Author: Keyla Canizales

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España:Las bibliotecas se adaptan a las nuevas tecnologías

Keyla Canizales

 

Europa/España/Marzo 2016/Fuente y Autor: ECO de 20minutos.es

La red mundial de bibliotecas OCLC proporciona servicios tecnológicos compartidos, fondos documentales e investigación a la comunidad bibliotecaria.Una de sus herramientas es WorldCat.Org, un catálogo colectivo con más de 347 millones de registros bibliográficos de 2.300 millones de ejemplares.Por otro lado, WorldShare Management Services es una plataforma de servicios bibliotecarios en la nube que moderniza los procesos tradicionales.

No son pocos los objetos y lugares que han perdido parte de su razón de ser a causa de la era digital (los videoclubs, el correo postal, los SMS…). Muchos, para no desaparecer, han tenido que reinventarse, dar un paso hacia adelante y usar las nuevas tecnologías como herramienta para forjar modelos de negocio adaptados al siglo XXI.

Este ha sido el caso de las bibliotecas. Con ese gran portal de información que es Internet y la popularización de los libros digitales, estos antiguos centros de conocimiento se han convertido en algo mucho más moderno que un almacén de libros raídos y polvorientos.

«Durante siglos, la gente ha pensado en las bibliotecas como lugares en los que almacenar y usar libros impresos. Cualquier persona que no haya estado en una biblioteca recientemente se sorprendería de lo que hoy podría encontrar allí. Las bibliotecas ofrecen actualmente versiones impresas y digitales de libros y revistas, música y vídeos digitales, colecciones especiales… Además, algunas bibliotecas ofrecen lectores de libros electrónicos y tabletas, juegos de ordenador, material gráfico y mucho más», cuenta Erik Van Lubeek, vicepresidente de la red mundial de bibliotecas OCLC (Online Computer Library Center), a 20minutos.

«Las bibliotecas también utilizan la digitalización y las tecnologías de investigación online para preservar y promover la historia local y materiales únicos tales como las publicaciones de las instituciones y gobiernos a los que sirven», explica.

Las nuevas tecnologías han hecho posible que los usuarios de bibliotecas para acceder a recursos electrónicos desde sus propios ordenadores y smartphones, pero también desde ordenadores facilitados por la biblioteca. De este modo, las bibliotecas de hoy pueden centrarse en proporcionar acceso a la información y no sólo en acumularla. «El acceso rápido y fácil a todo tipo de información y a los medios de comunicación a través de la web ha aumentado las expectativas del usuario. Las bibliotecas más exitosas son las que cumplen consistentemente con esas expectativas», asegura Van Lubeek.

Las bibliotecas han adoptado las nuevas tecnologías y se han ajustado a los cambios en la forma en que los usuarios obtienen información. Han hecho que sea fácil para los usuarios acceder a los servicios desde fuera de la biblioteca, a través de un ordenador o dispositivos móviles, veinticuatro horas al día y siete días a la semana.

«Como un lugar físico, las bibliotecas también han cambiado para satisfacer las necesidades de los usuarios de hoy en día. El fundamento de una biblioteca sigue siendo el mismo, como un lugar seguro donde cualquier persona puede venir a aprender acerca de temas nuevos o poco conocidos, o explorar en profundidad los intereses que les apasionan. Las bibliotecas son el centro para el aprendizaje en un campus universitario y el centro cultural de una comunidad en las ciudades y pueblos de todo el mundo», señala el experto.

«A medida que el ritmo del cambio tecnológico continúa aumentando, las bibliotecas son también un recurso clave para el avance de la alfabetización digital y los medios de comunicación», comenta.

Herramientas de las bibliotecas del siglo XXI

Como parte de esta modernización, la OCLC —entidad que agrupa a más de 72.000 instituciones en 170 países, entre los que se encuentran bibliotecas, archivos y museos (en España hay 92 centros asociados, incluidos la Biblioteca Nacional y el Instituto Cervantes, entre otros)— proporciona servicios tecnológicos compartidos, investigación y programas comunitarios a la comunidad bibliotecaria. Su objetivo es ayudar a las bibliotecas a mantener su relevancia y su competitividad, y apoyar a la sociedad a mantener vivo el conocimiento y hacerlo más fácil de compartir.

