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México: México | Estudiantes de la UNAM iniciaron movimiento para exigir la entrega de títulos

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México | Estudiantes de la UNAM iniciaron movimiento para exigir la entrega de títulos

UNAM reprobada en titulación durante la pandemia

La pandemia por coronavirus ha sido el periodo de prueba más difícil para los egresados de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que están en proceso de titulación.

Durante cuatro meses, los trámites de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) de la universidad han estado suspendidos debido a la contingencia sanitaria, lo que ha impedido a cientos de graduados obtener su título.

Aunque la UNAM anunció ayer por la tarde la reactivación de sus trámites de titulación y graduación, así como los correspondientes para presentar exámenes profesionales y de grado a partir del 3 de agosto, ya es demasiado tarde en algunos casos.

La falta de un título ha traído al menos cuatro graves consecuencias a quienes buscan continuar sus estudios, explican integrantes del movimiento estudiantil #MeQuieroTitularUNAM, que nació hace unos días y abandera esta causa

Les impide comenzar un posgrado en el extranjero; acceder a una beca o a un préstamo; beneficiarse de una beca nacional, e iniciar o mantenerse en un posgrado en el país.

Actualmente, la falta de este documento también pone en riesgo el futuro académico de egresados aceptados en maestrías o doctorados en universidades de Alemania, Bélgica, Malasia, Francia, Canadá, China, EUA, Inglaterra, Finlandia, Israel, Costa Rica, Países Bajos y Suiza, cuyo lugar está condicionado a la obtención del título.

De igual forma, hay graduados que han perdido oportunidades de empleo por carecer de este diploma.

“Es grato para nosotros saber que hay un comunicado estableciendo una fecha, pero desafortunadamente no indica ningún procedimiento claro, salvo enviar un correo a nuestras facultades.

“Nos da esperanza, pero la situación puede cambiar del 28 de julio al lunes 3 de agosto, como ha ocurrido en diversos comunicados de la UNAM”, menciona Agueda de la Vega Díaz, vocera de #MeQuieroTitularUNAM y quien fue becada por la Universidad de Tel Aviv para continuar sus estudios.

Ayer, la universidad publicó dos boletines. En uno decía que los trámites se reactivarían en aquellos estados donde el semáforo por coronavirus estuviera en amarillo, aunque resultaba confuso porque también se mencionaba a lo largo del texto que sería en las entidades donde el semáforo estuviera en color anaranjado.

Sin embargo, a los pocos minutos la UNAM envió otro comunicado, pidió anular el primero y no hizo ninguna referencia al semáforo epidemiológico.

“También habría que aclarar que los trámites de becas de Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología) y préstamo FUNED ya terminaron. O sea, no pudimos aplicar este año y las consecuencias son irreversibles”, agrega.

Nuevo movimiento estudiantil en la UNAM

Ante la falta de una solución de las autoridades universitarias para que los alumnos puedan obtener su título, egresados afectados lanzaron este fin de semana en redes sociales el movimiento #MeQuieroTitularUNAM, que tan solo en su página de Facebook “Titulación UNAM 2020” ya tiene más de mil miembros.

El grupo que surgió hace unos días como una respuesta a la suspensión de trámites administrativos en la UNAM, busca recabar información sobre las afectaciones derivadas para exigir a la institución que continúe con los procesos.

Entre sus primeras acciones redactaron una carta abierta dirigida a las autoridades universitarias encabezadas por el rector Enrique Graue Wiechers, donde exponen los problemas de titulación derivados de la pandemia de COVID-19 y exigen respuestas.

La misiva fue compartida en redes sociales el pasado lunes 27 de julio y hasta ayer llevaba más de 400 firmas de alumnos en esta situación; de acuerdo con integrantes del movimiento, se prevé que sea entregada la próxima semana de manera oficial a la UNAM.

“El objetivo de esta comunicación no es tocar casos particulares, sino obtener respuestas administrativas para seguir adelante con trámites que llevan meses retrasados y que nos ponen en una situación de vulnerabilidad ante un sistema que brinda poca o nula seguridad social a las y los jóvenes, ya sea en el mercado laboral, la situación judicial, económica o la formación académica”, se lee.

