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El Día de la Cero Discriminación llama a empoderar a mujeres y niñas

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ONUNOTICIAS

En muchos países siguen en vigor las leyes que discriminan a las mujeres y a las niñas. Este año, la jornada contra la discriminación está dedicada a llamar a la acción para promover la igualdad de género y empoderar a esos colectivos en toda su diversidad.

En 2020, el Programa de las Naciones Unidas contra el VIH-SIDA (ONUSIDA) aboca el Día de la Cero Discriminación, celebrado cada 1 de marzo, a concienciar y promover la igualdad y el empoderamiento de las mujeres y las niñas.

ONUSIDA destacó que si bien algunos países registran avances considerables hacia la igualdad de género, las mujeres y las niñas siguen sufriendo discriminación en todo el mundo.

Actualmente están vigentes muchas leyes que las excluyen, mientras que la legislación para reconocer sus derechos y protegerlas del daño y el tratamiento desigual está lejos de convertirse en norma.

Factores de discriminación

La discriminación que enfrentan las mujeres y las niñas se basa en numerosos factores, entre los que destacan los ingresos, la etnia, la raza, la discapacidad, la orientación sexual y la identidad de género.

ONUSIDA señaló que las violaciones de los derechos humanos afectan desproporcionadamente a las mujeres y las niñas y afirmó que la desigualdad de género mina la salud y el bienestar de las sociedades en su conjunto y no sólo de las afectadas.

Este año, en el Día de la Cero Discriminación nos planteamos el reto de poner fin a un flagelo afrontado por las mujeres y las niñas en toda su diversidad.

El Programa de la ONU indicó que la desigualdad de género, la violencia, la pobreza y la inseguridad continúan incrementando el riesgo de contraer el VIH entre las mujeres y las niñas, sobre todo entre aquellas pertenecientes a comunidades marginadas y excluidas.

Agregó que un gran porcentaje de países de todas las regiones limitan el acceso de los adolescentes a las pruebas y al tratamiento para el VIH.

“Este tipo de leyes y políticas podría igualmente complicar u obstaculizar el acceso de las adolescentes a la profilaxis previa a la exposición, la cual es una herramienta de prevención muy efectiva”, puntualizó.

Algunos números

Las cifras de ONUSIDA revelan que cada semana 6000 mujeres adolescentes y jóvenes de entre 15 y 24 años contraen el VIH, es decir 860 diarias.

Los números también muestran que las adolescentes y jóvenes constituían el 60% de las 510.000 nuevas infecciones del VIH de ese grupo de edad en 2018.

En 2018, unos 18,8 millones de mujeres de 15 años en adelante eran seropositivas, lo que representa el 52% de todas las personas mayores de 15 años portadoras del VIH en el mundo.

Una encuesta de 2019 de ONUSIDA en 142 países dejó ver que en 105 de esas naciones, los adolescentes de menos de 18 años necesitaban un consentimiento parental explícito para realizarse una prueba del VIH.

En 86 países los menores de 18 años también necesitaban el consentimiento para acceder al cuidado y el tratamiento para el VIH.

Medidas necesarias

Para revertir este escenario y avanzar hacia la cero discriminación de las mujeres y las niñas, ONUSIDA pide garantizar la participación igualitaria en la esfera política y a respetar y garantizar los derechos humanos y las leyes que velan por su cumplimiento.

También considera indispensable asegurar la justicia económica y acabar con la violencia de género, así como proporcionar atención sanitaria libre de estigmas y barreras.

ONUSIDA aboga, además por brindar una educación primaria y secundaria gratuita y de calidad para todos, que no excluya a las niñas ni adolescentes, y luchar por la justicia climática para evitar más crisis migratorias que colocan a las mujeres y las niñas en un alto grado de vulnerabilidad.

https://news.un.org/es/story/2020/03/1470401

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Mauricio: sindicato de docentes obtiene de las autoridades el reconocimiento de la revalorización salarial

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Africa/Mauriania/PrensaIE

El sindicato de docentes Government Teacher’s Union ha conseguido que el Gobierno desbloquee una suma global, bien merecida y esperada, de 18 millones de rupias de Mauricio (442.000 euros) para 425 docentes de primaria que siguieron una formación destinada a mejorar sus cualificaciones profesionales.

El sindicato de docentes Government Teacher’s Union ha conseguido que el Gobierno desbloquee una suma global, bien merecida y esperada, de 18 millones de rupias de Mauricio (442.000 euros) para 425 docentes de primaria que siguieron una formación destinada a mejorar sus cualificaciones profesionales.

Siguiendo una recomendación oficial según la cual no se puede acceder a la profesión y enseñar sin una formación inicial apropiada y una actualización constante de sus cualificaciones, desde 1988 en Mauricio los docentes han venido siguiendo una formación profesional continua a cargo del Estado y que desemboca en la obtención del denominado “Teacher’s Diploma”. Desde entonces, unos 20.000 docentes han seguido esos cursos y obtenido la correspondiente certificación.