Para lograrlo, el grupo cuenta con un equipo multidisciplinar formado por bibliotecarios, tecnólogos, investigadores, escritores, gerentes, administradores y personas en formación que trabajan para construir un nuevo modelo que dé visibilidad a las bibliotecas. Ellos impulsan iniciativas en el uso de las tecnologías de la información dirigidas a aumentar la eficacia y facilitar la colaboración entre bibliotecas.

De todas estas soluciones destaca WorldCat.Org, un catálogo colectivo con más de 347 millones de registros bibliográficos correspondientes a 2.300 millones de ejemplares, que es la mejor muestra de cómo las bibliotecas pueden colaborar para reducir costes y ofrecer un mejor servicio a sus usuarios.

«WorldCat comenzó en el año 1971 como el primer catálogo online unificado, creado de forma cooperativa y mantenido por las bibliotecas para compartir los registros del catálogo y promover el intercambio de recursos. Las bibliotecas han estado aportando registros del catálogo de sus colecciones a WorldCat desde hace más de 40 años. Hoy en día, WorldCat es la red mundial más completa sobre las colecciones y servicios bibliotecarios, con textos en más de 400 idiomas», cuenta.

«Los usuarios pueden encontrar material en las bibliotecas cercanas a ellos a través de WorldCat.org en la web. Libros, libros electrónicos, revistas, revistas electrónicas, música, mapas, recursos genealógicos, herramientas culturales, imágenes digitales… Cualquier cosa que usted puede encontrar en una biblioteca puede ser descubierto a través de WorldCat.org gracias a que las bibliotecas han aportado documentos de sus colecciones a este maravilloso recurso», explica.

Por otro lado, WorldShare Management Services es una plataforma de servicios bibliotecarios en la nube que gestiona una nueva visión de las tecnologías para los procesos de trabajo tradicionales de la biblioteca: adquisición, catalogación, circulación, control de estadísticas, gestión de usuarios, etc. Con este servicio, todas las aplicaciones necesarias para administrar una biblioteca se encuentran alojadas en los centros de datos que la OCLC tiene en todo el mundo, por lo que la biblioteca no tiene que preocuparse por comprar y actualizar software constantemente.

«Además, debido a que está basada en la web, toda la funcionalidad del servicio está disponible en cualquier dispositivo con conexión a Internet, liberando así a los bibliotecarios para hacer su trabajo cuando tiene sentido y no teniéndolos atados a un escritorio», aclara OCLC. «Más de 380 bibliotecas en todo el mundo están utilizando WMS para compartir datos, recursos, innovaciones, aplicaciones e infraestructura de servicio a sus usuarios», añade.

Sin embargo, todas estas mejoras no cambian el fin último de la biblioteca. «Las bibliotecas seguirán siendo los lugares donde la gente se reúne para crear, innovar y aprender«, sentencia el vicepresidente de OCLC.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2705191/0/bibliotecas/nuevas-tecnologias/digitalizacion/

Fuente de la imagen: http://cdn.20m.es/img2/recortes/2016/02/01/258842-944-629.jpg

 

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Uganda: Kampala University gets charter, as 2,500 graduate

Keyla Canizales

 

África/Uganda/Marzo 2016/Fuente: TheObserver/Autor:Alfred Ochwo

Resumen: Un total de 2.546 estudiantes recibieron sus títulos, diplomas y certificados, la semana pasada. Fue una ocasión para celebrar como el vicecanciller, profesor Badru Ddungu Kateregga, anunció que la institución había asegurado una carta del Consejo Nacional de Educación Superior (NCHE), lo que les permite ejecutar programas de postgrado.


Some 2,546 students are still smiling after they received their degrees, diplomas and certificates, last week. It was an occasion to celebrate as the vice chancellor, Prof Badru Ddungu Kateregga, announced that the institution had secured a charter from the National Council for Higher Education (NCHE), enabling them to run postgraduate programmes.

Consequently, nearly 300 of the day’s graduands received postgraduate degrees and diplomas.

While the over 2,500 graduands were celebrating, 300 others who had been scheduled to graduate were unable to clear their dues in time and Prof Kateregga spared a thought for them in his speech.