Jorge Mendoza, egresado de la Facultad de Derecho y también miembro del movimiento, explica que al tener suspendidos los trámites de titulación, la universidad vulnera ciertos derechos como el de acceso a la información y el de acceso al trabajo.

Aunque entienden el contexto de la pandemia, no es comprensible que la UNAM, siendo una de las universidades líderes en Latinoamérica, tenga una estructura tan compleja que no pueda brindar soluciones a sus estudiantes que están atorados en este proceso, dice Carlos Hernández, quien está en riesgo de perder una beca en el Tecnológico de Monterrey para continuar sus estudios de ingeniería.

Los universitarios aseguran que los coordinadores de las facultades y sus profesores hacen todo lo posible por ayudarlos, pero no es suficiente para obtener sus papeles.

“Es muy frustrante el toparse con paredes en todas partes en la administración de la UNAM, los profesores nos quieren ayudar, hacen lo posible, pero te dicen, es que no se puede por DGAE, pero hagamos la revisión por fuera para que ya estés en esa parte”, cuenta Andrés Ordorica Fernández, egresado de la Facultad de Química, quien también ve tambalear su posgrado en Estados Unidos.

Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2020/07/mexico-estudiantes-de-la-unam-iniciaron-movimiento-para-exigir-la-entrega-de-titulos/

 

 

 

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Rusia concluye las pruebas clínicas de su primera vacuna contra el coronavirus

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Rusia concluye las pruebas clínicas de su primera vacuna contra el coronavirus

Médicos y docentes serán los primeros en recibir inyecciones contra el Covid-19, y está previsto que a partir de agosto se extiendan a otras regiones

Las pruebas clínicas de la vacuna contra el coronavirus desarrollada por el Centro Nacional de Investigaciones Epidemiológicas y Microbiología Gamalei de Rusia han concluido y comienza la etapa de registro, informó este sábado el ministro ruso de Sanidad, Mijaíl Murashko. Según el titular de Sanidad, los médicos y los docentes serán los primeros en recibir esta vacuna, y está previsto que a partir del próximo 10 de agosto sea enviada a las regiones rusas. «Tenemos previsto que la campaña de vacunación más amplia, que se sumará paulatinamente al nuevo sistema de atención, comience en octubre», dijo.

El ministro añadió que la segunda vacuna rusa, desarrollada por el centro Véctor, se encuentra actualmente en el proceso de pruebas clínicas y afirmó que el Ministerio de Sanidad espera «en los próximos mes y medio o dos meses» recibir otras dos solicitudes de permiso para la realización de pruebas clínicas de nuevas vacunas.

La víspera, el principal epidemiólogo de Estados Unidos, Anthony Fauci, dijo que espera que China y Rusia «estén realmente probando» las vacunas contra la COVID-19 que desarrollan «antes de administrarlas a alguien». Las declaraciones de Fauci se produjeron después de que las autoridades rusas indicaran la próxima aprobación de la vacuna contra el nuevo coronavirus, adelantándose a EEUU.

Rusia registra una discreta mejoría de la situación de la pandemia de COVID-19. Desde el pasado 20 de julio la cifra de nuevos contagios se mantiene por debajo de los 6.000 y este sábado solo se han reportado 95 fallecidos, 66 menos que el día anterior.

Durante la última jornada se informó de 5.462 nuevos casos, 1.356 (24,8 %) asintomáticos, mientras 8.114 pacientes fueron dados de alta.

Desde que comenzó la pandemia, en Rusia han enfermado 845.443 personas y han muerto 14.058, lo cual la sitúa en el cuarto lugar a nivel mundial por número de contagios, superada por Estados Unidos, Brasil y la India.

