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Italia anuncia reapertura de escuelas y colegios en septiembre

Europa/Italia/teleamazonas.com

El ministerio de Educación de Italia, a través de su titular Lucia Azzolina, a propuesto al gobierno una iniciativa para volver a clases a partir de septiembre. La decisión incluye a niños, maestros y personal administrativo de las escuelas y colegios de Italia.

La ministra Azzolina anunció la iniciativa el pasado miércoles al visitar un instituto politécnico italiano. En la rueda prensa dijo que el regreso a clases está propuesto para el 1 de septiembre para aquellos alumnos que necesiten clases de recuperación. El resto de estudiantes entrará el 14 del mismo mes.

  • Las medidas de bioseguridad para el retorno a clases son, por ejemplo, desinfección de edificios, organizar un sistema de entradas controladas y garantizar la separación entre los alumnos.

En cuanto a los profesores, el Gobierno pretende ofrecer unos 50.000 contratos temporales a profesores y personal del sistema educativo. Para esta y otras decisiones, el Gobierno invertirá cerca de 1.000 millones de euros, que se suman a otras inversiones hecha desde enero del 2020.

Estas serían cifras «nunca antes vistas» en las escuelas de Italia, las cuales, según la ministra han sido sometidas a recortes durante décadas.

Fuente: http://www.teleamazonas.com/etiqueta/educacion-italia/

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Bangladesh prohíbe el acceso a Internet a un millón de personas en un campo de refugiados lleno de rumores sobre el virus

Redacción: El Diario

Los líderes rohingya están pidiendo a las autoridades de Bangladesh que levanten la prohibición de usar Internet impuesta a un millón de refugiados en la ciudad bengalí de Cox’s Bazar. Dicen que los rumores y el pánico sobre la COVID-19 están disuadiendo a la gente de hacerse el test.

Las restricciones para comunicarse están exacerbando las ya de por sí difíciles condiciones de los refugiados rohingya procedentes de Myanmar. Familias de hasta ocho personas viven en la misma habitación de unas estrechas chozas de bambú, usando inodoros y grifos comunitarios. En algunas zonas, hay escasez de elementos tan básicos como el jabón.

En esta ciudad de Bangladesh sudoriental, a 20 millas de la frontera con Myanmar, los organismos de ayuda han advertido una y otra vez por la facilidad con que que el virus podría propagarse por los campamentos sin capacidad médica para enfrentarlo. Según los datos de la Organización Mundial de la Salud hasta el 10 de junio, 35 refugiados dieron positivo en las pruebas de la COVID-19. Tres personas han muerto y hay 30 en cuarentena, aunque se teme que haya más casos no detectados.

El brote ha coincidido con la temporada de gripe, aumentando la confusión sobre los síntomas, pero desde la comunidad explican que la gente está evitando acudir a los centros médicos porque temen ser trasladados a instalaciones de aislamiento. Se ha informado de dos personas que huyeron de la cuarentena la semana pasada porque creían que los enviarían a centros alejados de su familia.

Muchos de los desplazados rohingya refugiados en Cox’s Bazar huyeron a Bangladesh en 2017, después de que Myanmar iniciara una represión militar contra ellos, una minoría musulmana, con «intención genocida«, según la ONU.

Las condiciones son cada vez más desesperadas después de tres años en los campamentos, con personas sin acceso a la educación o a un medio de subsistencia. Desde principios de año, muchos han intentado huir de Cox’s Bazar embarcándose en peligrosos viajes marítimos hacia Malasia, a más de mil quinientos kilómetros distancia. Entre ellos ha habido muchos atrapados en el mar durante meses debido al cierre de fronteras con que los países reaccionaron a la pandemia del coronavirus. Esta semana, Malasia ha detenido a 270 refugiados después de que su pesquero de arrastre, con daños, fuera interceptado por la guardia costera del país.