«It was unfortunate that many of our would-be graduands chose not to go through the clearing process in time although they were given enough time,» he said.

Prof Kateregga added that the university had grown from a regional to global institution, accommodating students from across the continent, seeing 20 graduands obtain first-class degrees.

These included Said Kirya (the best male) and Christine Nassiwa who was the overall best student with a CGPA of 4.72, in Bsc with Education. The university had more male graduands; 1,509 (59.19 per cent) than females at 1,037 (40.81 per cent).

The head of the Anglican Church in Uganda, Archbishop Stanley Ntagali, was the chief guest and received an award for promoting social and moral unity.

The chancellor, Prof Edward Rugumayo, commended the graduands and tasked them to go and make their university proud by working with the utmost integrity.

Fuente de la noticia:http://www.observer.ug/education/43342-kampala-university-gets-charter-as-2-500-graduate

Fuente de la imagen:http://www.observer.ug/images/Kampala-University-graduands.jpg

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Angola prevé insertar historia de África en sistema de enseñanza

Keyla Canizales

 

África/Angola/2016/Fuente y Autor: AlterNewsAfrica.com

El gobierno angoleño prevé insertar en un futuro el noveno volumen de la Historia General de África en el sistema de enseñanza para estimular el desarrollo científico ciudadano y enaltecer la dignidad de los africanos.

Así lo reveló a la prensa el secretario angoleño de Estado de Ciencia y Tecnología, Joao Sebastião Teta, en el ámbito de la cuarta reunión del Consejo Científico Internacional de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (Unesco), con vista a redactar ese noveno tomo.

Según Teta, tal intención será de carácter pedagógico para que la verdadera historia del continente sea contada en las escuelas.

En tal sentido mencionó, entre varias cuestiones, la génesis del apartheid y la diáspora africana como nuevas materias complementarias a los primeros volúmenes que constarán en el noveno a ser creado por 39 investigadores nacionales y extranjeros.

Reconoció que los primeros tomos de la Historia General de África, elaborados por estudiosos de la región con mayor destaque para el extinto profesor burkinés Joseph Ki-Zerbo, todavía no se hacen sentir en los colegios africanos.

El funcionario indicó que los gobiernos de Angola y Brasil contribuyeron significativamente a la traducción de las obras del inglés para el portugués y las adecuaron a la realidad continental.

La cuarta reunión de la Unesco en Luanda, genero una “cooperación técnica, científica e institucional existente entre el organismo especializado del sistema de las Naciones Unidas y el Ejecutivo angoleño”, de acuerdo con una nota de los organizadores.

Precisa que “constituye una oportunidad” para la discusión científica, con académicos e investigadores sobre la contribución para profundizar en la comprensión de la historia del continente.

La Unesco,  prepara el lanzamiento del noveno volumen, “el cual deberá versar sobre la historia reciente de la descolonización, el fin del apartheid en Sudáfrica y el lugar del continente africano en el contexto del mundo contemporáneo”.

 

Fuente de la noticia:http://www.alternewsafrica.com/angola-preve-insertar-historia-de-africa-en-sistema-de-ensenanza.html

Fuente de la imagen:http://www.alternewsafrica.com/wp-content/uploads/2016/02/mapa-de-africa.jpg

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Tanzania: Clases en swahili no en inglés

Keyla Canizales

 

África/Tanzania/Marzo 2016/Fuente: GlobalVoices.com/Autor:Ndesanjo Macha. Traducido:Cecilia Cárdenas

Tanzania daria un paso histórico al abandonar el inglés como lengua oficial de enseñanza y reemplazarlo por el swahili en todas las escuelas del país.

La propuesta de sistema educativo promovido por el presidente Jakaya Kikwete en el 2015, en consonancia con su programa de desarrollo National Vision 2025 también extenderá la educación básica de 7 a 11 años, brindará educación primaria y secundaria gratuita y eliminará los exámenes nacionales al finalizar la primaria.

Aparentemente esta es la primera vez que un país africano enseñará a sus estudiantes de todos los niveles usando un idioma africano en lugar de uno extranjero.