Fuente de la Información: https://cincodias.elpais.com/cincodias/2020/08/01/economia/1596284242_393085.html

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Bolivia: Violencia de género, la consecuencia invisible de la pandemia

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Violencia de género, la consecuencia invisible de la pandemia

Durante meses, la población mundial ha vivido confinada en sus casas. Esta fue una de las principales medidas para frenar la expansión de la pandemia causada por el nuevo coronavirus COVID-19, que se expande sin cesar por todos los países del mundo.

El confinamiento ha reforzado la situación de aislamiento en la que se encuentran miles de mujeres que conviven con su agresor. El hecho de no poder salir de casa también ha provocado que muchas de ellas tengan menos acceso a los recursos de protección.

Además, se estima que la crisis económica provocada por la pandemia también afecte a las mujeres más vulnerables que, en muchos casos, dependen económicamente de sus parejas.

Según se recoge en un artículo publicado por ONU Mujeres, la enfermedad COVID-19 se ha convertido en la “situación perfecta” para ejercer un comportamiento controlador y violento en el hogar. Y el aumento de las cifras en diferentes países lo confirman.

El jefe de la oficina del organismo de la ONU para Europa, Hans Kluge, advirtió que si las medidas de confinamiento se extienden por seis meses más, habrá 31 millones de nuevos casos de violencia doméstica alrededor del mundo.

INCREMENTO PREOCUPANTE 

En el último año, alrededor de 243 millones de mujeres y niñas de todo el mundo han sufrido violencia sexual o física por parte de un compañero sentimental, según ONU Mujeres. Es muy probable que esta cifra aumente debido al avance de la pandemia del coronavirus, que ha afectado tanto al bienestar de las mujeres como a su salud sexual y reproductiva, a su salud mental y a su capacidad de liderazgo en el ámbito social, laboral y político.

En el caso de Bolivia, la Fiscalía informó hace unas semans que, durante la cuarentena total, del 22 de marzo al 31 de mayo, se registraron 2.935 casos atendidos, de los cuales 2.378 corresponden al delito de violencia familiar o doméstica. Hubo 153 casos de abuso sexual, 124 de violación, 118 fueron violación de infante, niño, niña o adolescente. Han sido 102 denuncias por estupro y 60 casos corresponden a otros delitos inmersos en la Ley 348.

En Francia, el ministro del Interior, Christophe Castaner, reveló a finales de marzo que la violencia de género había aumentado un 30% desde el inicio del confinamiento en el país, el 17 de marzo de 2020. En Argentina, el Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidades informó a mediados de abril que con la cuarentena se había registrado un incremento del 39% de las consultas por violencia de género.

En Singapur, durante el mes de marzo de este año, la asociación AWARE recibió 619 llamadas, la mayor cantidad registrada en un mes en los 29 años de historia de la entidad que defiende los derechos de las mujeres. Por su parte, en el Reino Unido, las llamadas a la línea telefónica nacional de ayuda contra el abuso doméstico aumentaron en un 25% a finales de marzo, según Refuge, la organización benéfica que gestiona el servicio.

Y en Somalia, las medidas de confinamiento han provocado un aumento de las mutilaciones genitales femeninas (MGF), según la ONG Plan International. En el país africano, un 98% de las mujeres de entre 15 y 49 años han sido sometidas a esta práctica según datos de la Organización de Naciones Unidas (ONU).

INICIATIVAS DE DEFENSA

La violencia a la que se enfrentan las mujeres y sus hijos durante la actual crisis de la COVID-19 ha provocado que muchas organizaciones cambien su forma de comunicarse y actuar durante la pandemia. Algunas han hecho el seguimiento a través del teléfono, otras por videollamada o mensajes. En los peores casos, algunas mujeres han perdido su capacidad para contactar y pedir ayuda.

En España, los Colegios Oficiales de Farmacéuticos de Canarias impulsaron la campaña “Mascarilla-19” para así facilitar que las mujeres en situación de riesgo pudieran pedir ayuda a través de las farmacias, un recurso sanitario esencial abierto durante la época de confinamiento. El País Vasco, Andalucía, Navarra, Cantabria, Ceuta o Melilla son algunas de las comunidades autónomas que se han sumado a la campaña, que también ha traspasado fronteras hasta llegar a países como Francia o Noruega.

