Author: Keyla Canizales

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Comisión Africana advierte a Uganda sobre la privatización de la educación

Keyla Canizales

 

África/ Uganda/Marzo 2016/ Fuente y Autor: Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (Tatiana)

La Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos (Comisión Africana) manifestó su preocupación, a través de una serie de recomendaciones publicadas esta semana, sobre el aumento y la falta de regulación de las escuelas privadas en Uganda, lo cual podría constituir una violación a la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos. La Comisión Africana afirma, en tono preocupante, que “la creación de mayor cantidad de escuelas privadas (…) puede tener como consecuencia la discriminación de niños y niñas de hogares de bajos ingresos”. También indicó que “el gobierno ha promovido el crecimiento de la educación privada”, lo cual “es preocupante, ya que hace pensar que el gobierno está deslindando gradualmente la responsabilidad de brindar una educación pública con calidad”.

Por consiguiente, la Comisión Africana recomendó que Uganda “aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada”. También solicitó que Uganda “regule la calidad de la educación provista en las escuelas privadas”.

Las recomendaciones realizadas por la Comisión Africana aparecieron poco después de que otro organismo de derechos humanos, el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, hiciera recomendaciones similares a Uganda. Tan solo unos meses atrás, en junio de 2015, este comité de la ONU que se encuentra a cargo de monitorear las obligaciones con los derechos humanos de los Estados miembros, declaró que Uganda debe “asumir la principal responsabilidad por la provisión de una educación con calidad para todos/as los niños y las niñas”, “a través de regulaciones más estrictas y mayores mecanismos de monitoreo y supervisión de las instituciones de educación privada”.

En respuesta a la observación de la comisión, Nakulima Saphina, Oficial Superior de Programas de la Iniciativa por los Derechos Económicos y Sociales (ISER, por sus siglas en inglés), quien condujo una investigación sobre el impacto de la privatización de la educación sobre el derecho a la educación en Uganda, presentada a la Comisión Africana, afirmó: “que las recomendaciones de la comisión han sido muy acertadas. La investigación reflejó claramente que el aumento del número de escuelas privadas en el país constituía una amenaza para los niños y las niñas de hogares de bajos ingresos y para el desarrollo y la cohesión social del país”.

Namusobya Salima, Directora Ejecutiva de ISER, a su vez respondió: “Me complace saber que la Comisión Africana se ha sumado a los esfuerzos del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de la ONU, exigiendo a Uganda que se centre en el fortalecimiento del sistema de educación pública para evitar la proliferación de actores privados en el sector, lo cual deriva en discriminación, creciente desigualdad y otras consecuencias negativas para la realización del derecho a la educación”.

Por lo tanto, ISER exhorta al gobierno de Uganda a tomar medidas concretas con el fin de abordar los temas mencionados en las observaciones sobre el informe del Estado de Uganda, realizadas por la Comisión Africana y por el Comité de la ONU. También solicita a las autoridades que presenten un plan de acción para la implementación, con el fin de regular a los centros educativos privados, para asegurar el acceso universal y la calidad de la educación para todos/as los niños y las niñas de Uganda. Finalmente, ISER también convoca a todos los actores interesados, incluyendo a la Comisión de Derechos Humanos de Uganda, la Comisión de Igualdad de Oportunidades y toda la sociedad civil, a monitorear al gobierno en la implementación de las observaciones concluyentes.

 

Fuente de la Noticia: http://www.campanaderechoeducacion.org/privatizacion/siguiendo-los-pasos-de-la-onu-la-comision-africana-advierte-a-uganda-sobre-la-privatizacion-de-la-educacion/

Fuente de la fotografía: http://www.campanaderechoeducacion.org/privatizacion/wp-apyus/wp-content/uploads/2016/03/literacy-decade1-500.jpg

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Rwanda:New Curriculum to Promote Sex Education in Schools

Keyla Canizales

 

África/Rwanda/Marzo 2016/Fuente: The New Times Rwanda/Autor:Donah Mbabazi

Resumen: Se realizo capacitación a profesores organizada por el Ministerio de Educación a través del Consejo de Educación de Ruanda, sobre las caracteristicas claves del nuevo plan de estudios en el cual se incorpora la educación sexual integral.

Comprehensive sexuality education is vital in curbing cases of unwanted pregnancies and the spread of sexually transmitted diseases as it ensures that young people are equipped with competencies they need to make safe and responsible choices about their sexual and reproductive health.

