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Cuba: Destacan carácter educativo-cultural de Feria del libro de La Habana

Centro América/Cuba/4 Marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

Escritores, narradores e intelectuales cubanos coincidieron  en la gran calidad de las obras expuestas y el carácter educativo-cultural de la recién finalizada Feria Internacional del Libro de La Habana.
En el programa televisivo Mesa Redonda, el escritor y editor cultural, Edel Morales, destacó el interés despertado por el evento, que en su edición XXVI contó con la asistencia de más de 415 mil 550 personas, ávidas de apreciar las obras de representantes de 46 naciones.

Muestra de ello, dijo el fundador del Centro Cultural Dulce María Loynaz, es que durante la Feria se lograron vender 434 mil ejemplares.

No obstante, manifestó que para próximas ediciones se debe trabajar en una oferta más variada y acabar con la presencia de objetos que no tienen que ver con el sentido original del evento.

Por su parte, el también escritor Jesús David Curvelo, señaló que en esta oportunidad se logró un mayor intercambio profesional gracias a una amplia participación de autores reconocidos en el universo del libro, de muy diversos corte y procedencia.

Entre ellos resaltó la presencia de la escritora canadiense Margaret Atwood, Premio Príncipe de Asturias de las Letras (2008) y nominada al Nobel de Literatura.

‘Igualmente, entre los momentos importantes del evento estuvo la participación del presidente de Irlanda, Michael D. Higgins, quien presentó la edición cubana del libro El crimen del Estrella del Mar’, sostuvo.

Cúrvelo recordó que en la cita literaria se rindió tributo al líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, y se desarrollaron paneles que evocaron la trascendencia de figuras como el Apóstol José Martí y el escritor colombiano Gabriel García Márquez.

Mientras tanto, Rogelio Riverón, director de la editorial Letras Cubanas, subrayó que esta versión de la Feria contó con más novedades que la anterior, lo que permitió al comité organizador confeccionar programas más coherentes, enfocados en la literatura nacional.

La XXVI Feria Internacional del Libro de La Habana, también homenajeó al intelectual cubano Armando Hart, quien luego del triunfo de la Revolución en 1959, se desempeñó como titular de Educación (1959-1965) y Cultura (1976-1997).

Durante el acontecimiento, se dieron a conocer los premios nacionales de Literatura, Ciencias Sociales y Humanísticas, el Nicolás Guillén de Poesía, los Alejo Carpentier de Novela, Cuento y Ensayo, así como otros galardones locales e internacionales.

La gran cita cultural, que incluye exposiciones de artes plásticas, conciertos y proyecciones audiovisuales, se extenderá por todo el país, para concluir en la oriental ciudad de Santiago de Cuba el próximo 16 de abril.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=67701&SEO=destacan-caracter-educativo-cultural-de-feria-del-libro-de-la-habana
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Argentina: “Para que la pobreza sea 0, la educación tiene que ser 10 puntos»

Argentina/02 marzo 2017/Fuente: urgente24

Luego del discurso de la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal en la apertura de las 145º Sesiones Ordinarias de la Legislatura bonaerense, senadores y diputados del Frente Renovador efectuaron consideraciones respecto al tradicional conflicto docente de marzo, que una vez más puede impedir el normal inicio de las clases en la Provincia.

El titular de la bancada massista del Senado, Jorge D’Onofrio, señaló: «Hace muchos años que para el Estado provincial, la educación no es prioridad, y para este gobierno de Cambiemos tampoco», y añadió que «los funcionarios oficialistas deben tomar a la educación de nuestros niños como punto de partida para poder solucionar los problemas que tenemos como sociedad».

D’Onofrio afirmó que “no podemos pretender una educación de calidad con docentes por debajo de la línea de pobreza y aulas sin niños, por lo que le solicitamos al Gobierno y a los gremios que hagan un esfuerzo para encontrar la solución con los chicos en las aulas». Y agregó que «la educación no es sólo fijar el valor del aumento de sueldos, también es discutir el modelo, las condiciones de trabajo y el futuro de nuestros hijos».

Por su parte, el presidente del bloque de diputados, Jorge Sarghini, explicó: “El claro indicio de la privatización que se viene dando en la educación en la última década, en especial en las zonas de mayor pobreza. A nivel provincial la matrícula estatal creció sólo 10%, mientras que la privada 35%, índices muy similares a los nacionales. En cuanto a la matrícula primaria estatal bonaerense en los últimos 12 años, cayó un 5,4%, y específicamente en el Conurbano la baja fue del 11,2%”.