Hasta 2016 se les concedía un incremento salarial (Diploma increment), como recompensa por esa revalorización profesional (additional qualifications). Pero en 2016, el Pay Research Bureau –organismo gubernamental que se ocupa de las condiciones de trabajo de los funcionarios y revisa sus salarios cada cinco años– decidió que a partir de entonces ya no se concedería un incremento salarial a los docentes que siguieran esa formación adicional.

“Rápidamente contestamos esa decisión”, explica Vinod Seegum, presidente del sindicato Government Teacher’s Union y miembro del Buró del Comité Sindical Francófono de la Educación y la Formación, que agrupa a las afiliadas francófonas de la Internacional de la Educación. “Hemos reiterado que esos 425 docentes de primaria siguieron los cursos para la obtención del Teachers’ Diploma con unas ‘expectativas legítimas’ de obtener ese aumento, de lo contrario no se habrían tomado la molestia”.

No obstante, el órgano competente (Central Implementation and Monitoring Committee) al que remitió el caso el Government Teacher’s Union, estimó que puesto que los docentes habían firmado un formulario donde renunciaban a dicho aumento, no podían ahora reclamarlo.

Durante cuatro años, Seegum insistió, planteando la cuestión durante distintas negociaciones con las autoridades de Mauricio, incluyendo una reunión mantenida con el primer ministro, Pravind Jugnauth, en el curso de las consultas de planificación presupuestaria en 2018. “Contamos con el apoyo de la ministra de Educación, Lela Devi Dookun, que ha comprendido el problema de base”, subraya.

Finalmente se ha encontrado una solución para 425 docentes de primaria que pertenecen a los grupos que siguieron una formación de 2002 a 2004 y de 2003 a 2005, y que perdieron el aumento salarial al que deberían haber tenido derecho durante dos años. En efecto, a finales de abril de 2020, recibirán un monto fijo (lump sum) que representa la suma total de 18 millones de rupias de Mauricio (442.000 euros), lo que representa 24 meses de incremento salarial.

“Nuestro sindicato es respetado, especialmente debido a su pertenencia a la Internacional de la Educación, y tenemos cierto impacto. En un primer momento, se trataba de acordar una suma para cubrir únicamente 12 meses, pero insistimos para obtener más”, añade Seegum, aunque deplora que “Sigue habiendo una anomalía. Esta injusticia salarial podría perdurar hasta el final de la carrera profesional de las personas implicadas”.

El Government Teacher’s Union estima que el Pay Research Bureau es el principal responsable, al haber abolido los aumentos salariales acordados inicialmente por la obtención de cualificaciones adicionales, sin tener debidamente en cuenta las repercusiones que ello tendría. “Le corresponde al Pay Research Bureau corregir su error monumental”, según Seegum. “Por nuestra parte, intentaremos lograr que se corrija, para que cese la disparidad en relación con los demás docentes, con ocasión del próximo informe del organismo, en octubre de 2020, cuando presentaremos además otras reivindicaciones”, concluye.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/16641/mauricio-sindicato-de-docentes-obtiene-de-las-autoridades-el-reconocimiento-de-la-revalorizaci%C3%B3n-salarial
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CANADÁ Estrés y aislamiento detrás del aumento de suicidios estudiantiles

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America del Norte/Canada/Universityworldsnews

Lo que el difunto ensayista Al Álvarez denominó «el Dios salvaje» ha cobrado un precio terrible en la Universidad de Ottawa en Canadá: cinco suicidios en los últimos 10 meses. En los últimos años, las universidades de Ontario han lidiado con números similares: cuatro en Waterloo en el suroeste de Ontario en 2018 y cuatro en la Universidad de Toronto entre 2018 y 2019.

“No creo que ningún estudiante sepa de otro estudiante que esté luchando con problemas de salud mental y muchos saben de compañeros de clase y otros que han considerado el suicidio. Sé que sí «, dice Sam Schroeder, comisionado de defensa del sindicato de estudiantes de la Universidad de Ottawa (uOttawa).

Dijo que con cada correo electrónico que informaba al campus sobre otro suicidio, la situación se había vuelto más sombría. «Ha sucedido demasiado».

En una declaración en la que señaló que uOttawa contrató a seis consejeros de salud mental adicionales para ayudar a eliminar los tiempos de espera y produjo una serie de herramientas en línea, el presidente de la universidad, Jacques Frémont, suplicó a sus estudiantes: «Si conoces a alguien que podría estar luchando, te animo a que te comuniques con ellos. Si desea conocer los signos, descargue nuestras hojas de datos de salud mental. . .. Ahora se han traducido a ocho idiomas y ofrecen consejos para identificar y ayudar a las personas en dificultades. Esto es algo que todos pueden hacer de inmediato para aumentar el conocimiento y la conciencia «.

