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Un 74 % de niños peruanos son víctimas de maltrato

América del sur/Perú/19 Julio 2018/Fuente: Telesur Tv

El 34 por ciento de los padres peruanos consideran que la violencia es una herramienta necesaria para educar a los niños.

El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables de Perú advirtió este martes que se han atendido más de 16.000 casos de maltrato infantil durante el 2018, lo que indica un aumento del 50 por ciento de la violencia contra los niños en el país, en comparación con las cifras registradas en 2017.

La encargada de la Adjuntía para la Niñez y Adolescencia de la Defensoría del Pueblo, Matilde Cobeña, explicó que la mayoría de los niños peruanos sufre alguna forma de maltrato físico, psicológico y sexual por parte de algún familiar.

«Los índices de violencia son muy altos. El año pasado los Centros de Emergencia Mujer atendieron más de 30.000 casos de violencia de todo tipo contra la niñez, lo que incluye violencia física, violencia sexual, violencia psicológica», alertó Cobeña.

De la misma manera la Encuesta Nacional sobre Relaciones Sociales (Enares 2015) señaló que más del 74 por ciento de los infantes entre 9 y 11 años, han recibido maltratos verbales o físicos alguna vez en su vida.

«Tenemos que empezar por cambiar la mentalidad (…) para empezar a tratarlos de diferente manera, para criarlos, para educarlos con amor, para educarlos con ternura, para educarlos con respeto de sus derechos», agregó Cobeña.

La cultura del maltrato  

El 20 por ciento de los peruanos considera necesario reprender a los niños con con golpes físicos, por lo que el 31 por ciento de los padres y el 39 por ciento de las madres emplea esta técnica para educar a sus hijos, según cifras de la Encuesta Nacional de Hogares 2015.

Asimismo, el 44 por ciento de los niños y adolescentes creen que sus representantes tienen el derecho de propinarles golpes como correctivos.

Por su parte, el activista peruano Abel Daza, quien además fue víctima de violencia infantil, subrayó que en el país se concibe el maltrato como algo positivo para la crianza de los niños, no solo en el núcleo familiar sino también en la escuela.

«Perú es uno de los países en donde todavía el maltrato es aceptado como algo positivo (…) es visto como algo bueno para la educación de los hijos», apuntó Daza.

El país andino es uno de las naciones registra uno de los índices más altos de maltrato y vulnerabilidad infantil en el mundo, donde el 73, 4 por ciento de los adolescentes han sufridos hostilidades por parte de sus progenitores.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/peru-aumento-indices-maltrato-infantil–20180717-0035.html

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Pueblo nativo ka’apor crea su propio sistema educativo en Brasil

América del sur/Brasil/19 julio 2018/Fuente: Sputniknews

Los indígenas brasileños ka’apor están impulsando desde hace cinco años un sistema educativo propio para recuperar su cultura y no depender del «karaí» (hombre blanco), lo que desconcertó a las autoridades del Gobierno.

«Aquí ya no quedaba nada de la cultura ka’apor, solo la lengua, el resto se perdió, pero con mi generación está volviendo (…) Ahora todos los niños conocen los cánticos tradicionales, y hemos creado un sistema educativo propio, formando a nuestros propios maestros», explicó a esta agencia Itahú Ka’apor, uno de los líderes de esta comunidad de 1.700 integrantes.

Los ka’apor viven distribuidos en 11 aldeas en el interior del estado de Maranhão (noreste de Brasil), en una zona de la selva amazónica muy deforestada y con intenso contacto con la cultura y el modo de vida de la población occidental, lo que según Itahú acabó perjudicándolos.

Itahú asegura que pasaron muchos años soportando el choque con las instituciones del Estado brasileño, que mandaban a las aldeas a profesores que no hablaban su idioma y que no tenían interés en su cultura, o a técnicos que en lugar de ayudarlos a preservar su territorio se involucraban en esquemas corruptos con los madereros ilegales que talan sus bosques.