El diputado destacó, además, el incumplimiento de la Ley Federal de Educación, que establecía un 30% de concurrencia a escuelas de jornada completa. “Hasta el momento sólo un 13,4% de los alumnos goza de este beneficio a nivel país, pero en la provincia de Buenos Aires, baja el número al 5,9%, y en el Gran Buenos Aires al 4,9%, y otra vez los más perjudicados son los sectores de menores recursos”.

“El Gobierno provincial no puede ampararse sólo en la muletilla de que no puede comprometer lo que no puede pagar, y entonces reducir la discusión sólo a una ecuación financiera; tampoco puede pretender descalificar todo reclamo gremial calificándolo de político”, afirmó Sarghini.

Y agregó que “el Ejecutivo nacional no puede hacerse el distraído bajo el pobre argumento de no tener escuelas primarias y secundarias a su cargo, ya que la ley federal es nacional y la responsabilidad de cumplir con sus objetivos comprende a todos los niveles de gobierno”.

“Ya transcurrió el 30% de la actual gestión y no hubo ni un solo cambio en materia educativa. Deberían convocar en 90 días a una mesa multipartidaria y multisectorial para definir las metas para todo el siglo XXI de este tema fundamental. Porque la educación pública es la herramienta más fuerte para combatir la pobreza, y porque para que la pobreza sea cero, la educación tiene que ser 10 puntos”, concluyó el diputado provincial.

Fuente: http://www.urgente24.com/262450-para-que-la-pobreza-sea-0-la-educacion-tiene-que-ser-10-puntos

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Nicaragua trabaja por una educación para la emancipación.

De esa manera se da cumplimiento a uno de los deseos del General Augusto C. Sandino para la patria.

Centro América/Nicaragua/28.02.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

De acuerdo con el presidente del Consejo Nacional de Universidades (CNU) y asesor presidencial para temas educativos, Telémaco Talavera, el Gobierno Sandinista continúa con los esfuerzos en aras de impulsar la educación para la emancipación, tal como lo deseó Augusto C. Sandino.

A propósito de la cercanía del aniversario 83 del tránsito a la inmortalidad del General de Hombres y Mujeres Libres (21 de febrero), el compañero Talavera subrayó que, a pesar del tiempo, sus sueños se están cumpliendo.

“El Frente Sandinista de Liberación Nacional y el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional están haciendo realidad la visión de Sandino”, comentó Talavera.

También recordó que el General Sandino luchó por una patria donde prevalecieran la paz, la dignidad, la armonía y la creatividad. Igualmente aseguró que ese nuevo modelo de sociedad es el que impulsan el Presidente de la República, Comandante Daniel Ortega, y la Compañera Vicepresidenta, Rosario Murillo.

En cuanto a la educación para la emancipación, el presidente del CNU recordó que se trata de transformar el sistema con el impulso de más de 20 rutas educativas relacionadas con la alfabetización y la enseñanza preescolar, primaria, secundaria, técnica y superior en Nicaragua.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-02-19/nicaragua-trabaja-por-una-educacion-para-la-emancipacion/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/11/tel%C3%A9maco-talavera.jpg

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Nuestra profesora

Por: Manuel Gil Antón

Ahora que hace tanta falta claridad, Estela, hija de Jacinta, nos llama a pelear por que la dignidad sea patrimonio de todos.

Desde la sencillez que no mengua su aplomo, Estela Hernández indicó, en pocas palabras, el rumbo de la transformación educativa que necesitamos con urgencia. Expresó lo que ha sido incapaz, no digamos de enunciar, ni siquiera imaginar, este gobierno: “Hasta que la dignidad se haga costumbre”. Vaya claridad y contundencia.

Ese es, sí, un proyecto humano y educativo —político— que nos convoca y une. Lo dijo una profesora, una de tantas acusadas de ser causantes, así, en bola, de todos los males en el sistema escolar mexicano; colega de otros miles, a su vez indiciados, sin distingo, por los magros resultados en las mediciones, tan malas como de moda, de lo que se sabe y se es.

Hija de Jacinta, apresada tres años junto a Teresa y Alberta, es maestra. Lejos de su salón y escuela, en el auditorio del Museo de Antropología, cuando se les reconocía, casi 11 años después, inocentes del delito imputado de secuestrar policías y el vergonzoso “ustedes perdonen”, construyó, con sus palabras, un aula enorme: pupitres para todos.

Fragmentos de su voz: “El caso (de mi madre) es un simple ejemplo de tantas de las muchas arbitrariedades ilegales que cometen las autoridades. Hoy se sabe que en la cárcel no necesariamente están los delincuentes, están los pobres que no tienen dinero, los indefensos de conocimiento, los que los poderosos someten a su voluntad. Los delincuentes de mayor poder, de cuello blanco, no pisan la cárcel. A los que sólo piensan en el dinero de reparación de daños, no se preocupen: no nacimos con él ni moriremos con él.