The remarks were made by the United Nations Population Fund (UNFPA) representative, Jozef Maerien, last Thursday during the official launch of a teacher-training programme geared towards equipping teachers and stakeholders in the education sector on key features of the new curriculum and learner-centred teaching methodologies.

The three-day training also aimed at providing deans of studies from 1,508 secondary schools from 30 districts an overview on the importance of comprehensive sexuality education.

Maerien stressed that preparing young people for the transition to adulthood has always been a great challenge which the new curriculum hopes to address.

Comprehensive sexuality education emphasises a holistic approach to human development and sexuality. It views sexuality within the context of emotional and social development and also promotes human rights, knowledge, as well as skills for prevention of HIV and unwanted pregnancies.

«Young people receive a range of conflicting messages about sexuality on a daily basis but how we meet this challenge is our greatest opportunity in breaking the trajectory,» he added.

Parents need to be able to address the physical and behavioural aspects so that children are able to make responsible decisions regarding relationships and sexuality, he noted.

Janvier Gasana, the director-general of Rwanda Education Board, said potential partners should embrace the approach of a comprehensive sexuality education and sensitise all stakeholders for successful implementation.

«We need to do everything we can so that young people get the right guidance. With this era of technology they are so exposed and that’s why a sensitive approach is needed to put them on the right track. However this needs to be approached well so that the beneficiaries are not pushed in the opposite direction,» he said.

The training was organised by the Ministry of Education through Rwanda Education Board in collaboration with One UN.

Fuente de la noticia:http://www.newtimes.co.rw/section/article/2016-03-23/198250/

Fuente de la imagen:http://www.newtimes.co.rw/files/photos/1458675700Officials-take-a-group-photo-with-the-deans-of-students.jpg

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Zimbabwe: Man Jailed for Using Fake Academic Results

Keyla Canizales

 

África/Zimbabwe/Marzo 2016/Fuente: NewZimbabwe.Com/Autor: Midlands Corresponsal

Resumen: Un hombre fue encarcelado por falsificar resultados para obtener un lugar en la Universidad Estatal de Midlands

Tawanda Fohlo, 21, faced fraud charges when he appeared before magistrate Tayengwa Chibanda.

He was sentenced to six months in prison but the court suspended four months on conditions.

Fohlo, who kept shaking his head in disbelief after the sentence, had pleaded with magistrate to spare him jail saying he did not know that his actions constituted a serious offence.

«Your worship please spare me jail. I did not know that what I did constituted a serious offence,» said Fohlo.

Prosecutors told the court that on March 8, Fohlo went to MSU and tendered a fake Advanced Level result slip to Ignatius Njini who works in the institution’s records and archives department.

Njini however, noticed that the results slip was fake and alerted authorities at the MSU who in turn made a police report leading to Fohlo’s arrest.

Fuente de la noticia:http://www.newzimbabwe.com/news-28400-Man+fakes+results+to+get+into+Uni,+caged/news.aspx

Fuente de la imagen:http://newsbite.it/public/images/articles/MSU-1.jpg

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Sudáfrica: ‘Ghost’ Pupils and Teachers Drain Education Finances

Keyla Canizales

 

África/Sudáfrica/Marzo 2016/Fuente y Autor:Inkatha Freedom Party

Resumen: Noticia en la cual se denuncia que el presupuesto educativo estaría siendo consumido por estudiantes y profesores que no se encuentran activamente dentro del sistema educativo.

The Inkatha Freedom Party in KwaZulu-Natal is of the firm belief that the blame for the presence of «ghost» pupils and teachers must be laid at the doorstep of corrupt school principals and incompetent department officials.

«After insisting on ID numbers for pupils it was revealed that about 11 000 pupils are registered at more than one school at the same time. It is also staggering to hear reports that the number of «ghost» pupils for the province could be as high as 2.6million. This is a damning indictment not only on the school principals involved but also on the KZN Department of Education and its senior officials. Head counts for both pupils and teachers have been ongoing since 2010 but still there are «ghosts» that are draining the resources of the Department,» said IFP KZN Provincial Education Spokesperson, Mrs Thembeni Madlopha-Mthethwa, MPL.

«School principals are the accounting officers at the schools where they are appointed and they must be held accountable for all that happens at their schools. They should not be allowed to get away lightly for fraudulent activities such as falsifying pupil and teacher numbers thereby placing a financial strain on the education budget», continued Mrs Madlopha-Mthethwa.