Bangladesh interceptó otro barco que transportaba a cientos de refugiados de Cox’s Bazar y lo escoltó hasta Bhasan Char, una remota isla de cieno, aparentemente para reducir el riesgo de introducir el virus en Cox’s Bazar.

Otros refugiados temen correr la misma suerte aunque el Organismo de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) haya dicho que hay 200 camas en centros de aislamiento y de tratamiento de infecciones respiratorias graves, además de cientos más en proceso de instalación.

Mohammad Shaiful tiene 25 años y vive con su esposa, su tío y su hija de un año en el campamento. La desinformación, dice, se ha propagado a toda velocidad. «Corre el rumor de que van a matar a la gente en cuarentena», explica. «Como si los médicos les estuvieran inyectando algo que causa las muertes. Además, los médicos están ‘contagiando’ el coronavirus a personas que ni siquiera lo tienen y matándolas. La gente tiende a creer en esos rumores en lugar de pensar un poco».

A los refugiados les piden que mantengan una buena higiene y el distanciamiento social, pero al mismo tiempo se han reducido los trabajos de las ONGs para minimizar el riesgo de transmisión. Aunque siguen los servicios esenciales, como la alimentación y el saneamiento, un dirigente comunitario se queja de que en su zona los retretes se habían vuelto inutilizables por falta de mantenimiento.

«Honestamente, no estamos practicando el lavado de manos y las medidas de sanidad porque las ONGs responsables del lavado de manos y de la higiene y el saneamiento no vienen al campamento», dijo Mohammad Jaffa, líder comunitario en el campamento 7 de Cox’s Bazar.

Tun Khin, presidente de la Organización Rohingya de Myanmar en el Reino Unido, menciona el agradecimiento de los rohingya a Bangladesh por haberlos acogido en Cox’s Bazar, pero pide que permitan la conexión a Internet para que la gente pueda recibir información y noticias fiables sobre la pandemia. «No pueden seguir lo que está pasando en el mundo y saber cuántas personas han muerto. Necesitan saber lo que está sucediendo con la COVID-19 para poder aprender y entender que es un peligro para toda la comunidad», dijo.

El gobierno bengalí ha dicho una y otra vez que hace mucho más por los rohingya que el resto de países y que la prohibición de Internet se debe a razones de seguridad.

Abu Tahir, de 37 años, que vive con su esposa y tres hijos, dice que se habían cerrado los mercados y las tiendas pero que la gente no podía permanecer aislada todo el día dentro de sus pequeñas habitaciones. «No sé qué pasará si doy positivo en el test de coronavirus. No estoy tan seguro de esto de la cuarentena. Si algo me va a pasar, me gustaría tener a mis hijos y a mis seres queridos cerca. Dicen que no hay tratamiento para esta enfermedad, ¿entonces qué sentido tiene aislar? Ya hemos pasado por mucho. Pero sobrevivimos porque el Todopoderoso tiene un lugar especial para nosotros. Va a cuidar de nosotros», explica Tahir.

Fuente: https://www.eldiario.es/desalambre/Piden-Bangladesh-Internet-rohingya-coronavirus_0_1037296952.html

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España: Igualdad indigna al feminismo con su guía sobre diversidad «por consagrar estereotipos sexistas»

Redacción: República.com

La Alianza Contra el Borrado de las Mujeres, que incluye a varias organizaciones feministas, ha exigido este viernes la retirada de la guía «Somos Diversidad» del Ministerio de Igualdad «por consagrar los estereotipos sexistas».

«Hacemos un llamamiento a los centros educativos para que no se sirvan de materiales pedagógicos contrarios a la igualdad entre mujeres y hombres» ya que «ningún material pedagógico que utilice una terminología del insulto a las lesbianas es aceptable ni apropiado para fomentar el respeto a las opciones sexuales», ha alegado esta entidad en un comunicado.

En la presentación de la guía, ayer jueves, María Teresa Pérez, directora general de Injuve y exdiputada de Unidas Podemos señaló que se trataba de «lo contrario al pin parental», que era «un instrumento para educar en igualdad y respeto a la diversidad» porque «ante el peligro de retroceso, es obligatorio blindar y ampliar derechos LGTBI para un futuro más libre».

