Venezuela/30 marzo 2017/Autor:Nelson Garzón/Fuente: Open Libra
Cuando hablamos del teatro escolar, obviamente nos remitimos a todas las implicaciones que esta disciplina tiene en nuestra escuela. La forma como favorece la expresión oral y escrita, su vinculación con otras artes como la danza, la música, la pintura y la literatura, su efecto como medio de expresión a través del cual se pueden canalizar todo tipo de emociones, de anhelos y fantasías. En fin, el teatro en la escuela no solo como arte sino como un medio pedagógico que con su magia resulta ser una herramienta eficaz para que el docente recree una situación histórica como el 19 de Abril, algún contenido del programa de educación como los signos de puntuación o simplemente representar con la fantasía del teatro fechas hermosas como la Navidad o el Día de las Madres.
Es muy probable que el niño recuerde más a don Andrés Bello o a nuestro Libertador si lo ve en escena interactuando con unos personajes simpáticos, dibujando una faceta de su vida, que con una charla, un trabajo escrito o una lectura tediosa. Es parte de lo que se propone este libro: ser un auxiliar del docente en su labor de enseñanza-aprendizaje, permitir que el teatro entre al aula y se convierta verdaderamente en un recurso que incentive la creatividad, la imaginación, que dinamice el aula y rompa con el tedio y la rigurosidad de los métodos de enseñanza. Que abra nuevos canales de comunicación y posibilite al niño expresarse sin ningún temor, “… que lo incite a estar atento, disponible, receptivo, preciso, exacto y le dé ocasión a reflexionar”
(…)
Existe entonces la necesidad de un teatro que, en primer lugar, sea asequible al maestro, que su puesta en escena no sea tan compleja, de tal manera que le permita al docente y al alumno, con materiales que se encuentran en la misma escuela y en la comunidad, representar obras teatrales con poco presupuesto. Asi mismo, se requiere de obras que nos aproximen a nuestra historia, nuestra cultura, nuestra identidad nacional, que en un lenguaje sencillo y fresco, con humor, dejen al niño una enseñanza en la cual se afiance más con su comunidad, con su escuela y con su patria.
Las obras aquí escritas nacen de esas necesidades.
Para leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/vamos-a-imaginar-teatro-facil-para-la-escuela
Escuela de rock (en inglés: School of Rock) es una película estadounidense, dirigida por Richard Linklater, producida por Paramount Pictures y Nickelodeon Movies y protagonizada por Jack Black.
Argumento
El guitarrista Dewey Finn (Jack Black) es un rockero revoltoso, es un rebelde en contra del sistema, es completamente irreverente y es un fanático creyente en el poder del rock and roll. Aficionado a arrojarse en brazos del público desde el escenario y a ejecutar solos de guitarra de 20 minutos de duración, Dewey está decidido a llevar a su grupo rockero No Vacancy hasta la victoria final en la versión local de la Batalla de Bandas, pero sus compañeros de grupo lo echan del mismo. Desesperado, sin dinero para pagar el alquiler, Dewey malvive en un apartamento lleno de paquetes vacíos de comida. Un día recibe una llamada que realmente era para su compañero de cuarto Ned (Mike White), que es un ex bajista de heavy metal reformado a persona normal, y sin pensarlo mucho acepta el trabajo que en realidad le habían ofrecido a Ned, como profesor sustituto en la prestigiosa escuela primaria de Horace Green. Una vez allí, se encuentra estrechamente vigilado por la estricta directora Mullins (Joan Cusack). Si bien no sabe lo que es dar clases, sabe ganarse la confianza de sus jóvenes estudiantes. El lunes va a la escuela y ya que no es maestro, no enseña nada y solo están en recreo. Al segundo día ve a sus alumnos tocar en la clase de música y decide montar un grupo de rock (llamado Escuela de Rock) dentro del aula, a escondidas y con los niños, con el objeto de concursar en la Batalla de las Bandas con el propósito de ganar dinero y conseguir fama. Para ello deberá pasar por muchos obstáculos, es notable como Dewey influye en sus alumnos, haciéndoles explotar sus dotes, cada uno en lo suyo, para que crean en el proyecto y se sientan parte de él también. Cuando llega la hora de la batalla de las bandas se toca el tema Teacher’s Pet, con los padres de los niños presente, pero aunque la rompen, no consiguen ganar. El público, manifestándose en contra de la decisión del jurado, los vitorea llamándolos al escenario y dándoles su apoyo, sorprendidos por su repercusión, Escuela de Rock toca «It’s a Long Way to the Top», de la banda australiana AC/DC.