En Perú, se ha lanzado la campaña “Mascarillas violetas”, una iniciativa para visibilizar y apoyar a todas aquellas mujeres que luchan contra la violencia de género en el país latinoamericano. “Al usarlas (las mascarillas), el mensaje hacia cada mujer es claro y contundente: NO ESTÁS SOLA”, se puede leer en la página web del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), impulsor del proyecto.

La violencia contra la mujer es un problema de salud pública global y una “violación flagrante de los derechos humanos de la mujer”, según declara la ONU.

Un problema que ya existía antes de la pandemia y que afecta a una de cada tres féminas en el mundo. Cerca del 30% de las mujeres han sido víctimas de violencia física y/o sexual por parte de su pareja y la llegada del coronavirus solo ha servido para ahondar esta dura realidad. Las medidas de acción para evitar más casos son urgentes.

Fuente de la Información: https://www.opinion.com.bo/articulo/revista-asi/violencia-genero-consecuencia-invisible-pandemia/20200726020248779462.html

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Ecuador: Nacho, el robot diseñado en Ecuador para enseñar a los niños a leer y escribir, que está inspirado en un libro escolar

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Nacho, el robot diseñado en Ecuador para enseñar a los niños a leer y escribir, que está inspirado en un libro escolar

«Nos gustaría llegar a lugares donde difícilmente llega la tecnología, a lugares donde hay niños que pueden explotar las capacidades de este juguete», dijo uno de sus creadores.

Dos ecuatorianos decidieron unir la enseñanza tradicional de los primeros pasos de los niños en la lectura y escritura con la tecnología, con el propósito de convertir esta práctica en algo lúdico y más atractivo.

Para ello crearon a Nacho, un robot que, con la ayuda de inteligencia artificial, puede enseñar a los niños, de entre 5 y 8 años, a leer y a escribir, facilitando este proceso a los padres y docentes.

El robot fue creado para el proyecto de titulación de Andrés Moreno como ingeniero en mecatrónica, en la Universidad UTE (antes Universidad Tecnológica Equinoccial) de Quito, trabajo en el que Pablo Velarde Rueda, docente de mecatrónica en esa casa de estudios, fue el director.

El nombre del robot hace honor a un antiguo libro o cartilla inicial de lectura conocido como Nacho Lee o simplemente Nacho, que se usó hace algunos años en Ecuador y en otros países de Latinoamérica.

«La idea es hacer una evolución del libro de texto, de manera que los niños puedan interactuar ahora con un dispositivo tecnológico, que les permita desarrollar capacidades, tanto de lectura como de escritura», dice Velarde, en entrevista con RT. Y añade que el objetivo del dispositivo es: «ser ese nexo entre la educación tradicional que, sin dudas, ha funcionado y darle ese enfoque de la tecnología».

¿Cómo funciona?

«Es un juguete que le permite al niño escribir textos y mostrarlo al robot, y este va a leer lo que el niño ha escrito y determina si está bien o no», detalla Velarde.

También tiene la función de dictado. En este caso, Nacho le dicta determinadas frases al pequeño, él las escribe en un papel, tablet o computadora y, una vez más, las muestra al robot para que le diga si está bien hecho o no. Al respecto, su creador indica que el dispositivo tiene «oraciones predeterminadas» que se reproducen en una «secuencia automatizada».

Tiene la opción para ser manipulado remotamente a través de una aplicación desde un teléfono inteligente. Desde ahí se le pueden indicar las funciones a realizar e incluso precargar más oraciones.

Velarde explica que el robot es un armazón de acrílico (plástico), que lo hace resistente a caídas y al uso que le puedan dar los pequeños, a quienes no hace ningún daño. Mide 10 centímetros de altura solamente y le incorporaron cabello negro alborotado en su cabeza, con la intención de hacerlo parecer a un loco profesor de ciencia.