La Alianza ha pedido una reunión urgente con el Ministerio de Educación para abordar «el preocupante alejamiento de los principios y prácticas de la coeducación» a la vez que han denunciado «la deriva del Ministerio de Igualdad hacia postulados que no pocas veces son contrarios a la igualdad entre mujeres y hombres».

La guía tiene un total de 44 actividades articuladas en 5 módulos temáticos, en el número 3, titulado Sexualidades, se habla del «armario gay» o de la «sopa lésbica».

La Alianza critica que en uno de los ejercicios de la guía, se ofrece la «posibilidad de construir una identidad masculina o femenina utilizando ropas y prótesis (bigotes, pelucas, pintalabios, faldas, corbatas)».

La guía incluye contenidos ideológicos altamente sexistas, que nada tiene que ver con el respeto a la diversidad y asume postulados de la teoría «queer» (persona que no es heterosexual o cisgénero y rechaza ser clasificada por sus prácticas sexuales o su género para no limitar su experiencia como persona), que «ponen en peligro el normal desarrollo de la personalidad de las y los menores, generando confusión en edades claves para su desarrollo personal».

La Alianza ha denunciado «la deriva del Ministerio de Igualdad hacia postulados que no pocas veces son contrarios a la igualdad entre mujeres y hombres y la utilización del espacio institucional para dinamitar las políticas públicas de igualdad que con tanto éxito, llevaron a España a la vanguardia de la lucha contra la violencia, la representación política de las mujeres, o el impulso de una mayor participación del conjunto de las mujeres en la vida cultural, científica o económica».

Por su parte, el Instituto de Política Social también ha criticado la nueva guía de Irene Montero sobre «diversidad familiar» alegando que es una imposición ideológica y por lo tanto un ataque frontal hacia la familia.

Fuente: https://www.republica.com/2020/07/03/igualdad-indigna-a-las-feministas-con-su-guia-sobre-diversidad-por-consagrar-los-estereotipos-sexistas/#

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Venezuela: «OIM: Las necesidades de los refugiados y migrantes venezolanos han aumentado y exacerbado»

América del Sur/Venezuela/05-07-2020/Autor(a) y Fuente: www.elnacional.com

María Moreno, jefe de operaciones con el sector privado de la Organización Internacional para las Migraciones, dijo están invirtiendo en mejorar la situación de los más de 4,5 millones de connacionales que se encuentran en 17 países de América Latina y el Caribe.

María Moreno, jefe de operaciones con el sector privado de la Organización Internacional para las Migraciones, aseguró que las necesidades de los refugiados y de los migrantes venezolanos han aumentado ante la pandemia del covid-19.

“Alrededor de 80% del total de migrantes venezolanos unos 4,3 millones se encuentran en 17 países de América Latina y el Caribe. Mientras el mundo está experimentando una emergencia de salud pública provocada por el covid-19, las necesidades de estos refugiados y migrantes venezolanos se ven aumentadas y exacerbadas”, explica en conversación con la Voz de América.

Señaló que desde el estallido de la pandemia, los sistemas sanitarios del mundo han mostrado sus fortalezas y debilidades.

«Estamos en una situación en la que el COVID-19 ha disminuido la capacidad de los refugiados y migrantes de ingresar y permanecer regularmente en algunos países», comentó María Moreno.

Agregó que esta situación resulta en un aumento de cruces fronterizos irregulares y mayores demandas de servicios en áreas con una alta concentración de poblaciones refugiadas y migrantes.

“Hay un lado positivo en todo esto, y es que los refugiados y los migrantes también se están uniendo a la respuesta y muchos profesionales de la salud venezolanos están trabajando para combatir el impacto de la pandemia en varios países como, por ejemplo, en Argentina y Perú”, acotó Moreno.