Música
Banda sonora
Las canciones incluidas en el CD de la película son:
School of Rock – School of Rock
«Your Head And Your Mind And Your Brain» – Film Excerpt – School of Rock
Substitute – The Who
Fight – No Vacancy – School of Rock
Touch Me – The Doors
«I Pledge Allegiance to the Band…» – Film Excerpt – School of Rock
Sunshine of Your Love – Cream
Immigrant Song – Led Zeppelin
Set You Free – The Black Keys
Edge of Seventeen – Stevie Nicks
Heal Me, I’m Heartsick – No Vacancy – School of Rock
Growing on Me – The Darkness
Ballrooms of Mars – T. Rex
«Those Who Can Do…» – Film Excerpt – School of Rock
My Brain is Hanging Upside Down (Bonzo Goes to Bitburg) – The Ramones
T.V. Eye – Wylde Rattz
Go to The Hell ! – School Of Rock
It’s a Long Way to the Top – AC/DC
Back in Black – AC/DC
Highway to Hell- AC/DC
For Those about to Rock (We Salute You) – AC/DC
Smoke on the water – Deep Purple
The Wait – Killing Joke
Iron Man – Black Sabbath
Concierto de Aranjuez, de Joaquín Rodrigo
«For Those About to Rock (We Salute You)» por AC/DC (Dewey usa la letra en un discurso a la clase)
«Fight» por No Vacancy *
«Stay Free» por The Clash
«Touch Me» por The Doors *
«Do You Remember Rock ‘n’ Roll Radio?» (cover de Ramones) por Kiss
«Sunshine of Your Love» por Cream *
«Back in Black» por AC/DC
«Iron Man» por Black Sabbath (riff que Dewey le toca a Zack)
«Highway to Hell» por AC/DC (riff que Dewey le toca a Zack)
«Smoke on the Water» por Deep Purple (riff que Dewey le toca a Zack)
«Substitute» por The Who *
«Greatest Love of All» por Whitney Houston (Dewey menciona la letra como su razón para no hacer la prueba)
«Roadrunner» por The Modern Lovers
«My Brain Is Hanging Upside Down (Bonzo Goes to Bitburg)» por Ramones *
«The Wait» (Killing Joke cover) por Metallica
«Sad Wings» por Brand New Sin
«Mouthful of Love» por Young Heart Attack
«Black Shuck» por The Darkness
«Immigrant Song» por Led Zeppelin *
«Set You Free» por The Black Keys *
«Edge of Seventeen» por Stevie Nicks *
«Ballrooms of Mars» por T. Rex *
«Moonage Daydream» por David Bowie
«TV Eye» por The Stooges *
«Ride into the Sun» por The Velvet Underground
«Heal Me, I’m Heartsick» por No Vacancy *
«School of Rock» por School of Rock *
«It’s a Long Way to the Top (If You Wanna Rock ‘n’ Roll)» (AC/DC cover) por School of Rock *
«Math Is a Wonderful thing» por Jack Black y Mike White
«Computer man» por Jack Black (Dewey toca y tararea esta canción en medio de la clase)
* Utilizado en la banda sonora
Además se menciona a Jimi Hendrix, The Beatles, Motörhead, Kurt Cobain, White Stripes, y otras bandas de rock.
School of Rock
La banda que forma Dewey Finn con los niños es denominada School of Rock. La conforman:
Dewey Finn: guitarra, voz (Jack Black)
Zack Mooneyham: guitarra (Joey Gaydos Jr.)