En su interior tiene un microcontrolador, que es un circuito integrado, compuesto por una unidad central de proceso (CPU), memorias y líneas de entrada y salida (periféricos); este «está programado en lenguaje python, que es el que da las facilidades para que pueda hacer el reconocimiento de los caracteres», explica el docente.

Tiene una cámara que simula los ojos, por donde ve lo que le presentan los niños en el papel o en el dispositivo electrónico y que, mediante redes neuronales artificiales, decodifica.

También se emplea una voz artificial de computadora para que el robot pueda transmitir a los pequeños lo que ha leído y, además, para hacer los dictados y dar las órdenes.

Sobre el prototipo que hicieron, Velarde señala que aún «hay varias cosas que se pueden mejorar», entre ellas, «darle un poco más de movilidad, para que sea un poco más atractivo, más llamativo» para los niños.

Ir a donde no llega la tecnología

Velarde señala que tienen previsto presentar a Nacho ante el Ministerio de Educación de Ecuador como una opción para que se incorpore a las escuelas públicas; pero, el trámite se ha dilatado por la crisis sanitaria provocada por la pandemia del nuevo coronavirus.

«Nos gustaría llegar a lugares donde difícilmente llega la tecnología, a lugares donde hay niños que pueden explotar las capacidades de este juguete«, enfatizó el docente.

Además, a futuro también se plantea como una opción para que los niños lo tengan en casa «y que sea un compañero de deberes».

«Muchas veces es un poco tedioso para los padres hacer el dictado con el niño para que desarrolle las habilidades de lectura y escritura, entonces la idea es que se convierta en un juego esta actividad», finaliza Velarde.

Edgar Romero G.

Fuente de la Información: https://actualidad.rt.com/actualidad/361368-ecuador-inventan-robot-nacho-leer-escribir

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Hundreds infected with coronavirus at Georgia sleepaway camp

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Hundreds infected with coronavirus at Georgia sleepaway camp

Fresh concerns about sending children back to school have been raised after COVID-19 tore through a Georgia camp, infecting scores of children.

The Centers for Disease Control and Prevention released a report on Friday about the outbreak, although the exact name of the camp was not revealed. The CDC said that the camp had been practicing many safety precautions, but it did not mandate wearing masks.

The first sign of the outbreak came in late June — five days after orientation when a counselor began to feel ill and was sent home. After a positive coronavirus test, campers were sent home over the following days, and the camp itself was shut down three days later. The camp had about 600 children and counselors, although the test results of just 344 of those were available to researchers.

Of those 344, 76% of them tested positive for COVID-19. There were higher rates of infection among the younger campers in the sample than the older children. More than half of children aged 6 to 10 were infected, 44% aged 11 to 17, and 33% aged 18 to 21. Among the seven staff members over the age of 22, two tested positive, according to CDC data.

The authors of the CDC report wrote that staffers were required to wear masks, but the children at the camp were not required to do so. It also noted that the camp did not abide by the recommendation of opening windows and doors to increase ventilation in camp buildings. The report also said some camp activities could have aided the spread of the virus.

“The multiple measures adopted by the camp were not sufficient to prevent an outbreak in the context of substantial community transmission. Relatively large cohorts sleeping in the same cabin and engaging in regular singing and cheering likely contributed to transmission,” the authors of the report concluded.

Caitlin Rivers, an epidemiologist at the Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, told the New York Times that the study is important as the start of the school year approaches and the debate over whether to have in-person learning heats up. She also highlighted the importance of social distancing and the use of face masks.

“The study affirms that group settings can lead to large outbreaks, even when they are primarily attended by children,” Rivers said. “The fact that so many children at this camp were infected after just a few days together underscores the importance of mitigation measures in schools that do reopen for in-person learning.”

The camp study comes as battles are being waged over the upcoming school year at the local, state, and national level. President Trump has made a return to in-person learning for children one of his major talking points when it comes to the U.S. effort to reopen during the pandemic. During a recent news conference, Trump said that he would be comfortable sending his own son, Barron, and his grandchildren back to school.

