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5 de Octubre Día Mundial de las y los Docentes

Con motivo de la celebración de Día Mundial de los Docentes este año, se aprovechará la ocasión para recordar a la comunidad internacional que ‘el derecho a la educación implica el derecho a docentes calificados’.

años desde 1994, cada 5 de octubre se celebra el, que conmemora la Recomendación conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente (1966). Esta recomendación constituye el instrumento normativo fundamental para abordar los derechos y las responsabilidades de los docentes, así como las normas para la formación inicial y permanente, la contratación, las condiciones de empleo y las condiciones de enseñanza y aprendizaje.

La Recomendación de la UNESCO relativa a la condición del personal docente de enseñanza superior aprobada en 1997 complementa la de 1966 y se aplica a todo el personal docente e investigador de la enseñanza superior.

Con la aprobación del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación, y de la meta 4.c (ODS 4.c) que reconoce que los docentes son esenciales para la consecución de la Agenda 2030 de Educación, el Día Mundial de los Docentes se ha convertido en la ocasión idónea para hacer un balance de los logros y reflexionar acerca de la manera de hacer frente a los desafíos que perduran en la promoción de la docencia.

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN IMPLICA EL DERECHO A DOCENTES CALIFICADOS

Con motivo de la celebración de Día Mundial de los Docentes este año, se aprovechará la ocasión para recordar a la comunidad internacional que “el derecho a la educación implica el derecho a docentes calificados”. Este tema fue escogido para celebrar el 70° aniversario de la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), que reconoce a la educación como un derecho fundamental. Un derecho que no se puede cumplir sin docentes calificados.

Uno de los principales desafíos de este derecho a escala mundial sigue siendo la carencia de docentes. Se estima que, en total, 264 millones de niños y jóvenes no están escolarizados y, según el Instituto de Estadística de la UNESCO, se necesita contratar a unos 69 millones de nuevos docentes para alcanzar los objetivos de educación de impartir educación universal primaria y secundaria de aquí a 2030. Esta ‘carencia de personal docente’ se acentúa más entre los sectores vulnerables de la población, es decir, entre las niñas, los niños con discapacidad, los refugiados y los migrantes, y los niños pobres que viven en zonas rurales y remotas.

Los docentes formados y cualificados son esenciales para el derecho a la educación.

El Día Mundial de los Docentes ha sido organizado con la colaboración conjunta del UNICEF, el PNUD, la Organización Internacional del Trabajo y la Internacional de la Educación.

FUENTE: https://noticias.iruya.com/a/sociedad/educacion/35738-5-de-septiembre-dia-mundial-de-los-docentes-2018.html
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Proyectos de Jamaica y Egipto ganan Premio Unesco sobre educación

Unesco/04 Octubre 2018/Fuente: Prensa Latina
Proyectos de Jamaica y Egipto resultaron ganadores del Premio Unesco para la educación de las niñas y las mujeres en su edición de 2018, anunció hoy esa organización de Naciones Unidas.
De acuerdo con un comunicado, la subdirectora general de Educación de la Unesco, Stefania Giannini, y el viceministro de Educación de China, Xuejun Tian, entregarán los galardones en ceremonia prevista el 11 de octubre, en el Día Internacional de la Niña.

Un jurado internacional escogió a los ganadores entre numerosas candidaturas presentadas por los Estados Miembros y varias organizaciones no gubernamentales.

En el caso del reconocimiento a un programa de Jamaica, se trata del proyecto Caribbean Secondary Education Certificate (diploma de estudios secundarios caribeño), dirigido específicamente a las jóvenes que abandonaron la escuela por embarazos precoces.

A ellas se les ofrecen nuevas oportunidades de recibir diversos tipos de formaciones, se les estimula a volver a la escuela para completar su educación básica y continuar hasta la educación superior.

La Unesco también recompensará la Fundación Misr El-Kheir de Egipto por su proyecto ‘Oportunidades de educación para los niños de pueblos carentes de servicios adecuados gracias a escuelas comunitarias’.

La iniciativa ofrece posibilidades de educación centradas en la comunidad a niños de entre seis y 14 años de edad que viven en regiones aisladas, con particular hincapié en las niñas que no se han matriculado en la escuela primaria o que han abandonado la escuela debido a un matrimonio precoz u otros obstáculos.

