 17 años cursando la secundaria. Después del colegio, Carlos va directo al taller mecánico cerca de su casa, donde ha sido contratado para trabajar a medio tiempo. En pocas palabras, Carlos es un SÍ-SÍ. Es decir, un joven que SÍ estudia y que SÍ trabaja. Aunque las cifras de los NI-NIS en América Latina son de preocupación, los estimados basados en encuestas de hogares de la región también muestran que un importante porcentaje de jóvenes latinoamericanos (entre 16 y 18 años) estudia y trabaja a la vez.  ¡Y en algunos países, como Brasil o Perú, tenemos más SÍ-SÍs que NI-NIs!

Este 15 de julio, celebrando el Día Internacional de las Habilidades Juveniles, y considerando que el desempeño laboral en la adultez depende de las habilidades y destrezas que los jóvenes adquieren a través de la combinación de estudios y experiencia, nos preguntamos: ¿vale la pena ser un joven SÍ-SÍ en la región? Y más importante: ¿Qué rol puede tener el sistema educativo para maximizar el éxito profesional de los jóvenes SÍ-SÍs?

Grafico Javier SI SI

Nota: Población entre 16 y 18 años; Elaboración propia basada en encuesta de hogares más reciente por país.

Para muchos, la idea del trabajo juvenil está directamente relacionada con menos tiempo de estudio y con comportamientos que resultan riesgosos para la permanencia de los jóvenes en la escuela. Por su parte, otros expertos están convencidos de que el trabajo brinda oportunidades únicas para el desarrollo de habilidades que son esenciales para una transición exitosa al mercado laboral, como el manejo del tiempo (Horn, Peeter y Rooney, 2002) y de las finanzas personales. El trabajo también puede llevar a una interacción con un grupo ampliado de adultos, más allá de padres y maestros, lo que estimula la formación de habilidades socioemocionales esenciales (Finch et al, 1991). Investigaciones en Estados Unidos, por ejemplo,  muestran que el empleo juvenil puede tener efectos positivos cuando el trabajo es estable y ocupa menos de 20 horas a la semana (Mortimer, 2010;Green y Staff, 2012).

La Organización International del Trabajo (OIT) ve la cultura del trabajo juvenil como una oportunidad para que los jóvenes contribuyan al bienestar de sus familias y se expongan a experiencias claves para convertirse en miembros productivos de la sociedad. Sin embargo, la OIT también reconoce que para que los jóvenes realmente se beneficien de su participación en el mercado laboral, la misma no debe afectar su salud, su desarrollo personal óptimo y su experiencia educativa. Los padres y las autoridades deben asegurarse de que los trabajos disponibles para los jóvenes se hagan bajo ambientes seguros y que no conlleven a la explotación. Los códigos de trabajo, por ejemplo, deben ser más exigentes para aquellas tareas realizadas por los jóvenes.

Una cultura sana del trabajo juvenil tiene además un potencial enorme paragenerar sinergias entre la experiencia en la escuela y la experiencia laboral, maximizando las habilidades de los jóvenes. Modelos de formación dual presentes en la región e inspirados en el modelo alemán se enfocan explícitamente en explotar dichas sinergias a través de una filosofía de “aprender haciendo”, desarrollando destrezas para resolver problemas cotidianos. En otros contextos, especialmente en los que el sector privado es pequeño, han surgido modelos que exponen a los estudiantes al trabajo bajo el liderazgo de la escuela, como los centros de la Fundación Fabretto en Nicaragua rural (aplicando el Sistema de Aprendizaje Tutorial), o en otros generando cooperativas de estudiantes como elmodelo REPACE en Honduras. El alcance de este tipo de iniciativas suele ser limitado, por lo que el sistema educativo debe generar oportunidades para reforzar y complementar habilidades aprendidas por los millones de jóvenes que ya trabajan, aprovechando así para mejorar el conocimiento entre todos los estudiantes sobre el mercado laboral.

Diversos estudios han señalado que los egresados del sistema educativo en América Latina no responden a las necesidades del mercado laboral. Las habilidades faltantes se podrían desarrollar y potenciar mediante la interacción de las escuelas con las experiencias laborales que jóvenes como Carlos, el protagonista de nuestra historia al inicio, ya están teniendo. ¡Es el momento de incluirlas en el proceso educativo!

Fuente: http://blogs.iadb.org/educacion/2016/07/14/y-si-hablamos-de-los-si-sis/

Comparte este contenido: