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España: Los ‘influencers’ llegan a la universidad

Europa/España/09 Agosto 2018/Fuente: El país

La Universidad Autónoma de Madrid estrena el primer curso universitario para ser influyente en redes, presidido por Ágatha Ruiz de la Prada

Por primera vez, una universidad española ofrecerá un curso para ser influencer profesional, con materias sobre economía, negocios, comunicación y psicología, dirigido a quienes quieran estudiar para dedicarse a este negocio en auge, que factura unos 14 millones de euros anuales en España y alrededor de 1.000 millones en el mundo.

Los alumnos matriculados en la titulación Intelligence influencers: Fashion & Beauty, impartido en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) comenzarán a estudiar el próximo año académico y durante cinco meses —un total de 500 horas— asignaturas como Moda, estilismo y tendenciasCreación de la marca personal en la red, Psicología de la moda o Comunicación para ‘influencers’. También se impartirán clases sobre el lado oscuro de la comunicación, donde los docentes plantearán si todo es tan bonito como aparece en las fotografías que se publican en redes sociales, sobre todo en Instagram —una red con 800 millones de usuarios, la que más seguidores gana en 2018— y explicarán las consecuencias psicológicas de vivir una vida pública, además de enseñar a manejar el estrés y la presión que supone tener que ofrecer novedades diarias. Los estudiantes aprenderán a desarrollar una personalidad fuerte ante la presión, y a saber llevar el fracaso y las frecuentes críticas de los trolls y haters.

El curso, organizado por la Facultad de Psicología y la Escuela de Inteligencia Económica de la UAM, con colaboración de la Ibiza Fashion Week, otorga gran importancia a la creatividad, y organizará talleres sobre estilismo e imagen personal, fotografía, vídeo y redacción de contenidos. Manel Torrents, uno de los dos directores del curso, productor de cine, televisión y teatro, experto en comunicación y marketing, explica que los profesionales de la imagen se encontraron con que los influencers son parte de «un fenómeno que surgió de manera espontánea, sin tener un bagaje importante, y que han conseguido empatizar con millones de personas, hasta convertirse en líderes de opinión». Dada la influencia que tienen, los docentes buscan «darles formación, con seriedad y rigor, porque son a priori gente que tiene mucho poder, y si no les enseñas a manejarlo, es muy peligroso».

También se impartirán clases sobre el mercado de la moda, donde se analizarán los consumidores, las políticas de productos y marca, y los alumnos elaborarán una estrategia de marketing. El programa incluye sesiones dedicadas a analizar los aspectos legales y el papel de las agencias de representación, y como actividad final exigirá elaborar un plan de negocio completo como influencers, incluyendo los aspectos financieros, para estimar cómo obtener ingresos a través de las redes sociales.

El otro director, Manuel de Juan, catedrático de Psicología de la UAM y director de la Escuela de Inteligencia Económica, experto en inteligencia, explica que «desde que se produjo La Primavera Árabe, el tema de los influencers es capital». «Nos centramos en el mundo de la moda, pero afecta al turismo, al motor, a las empresas, a la política. La influencia es un tema brutal», asegura. Especialmente, argumenta, porque «ahora mismo, un influencer tiene seguidores en muchos países, está en contacto con un público inmenso, y tiene una gran responsabilidad. Por eso nos tomamos la formación muy en serio, porque lo que necesitan es formación. Tienen que saber que con un clic pueden hundir una empresa. No estoy diciendo que sean responsables o irresponsables, el problema es que hay gente sin formación suficiente para afrontar el mundo que viene. Tienen que saber que tener seguidores no es una broma, requiere seriedad».

De Juan reconoce que sacar el curso adelante ha supuesto «un esfuerzo enorme», y el hecho de impartirlo en la Universidad es «un paso inmenso» del que dice sentirse muy orgulloso: «Ha sido aprobado por la Comisión de la Facultad de Psicología, de la Facultad de Economía, por el Centro de Estudios de Posgrado, hasta llegar al doctorado. Tiene todas las garantías, es riguroso y cuenta con expertos. La Universidad Autónoma ha dado un paso adelante, ha abierto la mente al reconocer que el mundo está cambiando a una velocidad de vértigo».

La presidenta de honor será la diseñadora y empresaria Ágatha Ruiz de la Prada, que cada dos semanas organizará una masterclass con profesionales del sector, como la estilista Cristina Rodríguez, el diseñador Modesto Lomba, la experta en marca personal Mónica Gómez-Cuétara, o el estilista Josie, que compartirán su experiencia con los alumnos y dedicarán cada sesión a una temática concreta.

Las clases darán inicio con un acto inaugural que se celebrará el 19 de octubre, en el que se presentarán todos los docentes y ofrecerán una primera lección introductoria. Aunque para obtener el título oficial hay que cursar las asignaturas de manera presencial, también es posible realizarlo de manera online, con la fórmula denominada virtual classroom, que permitirá seguir las clases a distancia y obtener un certificado de asistencia y aprovechamiento.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2018/08/07/estilo/1533660992_887132.html

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Etiopía y China estrechan vínculos en materia de educación

África/Etiopía/09 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina
Etiopía y China estrecharon los vínculos en materia de educación, con la apertura de nuevas becas de estudio para alumnos de este país en Beijing, confirmaron hoy fuentes oficiales.

El intercambio académico incluye postgrado en universidades chinas tanto en disciplinas de ciencias sociales como naturales, y la mayoría de ellos se prepararán para realizar sus estudios de doctorado.

De acuerdo con Samuel Kifle, viceministro etíope de Educación, el programa representa ‘una de las mejores alianzas en el mundo en todos los ámbitos, tanto diplomáticos como culturales y económicos’.

‘Continuaremos teniendo esta fuerte relación, porque enviaremos en varios grupos a estudiantes destacados que marcarán la diferencia en el futuro’, refirió Kifle.

Tomando nota del compromiso del Gobierno en el fortalecimiento del acceso a la enseñanza superior, el alto funcionario también elogió el apoyo chino para llenar el vacío en ese sentido.

‘A medida que invertimos en nuestro capital humano, la contribución de China, principalmente en términos de concesión de becas, es inmensa. Me gustaría agradecer a la gente y al Gobierno de esa nación por apoyar todos nuestros esfuerzos de desarrollo’, dijo.

Tan Jian, embajador chino en Addis Abeba, reiteró el compromiso de apoyar los programas de los territorios africanos en el sector educativo.

También dijo que la cooperación en el sector es ‘un trabajo muy significativo e importante’.

El representante diplomático hizo además un llamado a los becarios para que sirvan como puentes de conexión en el reforzamiento de los lazos integrales y estratégicos

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=201434&SEO=etiopia-y-china-estrechan-vinculos-en-materia-de-educacion
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China insta a sus universidades a reforzar investigación básica

Asia/China/09 Agosto 2018/Fuente: Spanish.xinhua

El Ministerio de Educación de China ha publicado una circular en la que insta a las autoridades educativas locales a implementar un proyecto para promover la investigación básica en las universidades.

Según el comunicado, las instituciones de educación superior tienen la tarea de establecer grupos de investigación de primer nivel que «trabajen en la investigación básica innovadora, estratégica y prospectiva».

Deben crearse plataformas de investigación científica líderes en el mundo, especialmente grandes infraestructuras científicas y tecnológicas, de acuerdo con el documento.

El programa pide medidas para intensificar la investigación dirigida a los escalones más altos de la ciencia y la tecnología que ejercerán una influencia de largo alcance en las cuestiones científicas y tecnológicas más avanzadas.

«La investigación básica debe centrarse en los avances científicos que impulsen la actualización de la estructura industrial y la transición del modelo de desarrollo económico», indica el texto.

El proyecto insta a las universidades a dar cabida a la construcción de centros científicos avanzados y grandes infraestructuras científicas y tecnológicas en sus planes integrales de desarrollo.

También apuesta por que las universidades sean abiertas y se inspiren en talentos internacionales en sus esfuerzos.

«Las universidades deben cooperar con instituciones y talentos internacionales en varias disciplinas en su trabajo en los principales logros académicos», indica el documento.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2018-08/06/c_137371713.htm

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Comienzan en Ecuador postulaciones para ingreso a educación superior

América del sur/Ecuador/09 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina
En Ecuador comienza hoy la primera etapa de postulaciones para el ingreso a instituciones de educación superior, tanto en universidades como en escuelas politécnicas o institutos técnicos y tecnológicos.
Los aspirantes cuentan con un total de dos mil 233 carreras y 124 mil 590 cupos en esta etapa de postulación que se extenderá hasta el 9 de agosto, según indicó el sitio web EcuadorUniversitario.com.

Esas ofertas provienen de 54 universidades y 170 institutos tanto técnicos como tecnológicos, públicos y particulares.

Entre los días 14 y 20 de agosto, el postulante puede verificar si recibió un cupo y en ese caso aceptarlo.

Ese mismo mecanismo de primero postular y ocho días después verificar si se benefició de uno de los cupos se podrá repetir en otras tres oportunidades.

La segunda entre el 23 y el 26 de agosto, luego el 9 y 10 de septiembre, mientras la cuarta y última postulación será del 23 al 25 de septiembre.