En un comentario sobre el cambio de idioma, Atetaulwa Ngatara, el director adjunto de políticas del Ministerio de Educación y Formación profesional, sostuvo que el inglés seguirá enseñándose, pero que para que los alumnos lo aprendan no es necesario que todas las materias se dicten en inglés.

 

Fuente de la noticia: https://es.globalvoices.org/2015/04/12/en-tanzania-las-clases-seran-en-swahili-no-en-ingles/

Fuente de la imagen: https://globalvoicesonline.org/wp-content/uploads/2015/02/8861636042_ceee89d0ca_z.jpg

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Chad:La historia de Judith y cómo la educación cambió su vida

Keyla Canizales

 

África/Chad/Marzo 2016/Fuente: ELMUNDO.es /Autora: Olga R. Sanmartín

Cuando la madre de Judith murió, su tía le dijo: «No abandones la escuela». Le hizo caso y eso le ha permitido convertirte en líder de su comunidad, en Chad, donde imparte talleres a mujeres y niñas venidas de distintos lugares de la región de Guéra. Es una delicia verla con un viejo altavoz en la mano y todo el mundo formando un círculo alrededor escuchando. Son las charlas TED de Judith, sesiones de motivación y coaching al estilo africano en las que defiende que «si estás abierto a la educación, el día de mañana llegarás a lo que quieras«.

«En 1º de Primaria éramos muchos niños y niñas, pero en el último curso sólo quedábamos 20. En 4º de la ESO habían abandonado muchos y ya sólo éramos 10 estudiantes. En el último curso de Bachillerato sólo éramos dos«, cuenta Judith en sus charlas. Ella fue la única mujer de su comunidad en terminar Secundaria y, gracias a eso, ha podido ser dueña de su vida. «Educar a una niña es educar una nación. Cuando una niña avanza, sus padres van detrás», expresa.

Su historia la trae la ONG jesuita Entreculturas, que, en vísperas del Día Internacional de la Mujer, recuerda que el Objetivo de Desarrollo Sostenible número cinco es «lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas».

«En el mundo, 65 millones de niñas están privadas del derecho a la educación. Además, según Unesco, casi 16 millones de niñas de entre seis y 11 años nunca irán a la escuela primaria, en comparación con ocho millones de niños», recuerda Entreculturas.

En los talleres de Judith las mujeres intercambian experiencias y se dan ideas para cambiar la mentalidad de sus municipios.

 

Fuente de la noticia: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/03/07/56dd4fbf268e3e44488b4629.html

Fuente de la imagen: https://img.readitlater.com/i/v.uecdn.es/index.php/extwidget/thumbnailUE/asset_id/0_ldgt4cc5/RS/w704.jpg?&ne=1

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Polémica en Egipto por la eliminación de Baradei de libros de texto

Keyla Canizales

 

África/ Egipto/Marzo 2016/ Fuente y Autor: EFE – Agencia EFE

La eliminación del nombre del premio Nobel de la Paz egipcio Mohamed Baradei de unos libros de texto ha desatado polémica en Egipto, entre los defensores del que también fue vicepresidente del país y sus detractores, que lo tachan de traidor.

Baradei, ex director general del Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA), fue vicepresidente durante un mes en el verano de 2013, pero renunció ante la sangrienta represión policial contra los seguidores del derrocado presidente islamista Mohamed Mursi.

Esta decisión le supuso ser muy criticado por algunos sectores en Egipto, aunque según el portavoz del Ministerio de Educación, Bashir Hasan, la retirada su nombre de los libros de los alumnos de quinto de primaria no se debió a motivos políticos.

Se tuvo en cuenta la petición de padres y profesores, que consideraban que para los estudiantes de ese nivel era complicado entender a un personaje como Baradei, agregó Hasan en declaraciones a los medios.

Sin embargo, los defensores de Baradei han insistido en que la razón es política.

El ministro de Educación y Enseñanza, Al Helali al Sherbini, ha ordenado que sea investigado el Comité de Desarrollo de los Libros de Texto por su supuesta responsabilidad en borrar el nombre y la fotografía de Baradei, según publicó hoy el diario Al Shuruq.

Esos libros de lectura incluían en versiones anteriores, en un ejercicio, además de a Baradei, a otros dos egipcios que también lograron el Premio Nobel, el expresidente Anuar al Sadat y el científico Ahmed Zuwail.