Katie: bajo (Rebecca Brown)
Freddy Jones: batería (Kevin Clark)
Lawrence: teclados (Robert Tsai)
Tomika: coros, voz solista (Maryam Hassan)
Marta: coros (Caitlin Hale)
Alicia: coros (Aleisha Allen)
Summer Hathaway: manager general (Miranda Cosgrove)
Billy: estilista (Brian Falduto)
Gordon: juegos de luces, iluminación (Zachary Infante)
Escuela de Rock fue muy bien recibida por la crítica, así como también la actuación de Black. Recibió un «Certificado Fresh», con una calificación de 92 % en Rotten Tomatoes, a partir de 186 opiniones, con una calificación promedio de 7.7/10, y les fue aún mejor con sus críticos más seleccionados: de un total de 36 comentarios, todos menos uno fueron positivos, lo que dejó a la película con una calificación de 97%, con un puntaje promedio de 8.2/10. En Metacritic, obtuvo una calificación de 82 sobre 100, lo que indica «reconocimiento universal».
Ingresos en la taquilla
La película fue un éxito financiero. Se recaudaron 131 282 949 dólares en todo el mundo, casi cuatro veces su presupuesto, de 35 millones.
Premios y nominaciones
La película fue nominada para varios premios; entre otros, Jack Black al Globo de Oro como Mejor Actor de Comedia o Musical (el premio lo recibió Bill Murray, por Lost in Translation), y la obtención de un MTV Movie Award por la Mejor Actuación en Comedia.
Doblaje de España
El doblaje de Dewey Finn (Jack Black) lo realizó el cantante y actor español Dani Martín, ex integrante de la banda El Canto del Loco. Este doblaje fue duramente criticado.
Secuela
El 23 de mayo de 2008, Jack Black anunció que estaba trabajando en una secuela: «Realmente me gustaría hacerlo, la última fue grandiosa. Estamos pensando seriamente en ello, ya hay un guion. En un par de semanas tenemos que decidir si seguir adelante con el proyecto o no». Variety informó el 13 de julio de 2008 que Richard Linklater sería el encargado de dirigir otra vez, y que Scott Rudin sería el productor. Mike White, quien escribió la primera, está escribiendo el guion, titulado Escuela de Rock 2: América Rocks, que empieza con Finn liderando un grupo de estudiantes de la escuela de verano en un viaje de campo que se adentra en la historia del rock ‘n’ roll, y explora las raíces de los géneros blues, rap, country y otros. Escuela de Rock 2: América Rocks fue confirmada por Paramount el 14 de julio de 2008. Sin embargo, el 5 de septiembre de 2008, Linklater dijo que la película «podría no ocurrir» en absoluto y que Paramount se había adelantado en dar la noticia. El 16 de junio de 2009, mientras promocionaba su nueva película, Año Uno, Black comentó sobre el desarrollo de la película: «Sí, hay desarrollo. Ya veremos. No sé. Estoy un poco indeciso sobre hacer una segunda parte. Me divertí mucho haciendo la primera, sólo que no quiero hacer algo porque está ahí. Quiero hacerlo porque va a ser muy divertido o mejor que la primera».
he School of Rock
Título
Escuela de Rock
Ficha técnica
Dirección
Richard Linklater
Producción
Paramount Pictures y Nickelodeon Movies
Guión
Mike White
Música
Craig Wedren
Fotografía
Rogier Stoffers
Montaje
Sandra Adair
Protagonistas
Jack Black
Joan Cusack
Sarah Silverman
Mike White
Miranda Cosgrove
Kevin Clark
Joey Gaydos Jr.
Este trabajo asume el reto de aprehender una idea tan poliédrica como la de la solidaridad. Para ello, además de llevar a cabo un estudio completo de las distintas visiones que se han ofrecido del término, se opta por la acertada estrategia de desglosar su contenido. La propuesta consigue integrar en un solo concepto el enfoque objetivo (como deber o principio), de contenido contractual, con la visión subjetiva (como virtud y actitud), factor de desarrollo humano. Este es, según el autor, el único camino para garantizar el fin esencial de la solidaridad: el bien común y la reducción de las desigualdades de la sociedad por la falta de medios de cumplimiento o por la tendencia al conformismo.
The values and virtues practised in universities heavily influence the leaders of the future, but outside the limelight of excelling education institutions there is a concerning violation of good practises and rise in unethical behaviour. This book offers diverse insights from 19 different authors, writing from eight countries in five continents, providing explanations and recommendations for the ethical crisis present around the world which can be mitigated by suitable education in ethics, particularly in higher education institutions.