El Premio Unesco para la educación de las niñas y las mujeres, creado en 2015 por el Consejo Ejecutivo y financiado por China, contribuye a la realización de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, en particular a los objetivos referidos a la educación y a la igualdad de género.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=215922&SEO=proyectos-de-jamaica-y-egipto-ganan-premio-unesco-sobre-educacion
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UNESCO: Día Mundial de los Docentes. Una educación de calidad requiere docentes bien formados

04 Octubre 2018/UNESCO

La saturación en las aulas, la formación insuficiente de los docentes o la falta de desarrollo profesional durante la carrera son factores que tienen un efecto negativo en el aprendizaje. El Día Mundial de los Docentes, que se celebra anualmente el 5 de octubre, se centra este año en el derecho a un personal docente cualificado. La Sede de la UNESCO organiza los días 4 y 5 de octubre varios eventos conmemorativos.

 Los docentes bien formados son esenciales para una educación de calidad. Sin embargo, hoy en día muchas clases son impartidas por personas que no han recibido la formación pedagógica necesaria para enseñar. Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) de 2017, el 85% de los maestros de primaria de todo el mundo han recibido algún tipo de formación pedagógica, aunque esta cifra oculta importantes disparidades regionales. Por ejemplo, en el África subsahariana, sólo el 64% de los maestros de primaria han recibido la formación adecuada. En el sur de Asia, esta cifra alcanza el 71%.

Esta situación es aún más preocupante ya que, a menudo, la falta de cualificación de los profesores se combina con un hacinamiento en las aulas. África subsahariana tiene una proporción de 38 alumnos por maestro de escuela primaria, frente a 35 en Asia Meridional (Fuente: IEU).

La cuestión de la formación de los docentes ocupará un lugar central en las actividades organizadas en la Sede de la UNESCO con motivo del Día Mundial de los Docentes. El 4 de octubre se presentará una publicación titulada “Mejorar la calidad de la formación de docentes en el África Subsahariana” (10:00-12:00, Sala II).

El 5 de octubre tendrá lugar un debate sobre los docentes y el derecho a la educación (10:00-12:00, Sala II) previo a la ceremonia oficial, que inaugurará la Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay (14.00 horas, Sala I). A esta ceremonia seguirá la entrega del 5º Premio UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktum a los galardonados. Este premio recompensa proyectos que han contribuido de manera destacada a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Celebrado anualmente desde 1994, el Día Mundial de los Docentes conmemora la firma, en 1966, de la Recomendación conjunta de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la UNESCO relativa a la situación del personal docente. Se organiza en colaboración con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y la Internacional de la Educación.

Desde que se aprobó el cuarto objetivo de desarrollo sostenible para 2030 relativo a la educación, el Día Mundial de los Docentes también ha sido una oportunidad para hacer balance de los logros y promover la profesión docente. Además de los actos en la Sede de la UNESCO, la jornada está marcada por numerosos eventos en el resto del mundo.

Imagen y Fuente: https://es.unesco.org/news/dia-mundial-docentes-educacion-calidad-requiere-docentes-bien-formados

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El 1 de Octubre se celebra el Día Internacional de la Música

Por:  Ministerio del Poder Popular para la Comunicación y la Información

 

Este 01 de octubre se celebra el Día Internacional de la Música, fecha establecida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés) en 1975 con la intención de unir a todos los pueblos a través de sus diversas manifestaciones artísticas, específicamente la música, como símbolo de igualdad, ya que todos pueden identificarse con ella.
Esta idea fue impulsada por el famoso violinista estadounidense Yehudi Menuhim, cuando tenía el puesto como presidente del Consejo Internacional de la Música. La UNESCO incentiva a las personas a que por medio de la música puedan promover la paz y amistad, y sirva como una forma de expresar la cultura de cada país.
Este día de celebración varía según el país, pero el motivo de festejo es el mismo. Algunos países europeos lo festejan el 22 de noviembre, pero en Francia se lo celebra el 21 de junio. La razón por la cual surge la idea de festejar este día nace por la inquietud de reconocer lo beneficioso que es el arte de la música para todas las sociedades del mundo.
Fuente de la reseña: http://www.radiomundial.com.ve/article/este-1-de-octubre-se-celebra-el-d%C3%ADa-internacional-de-la-m%C3%BAsica
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México: Estudiantes de la UNAM piden que AMLO invierta 8% del PIB en educación

México / 30 de septiembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Financiero

Incremento a la inversión en ciencia, una reforma universitaria estructural y para educación media superior son algunos de los puntos presentados por el Centro de Estudiantes Universitarios de la UNAM.