Felipe J Nagata, presidente de la Federación Canadiense de Estudiantes-Ontario, señala que mejorar los servicios de salud mental significa tener en cuenta que las presiones que sienten los estudiantes no terminan a las 5pm.

“Los estudiantes deben poder acceder a la ayuda 24/7. Nuestro estrés no termina cuando salimos de clase. Los ataques de pánico y el estrés extremo pueden ocurrir a las 3 de la mañana mientras se trabaja en documentos y tareas ”, dice.

En uOttawa, parte de la financiación para los nuevos trabajadores de salud mental proviene de las tarifas que los estudiantes votaron para aumentar para proporcionar a los nuevos trabajadores de atención de salud mental y una línea de ayuda 24/7.

Sin embargo, no todas las universidades han actuado rápidamente. Después de que tres estudiantes saltaron a la muerte del Centro Bahen de Tecnología de la Información en el centro de Toronto, los funcionarios de la universidad más grande del país instalaron barreras temporales. Incluso una solución tan obvia fue vista como demasiado poco tarde por los estudiantes que organizaron una protesta en la Universidad de Toronto en noviembre de 2019.

Shahin Imtiaz, un estudiante de quinto año de ciencias de la computación dijo: «Todo ese sufrimiento no tenía sentido», refiriéndose a los primeros estudiantes en saltar del edificio. “Nadie aprendió nada de eso, nadie hizo nada al respecto. Sigue sucediendo Es realmente difícil conciliar; todo este sufrimiento es tan innecesario «.

Solo después de cantar: «¿Cuántas vidas se necesitarán antes de que corrijas tus errores?», Fuera del edificio administrativo de la Universidad de Toronto, se permitió a los estudiantes asistir a una reunión y el personal de los administradores se encontraba celebrando, le dijo a la Canadian Broadcasting Corporation en ese momento.

El suicidio de adolescentes y adultos jóvenes no es un fenómeno nuevo. A mediados de la década de 1770, después de la publicación de The Sorrows of Young Werther de Johann von Goethe (en la que el protagonista epónimo emocionalmente exagerado se suicida), hubo una serie de suicidios en París. La policía encontró copias del libro de Goethe en varios bolsillos de los hombres jóvenes.

Entre 1990 y 2010, la Universidad de Cornell en Ithaca, Nueva York, vio a 15 estudiantes (y otros 12) saltar a la muerte desde puentes peatonales que atraviesan las famosas gargantas del campus; en 2013, Cornell instaló redes suicidas que se extienden 15 pies desde los lados de cada puente.

Un estudio realizado por el profesor E David Klonsky de la Universidad de Columbia Británica encontró que el 19.4% de los estudiantes de primer año había pensado seriamente en el suicidio, mientras que el 14.7% había comenzado a hacer planes para suicidarse. El tres y medio por ciento lo había intentado, un número concomitante para la población general canadiense.

Los investigadores, los funcionarios universitarios y los defensores de los estudiantes señalan una serie de factores estresantes que llevan a algunos estudiantes a pensar en suicidarse, incluida la competencia por las calificaciones, las preocupaciones sobre las finanzas, el miedo a no conseguir un buen trabajo después de graduarse y los ataques de pánico.

Estudiantes mas aislados

También se citan sentimientos de soledad y aislamiento. Nagata cree que los estudiantes de hoy están más aislados que en el pasado.

“Solía ​​ser que los estudiantes se reunían después de la clase. Cuando trabajaban en un proyecto, por ejemplo, tenían que estar juntos. Ahora, gran parte de este trabajo se realiza en línea con el resultado de que los estudiantes no participan en una comunidad «.

Fomentar la comunidad en un campus del tamaño de uOttawa no es fácil. «El nuestro es en gran medida un campus de cercanías», dice Schroeder. «Los estudiantes vienen aquí, van a clase, van a estudiar a la biblioteca y se van a casa».

Mientras observaba cómo los clubes involucran a los estudiantes en la vida del campus, la asociación se dio cuenta de que la estructura de los clubes disuadía a los estudiantes introvertidos de unirse. «Es difícil para un estudiante introvertido venir solo a un club». En un esfuerzo por lidiar con esto, estamos estableciendo sistemas de amigos que invitan a los estudiantes a unirse a alguien que conocen.

Al igual que hace décadas, las familias y los médicos encubrieron los suicidios (con términos como «muerte por desventura») para que estas personas pudieran ser enterradas en un lugar sagrado, los psicólogos una vez creyeron que hablar sobre el suicidio aumentaba el riesgo de intentos de imitación.