Los ka’apor tienen fama de ser un pueblo combativo y en el pasado libraron varias «guerras» contra los colonos para no someterse al Estado; actualmente tan solo 20% de ellos tienen nociones de portugués.

El mal de los caciques

En la vida comunitaria siguen una jerarquía horizontal.

Sin embargo, cuando la estatal Fundación Nacional del Indio (Funai) empezó a trabajar con ellos impuso la figura del cacique para establecer interlocutores, algo ajeno a la cultura de este pueblo que empezó a dar problemas enseguida, relata Itahú.

Algunos ancianos «traicionaron» a su comunidad permitiendo la entrada de colonos en la reserva, y con ellos llegaron no solo la deforestación ilegal, también el alcoholismo y enfermedades del «karaí» que hasta entonces eran prácticamente desconocidas, como la hipertensión o la diabetes.

En 2013 los indígenas crearon el Consejo Ka’apor y expulsaron a todos los foráneos; se organizaron para luchar contra los madereros invasores, pero también entendieron que la educación es un puntal básico en su proceso hacia más autonomía, explica a Sputnik el antropólogo José Mendes, que trabaja con ellos desde hace años.

La esencia es la lengua

«El idioma es una de las pocas cosas que les quedan, así que decidieron que los niños no aprenderían portugués hasta los 10 años», comenta, recalcando que el nuevo sistema educativo ka’apor ha sido diseñado en función de sus necesidades; el programa académico, por ejemplo, está guiado por el ciclo productivo de la tierra.

La mayoría de los ka’apor son analfabetos y ninguno de ellos llegó siquiera a un instituto de educación secundaria; las barreras culturales son inmensas, así que su sistema propio ofrece conocimientos básicos y después la posibilidad de especializarse en cuatro profesiones: técnico agricultor, gestor político, enfermero o profesor.

En un principio, el Gobierno de Maranhão (que ejerce las competencias del Estado en materia educativa) no vio con buenos ojos la propuesta, pero últimamente está dando pasos para homologar este sistema en la legislación brasileña, aunque los ka’apor desconfían y temen que las autoridades quieran, de nuevo, apropiarse de lo que es suyo para colgarse una medalla.

Desde la creación del Consejo Ka’apor hace cinco años se han recuperado tradiciones y rituales que estaban en desuso, pero los propios indígenas saben que su realidad es interdependiente de la de la población occidental.

Muchos de sus alimentos ya no provienen de la caza, sino de los supermercados de Santa Luzia de Paruá, a 40 kilómetros de distancia.

Muchos visten camisetas de algodón y algunos usan celulares y motocicletas, pero la intención de los ka’apor no es renunciar a eso para volver al aislamiento de la selva, resalta Itahú, sino aprovechar las herramientas de la civilización occidental para defender sus intereses.

«Ante todo somos indígenas, pero luego muchas veces tenemos que luchar contra el Gobierno, y eso se hace con papel, con documentos, y esas cosas tenemos que aprenderlas con el hombre blanco», explica.

Por ello, dentro de su programa pedagógico hay un módulo dedicado a «la cultura de contacto».

«Me pinto la cara como ellos»

Si en el ámbito educativo se produjeron algunos avances, la situación es más crítica en lo que respecta a la salud: los indígenas se quejan de que en los hospitales de la región no hay traductores ni personal especializado en medicina indígena, por lo que muchos temen salir de la aldea y acaban muriendo.

En apenas dos años 38 indígenas murieron por enfermedades como leishmaniasis, neumonía y tuberculosis, infección que se ceba especialmente con los niños, según explica Odete Oliveira, quien trabaja en la aldea de Ximborendá como técnica de enfermería y tiene que lidiar cada día con la falta de medicamentos.

«Aquí entramos como enfermeros y nos convertimos en defensores de su causa (…) cada vez que salgo de la aldea y voy a la ciudad me pinto la cara como ellos, así cuando entro en un órgano público me preguntan ¿ah, eres india?, y pasó por lo que ellos tienen que pasar cada día», dice Oliveira, remarcando que son víctimas de muchos prejuicios.