Invirtiendo en desarrollo social

Cifras de la OIM indican que los requerimientos financieros para atender las necesidades más urgentes de la población migrante y refugiada de Venezuela asciende a $ 282 millones de dólares, por lo que la Organización se enfoca en soluciones innovadoras para garantizar la continuidad de iniciativas educativas y de desarrollo de capacidades, así como preservar los programas existentes, las pequeñas y medianas empresas y promover medios de vida para estas personas.

“Seguimos mirando oportunidades de financiación y creación de capacidades para poder movilizar un poco esta población hacia otras líneas de trabajo”, señaló María Moreno.

Y añadió: “Hemos visto esto en muchos países vecinos a Venezuela y la situación económica, solamente exacerba estas necesidades de tener un ingreso”, lamenta la experta.

Por esta razón, la OIM tiene un equipo que elabora respuestas inmediatas para proteger y atender a las mujeres en riesgo, trabajando junto con los gobiernos de los países que las acogen.

Fuente e Imagen: https://www.elnacional.com/mundo/oim-las-necesidades-de-refugiados-y-migrantes-venezolanos-han-aumentado-y-exacerbado/

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España: El colegio La Vallina, el único de Gozón que necesita desdoblar aulas el próximo curso

Europa/España/05/07/2020/Autora: Alicia García-Ovies/Fuente:www.elcomercio.es

Educación plantea grupos de 15 alumnos por las medidas contra la COVID. El centro requiere de espacios municipales para cuatro clases.

El colegio La Vallina es, en un principio, el único centro educativo de Gozón que necesitará espacios fuera de su propio edificio para desdoblar aulas el próximo curso. El alcalde, Jorge Suárez, se reunió ayer en Oviedo con la consejera de Educación, Carmen Suárez, y la directora general de Planificación e Infraestructuras Educativas, Ana Isabel López Isla, para estudiar las mejores opciones para reubicar a los alumnos de cara a la vuelta al cole, marcada por las restricciones sanitarias y en la que la consejería baraja una ratio de 15 niños por clase.

En un principio, la intención del equipo de gobierno sería habilitar las cuatro aulas necesarias en otros centros educativos. Una opción podría ser el colegio público La Canal, ubicado también en el centro de Luanco y que no tiene tantos problemas de espacio. «Tenemos que estudiarlo con los técnicos municipales, ver qué locales tenemos disponibles y que cumplan con los requisitos para poder albergar a los alumnos, aunque nos gustaría que pudiesen estar en otros colegios», explicó el regidor. Hay que tener en cuenta que en las clases se deberá respetar también la distancia física obligatoria de un metro y medio entre pupitres.

Los alumnos afectados por este desdoblamiento serían los de los dos últimos cursos de Primaria (quinto y sexto), mientras que los más pequeños se mantendrían en La Vallina, a fin de trastocar sus rutinas lo menos posible.

El alcalde gozoniego también aprovechó la reunión para trasladarle a la consejera las carencias que existen actualmente en el municipio. «Le recordé los problemas de humedades que existen en el colegio La Canal. El Ayuntamiento tiene previsto pintar la fachada, pero creemos que es primordial que antes se haga esta actuación por parte del Principado», explicó Jorge Suárez.

La obra que sí arrancará en este mes -previsiblemente la segunda quincena- es la reforma de la cancha deportiva del colegio público La Vallina. La actuación fue adjudicada por 143.000 euros, de los que 40.000 corren a cargo de las arcas municipales. La firma Construcciones y Promociones Promogrado, S.L. dispondrá de un plazo de ejecución de tres meses. El proyecto contempla la sustitución de las piezas del muro exterior fisuradas, las lamas de coronación de la fachada afectadas por el óxido y desprendidas en parte; el panel de cubierta deteriorado, con fijaciones oxidadas y que produce filtraciones al interior, y el canalón y las bajantes dañados.