Estudios recientes, como el estudio realizado en 2005 por la psiquiatra infantil y adolescente de la Universidad de Columbia, Dra. Madelyn S Gould, de 2,343 estudiantes de secundaria, muestran, sin embargo, que «ni la angustia ni la tendencia suicida [pensar en el suicidio] aumentaron entre toda la población de estudiantes encuestados o altos estudiantes de riesgo a quienes se les preguntó acerca de la ideación suicida [pensamientos] o comportamiento ”.

Según el Dr. Mark Sinyor, psiquiatra del Sunnybrook Health Sciences Center y profesor asociado de psiquiatría de la Universidad de Toronto: “La prevención del suicidio se trata de hablar con las personas sobre los sentimientos y reconocer que todos pueden estar angustiados en algún momento y que necesitan un plan de acción . Y si ese plan no funciona, las personas deben saber cómo pedir ayuda ”.

El objetivo, agrega, es dejar en claro que «nadie necesita morir por suicidio».

Cuando University World News le preguntó a Sinyor qué se podía hacer para que los estudiantes se sintieran solos a pesar del tiempo que pasan interactuando en las redes sociales, propuso una solución decididamente de baja tecnología: “Si estás atrapado en las redes sociales y te sientes solo y no te gusta es, la solución es invitar a tus amigos a reunirse en persona «.

Herramientas para ayudar a amigos necesitados

Una década antes de lo que Schroeder llama «un año realmente difícil» que llevó a uOttawa a crear una ventanilla única para la salud mental de los estudiantes, la Universidad Laval en la ciudad de Quebec reorganizó sus servicios de salud mental para estudiantes.

«Nos dimos cuenta de que estábamos extrañando a muchos de los estudiantes que necesitaban ayuda», dice la señora Louise Careau, directora del Centro de Ayuda Estudiantil de la universidad.

Para llegar a los estudiantes que comparó con la parte sumergida de un iceberg, la Universidad Laval instituyó una Semana de Prevención del Suicidio durante la cual hay actividades para los estudiantes donde se les dan herramientas sobre cómo actuar cuando un amigo o compañero de clase indica que están considerando suicidarse. .

El centro de los esfuerzos de la universidad es la iniciativa estudiantil Programa Sentinel. «En este programa, los estudiantes, muchos de los programas de psicología, están capacitados para detectar a los estudiantes que tienen problemas con, por ejemplo, la depresión y dirigirlos a donde puedan obtener ayuda».

Los Sentinels son especialmente activos en la mitad de los términos y el tiempo final. «Trabajan en la biblioteca buscando estudiantes en apuros», dice Careau.

Los funcionarios de varias de las universidades subrayaron el hecho de que los estudiantes internacionales tenían de alguna manera un mayor riesgo de depresión, pero era menos probable que buscaran ayuda. «Para muchos», dice Schroeder, «buscar ayuda para problemas de salud mental es difícil debido a las diferencias culturales».

Cerrar esta brecha requerirá mucho trabajo duro tanto de la universidad como de la asociación de estudiantes.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200227125212379

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DINAMARCA Los parlamentarios permiten que más estudiantes extranjeros se queden y trabajen

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Europa/Dinamarca/

La mayoría de cinco partidos en el parlamento danés presentó el miércoles una enmienda para ampliar la legislación que permite a los estudiantes extranjeros permanecer en el país durante dos años después de la graduación para encontrar un trabajo.

La medida fue propuesta en una enmienda a la legislación de extranjeros daneses para ciudadanos extranjeros recién educados en relación con el esquema de tarjeta de establecimiento o ECS.

Actualmente, ECS está reservado para los ciudadanos extranjeros que cursan una maestría o un doctorado, pero la enmienda permite que este acuerdo se extienda a los titulares de licenciaturas. También aumenta el período de solicitud para encontrar trabajo de seis meses a un año cuando la ley propuesta entraría en vigencia.

El cambio propuesto también prevé una extensión de un año de la Tarjeta de Establecimiento o etableringskort para ciudadanos extranjeros que están empleados en un puesto relacionado con el título obtenido. Después del período de tenencia del permiso de residencia dentro de la ECS, el graduado puede solicitar un permiso de residencia en Dinamarca por los mismos motivos que los expertos que solicitan desde el extranjero.

La enmienda debe ser examinada por el comité de educación parlamentaria y sobrevivir dos lecturas más en el parlamento antes de que pueda ser promulgada, con una fecha de implementación propuesta del 15 de abril.

“Es una gran ganancia para Dinamarca cuando las personas vienen aquí y pagan por su educación y luego permanecen en Dinamarca para trabajar. Pero muy pocos se quedan atrás [hoy] ”, dijo el Ministro de Inmigración e Integración, Mattias Tesfaye. «Con esta propuesta legal, se cambiarán varias de las regulaciones en el Esquema de Tarjeta de Establecimiento».