Los Ka’apor mantienen algunos saberes tradicionales y usan raíces y plantas medicinales para tratar algunas dolencias, pero después de años de contacto con el mundo occidental se volvieron dependientes y necesitan el apoyo del Estado del que tanto desconfían.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201807181080502881-pueblo-nativo-kaapor-crea-su-propio-sistema-educativo-brasil/

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Magisterio de Colombia anuncia nuevo paro nacional

América del sur/Colombia/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La Federación de Trabajadores de la Educación de Colombia (Fecode) anunció hoy un paro laboral nacional para el 25 de julio en reclamo de seguridad para los profesionales del sector.
‘Actores de violencia están asesinando docentes e intimidando a la comunidad educativa en diferentes zonas del país’, señaló un comunicado de Fecode.

‘Urgen garantías de seguridad a los maestros y campañas sociales para promover las escuelas como territorios de paz’, añadió la declaración.

Paralelamente el gremio magisterial criticó los incumplimientos del gobierno con los docentes tras las masivas protestas del pasado año en demanda de mejoras salariales y laborales.

El presidente de Fecode, Carlos Rivas, dijo que más de 350 mil maestros participarán del cese de actividades en todas las regiones de Colombia.

‘Protestamos por la defensa a la vida, la paz y la educación’, manifestó Rivas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195952&SEO=magisterio-de-colombia-anuncia-nuevo-paro-nacional
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FAO acoge evento sobre educación forestal para un futuro sostenible

FAO/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina
La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) acoge un evento especial sobre inversión en educación forestal para un futuro sostenible.
El diálogo de expertos es parte de la tercera jornada del vigesimocuarto Comité Forestal (COFO) que durante esta semana se realiza en la sede del organismo internacional en esta capital con la asistencia de responsables de los servicios forestales y altos funcionarios gubernamentales de todo el mundo.

También en plenaria se debatirá sobre cambio climático y su impacto en el trabajo de la FAO, así como sobre aspectos técnicos y estratégicos del COFO y sus vínculos con otras entidades, como órgano rector para el sector forestal en el mundo.

Entre sesiones plenarias se desarrollarán, además, varios encuentros paralelos dedicados a la planificación en el uso del suelo para detener la deforestación y lograr el desarrollo sostenible; las maneras de detener la progresiva pérdida de árboles y garantizar al mismo tiempo la seguridad alimentaria y la nutrición, entre otros temas.

Durante cinco días las labores en FAO se concentran en estrategias y experiencias de los países y cómo desde el sector forestal y su relación con la seguridad alimentaria vencer obstáculos que impidan avanzar en las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 de la ONU, un llamado universal para poner fin a la pobreza, el hambre y proteger al planeta.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=196023&SEO=fao-acoge-evento-sobre-educacion-forestal-para-un-futuro-sostenible
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Educadores paraguayos contra reforma educativa pro Banco Mundial

América del sur/Paraguay/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La Organización de Trabajadores de la Educación de Paraguay Sindicato Nacional (OTEP SN), realizó una protesta contra la reforma educativa impulsada por el Ministerio de Hacienda y el Banco Mundial que consideran inapropiada.
Según OTEP SN, esa transacción deja fuera a otros sectores de la sociedad que bien pudieran hacer sus aportes e ideas de cara a esa reforma.

‘El Banco Mundial fue contratado por el Ministerio de Hacienda para solicitar una asesoría que en realidad es para llevar por 18 meses el proceso de la nueva reforma educativa’, dijo Blanca Ávalos, secretaria general de esa organización.

Explicaron los docentes que en ese plazo se tendría un nuevo modelo de educación que será plasmado en un proyecto que luego será analizado.

El punto en desacuerdo es que ese proyecto estará diseñado desde el prisma del Banco Mundial y no tendría en cuenta los posibles aportes de los sectores educativos o de los mejores profesionales paraguayos del sector.

Vamos a llevar adelante una tarea para que el magisterio nacional desobedezca esta cuestión. Acá hay una pelea para llevar a cabo la mercantilización de la educación, están metidas varias organizaciones como Juntos por la Educación y varios empresarios, todas están detrás del tema’, refirió Ávalos.