Fuente e Imagen: https://www.elcomercio.es/asturias/mas-concejos/colegio-vallina-unico-20200703000611-ntvo.html

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Uruguay: En Primaria asistieron 85% de los alumnos; en Secundaria 80%

América del Sur/Uruguay/05-07-2020/Autor(a) y Fuente: www.republica.com.uy

Tercera y última fase: unos 200.000 estudiantes retomaron las clases asistenciales en todo el país.

Este lunes retornaron unos 200.000 estudiantes de Primaria, Secundaria y UTU a las aulas. El presidente del Codicen, Robert Silva, y autoridades de la ANEP recorrieron centros de Montevideo y Canelones a fin de verificar la aplicación del protocolo sanitario en cuanto al uso de tapabocas, alcohol en gel, lavado de manos y distancia social adecuada.

Para el caso de Primaria, Silva dijo que regresó «un número significativo de alumnos, arriba del 85%» a los centros educativos que visitó y añadió que, en el caso de Secundaria, fue cerca de un 80% de estudiantes que se reincorporaron a la presencialidad.

Asimismo, valoró el compromiso sanitario y los cuidados en los espacios compartidos, tanto por parte de la comunidad docente como de los estudiantes. La tercera fase de retorno presencial voluntario que se inició este lunes 29 involucra a 230 centros educativos y a más de 200.000 alumnos, a los que se suman 33 centros y 13.000 alumnos de Rivera, que inician la primera etapa, prevista inicialmente para el 1° de junio pero que por el brote del coronavirus en ese departamento se postergó.

«Hoy es un día de muchísimos desafíos para el país. Lo dije y lo tenemos que valorar todos los uruguayos, somos el primer país de América que estamos volviendo a la presencialidad en la tercera etapa», con el regreso de escuelas, liceos y UTU, indicó.

El jerarca subrayó que todos los centros educativos están abiertos y destacó que también comenzaron a funcionar los centros privados. Silva señaló que los padres deben tener plena confianza en las condiciones de sanidad de los centros a los que acuden sus hijos e invitó a que se acerquen y verifiquen que eso se cumpla.

El presidente del Codicen destacó el compromiso de los docentes, los funcionarios y las familias «con una cuestión que es clave y fundamental, el respeto a las medidas sanitarias, a las prevenciones que hay que tener, a los cuidados porque entre eso y entre todo se genera la confianza que es el requisito fundamental para volver a la presencialidad».

La recorrida

Según informó Presidencia, sobre las 08:00 horas, comenzó la recorrida por el liceo N° 21, Abrazo del Monzón, junto con la directora de Educación Secundaria, Jenifer Cherro, quien resaltó el intenso trabajo de la comunidad educativa. Ambos garantizaron que las puertas de todas las instituciones educativas públicas y privadas estén abiertas con medidas sanitarias.

En este centro, al que concurren 200 estudiantes, volvieron a clase alumnos de primer año, en tres de los siete salones del local, con la consigna «A un metro de distancia, pero conversemos». Posteriormente, sobre las 09:00 horas, Silva y Cherro visitaron el liceo N° 3, Dámaso Antonio Larrañaga, al que habitualmente asisten 4.000 estudiantes en cuatro turnos.

Allí, comenzaron las clases el 15 de junio los sextos años, a los que se sumaron quintos y cuartos, los grupos que rotan durante la semana y combinan clases virtuales y presenciales. Finalizada esa visita, Silva se trasladó, junto con la directora de Enseñanza Inicial y Primaria, Graciela Fabeyro, a la escuela N° 72, Japón, a la que concurren más de 336 alumnos, distribuidos en dos grupos, uno de los cuales asiste los lunes y martes y el otro, los jueves y viernes; la limpieza general del local se realiza los miércoles.

También en la mañana, representantes de la Educación estuvieron en la escuela N° 219, Olympia Fernández, del barrio Malvín. Allí están matriculados 450 alumnos que concurren en dos turnos; actualmente la asistencia llega al 85%. En ese lugar, Silva y Fabeyro dialogaron con los alumnos sobre los cuidados frente a la pandemia y ellos les transmitieron sus emociones y alegría por la vuelta a clases y el reencuentro con sus compañeros.