La Agencia Danesa de Reclutamiento e Integración Internacional (SIRI) informó en 2019 que se emitieron 1.194 de dichos permisos ECS entre 2015 y 2018, y que los ciudadanos de China, Estados Unidos e India se beneficiaron más.

“No me atrevo a estimar cuántos usarán este arreglo después de la extensión. Pero esperamos que más extranjeros se sientan atraídos por trabajar en Dinamarca ”, dijo Tesfaye.

Requisito de medios

El 27 de febrero de 2020, se le preguntó a Tesfaye en el parlamento si había seguido una solicitud de la Universidad de Copenhague para que SIRI aclarara cómo las personas pueden cumplir con el requisito de ser autosuficientes con respecto a los ingresos antes de conseguir un trabajo.

En una carta a SIRI comentando los cambios en la legislación, la Universidad de Copenhague (KU) dijo en su experiencia con el Esquema de Tarjeta de Establecimiento, el grupo objetivo tiene dificultades para cumplir ese requisito, que implica depositar una cantidad fija en una cuenta bancaria si no lo hacen. tiene una oferta de trabajo o no está en un trabajo.

«KU es de la opinión de que si se reduce el requisito de tener los medios para la autosuficiencia, la nueva legislación propuesta será más atractiva para el grupo objetivo».

Pero el ministerio dice que este no es un problema abordado por el acuerdo alcanzado entre las cinco partes.

Fuente:

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IRLANDA Primer programa de ciencia de acceso abierto firmado con Elsevier

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Europa/Irlanda/Universityworldnews

Un consorcio de instituciones de educación superior irlandesas financiadas con fondos públicos y Elsevier , el editor de 140 años y ‘líder mundial en análisis de información’ especializado en ciencia y salud, han acordado el primer programa de acceso abierto del país con un importante editor científico, un importante avance hacia el objetivo de asegurar el acceso abierto completo a las publicaciones de investigación irlandesas.

El acuerdo de tres años significa que los investigadores irlandeses de 19 instituciones tendrán acceso a toda la Colección Freedom de 16 millones de publicaciones de 2.500 revistas publicadas por Elsevier y sus socios de la sociedad en ScienceDirect , la plataforma líder de literatura académica revisada por pares de Elsevier.

El acuerdo también facilita una transición al acceso abierto y permite a los investigadores irlandeses publicar más del 70% de su investigación sin tener que pagar un cargo de publicación de artículos (APC).

Cathal McCauley, copresidente del consorcio irlandés, dijo: “Nuestro acuerdo con Elsevier es un paso significativo hacia nuestro objetivo final de lograr el 100% de acceso abierto para la investigación irlandesa, en el menor tiempo posible. Permitirá que la última investigación esté disponible para todos, en el punto de publicación. Esperamos trabajar estrechamente con Elsevier para utilizar los datos recopilados de esta prueba, para mejorar su oferta de OA [acceso abierto] en futuros acuerdos ”.

Elsevier es uno de los principales editores de suscripción y acceso abierto del mundo, lo que permite a los investigadores mantenerse al día con los últimos hallazgos en ciencia, tecnología y salud de todo el mundo.

Gino Ussi, vicepresidente ejecutivo de Elsevier, dijo: “Estamos encantados de haber concluido este nuevo acuerdo nacional en Irlanda y esperamos continuar apoyando a la comunidad de investigación irlandesa en el avance de sus ambiciosos objetivos. Elsevier se compromete a potenciar el conocimiento y sigue siendo uno de los editores de acceso abierto de más rápido crecimiento en el mundo, con un aumento del 40% en los artículos publicados de esta manera en 2019 que el año anterior «.

El consorcio de instituciones de educación superior irlandesas consta de siete universidades, 11 institutos de tecnología y la Universidad Tecnológica de Dublín. El trabajo del consorcio se llevó a cabo en colaboración con la Irish Research eLibrary , la Irish Universities Association y la Technological Higher Education Association .

Los miembros del consorcio son: Athlone Institute of Technology; Instituto de Tecnología de Cork; Dublin City University; Instituto Dún Laoghaire de Arte, Diseño y Tecnología; Instituto de Tecnología Dundalk; Instituto de Tecnología de Galway-Mayo; Instituto de Tecnología, Carlow; Instituto de Tecnología, Sligo; Instituto de Tecnología, Tralee; Instituto de Tecnología Letterkenny; Instituto de Tecnología Limerick; Universidad Maynooth; Universidad Nacional de Irlanda, Galway; Universidad Tecnológica de Dublín; Trinity College de Dublín; University College Cork; University College Dublin; Universidad de Limerick; y el Instituto de Tecnología de Waterford.

Elsevier proporciona soluciones y herramientas digitales en las áreas de gestión de investigación estratégica, desempeño de I + D, apoyo a la toma de decisiones clínicas y educación profesional; incluyendo ScienceDirect, Scopus, SciVal, ClinicalKey y Sherpath.