Nuestra existencia hoy tiene que ver con nuestra solidaridad con los 43 estudiantes normalistas que nos faltan, con los miles de muertos, desaparecidos y perseguidos, con nuestros presos políticos, con mis compañeros maestros caídos, con mis compañeros cazados por defender lo que por derecho nos corresponde. Pido por ellos, porque por buscar mejores condiciones de vida y trabajo, es el trato que recibimos.

La ignorancia, el miedo no puede estar encima de nadie. Hoy queda demostrado que ser pobre, mujer e indígena, no es motivo de vergüenza. Hoy sabemos que no es necesario cometer un delito para ser desaparecido, perseguido o estar en la cárcel. Gracias a los abogados y compañeros del Centro Pro y todos los que metieron el hombro en esta causa. Hoy nos queda solidarizarnos con otras víctimas, nos queda saber que la identidad, la cultura, la conciencia, la sabiduría, la razón, la vida y la libertad, no se venden, no se negocian ni tienen precio”.

Y su discurso termina con esa frase que es, sin paradoja, el principio en que se finca: “Por los que seguimos en pie de lucha por la justicia, la libertad, la democracia y la soberanía de México, para nuestra patria, por la vida, para la humanidad, quedamos de ustedes, por siempre y para siempre, la familia Jacinta. Hasta que la dignidad se haga costumbre. Gracias”.

En nuestros tiempos, cuando un tirano amenaza al mundo y en especial a los otros que resultamos ser nosotros; en estos días, en que a la solidez de las instituciones del país la erosiona el pasmo derivado de la carencia de decoro, legitimidad y visión de Estado de quienes las ocupan; hoy, cuando amanece tan gris y las ofensas no amainan; a unos días que se presente el enésimo modelo educativo, y fluya la consabida cauda de propaganda y discursos engolados que, como salud, ya se preparan en los escritorios del poder; ahora que hace tanta falta claridad en lo que nos puede unir para salir a la calle, ha sido Estela, hija de Jacinta, de ocio profesora, la que nos llama a pelear por un espacio compartido en que la dignidad, en lugar de costar y tardar tanto en ser reconocida, sea patrimonio —costumbre— heredado de todos. No más: moneda abundante de curso común.

Aire y agua, sol de hoy y porvenir.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/nuestra-profesora/

Imagen: www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2017/02/liberan-a-jacinta-francisco-marcial-610×150.jpg

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Chile: Mineduc planteó «achicar» proyecto de educación superior para darle viabilidad en el Congreso

Chile/27 febrero 2017/Fuente: Diario el Heraldo

Durante un encuentro con estudiantes beneficiados con la gratuidad en Concepción, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, planteó una posible solución para darle viabilidad al proyecto de reforma de Educación Superior en el Congreso: «Estamos buscando achicar un poco el proyecto que era muy reglamentario y que nos iba a tomar mucho tiempo su debate», señaló.

De esta forma el oficialismo busca tramitar por separado lo referente a los planteles estatales para garantizar el fortalecimiento real de las universidades públicas.

El anuncio no fue bien recibido en todos los sectores. El presidente de la Feusach y vocero de la Confech, Patricio Medina, expresó que «si la ministra plantea achicar el proyecto, me gustaría que planteara también achicar la deuda que tiene con los estudiantes» y que «la reforma es un conjunto de partes y no podemos privilegiar una u otra».

Se espera que en marzo el Mineduc presente las nuevas indicaciones a los rectores, mientras critican que algunas universidades del Cruch no entiendan que el Estado tiene una relación de responsabilidad, y no de privilegios, sobre las universidades estatales.

Fuente:http://www.diarioelheraldo.cl/noticia/mineduc-planteo-achicar-proyecto-de-educacion-superior-para-darle-viabilidad-en-el-congreso

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La escuela al centro ¿la respuesta?

La educación es responsabilidad de todos. Humanizar los espacios y realizar la propia humanidad.

Por: Jose Guadalupe Sanchez Aviña.

En dos entregas anteriores inmediatas he comentado sobre lo ubicuo de la educación y de la responsabilidad de ser profesor en México; hoy quisiera dedicar estas líneas a lo que la escuela como centro educativo le corresponde y muy especialmente del derecho y obligación que Todos tenemos de procurar su correcto funcionamiento. ¡Sí!, tengamos o no hijos inscritos en ellos.

Como es sabido, la propuesta del nuevo modelo educativo, señala que: “Para materializar el nuevo planteamiento pedagógico, se parte de una nueva visión que pone la Escuela al centro del sistema educativo, como espacio en donde convergen todos los recursos y esfuerzos de los distintos actores.” (p. 16) y pone énfasis en su mayor autonomía. Esta es una opción dentro de las opciones mundiales que procuran la calidad en la educación; las otras son la comunidad una y el maestro la otra, además de una cuarta que presenta una propuesta integradora.