Alumnos pertenecientes a la Central de Estudiantes Universitarios de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) solicitaron al virtual presidente electo, Andrés Manuel López Obrador, invertir el 8 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) en educación, movilidad, alimentación, mejoramiento de infraestructura y medidas contra la violencia en los campus.

«Con la mayoría en el Congreso de la Unión obtenido por la coalición más votada, y con el diálogo entre poder ejecutivo, legisladores, autoridades universitarias, estudiantes, trabajadores y especialistas en la materia, no existirán obstáculos significativos para iniciar la Reforma Universitaria estructural que termine con la exclusión de quienes pertenecen a las clases más desfavorecidas .

«(Y) garantizar el 8 por ciento del Producto Interno Bruto a la educación, y el 1 por ciento para ciencia y tecnología, estándar recomendado por la UNESCO», además de que buscan contar con una perspectiva de género y de derechos humanos, señala el comunicado de la Central.

De acuerdo con cifras de 2017 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), México dedicó tan solo el 0.5 por ciento al rubro dedicado en investigación y desarrollo, cifra que es semejante a países de África como Uganda o Tanzania.

«El no proporcionar a la ciencia el lugar que merece en la sociedad se traduce en dependencia tecnológica, bajos salarios y altos niveles de pobreza.

«Al examinarse con detalle los datos reportados por la UNESCO sobre investigación y desarrollo en México, es posible identificar al menos tres aspectos más que requieren atención urgente: el número de investigadores que laboran en territorio nacional, la distribución por género de los mismos y la participación de diferentes actores sociales para ofrecer recursos para investigación y desarrollo», explica el doctor Alfredo Sandoval Villalbazo, coordinador del Programa de Servicio Departamental de Física del Departamento de Física y Matemáticas de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México.

Hasta noviembre de 2017, en México había 241 investigadores en el Sistema Nacional de Investigadores pertenecientes al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y, comparado con países como Malasia que tienen más de dos mil investigadores por cada millón de habitantes, es un rubro que se debe de reforzar, de acuerdo con Sandoval Villalbazo.

Asimismo, la Central de Estudiantes Universitarios, integrada por más de 35 mil alumnas y alumnos, llamaron a López Obrador y al elegido para ser el titular de la Secretaría de Educación Pública en su administración, Esteban Moctezuma Barragán, a impulsar una reforma que permita todos estos cambios a favor de la comunidad estudiantil, tanto de educación media superior como de superior.

«(…) Sostenemos que es acuciante una Reforma Universitaria y de los centros de enseñanza superior y media superior del país, además del incremento del presupuesto a las universidades públicas, acompañado de un empleo transparente y eficiente del mismo», señala el documento.

http://www.elfinanciero.com.mx/elecciones-2018/estudiantes-de-la-unam-piden-que-amlo-invierta-8-del-pib-en-educacion
ove/mahv
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«Premio Confucio» de UNESCO concedido a programas de Irán, Nigeria y España

Redacción: Spanish

Tres programas educativos dirigidos respectivamente a adolescentes y adultos, prisioneros e inmigrante adultos han recibido el Premio Confucio para la Alfabetización de la UNESCO de este año en Qufu, en la provincia oriental china de Shandong.

Los programas se desarrollaron en Irán, Nigeria y España, según dijo Robert Parua, especialista de Programas para la Educación de la Oficina de la UNESCO en Beijing.

El primero de los programas, a cargo de la Organización del Movimiento por la Alfabetización en Irán promueve la alfabetización y la educación continua de adolescentes y adultos, particularmente las mujeres y niñas de las áreas rurales. El programa del Servicio Nigeriano de Prisiones forma a los reos para permitirles acceder a empleos o desarrollar actividades profesionales propias al salir en libertad.

El tercer programa, dirigido por la Fundación Elche Acoge de España, se inició en 1994. Su meta es enseñar «español como segundo idioma para inmigrantes adultos» para que se integren en la sociedad y el mercado laboral.

El Premio Confucio para la Alfabetización fue establecido en 2005 con miras a reconocer los esfuerzos de individuos, gobiernos y organizaciones no gubernamentales por aumentar la alfabetización.

