En Luxemburgo: Ministerio de Educación Nacional, de Formación Profesional y Deportes tras la calidad de la educación no formal

Luxemburgo/ Ministerio de Educación

Al confiar a sus hijos a  servicios de educación no formal, las familias tienen derecho a esperar una formación de calidad que cumpla con las necesidades del niño, ofreciéndole diversas oportunidades y experiencias de aprendizaje fomentando su desarrollo y la integración social.

La misión de los servicios de educación no formal es aún más importante porque son frecuentados por más de 80% de los niños en Luxemburgo. De allí lo relevante de que estos puedan ofrecer el mejor apoyo posible a todos los jóvenes, independientemente de su origen, oportunidades de equidad de relevo en los servicios de educación no formal en la escuela.

Para hacer frente a esta realidad social y educativa y preparar mejor el futuro de la próxima generación, el gobierno tiene la intención de establecer un sistema de calidad de la enseñanza que se aplica a toda la educación no formal: guarderías , hogares de relevo , casas , casas de juventud y asistentes de los padres .

El proyecto de ley relacionados (proyecto de ley sobre la Juventud, 6410) fue aprobada por la Cámara de 23 representantes de febrero de 2016.

Un marco nacional

Establecido por un período de tres años, en el marco nacional de educación no formal de niños y jóvenes (0 a 29) se describen los objetivos generales y principios educativos básicos que los servicios de educación no formal debe implementar, asi como sus campos de acción.

1. La creatividad, el arte y la estética: Una oferta artística variada debe ofrecerse a los niños: actividades musicales, la danza y el ritmo, la creación y presentación de espectáculos, introducción a las obras de arte, …

2. Lenguaje, Comunicación y Medios: La oferta educativa debe incluir la valoración de los idiomas nativos, teniendo en cuenta el perfil lingüístico de la interacción del niño con sus compañeros, juegos de rol, el acceso a los libros, historias, etc.

3. Movimiento, la conciencia corporal y la salud: Las actividades deben animar a los niños a moverse, por fuera y por dentro, para que puedan desarrollar sus habilidades motoras. Los niños aprenden a comer sano en la facilidad de uso.

4. Los valores, la participación y la democracia: A través de las diversas actividades de la vida diaria, los niños aprenden a vivir juntos, a participar, a aceptar al otro, de integrar en el proceso del grupo.

5. Las emociones y las relaciones sociales: la vida comunitaria, jugar con sus compañeros y relaciones con los adultos deben haber tantas oportunidades de aprendizaje para la colaboración, el respeto de los puntos de vista y la gestión de las emociones y conflictos opuestos.

6. Ciencia y tecnología: El espacio debe estar distribuidas de forma que se facilite un acercamiento lúdico a las matemáticas, la ingeniería o las ciencias naturales y más en general de la naturaleza.

7. Las transiciones (para el sector de la juventud): Para ayudar a los jóvenes a completar su transición a la edad adulta, actividades y educativa, informativa y de orientación se implementan.

El sistema de aseguramiento de la calidad

1. El concepto de acción general

Con base en el marco nacional, cada departamento de la educación no formal se desarrolla un concepto de acción general para un período de 3 años. Este concepto describe las opciones metodológicas, las prioridades y los recursos educativos, así como la continua personal plan de educación que el servicio tiene la intención de poner en práctica.

2. El libro de registro

Cada servicio de la educación no formal debe tener un registro que incluye el extracto diario de las actividades educativas y la documentación de las normas y procedimientos internos, así como la continua del personal educativo plan de educación.

3. La formación del profesorado

El tiempo completo de gestión de personal contratado debe asistir por lo menos 32 horas de educación continua durante un período de dos años.

4. La evaluación externa de la calidad educativa por funcionarios regionales

La nueva ley establece un sistema de vigilancia sistemática de la calidad docente de los servicios de educación no formal. Este control es proporcionado por 22 agentes regionales asignadas al Servicio Nacional de Menores (Estado de Nueva York).

Las visitas a los funcionarios regionales se llevan a cabo dos veces al año y se anuncian al menos dos semanas de antelación. Los agentes deben escribir un informe que transmiten al Ministro, el municipio y el gestor de que se trate.

Fuente: http://www.men.public.lu/fr/actualites/grands-dossiers/enfance-jeunesse/qualite/index.html