Durante el Congreso Internacional Estrategias y Herramientas, Educación Superior de Calidad en el Espacio Latinoamericano, celebrado en marzo, en esta capital, el presidente de la Asamblea Nacional, José Serrano afirmó que Ecuador constituye actualmente punto de referencia en la región. En esa ocasión, Serrano se refirió a las inversiones en el sector de la enseñanza superior, la ampliación de acceso a las universidades, calidad de sus académicos y la entrega de becas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=200875&SEO=comienzan-en-ecuador-postulaciones-para-ingreso-a-educacion-superior
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Universidad japonesa admite discriminación contra mujeres

Asia/Japón/09 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

La Universidad de Medicina de Tokio (TMU) admitió hoy haber manipulado los resultados de los exámenes de ingreso de las solicitantes femeninas para impedir su acceso a la institución.
La institución falsificó a la baja durante años las notas de las pruebas realizadas por mujeres para reducir el número de alumnas en las aulas, confirmó hoy un grupo de abogados contratado por el propio centro después de que saliese a la luz el escándalo.

El ex presidente de la TMU dio las órdenes para que los puntajes fueran modificados en beneficio de ciertos estudiantes y mantener alejados a los demás, incluidas muchas damas, señaló la investigación.

También adulteraron los de los hombres que no hubieran superado los test por cuatro años consecutivos o más.

El informe fue presentado este martes al Ministerio de Educación nipón por un comité de abogados contratado por la TMU para investigar las irregularidades en los exámenes de ingreso.

Lo que hacía la TMU solo puede describirse como discriminación severa contra las mujeres, aseguró un miembro del equipo de juristas en conferencia de prensa citado por el diario The Asahi Shimbun.

La revelación de la universidad de Tokio se destapó hace unos meses, cuando una investigación sobre actividades corruptas que involucró a los principales ejecutivos de la casa de altos estudios y un alto funcionario de la cartera de Educación, halló lo que había venido siendo durante años una política discriminatoria contra las mujeres.

Todavía está determinado cuántas damas se vieron afectadas por esta práctica fraudulenta, aunque el rastro de la manipulación se remonta al menos a una década.

La TMU buscaba mantener la proporción de estudiantes femeninas en torno al 30 por ciento con la justificación de que las doctoras a menudo renuncian o toman largas vacaciones después de casarse o tener hijos.

Según una encuesta del Ministerio de Salud japonés, muchas mujeres abandonan el trabajo tras la maternidad debido a factores socioculturales y a las dificultades para conciliar vida familiar y profesional en este país asiático, refiere la cadena NHK.

La aparición de las primeras noticias sobre el escándalo de discriminación contra las mujeres desató una ola de malestar en las redes sociales, donde se generalizaron los mensajes contra el machismo.

El primer ministro nipón, Shinzo Abe, se comprometió a promover una nación ‘donde las mujeres puedan brillar’, pero en la práctica la sociedad japonesa sigue lastrada por la desigualdad de género, también en ámbitos laborales y educativos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=201170&SEO=universidad-japonesa-admite-discriminacion-contra-mujeres
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FEUU y el presupuesto educativo: “En Uruguay hay plata; decir que la situación es compleja es una mentira”

Uruguay / 5 de agosto de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Diario La Juventud

Diego Pereira, secretario de organización de la FEUU integró la delegación universitaria que reclamó a los diputados el presupuesto necesario para cumplir con los objetivos de la UdelaR, que han sido avalados por los legisladores en todas las instancias que se han presentado.
Pereira explicó que están exigiendo un presupuesto que “fue una promesa electoral”, por eso “queremos llegar al 6%”, y advirtió que “no puede pretender el sistema político que nosotros resolvamos los problemas de por qué no pueden cumplir con sus promesas electorales”.