“I am comfortable with that, and we do have a national strategy. As you know, ultimately, it’s up to the governors of the states,” he said, responding to a question on the matter. Trump also said he hoped that 100% of schools would reopen.

Fuente de la Información: http https://www.washingtonexaminer.com/news/hundreds-infected-with-coronavirus-at-georgia-sleepaway-camp s://www.bbc.com/news/world-asia-india-53590847

 

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Estados Unidos: Two protesters arrested after chalking ‘black preborn lives matter’ outside Planned Parenthood clinic

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Two protesters arrested after chalking ‘black preborn lives matter’ outside Planned Parenthood clinic

Two anti-abortion activists were arrested Saturday morning after writing “black preborn lives matter” outside of a Planned Parenthood building.

Writing the phrase in chalk on the sidewalk outside of a Planned Parenthood site in Washington, D.C., was part of an event held by Students for Life of America and the Frederick Douglass Foundation, according to the Daily Caller.

“I’m gonna tell you now that if you continue chalking, you will be placed under arrest for defacing property,” a police officer could be heard saying to two of the protesters at one point.

“Every Saturday, people are here chalking, and you are taking somebody, young people, and arresting them because they are simply putting ‘Black preborn lives matter?’ You’ve gotta be joking,” one man said to the police.

Protesters could also be heard chanting, “Black preborn lives matter.”

Michele Hendrickson, eastern regional director of Students for Life, said, “We are moving on with our event today. That is not going to stop us. If anything, this just added some fuel to our fire.”

Fuente de la Información: https://www.washingtonexaminer.com/news/two-protesters-arrested-after-chalking-black-preborn-lives-matter-outside-planned-parenthood-clinic

 

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Canadá: Montreal high school student builds coronavirus care package business to help grandfather

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Montreal high school student builds coronavirus care package business to help grandfather

When the coronavirus pandemic hit in March and students suddenly stopped going to school, many lost their social networks, motivation and essentially ended up wasting a lot of time online, at least according to their parents.

But over time, some brilliant ideas also emerged in some young minds. One Montrealer and his father took the opportunity to build a business with a purpose.

“We had the idea of starting something, maybe to raise money for covid so we came up with the idea of the care packages” said 15-year-old Elan Vigderhous.

When the Royal Vale High School student ended up with spare time on his hands, his father didn’t always approve of his son’s time-management skills.

“He was basically sitting at home,” said Dan Vigderhous. “I’m not much of a home-schooler but I do understand business, I own a business of my own so what I decided to do was teach him what I knew.”

Elan went from spending most of his time “sitting on my computer at home and chilling on the couch,” to learning the ropes to becoming a businessman.

He and his dad would sit together for about an hour everyday, and Elan eventually built his own business plan, financial forecasts and even organized a Zoom meeting to pitch to investors, who happened to be his grandparents.

He also designed the website and flyers while printing the labels and bottling the hand sanitizers, all while sporting a mask and gloves.

“It’s a whole lot more than I thought I’d ever do but it’s actually been pretty fun,” said Elan.

The care packages include a week’s worth of supplies, with seven masks and sets of gloves, hand sanitizer and Elan’s favourite sweets, Welsh’s candy.

They can be ordered for $25 online, and $3 of every package will be donated to Hope and Cope.

Elan tries to deliver within 48 hours “or as fast as my bike can take me,” as indicated on his website.

His initial goal was to help people stay safe and help his grandfather. In the end, he has learned the value of family, money and hard work.

“It’s been a lot of work but everyone has been really supportive of it, my whole family and my friends,” said Elan. “It’s been a lot of fun to do.”

His father spoke of pride for his son’s initiative.

“The idea for his grandfather was very touching and to raise money for his grandfather, I know his grandfather appreciates it very much,” said Vigderhous.

“I’ve been there to guide him but for the most part he’s been self-sufficient and I am very impressed he really did it on his own and that’s the best lesson of all that I could see him taking initiative.”

Elan Vigderhous and his grandfather

Fuente de la Información: https://globalnews.ca/news/7227851/montreal-high-school-student-coronavirus-care-package- business/

 

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