Mad Hot Ballroom is a 2005 American documentary film by director Marilyn Agrelo and writer and producer Amy Sewell about a ballroom dance program in the New York City Department of Education, the New York City public school system for fifth graders. Several styles of dance are shown in the film, such as tango, foxtrot, swing, rumba and merengue.
Plot
Based on a feature article written by Sewell, Mad Hot Ballroom looks inside the lives of 11-year-old New York City public school kids who journey into the world of ballroom dancing and reveal pieces of themselves along the way. Told from the students’ perspectives as the children strive toward the final citywide competition, the film chronicles the experiences of students at three schools in the neighborhoods of Tribeca, Bensonhurst and Washington Heights. The students are united by an interest in the ballroom dancing lessons, which builds over a 10-week period and culminates in a competition to find the school that has produced the best dancers in the city. As the teachers cajole their students to learn the intricacies of the various disciplines, Agrelo intersperses classroom footage with the students’ musings on life; many of these reveal an underlying maturity.
Production and reception
The documentary premiered at the 2005 Slamdance Film Festival in Park City, Utah and was purchased by Paramount Classics and Nickelodeon Movies. It had a limited theatrical release in the United States on May 13, 2005. Mad Hot Ballroom was the second highest grossing documentary in 2005 after March of the Penguins. As of February 7, 2012, it had earned over $8.1 million, making it the sixteenth-highest-grossing documentary film in the United States (in nominal dollars, from 1982 to the present).
27 marzo 217/Autora: María del Mar Gallego Matellán/Fuente:openlibra
A lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán a sus relaciones sociales y a la formación de amistades, estos cambios suponen un reto en el que los escolares deberán afrontar los diferentes desafíos con mayor independencia que durante la infancia temprana en la que los padres y cuidadores estructuran la mayor parte de las actividades diarias. En el ambiente escolar sedesarrollan actividades de grupo que precisan una mayor destreza para desenvolverse en el entorno social y, por otro lado, se espera el dominio dehabilidades que implican autonomía dentro del aula. Sin duda, algunos de nuestros alumnos van a necesitar apoyo frecuente para gestionar adecuadamente las situaciones con las que se van a encontrar en su entorno escolar.
Atender con eficiencia a un alumnado heterogéneo supone un importante desafío para la comunidad educativa que requiere de una dotación de recursos y estrategias adecuados con los que poder ofrecer una respuesta pedagógica adaptada y al mismo tiempo un nivel optimo de intervención.
(…)
En resumen, la atención educativa a las necesidades específicas de los escolares con TEA requiere una individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta no solo la adaptación del currículo sino también la valoración y adecuación del contexto, procurando un proceso flexible y eficiente que facilite la adaptación del alumnado.
El propósito de esta guía es aportar un instrumento útil y sencillo que permita conocer las características delos niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista y proporcione estrategias aplicadas al entorno educativo que contribuyan a su desarrollo favoreciendo su integración.
Reseña: Autor: Germán Mariño S. y Lola Cendales G.
Dialogar se ha convertido en una especie de estribillo que todos planteamos a cada rato. Es tan atractivo como: creatividad, criticidad, participación… El problema es que con mucha frecuencia no es más que una palabra vacía, o como dice Mario Benedetti, el poeta uruguayo, es «tan sólo una palabra aguda». Pero es linda y por difícil que sea ponerla en práctica, no es posible renunciar a ella. En este libro lo que «traemos a cuento» son algunas ideas sobre cómo hacer realidad en educación la utopía del diálogo. Este material posee algunos elementos de orden teórico y de orden histórico, pero, básicamente, contiene diversos ejercicios y ejemplos con el propósito de motivar, desde la misma práctica educativa, la reflexión sobre el diálogo. Los ejemplos y ejercicios propuestos han surgido de experiencias vividas con jóvenes y adultos de los sectores pobres de Colombia. De la interacción con ellos han ido surgiendo las ideas que compartimos. En algunos casos hemos acertado; en otros nos quedamos empezados o a medio camino. No siempre hemos tenido éxito. Pero siempre hemos aprendido. Ojalá que en esta nueva escritura hayamos logrado acercarnos a dialogar con nuestros lectores.
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