«In this financial year the KZN Department of Education receives over R45billion which is the largest slice of the Provincial Budget. Even though this department’s budget has been increasing over the years, the Department is always finding it difficult to make ends meet. It is not surprising that the department is unable to provide suitable toilets and adequate classrooms at many schools across the province when its finances are being drained by «ghosts» in the system. These «ghosts» are created by school principals and they must be charged, named and shamed. The public needs to know who these principals are and what punishment they have received. It is not enough for us to be told that the principals responsible have been charged. There must be severe repercussions for the looting of state resources if we are to succeed in getting rid of the cancer of corruption that has become rampant in most state departments», concluded Mrs Madlopha-Mthethwa.

Fuente de la noticia:http://www.ifp.org.za/newsroom/ghost-pupils-teachers-drain-education-finances/

Fuente de la imagen:http://www.ifp.org.za/wp-content/uploads/2016/03/empty-classroom.jpg

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Moçambique recebe 58 milhões de USD da Parceria Global para a Educação

Keyla Canizales

 

África/Moçambique/Marzo 2016/Fuente y Autor: Global Partnership for Education

Resumen: La Asociación Global para la Educación destinara alrededor de 58 millones de dolares para apoyar la educación infantil en Mozambique.

O Conselho de Administração da Parceria Global para a Educação aprovou hoje uma subvenção de USD 57,9 milhões destinada a apoiar a educação em Moçambique.

A subvenção tem por objectivo central a aprendizagem precoce no ensino primário. Em particular, a subvenção irá ajudar a melhorar a prontidão das escolas, a fortalecer o ambiente de aprendizagem e de ensino, a reforçar a gestão escolar e a promover a governação e responsabilização locais.

 “Moçambique tem sido um parceiro sólido da Parceria Global para a Educação e tem feito um progresso significativo ao longo dos últimos anos”, afirmou Alice Albright, Directora Executiva do Secretariado da Parceria Global para a Educação. “Congratulamo-nos com o facto ter sido aprovada uma subvenção da Parceria Global para Moçambique, comprometendo o país com uma educação de qualidade equitativa para todas as crianças de Moçambique”.

“Estamos a trabalhar arduamente para que as nossas escolas funcionem eficazmente”, referiu S.Exa. Jorge Ferrão, Ministro da Educação e do Desenvolvimento Humano de Moçambique. “Nos próximos anos focalizar-nos-emos naquilo que é o pilar do nosso sistema: a garantia de que as crianças aprendem a ler e escrever. E vamos fazê-lo optimizando os recursos que estão à nossa disposição. Agradecemos à Parceria Global para a Educação pela confiança e continuado apoio financeiro e técnico, que consideramos crucial para uma implementação bem-sucedida do nosso plano sectorial para os próximos anos”, acrescentou o Ministro Ferrão.

Moçambique aderiu à parceria Global para a Educação em 2003 tendo recebido anteriormente duas subvenções num total de USD 169 milhões. O país fez conquistas importantes na educação ao longo dos últimos anos.

De acordo com os dados do sistema de informação da gestão do Ministério da Educação (EMIS), a taxa bruta de matrícula das crianças de 6 anos no primeiro ano aumentou de 67% em 2009 para 82% em 2014. O rácio aluno/professor no ensino primário baixou de 69 alunos por professor em 2009 para 62,5 alunos por professor em 2014. A paridade de género também está a melhorar, sendo 47% dos alunos do sexo feminino.

No entanto, as elevadas taxas de abandono escolar e as competências numa fase precoce no domínio da leitura, escrita e aritmética permanecem um desafio em Moçambique, afectando negativamente a taxa de conclusão do ensino primário, taxa de literacia e transição para o ensino secundário.

Dados recentes revelaram que apenas 70% de todos os alunos que frequentaram o primeiro ano em 2012 entraram para o terceiro ano em 2014 e que menos de metade está a concluir o ciclo completo do ensino primário.

Moçambique é um dos primeiros países a receber uma subvenção ao abrigo do novo modelo de financiamento da Parceria Global, que incentiva os países em desenvolvimento a melhorar a equidade, eficiência e qualidade da educação ao associar uma porção do financiamento aos resultados. Moçambique irá receber um montante inicial de USD 40,53 milhões, montante que cobrirá intervenções tais como reforma do currículo do ensino primário, formação de professores, produção e fornecimento de materiais didácticos revistos e melhoria das capacidades de gestão escolar. O remanescente da subvenção basear-se-á em resultados específicos em áreas acordadas conjuntamente com o governo, designadamente boa governação, dinâmica da sala de aula melhorada e na distribuição equitativa e uso eficiente dos recursos.