Dos tendencias ha seguido su aplicación: a) mayor responsabilidad de la escuela, adelgazamiento de unidades centrales o una privatización de los servicios educativos, y el sistema evalúa los resultados logrados de la escuela, existiendo el riesgo de utilizar los resultados de manera punitiva. b) descentralización con reorganización de los sistemas educativos, con base en arreglos administrativos y de apoyo técnico entre el centro y las escuelas, y la evaluación se hace por el sistema para tener elementos para definir a las escuelas que necesitan mayor acompañamiento. ¿Qué ruta se seguirá en nuestra experiencia? Ya lo estaremos viendo.

Sin duda es fundamental lo que se está comentando, sin embargo, quiero referirme a un aspecto más elemental que considero crucial en la mejora de la educación en nuestro País. ¿De quién es responsabilidad lo que sucede o deja de suceder en las escuelas? ¿De las autoridades gubernamentales? ¿De los padres de familia de los niños que acuden a esa escuela? ¿De los profesores de esa escuela? ¿De los estudiantes de esa escuela? ¿De estos cuatro actores de manera conjunta? Tal pareciera que lo más sensato es pensar que es la responsabilidad compartida entre estos cuatro actores lo que haría posible su correcto funcionamiento.

La acción coordinada entre los cuatro actores mencionados, representa un paso adelante para impulsar los buenos resultados educativos pretendidos desde las cúpulas administrativas del sistema educativo mexicano; si esto nos complace… pues ya se tiene definida la ruta a seguir. Sin embargo, si lo que se quiere es mejorar sustancialmente la educación en nuestro País, entonces es indispensable dar un golpe de timón y modificar la estructura de las decisiones en el sistema educativo nacional. Ni la participación de los padres de familia se cumple con realizar reparaciones en las escuelas o encargarse de cooperativas o gastos de festivales, ni mucho menos la responsabilidad de lo que sucede en nuestras escuelas es exclusiva de los padres que tienen hijos en ellas.

Una posibilidad de acción para la transformación del sistema educativo se encuentra en modificar de raíz la concepción que socialmente se tiene sobre la educación: debemos avanzar en entender que la educación es responsabilidad de cada ciudadano y que representa un valor que hace posible nuestro desarrollo como Seres Humanos en contextos concretos. Para el caso específico del que aquí se escribe, significaría aceptar que lo que sucede al interior de las escuelas nos compete a todos, tengamos a no hijos en ellas. Hablamos una vez más de un ciudadano empoderado que ejerce su cualidad de constructor de ese Estado del que forma parte.

Fuente: http://www.e-consulta.com/opinion/2017-02-24/la-escuela-al-centro-la-respuesta

Imagen:http://www.muralchiapas.com/images/Plan_escuela_al_centro_dar%C3%A1_respuesta_a_a%C3%B1ejas_demandas_Albores_Gleason.jpeg

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Venezuela: Unicef y Ministerio de Educación impulsan programa de formación en Defensoría Educativa

América del sur/ Venezuela/ 25 Febrero 2017/Fuente: Noticias al día

Este martes se realizó una mesa de trabajo para afinar los detalles inherentes a la creación del Programa Nacional de FormaciónAvanzada en Educación en la especialidad de Defensoría Educativa, que forma parte de las actividades previstas en el convenio suscrito entre el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) para promover el derecho a la educación de los niños y adolescentes del país.

Este programa de especialización, inscrito en las 21 aŕeas de postgrados gratuitos que se ofrece a docentes venezolanos, comenzará con la formación en Derechos Humanos Convivencia y Paz, con la participación de 800 personas, reseñó boletín de prensa del Ministerio de Educación.

Con el objetivo de generar un enfoque más acertado sobre derechos humanos, se sumarán a este programa 700 defensores educativos.

El viceministro de Educación, Humberto González Silva, indicó que el programa contará con la asesoría técnica del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que aporta materiales educativos, que serán distribuidos a los docentes en todo el territorio nacional.

“La paz es el objetivo central del Gobierno, es lo que promueve las políticas sociales, fortalece la paz para todos y todas y que mejor lugar que nuestras escuelas para generar esa renovada cultura de paz”, dijo citado en el boletín.

Por su parte, Delia Martínez, representante de protección de Unicef en Venezuela, señaló que estos encuentros permitirán desarrollar las estrategias para la conformación del programa de formación, que se ha afianzado a través de la revisión constante del trabajo desempeñado por los defensores y defensoras educativos.

Fuente: http://noticiaaldia.com/2017/02/unicef-y-ministerio-de-educacion-impulsan-programa-de-formacion-en-defensoria-educativa/

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