Confucio, quien vivió entre los años 551 y 479 a.C., fue un educador y filósofo. Fundó la escuela del confucianismo, que ha influido profundamente en las generaciones chinas posteriores.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2018-09/28/c_137499328.htm

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The foundation for life and love [Bases para la vida y el amor]: nuevo proyecto de la UNESCO en materia de educación integral en sexualidad

UNESCO/28 Septiembre 2018

La educación integral en sexualidad (EIS) sienta las bases para la vida y el amor.  No obstante, son demasiado pocos los niños y jóvenes que poseen los conocimientos y las competencias necesarias para llevar a cabo una transición sana a la edad adulta.

La UNESCO ha sensibilizado a las familias de todo el mundo sobre las cuestiones relativas a la educación sexual a través de su proyecto Foundation for Life and Love [Bases para la vida y el amor], y, en lo adelante, insta a las personas a reflexionar sobre lo que representa para ellos. ¿La EIS se refiere a temas relativos al amor y las relaciones? ¿Tiene que ver con el crecimiento y el desarrollo saludables? ¿Trata del empoderamiento y la igualdad?

El proyecto

El proyecto de la UNESCO resalta relatos familiares intergeneracionales de Tailandia, Ghana, Chile y el Reino Unido. Mediante las opiniones presentadas en los vídeos y en una exposición itinerante, el proyecto muestra por qué es importante que las personas jóvenes se informen sobre la salud, las relaciones, el género, el sexo y la sexualidad.

Durante este mes, la UNESCO presenta la familia Lamcham, originaria de Bangkok, Tailandia(link is external), que habla de la percepción de la EIS como “tema embarazoso” en Tailandia, en particular entre las generaciones mayores. “En nuestra época esto no es tema del que debamos avergonzarnos, sino algo sobre lo que debemos informarnos porque convivimos en sociedad”, dijo Mai Phakkhaphon Lamcham, de 14 años de edad. “Es algo que no puede hacernos daño, sino que nos facilitaría una mejor comprensión de las cosas.”

Estas ideas fueron compartidas por el Dr. Jiraoporn Arunakul, quien señaló en el vídeo que la EIS no solo desempeña un papel importante en la prevención de los embarazos no deseados y las infecciones de transmisión sexual (ITS), sino que explica también “cómo tener una relación sana y cómo aprender a comunicar lo que deseas y lo que no.”

La exposición Foundation for Life and Love se presentó este mes durante un debate entre las partes interesadas en materia de EIS, en Bangkok, Tailandia, y seguirá presentándose en el marco de un conjunto de eventos regionales e internacionales sobre salud y educación en 2018 y 2019.

En los próximos meses la UNESCO publicará vídeos provenientes de Ghana, Chile, el Reino Unido, así como una recopilación global.

¿Por qué es necesario una educación integral en sexualidad?

Las personas jóvenes se enfrentan a diferentes temas vinculados con la salud sexual y reproductiva; desde cuestiones inherentes a la etapa de la pubertad y el acceso a los métodos contraceptivos hasta los embarazos precoces, la violencia por razones de género, las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el VIH/sida. Estos retos se han acentuado por la influencia que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en los jóvenes, por la existencia de información ampliamente disponible en Internet relacionada con la actividad sexual y el aumento de los casos de ciberacoso.

La EIS desempeña un papel clave en ayudar a los jóvenes a sortear estos retos. Los datos, tal y como pueden apreciarse en la edición revisada y completamente actualizada del documento Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad de la UNESCO, demuestran que la educación en sexualidad, dentro como fuera de los establecimientos educativos, no lleva al aumento de la actividad sexual, de las conductas sexuales de riesgo ni de las tasas de infección por el VIH o las ITS. Las Orientaciones demuestran que los programas que promueven exclusivamente la abstinencia no son eficaces en demorar la iniciación sexual, reducir la frecuencia de las relaciones sexuales o reducir el número de parejas sexuales.

Joanna Herat, especialista principal de programas de la UNESCO, afirmó que “a pesar de que hay pruebas claras y convincentes, no se ha cumplido la urgente necesidad de una educación integral en sexualidad. Hasta tanto no combatamos el rechazo a los programas de EIS, esta permanecerá inaccesible en muchos países a lo largo del mundo.”

“El programa Foundation for Life and Love de la UNESCO revela la verdad sobre la EIS, que esta no se refiere exclusivamente al sexo, sino que promueve el aprendizaje sobre las relaciones, el género, la pubertad, la salud sexual y reproductiva de manera que resulte beneficioso para las personas jóvenes y se centre en sus principales intereses.”

Fuente: https://es.unesco.org/news/foundation-life-and-love-bases-vida-y-amor-nuevo-proyecto-unesco-materia-educacion-integral

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