Carencias fundamentales

Reclamamos el 6% y sobre todo la parte que le corresponde a la Universidad viene pensada muy específicamente cuáles son los aspectos más urgentes que tenemos que resolver, entre otras cosas cierta inversión en infraestructura para evitar el hacinamiento en salones, así como también una inversión en contratación de horas docente. Hoy la falta de horas docentes y salones nos implica tener clases con más de 500 personas, no hay que ser experto en pedagogía para darnos cuenta que es una manera de enseñanza bastante paupérrima. La falta de turnos nocturnos que también la podíamos suplir con más infraestructura y horas docentes y la implementación y ampliación de programas de becas que permitan acceder a la educación a aquellos que hoy están quedando por fuera.
Muchas veces se jacta el sistema político de que hoy están entrando los hijos de los trabajadores a la educación pública por primera vez, esta llamada primera generación de universitarios. Nosotros por supuesto defendemos fuertemente y como Federación y en mayoría estamos compuestos por gran parte de ellos; sin embargo somos los primeros de irnos de la Universidad por la falta de condiciones de estudio.
Tenemos alguna propuesta como para poder redistribuir algunos fondos específicos para la Universidad. Hay de donde sacar.
Para empezar hacemos dos críticas al sistema de recaudación y gasto en nuestro país; una son las exoneraciones a los grandes capitales que hoy son las plantas de celulosa, la soja y demás otros grandes capitales que quedan con un 3,1% del PBI aproximadamente. Luego pagamos un 6,1% de PBI en el pago de Deuda Externa, la mitad de eso es el pago de los intereses de deuda, esa mitad es equivalente al déficit fiscal.
Es decir, hoy estamos financiando el déficit fiscal de nuestro país contrayendo más deuda para poder pagar la propia deuda, es un círculo vicioso difícil de salir. Si nosotros hiciéramos una redistribución de fondo en algunos de esos aspectos para apostar a la educación que es un factor que puede construir soberanía y desarrollo nacional, podríamos romper con ese grado de dependencia de alguna manera.
Recordemos que la Universidad de la República hace más del 80% de la investigación a nivel nacional: no investigan las empresas públicas, no investiga el sector privado, investiga la Universidad y es un factor de desarrollo tanto tecnológico como social fundamental.
Lo siguiente es el régimen injusto de competencia que existe entre la educación pública y la educación privada. La educación privada está exonerada prácticamente de todo tipo de impuestos, particularmente los aportes patronales a la previsión social. La Universidad los paga los aportes patronales, no únicamente se le está cobrando al sistema público algo que no se le cobra al privado, sino que en términos de mercado es una competencia injusta porque a nosotros nos sale más caro a la Universidad cubrir las clases con un estudiante que la universidad privada, porque tenemos que pagar esos aportes patronales.
Se podrían hacer sí pequeños cambios específicos que pudieran acercarse aún más al 6%, o cambios un poco más profundos en la política económica de nuestro país que permitieran llegar o superarlo inclusive.
Nosotros creemos que en el Uruguay hay dinero, el hecho que no lo haya, que la situación es compleja es mentira. Lo que no se está haciendo es priorizar esta necesidad popular, concreta y fundamental no solo para el desarrollo de nuestro país sino para garantizar el derecho humano fundamental que es el derecho a la educación.

Fuente de la Noticia:
https://www.diariolajuventud.com/single-post/2018/07/31/FEUU-y-el-presupuesto-educativo-%E2%80%9CEn-Uruguay-hay-plata-decir-que-la-situaci%C3%B3n-es-compeja-es-una-mentira%E2%80%9D
Fuente de la Imagen:
https://es.wikipedia.org/wiki/Federaci%C3%B3n_de_Estudiantes_Universitarios_del_Uruguay
ove/mahv
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Estudio en provincia canadiense permite tantear sexualidad de jóvenes

América del norte/Canadá/02 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

La mayoría de los jóvenes de ambos sexos en New Brunswick sufren hoy una vida sexual »decepcionante», según sugirió un estudio de la universidad de esa provincia canadiense.
El tanteo, que permitió entrevistar a más de 400 jóvenes de 16 a 21 años en ese territorio, encontró que el 79 por ciento de los varones y el 84 por ciento de las hembras confesaron haber tenido problemas sexuales durante un período de dos años como mínimo.

La profesora de psicología Lucia O’Sullivan, quien dirigió la investigación, advirtió que gran parte de las personas asocian ‘la vida sexual de los jóvenes, especialmente al principio, con diversión, placer y hedonismo’; sin embargo, es una percepción errónea.

El rastreo arrojó que muchos jóvenes tuvieron una disfunción ‘persistente y molesta’ y en sentido general enfrentan problemas sexuales.

Las dificultades más comunes en los del sexo masculino incluyeron la baja satisfacción sexual, poco deseo y problemas de erección, mientras que las féminas mostraron una incapacidad para alcanzar el orgasmo, así como escasa satisfacción sexual y dolor.

Para O’Sullivan, cuya pesquisa se centra en la sexualidad y las relaciones íntimas, son preocupantes las altas tasas de desinterés, la poca excitación y la escasa satisfacción.

En ese sentido, planteó que la educación sexual en Canadá, debe poner más énfasis en el placer.

‘Es extremadamente común que los jóvenes tengan relaciones sexuales muy decepcionantes, dolorosas y no deseadas’, subrayó la experta al insistir que en ocasiones mantienen contactos íntimos aunque no les guste porque sienten que ‘deberían hacerlo’.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=200135&SEO=estudio-en-provincia-canadiense-permite-tantear-sexualidad-de-jovenes
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