Elsevier publica más de 2,500 revistas digitalizadas, incluyendo The Lancet and Cell , 39,000 títulos de libros electrónicos y muchas obras de referencia icónicas, incluida Gray’s Anatomy . Elsevier es parte de RELX, un proveedor global de herramientas de análisis y decisión basadas en información para clientes profesionales y comerciales.

FUENTE; https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200220123901439

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CHINA Las clases en línea intentan llenar la brecha educativa durante la epidemia

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Asia/China/Universityworldnews

Con el estallido de la epidemia de coronavirus COVID-19, muchas universidades de China que retrasaron el inicio de su semestre hasta el 17 de febrero aún no han reabierto y no se ha establecido una fecha para reanudar la enseñanza adecuada. Muchas instituciones están implementando «cursos en línea» impartidos en línea, aunque algunos dicen que carecen de los recursos adecuados y que no todos los profesores pueden transferir la enseñanza en línea.

Las escuelas primarias y secundarias en muchas áreas de China, originalmente programadas para abrir a fines de enero o principios de este mes, también permanecen cerradas, sin fechas específicas para la reapertura. El Ministerio de Educación de Beijing ordenó a las escuelas que inicien clases en línea y lo hicieron a partir de esta semana, a pesar de que muchos maestros dicen que no están equipados para impartir clases en línea.

Sin embargo, con el cierre de escuelas en 31 provincias, sin precedentes porque nadie sabe cuánto tiempo continuará, aumentan los temores sobre la preparación de la cohorte de este año para el ferozmente competitivo Examen de ingreso a la universidad nacional o gaokao ya que los estudiantes faltan a muchas clases.

China aún no ha indicado si las fechas para el gaokao , que normalmente se celebra a principios de junio, cambiarán. «El Ministerio de Educación prestará mucha atención al desarrollo de la situación de la epidemia de coronavirus y evaluará rápidamente las condiciones que podrían afectar al gaokao junto con los departamentos pertinentes», dijeron funcionarios del ministerio en una conferencia de prensa el 13 de febrero.

Más de 10.31 millones de estudiantes de secundaria asistieron al gaokao en 2019. La cohorte gaokao de este año comenzó cursos en línea antes que otros grupos del año escolar, y algunos de ellos asistieron a clases en línea desde su casa varias horas al día desde principios de febrero. Los exámenes de ingreso realizados por universidades e instituciones individuales programados para febrero ya han sido pospuestos. Pero los expertos en educación dicen que es probable que se anuncien otras medidas especiales.

Como el epicentro del brote, el gobierno reconoce que la provincia de Hubei, en el centro de China, necesita asistencia educativa, con la probabilidad de que las escuelas y universidades se cierren por más tiempo que en otros lugares.

Las autoridades de la provincia de Hubei ya han anunciado que para los niños del personal médico de primera línea en la provincia «las ciudades y prefecturas relevantes pueden agregar 10 puntos a sus puntajes totales de admisión» en el gaokao .

Respuesta rápida con clases en línea.

Según un informe de la televisión estatal china, el sector educativo «reaccionó muy rápido» al cierre anunciado a fines de enero. Para el 2 de febrero, unas 22 plataformas curriculares en línea abrieron 24,000 cursos en línea para que las instituciones de educación superior elijan, incluidos 1,291 ‘cursos de excelencia nacional’ y 401 cursos experimentales de simulación virtual, que cubren 12 programas de pregrado y 18 programas vocacionales terciarios.

La Universidad Jiao Tong de Shanghai lanzó 1.449 cursos en línea, tanto en vivo como grabados, para estudiantes universitarios y 657 para postgraduados, dijo Ding Kuiling, vicepresidente ejecutivo de la universidad.

Ding dijo que la universidad lanzó 165 cursos en plataformas, incluido el sistema masivo de cursos abiertos en línea (MOOC) para universidades chinas para que los estudiantes de todo el país puedan verlos de forma gratuita.

La Universidad de Pekín dijo que a partir de esta semana estaba ofreciendo 563 clases de pregrado con 290 de ellas transmitidas en vivo y 101 clases de video en línea a través del sitio web de la universidad, así como 96 clases de discusión a través de chats grupales en línea.

Qiu Yong, presidente de la Universidad de Tsinghua, Beijing, dijo que se han planeado unos 4,254 cursos para este semestre, con la participación de 2,681 miembros de la facultad y 25,091 estudiantes, con 3,923 cursos ofrecidos en línea. «La situación epidémica plantea un desafío para nosotros, pero también es una oportunidad para promover de manera integral la digitalización e informatización de la enseñanza», dijo Qiu.