Numerosos periodistas han salido en defensa del laureado egipcio, considerando que no es un traidor, como algunos le califican por renunciar a la vicepresidencia, y que la eliminación de su nombre supone una «falsificación de la historia y la realidad».

La presentadora de televisión Lilianne Daud dijo en Twitter que «quitar el nombre de un científico de un libro de texto no resta valor a la condición de un científico, pero les avergüenza (a los que tomaron la decisión) y la historia les recordará su ignorancia».

Este comentario, retuiteado por Baradei, no es el único. El famoso periodista Ibrahim Issa denunció que al Premio Nobel se le critica por su dimisión pese a que participó en las protestas que derrocaron a Mursi y llevaron posteriormente a la instauración del actual régimen de Abdelfatah al Sisi.

Baradei no quiso comentar sobre la decisión del Ministerio de Educación, ni en las redes sociales ni a los medios de comunicación, pero afirmó al diario Al Tahrir que la reacción de aquellos que salieron en su defensa le convence de que «las mentes todavía son libres y las conciencias despiertas».

A esta polémica se ha sumado otra sobre quién es el responsable de la retirada de su nombre y fotografía. El portavoz Hasan declaró que la medida no fue tomada durante el mandato del actual ministro, sino por el Ejecutivo anterior.

Sin embargo, el anterior ministro de Educación Muheb al Rafeí, y el actual, Al Sherbini, se han acusado mutuamente estos días de ser los responsables, según el periódico Al Masry al Yum.

Baradei tuvo un papel destacado en la revolución de enero de 2011 contra Hosni Mubarak, participando en los meses siguientes en la organización de los opositores al depuesto dictador y convirtiéndose en una voz crítica durante el mandato de Mursi.  También respaldó el derrocamiento del mandatario islamista en julio de 2013 y fue nombrado vicepresidente, pero tras su renuncia por la masacre de Rabaa al Adauiya, que le granjeó enemigos, abandonó Egipto.

Fuente de la Noticia:http://noticias.terra.es/mundo/medio-oriente/polemica-en-egipto-por-la-eliminacion-de-baradei-de-unos-libros-de-texto,eb03245c2e0396ca4fba6bd4517dd9d179njhpty.html

Fuente de la fotografía: http://www.lasexta.com/clipping/2013/07/06/00333/31.jpg

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Guinea Ecuatorial:Tercera edición del Torneo de Fútbol Escolar de la Embajada de Venezuela

Keyla Canizales

 

África/ Marzo 2016/Fuente: Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial. Autora: Clemente Ela Ondo Onguene (DGPWIGE)

La Embajada de Venezuela en Malabo, en colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencia, ha organizado una competición futbolística en la que participan los centros educativos de la capital. En esta tercera edición, se ha jugado la final en el estadio de la Academia Deportiva Cano Sport.

El Embajador de Venezuela en Guinea Ecuatorial, Daniel Cartaya Laya, se encargó de inaugurar el trofeo de fútbol, y se congratuló con la presencia de los responsables de los centros educativos y del presidente de la Federación del Deporte Escolar, Aniceto Ncogo Asumu. El trofeo, en el que han participado alrededor de doce centros educativos, forma parte de las actividades de homenaje por el aniversario de la muerte del que fue Presidente de Venezuela, Hugo Chávez Frías.

En la final masculina resultó vencedor el equipo de CANIGE (Comité de Apoyo al Niño Ecuatoguineano), que se impuso 5-0 al equipo de Pilar Buepoyo; mientras que en la final femenina resultaron ganadoras las chicas de Enrique Nvo, tras vencer por 4-0 al Pilar Buepoyo.

Tras la entrega de trofeos y medallas, Aniceto Ncogo Asumu, en declaraciones a la prensa, afirmó que la juventud es el futuro del deporte nacional por eso “agradecemos la iniciativa de la Embajada de Venezuela, de fomentar el deporte nacional”.

 

Fuente de la Noticia:http://www.guineaecuatorialpress.com/noticia.php?id=7562

Fuente de la fotografía: http://www.guineaecuatorialpress.com/imgdb/2016/high_1458599683.jpg

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