El también dirigente del gremio, Vidal Ortega, argumentó que se pretende, entre otras cosas, traer al país a profesores extranjeros para que ‘nos impongan un modelo educativo, que es un atropello a espaldas del pueblo, la comunidad y de los docentes paraguayos’.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195980&SEO=educadores-paraguayos-contra-reforma-educativa-pro-banco-mundial
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Fomentan en Dominicana cultura emprendedora entre docentes

Centro América/República Dominicana/19 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

Unos 200 docentes serán capacitados cada año en cultura emprendedora en Dominicana, con el objetivo de identificar oportunidades y recursos como herramienta de desarrollo económico, destacó hoy la prensa local.
Los ministerios de Industria Comercio y Mipymes (MICM) y de Educación (Minred) serán los encargados del programa de capacitación que impactará directamente en unos 20 mil estudiantes, y espera llegar a 32 mil como parte del plan de gobierno en el período 2016-2020.

Para tal fin cuenta con programas de mentalidad y cultura emprendedora que priorizan la modalidad técnico profesional, pues solo el 19 por ciento de los estudiantes culminan con este tipo de formación, mientras que el uno por ciento lo hace con la artística, aseguró el ministro del Minred, Andrés Navarro.

Según el titular del MICM, Nelson Toca Simó, con ese programa se pretende esparcir esta cultura a todas las comunidades educativas, lo que impulsará el desarrollo económico con arraigo local, pues ella consiste en identificar oportunidades y reunir recursos suficientes para transformarse en empresa.

Cifras de ambos ministerios reflejan que hasta el momento las acciones implementadas por el MICM con apoyo del Minred para la dinamización del emprendimiento llegan a más de 10 mil estudiantes.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=195796&SEO=fomentan-en-dominicana-cultura-emprendedora-entre-docentes
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Nigeria: Ieduman Seeks Review of National Education Policy

Author: Allafrica

Resumen: La necesidad de una revisión holística de las políticas educativas del país fue uno de los aspectos más destacados de la discusión de las partes interesadas en la Feria Eduskill de 2018, organizada por la Red Internacional de Gestión Educativa (IEDUMAN).

The need for a holistic review of the country’s educational policies was one of the highlights of the discussion by stakeholders at the 2018 Eduskill Fair, organised by the International Educational Management Network (IEDUMAN).

In his paper, Prof. Adams Onuka of the Institute of Education, University of Ibadan, emphasised the need to review the country’s educational policies and if necessary, adopt and adapt some of the best modules from around the world.

«We can get policies, for instance, from Korea, Finland or England, from any other place, put a team together to work on them and subsequently bring the outcome to the public domain for discussion. By the time we work through these and add what they lack from our own contents into it, we have a formidable, sustainable, non-somersault policy that will move our education forward.»

The event, which held recently at the Lagos NUT Pavilion, Ikeja, attracted participants from various sectors of the society, including leading academics, government functionaries, students, parents and exhibitors.

Stressing the need to accord education a priority in the country, another speaker, Bunmi Omeke, a lawyer, noted that majority of Nigerians are in agreement that «we need strict policies to get it right in the education sector.»

She said the only way to do this is an «inclusive participation» whereby every sector of the economy is obliged to contribute to the debate. «It is education that will still take us far as a country,»

Omeke, whose presentation focused on how to lay a solid foundation for businesses in the private sector, especially with regard to the business of education, underscored the need to get it right.

«We blame the government all the time, but even the private educator has a case to answer: how far have we impacted the education industry positively and what is our primary motivation, is it just making profits? Education has to do with life and they need to do more. We have a lot of laws in this country, the problem we have is implementation. It will be better if we start considering this.»

The fair, which first held on June 24, 2017, is a platform to showcase vocation in education and thus emphasises vocational skills as vital part of education. The 2018 edition was themed ‘Scaling and Realigning Education for Global Competitiveness’.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201806270720.html

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