Sin embargo, muchas otras instituciones no tienen los mismos recursos que estas universidades de élite y están luchando por ofrecer alternativas en línea. «Nuestros profesores no tienen el equipo en casa, y a veces no tienen las habilidades y la experiencia para grabar lecciones», dijo un profesor de una universidad en Guangzhou, en la provincia sureña de Guangdong. «Debido a que no sabemos cuánto durará el cierre [de la universidad], es difícil planificar cuántas lecciones poner en línea».

Cursos para colegios

Cuando el Ministerio de Educación de China ordenó el cierre de las escuelas primarias y secundarias en enero, dijo que era «suspender la escuela, no aprender».

El ministerio ahora está lanzando su «aula nacional de nube en Internet» respaldada por 7,000 servidores, para garantizar que el sistema que atiende a 50 millones de estudiantes de primaria y secundaria «al mismo tiempo» no se bloquee. Se cubrirán una docena de temas, incluida la «educación epidémica», con 169 clases disponibles en la primera semana.

Los programas se transmitirán vía satélite a áreas remotas con conexiones débiles a internet, dijo el ministerio.

Según la televisión estatal, los materiales serán complementados por maestros clave de Beijing y otras ciudades según sea necesario. Pero lejos de ser un plan de estudios completo, es una medida provisional. La Comisión de Educación Municipal de Beijing dijo en un comunicado esta semana: «No es un feriado en el sentido tradicional, ni significa que el nuevo semestre escolar haya comenzado en línea».

Las autoridades de Shanghai anunciaron esta semana que todas las universidades, escuelas primarias y secundarias de la ciudad iniciarían la educación en línea a partir del 2 de marzo, con un «horario de enseñanza unificado» para las escuelas primarias y secundarias.

Los cursos en línea, grabados por más de 1,000 maestros en toda la ciudad, se transmitirán por televisión. Los estudiantes pueden ver cursos en vivo y retransmisiones en la televisión, así como en línea, pero Lu Jing, director de la Comisión de Educación Municipal de Shanghai, en una conferencia de prensa el 18 de febrero, lo describió como «un currículo relativamente relajado, no destinado a sustituir a un normal día de escuela».

Las autoridades de Shanghái también están proporcionando recursos en línea para los cursos más comunes para estudiantes de escuelas vocacionales, pero las instituciones mismas deberán proporcionar cursos especializados, un llamado difícil para muchas instituciones vocacionales, que se especializan en el aprendizaje práctico.

Se les pide a las universidades que desarrollen sus propios planes, con algunos recursos y cursos del Ministerio de Educación, dijo Lu.

Lu reconoció que la enseñanza en línea no era un sustituto completo del aprendizaje en el campus. Después de la reapertura de las escuelas y universidades «se organizarán cursos complementarios y mejorados», dijo.

“China está haciendo grandes esfuerzos para luchar contra lo que se ha convertido en un gran desafío educativo. No es nada fácil garantizar que más de 200 millones de estudiantes continúen aprendiendo dadas las condiciones limitadas bajo cuarentena versus costos económicos sustanciales «, dijo Wang Yan, director del Departamento de Intercambio Internacional, Instituto Nacional de Ciencias de la Educación.

Problemas con el aprendizaje en línea.

Muchos maestros dicen que están preocupados. Escribiendo en las redes sociales, dicen que no cuentan con los materiales adecuados. Los bloqueos del servidor, las redes inestables, el registro sin fin en varias aplicaciones y una gran cantidad de grupos de WeChat han significado que el aula en línea es un tema de debate en la plataforma de medios sociales de China Weibo.

Muchas instituciones educativas, que tienen que usar una plataforma de terceros para transmitir lecciones o conferencias, enfrentan problemas como limitaciones de ancho de banda, superación de la vigilancia en línea y dificultades para elegir el equipo adecuado.

Algunos notaron que las clases en línea transmitidas en vivo han sido golpeadas por la censura, particularmente de palabras relacionadas con el brote de coronavirus.

«Es difícil evitar el bloqueo de conferencias en vivo», dijo un profesor universitario en Shanghai.

El jueves, la ira se expresó en las redes sociales cuando la Universidad de Tsinghua canceló sin previo aviso una clase abierta de sociología organizacional transmitida en vivo por el profesor de Stanford, Xueguang Zhou, quien tenía programado hablar sobre lo que revela el brote de coronavirus sobre el gobierno de China.

La enseñanza en línea o la transmisión web por las principales universidades ha sido bloqueada de la transmisión en vivo, informan los maestros en las redes sociales «Es una situación incómoda con los estudiantes mirando y esperando», dijo un maestro en Weibo.

Particularmente notable fue el bloqueo de las lecciones de biología, con muchos sustantivos de órganos humanos considerados sensibles a Internet y bloqueados, incluso en algunos de los contenidos de enseñanza proporcionados por el ministerio de educación, informaron los maestros.