La agenda en Montevideo se completó con la visita al Instituto Tecnológico Superior Buceo y la Escuela Superior de Informática de la UTU. Los alumnos del sector audiovisual destacaron que la presencialidad refuerza los vínculos generados en la virtualidad.

Subrayaron la importancia de lo virtual, modalidad que, según ellos, debe continuar. Por la tarde, las autoridades continuaron su agenda al concurrir a la Escuela Técnica Canelones, la escuela Nº 101 de práctica, José Pedro Varela y el liceo N° 1, Tomás Berreta. También visitaron, en la localidad de Progreso, la escuela N° 204, predio en el que funciona un liceo y un centro educativo asociado.

Las autoridades estiman que en UTU volvieron a clases este lunes un 75% de los alumnos que estaban convocados.

Suspendidas las clases en el Liceo N º2 de Progreso

Las autoridades de Secundaria suspendieron el retorno a clase en el Liceo Nº 2 de Progreso debido a un funcionario sospechoso de tener coronavirus. «Inmediatamente se activó el protocolo, se consiguieron los datos del funcionario para que se le hiciera el hisopado. El liceo de Progreso está cerrado y a las 10 de la mañana va una empresa a hacer desinfección», explicó la directora de Secundaria, Jenifer Cherro.

«No tenemos la certeza de que sea un caso positivo, todo aquel que tuvo contacto con el funcionario tendrá que hacer cuarentena pero hasta no tener el resultado del hisopado, sigue siendo una sospecha», explicó, según consignó Subrayado.

El liceo tenía todo listo para empezar a funcionar. «Si a lo largo del día tuviéramos el resultado y habiendo hecho la desinfección del centro, mañana en el turno de la tarde podríamos comenzar las clases», dijo la jerarca.

En caso de constatarse situaciones similares en otros centros educativos se irá actuando de acuerdo al protocolo. «En un escenario de pandemia tenemos que movernos con gran flexibilidad y contextualización. En un caso así se tomarán las medidas pertinentes, se hará el hisopado, se suspenderán las clases y se desinfectará el centro», explicó Cherro.

Fuente e Imagen: https://www.republica.com.uy/en-primaria-asistieron-85-de-los-alumnos-en-secundaria-80-id772928/

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Kenya: KETRACO scholarships to bridge engineering skills among vulnerable girls

Africa/Kenya/05/07/2020/Author: Claire Wanja/Source: www.kbc.co.ke

The Kenya Electricity Transmission Company Limited, KETRACO has partnered with Kenyatta University to offer scholarships to girls from vulnerable families across the country.

The partnership will see KETRACO pump resources into the program dubbed KETRACO Scholarship for Orphans and Vulnerable Students (KSOVS).

Over the next five years vulnerable female students in KU’s Electrical or Civil Engineering faculty are set to be beneficiaries of the initiative.

Speaking during the Memorandum of Understanding (MoU) signing ceremony, KETRACO’s Managing Director FCPA Fernandes Barasa hailed the initiative as attempting to bridge the engineering skills gap in the country – which is one of the initiatives the transmission company has engaged in with institutions of higher education so as to fulfill its vision.

“The overall objective of the MoU signing is to jointly develop mutual collaboration in various areas including areas of research that touches on electricity transmission, support equity, access and excellence in higher education especially among vulnerable girls,” Barasa said.

“This will form a link that will see the development of new products and technology in electricity transmission through scholarships, research funding and knowledge management consultancy,” KETRACO said.

“This partnership will facilitate mutual collaboration between KETRACO and KU that will enable us to explore emerging trends in electricity transmission and research,” he KU Vice-Chancellor Prof Paul Wainaina.

The partnership will give an opportunity to young girls from vulnerable families to pursue their dreams.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/ketraco-scholarships-to-bridge-engineering-skills-among-vulnerable-girls/

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