 

Fuente de la noticia:http://www.globalpartnership.org/news/parceria-global-para-educacao-aprova-uma-subvencao-de-usd-579-milhoes-para-apoiar-educacao

Fuente de la imagen: http://www.globalpartnership.org/sites/default/files/styles/bgt_style_300/public/img_0334.jpg?itok=EC4vkBcR

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Publicação das Atas do II Colóquio Cabo-Verdiano de Educação (CEDU)

Keyla Canizales

 

África/Cabo Verde/2016/Autor y Fuente: Site do Instituto Camoes.

Resumen: el II Coloquio Actas Cabo Verde Educación ( CEDU ),  una iniciativa promovida por la Universidad de Cabo Verde, tiene como objetivo promover la reflexión y el intercambio de conocimientos sobre la base de perspectivas multidisciplinares y epistemologías postcoloniales que problematizan la calidad de la Educación y la Escuela

Foram publicadas as Atas do II Colóquio Cabo-verdiano de Educação (CEDU), iniciativa promovida pela Universidade de Cabo Verde, com o apoio do Centro de Língua Portuguesa na Praia/Camões, I.P., nos dias 24 e 25 de abril de 2015.

O CEDU 2015 pretende promover a reflexão e a partilha de conhecimento assente em perspetivas pluridisciplinares e epistemologias pós-coloniais que problematizem a qualidade da Educação e da Escola enquanto um dos maiores desafios em diferentes países e, particularmente, em Cabo Verde.

O Colóquio Cabo-verdiano de Educação é um espaço integrador de sensibilidades educativas múltiplas e multifacetadas alicerçadas em diferentes realidades educativas.

As Atas, organizadas pela Presidente da Comissão Organizadora do CEDU, Ana Cristina Pires Ferreira, estão disponíveis, em linha, no sítio da Universidade de Cabo Verde: http://www.unicv.edu.cv/images/edicoes/Atas_CEDU2015.pdf

Fuente de la Noticia:http://www.instituto-camoes.pt/lingua-e-cultura/atas-cedu-2015

Fuente de la fotografía:http://d3f5055r2rwsy1.cloudfront.net/images/images_noticias/atas_cedu_2015.jpg

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Não se concebe desenvolvimento sustentável sem educação

Keyla Canizales

 

África/ Sao Tome e Principe /Marzo 2016/ Fuente: Téla Nón-Rádio ONU. Autora: Laura Gelbert, da Rádio ONU em Nova York

Resumen: La noticia presenta las declaraciones dadas por el expresidente de Portugal Sr. Jorge Sampaio en el marco de un evento realizado en la sede la ONU en NY

“Não se concebe desenvolvimento sustentável sem educação”. A declaração foi dada à Rádio ONU nesta sexta-feira pelo ex-presidente de Portugal, Jorge Sampaio.

Ele participou de um evento na sede da organização, em Nova York, sobre ensino superior em situações de emergência. Em 2013, Sampaio lançou a Plataforma Global para Estudantes Sírios e, na entrevista , ele falou sobre a iniciativa.

Recuperação de um País

“A educação é um elemento fundamental para a construção das sociedades e aquilo que pode ser a recuperação de um país. E a educação nas emergências, como é o caso da Síria, não tem, ou não tinha, a consagração que deveria ter. Portanto, começou-se como uma experiência piloto, nomeadamente no que diz respeito ao ensino superior. A experiência da plataforma foi trazer estudantes sírios para Portugal e mais oito ou nove países com bolsas de estudo.”

A iniciativa atualmente apoia 150 estudantes, 110 deles em Portugal, matriculados na graduação, mestrado ou doutorado. Para Jorge Sampaio, a educação é essencial para evitar conflitos.

Declaração foi dada à Rádio ONU pelo ex-presidente de Portugal, Jorge Sampaio; para ele, plataforma é “instrumento de paz”; Sampaio participou de um evento na ONU sobre ensino superior em situações de emergência.

Fuente de la Noticia: http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/3552

Fuente de la fotografía:ONU/Rick Bajornas

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