«Sin la enseñanza en línea a gran escala durante esta epidemia, los estudiantes y los maestros probablemente no hubieran reconocido intuitivamente que hay un problema con tales palabras», dijo una publicación en redes sociales esta semana. «Las transmisiones web de enseñanza han sido prohibidas repetidamente y nuestro Internet está enfermo».

Una maestra de enfermería médica se quejó de que estaba dando una conferencia sobre QQ, una plataforma de mensajería instantánea que incluye microblogging y chat de voz, y fue bloqueada en pocos segundos como «pornográfica» porque incluía palabras relacionadas con la fisiología humana.

Cursos privados

Muchas compañías educativas privadas han estado ofreciendo recursos en línea gratuitos. Pero los padres dicen que es difícil encontrar el curso correcto. «Algunos son demasiado simples, otros son demasiado difíciles y otros carecen de interacción», dijo un padre de Shanghai con una hija que estudiaba para el gaokao . Ella dijo que los cursos no estaban disponibles en una sola plataforma y que tenía que instalar varias aplicaciones para acceder a ellos. «Es difícil administrar los cursos», dijo y agregó que algunos sitios web se bloquearon después de unos segundos o minutos.

En el primer día de un curso en vivo gratuito transmitido este mes por Zuoyebang, una plataforma donde los estudiantes pueden buscar respuestas a problemas de tarea y que tiene más de 400 millones de usuarios, su servidor se bloqueó cuando cinco millones de usuarios se conectaron al mismo tiempo.

Yu Minhong, fundador de New Oriental, un grupo de educación en línea, dijo en una publicación de redes sociales de WeChat que el sistema en línea de China «no está listo para una transformación repentina al aprendizaje en línea», y agregó que muchos maestros carecen de experiencia en la enseñanza en línea mientras que los padres y los estudiantes Tampoco estaban preparados.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=2020022108360325

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Venezuela: Gremio de maestros llamó a la ciudadanía a prepararse para defender la educación en el país

Noticias

América del Sur/Venezuela/

Orlando Alzuru, presidente de la Federación Venezolana de Maestros, acompañado por representantes de las distintas federaciones y sindicatos que agremian a los trabajadores del sector educativo en Venezuela, acudieron nuevamente a la vicepresidencia del régimen en el centro de Caracas para consignar otro pliego de peticiones en el que exigen sus justas reivindicaciones laborales y salariales.

Aspiran a que esta vez sí sean atendidas sus exigencias y reclamos «por un régimen de izquierda y socialista que se autodefine como el gran defensor de los derechos de los pueblos oprimidos y de los más pobres».

Los sindicalistas denunciaron en un comunicado que el régimen somete a la gente al programa de ajustes macroeconómico «más duro y fuerte de los que se han aplicado en América Latina en las últimas décadas, que padece la más aguda crisis social y económica del último siglo y donde los déficits institucionales y políticos han generado preocupación en el modelo de democracia existente».

Salarios y cesta alimentaria

Edgar Machado, presidente del Sindicato de Maestros de Caracas, dijo que exigen ingresos de entre 350 y 400 dólares para poder adquirir la cesta básica alimentaria que, según Óscar Meza, director del Cenda-FVM, supera en este momento los 24 millones de bolívares.

«El régimen pretende compensar, entregando una caja de alimentos cada 45 días, la cual no cubre los requerimientos más elementales de una alimentación básica», indicó Machado.

La educación en declive

Orlando Alzuru explicó que los distintos funcionarios a cargo del Ministerio de Educación en Venezuela han eliminado cualquier mecanismo de evaluación y calificación del modelo existente, desde las tradicionales pruebas preuniversitarias hasta las más elementales mediciones recomendadas por la Unesco para medir y determinar la calidad de los estudiantes en las áreas de lectura, escritura y ciencias.

«La fuga de talentos y, principalmente de educadores en áreas técnicas y científicas, de idiomas, los déficits de docentes en áreas sensibles y complejas lo llevó a adoptar mecanismos de aprobación automática y a disminuir el nivel de los docentes encargados de dictarlas», agregó.

Los maestros y representantes

A los problemas estructurales tradicionales en la educación venezolana se suman ahora los graves problemas nutricionales y de operatividad para garantizar una educación con suficiencia y calidad. Sin embargo, Alzuru dijo que los distintos gremios y sindicatos educativos en el país no cesarán en su empeño de garantizar las mejores condiciones laborales y salariales para los trabajadores docentes «y, por supuesto, la mejor calidad posible para, así, lograr el mejor futuro para todos los venezolanos».

El gremio de educadores llamaron a la comunidad de padres y representantes para que se preparen a luchar por la educación y el país que se merecen.

Fuente: https://www.elnacional.com/venezuela/educacion-venezuela/gremio-de-maestros-llamo-a-la-ciudadania-a-prepararse-para-defender-la-educacion-en-el-pais/

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