Dependiendo de la renta, los usuarios se ahorrarán entre tres y 10 euros mensuales
El Ejecutivo regional ha anunciado hoy una rebaja del precio de las escuelas infantiles públicas del 5%, que sumada a las dos anteriores supone una reducción de un 30% con respecto a lo que se abonaba en el curso 2015/2016. El ahorro acumulado para las familias con los tres bajadas llega hasta los 930 euros anuales. La medida beneficiará a las 41.000 familias escolarizadas en 398 centros públicos y en los sostenidos con fondos públicos del primer ciclo de Educación Infantil. La Comunidad de Madrid comenzó una escalada de precios en las escuelas infantiles en 2008 y las familias con rentas más bajas que no pagaban nada comenzaron a abonar 45 euros mensuales.
La medida anunciada implica que las cuotas mensuales se reducirán entre 3 y 10 euros mensuales dependiendo del nivel de ingresos de las familias con respecto al curso pasado. De esta forma, las rentas de hasta 5.644 pasarán a pagar 57,76 euros mensuales en vez los 60,8 actuales. Las de 5.644 a 7.656 euros abonarán 93,86 euros al mes en lugar de los 98,80 actuales. Las situadas entre 7.656 y 25.725 euros se reducirán de 136,8 a 129,96 euros, mientras que a las superiores a 25.725 euros pasarán a pagar una cuota de 197,6 a 187,72 euros.
Las familias numerosas de tipo general y de tipo especial cuyos hijos asisten a escuelas infantiles y casas de niños se seguirán beneficiando de reducciones del 50% y del 100%, respectivamente, en las cuotas de escolaridad y horario ampliado.
El Ejecutivo de Cristina Cifuentes sostiene en un comunicado que a lo largo de los tres años de legislatura transcurridos ha realizado una inversión de más de 11,5 millones de euros en facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar de los madrileños y en incentivar la escolarización de los niños de 0 a 3 años en centros públicos.
La Comunidad de Madrid también va a destinar 36,6 millones de euros a los cheques guardería; becas destinadas a sufragar los gastos de los alumnos de primera etapa de Educación Infantil en centros privados. Se trata de una cantidad que es un 7,8% más que hace dos años y que llegarán a 33.000 niños de hasta 3 años el próximo curso 2018/2019, 600 más que el presente curso. La cuantía de las becas será de 100 o de 160 euros mensuales en función de la renta y beneficiarán fundamentalmente a las familias en las que trabajen ambos cónyuges, con el objetivo de fomentar la conciliación familiar y laboral.
La ministra de Educación de Angola, Maria Candida Teixeira, aseguró hoy que su meta es escolarizar a la totalidad de los niños, en alusión a los dos millones que quedaron fuera del sistema en este año académico.
Tenemos que revertir cuanto antes esa situación, explicó a los periodistas durante un recorrido por la norteña provincia de Zaire, aunque no aclaró metas para el propósito.
Al referirse a los dos millones de niños y adolescentes sin escuelas, la titular señaló que el dato es preliminar y aclaró que los definitivos los recogerán en las 18 provincias.
Dijo que entre los propósitos del curso el año próximo estarán la integración de más profesores y la construcción de aulas.
Relacionado con ello, hace dos días Teixeira anunció que en dos semanas abrirá un concurso público para contratar docentes.
Teixeira dijo entonces que esperan por algunos procedimientos administrativos de los ministerios da Administración Pública, Trabajo y Seguridad Social, Administración del Territorio y Reforma del Estado y de Finanzas.
A comienzos de febrero pasado, y antes de la aprobación del presupuesto general del Estado, el gobierno decidió garantizar recursos para la contratación de 20 mil profesores, mil 500 médicos y 200 técnicos de la salud durante 2018.
Tales partidas fueron aprobadas con el documento, que recibió luz verde el 14 de febrero pasado en el parlamento.
América del sur/Argentina/19 Abril 2018/Fuente: Clarín
Jean-Michel Blanquer habló sobre la importancia de privilegiar los primeros años de escolarización.
El ministro de Educación de Francia, Jean-Michel Blanquer, llegó al país para participar del grupo de Trabajo de Educación del foro internacional G20 -en Capital- y de la Cumbre Académica de América Latina y la Unión Europea, en Córdoba.
Este 2018, por iniciativa Argentina, es la primera vez que Educación se incluye en la agenda del foro internacional G20. «Fueron jornadas muy enriquecedoras, donde se ha coincidido en la gran importancia de la educación», dijo Finocchiaro. Y agregó que «los equipos de trabajo están elaborando conclusiones, que vamos a dar a conocer».
Blanquer es el ministro con mejor imagen del gabinete de Emmanuel Macron. En enero, logró convencer a más del 70% de la audiencia del programa de TV «L’Émission politique» y en las revistas lo titularon como «la nueva estrella» y como el «vicepresidente». Antes de ejercer como funcionario, fue profesor, rector, y director. También escribió los libros “La escuela de la vida” y “La escuela de mañana”, en los que detalla su propuesta y elogia la autonomía de los docentes.
«Para mí es una de las personas referentes en el mundo de la educación. Está encarando una reforma muy profunda en Francia. Es un hombre que ama la educación», lo presentó Finocchiaro. «Estoy muy feliz de estar en Argentina. Hay una amistad entre los dos países y una amistad entre nosotros. Los dos tenemos una misma visión de la educación», le respondió Blanquer.
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«En el mundo de mañana, la educación tendrá un papel aún más importante que hoy en la sociedad, pero también en la economía. Representará un porcentaje de Producto Bruto Interno más importante que hoy. Entonces, todo el mundo tiene que invertir en la educación», continuó el ministro francés. De hecho, el financiamiento educativo es uno de los temas que se debate en este G20.
Luego, Blanquer hizo un resumen de las reformas educativas en Francia. «Los primeros años de los niños son sumamente importantes», indicó. Por eso, hace dos semanas decidió bajar la edad de entrada a la escuela: desde 2019, será obligatorio a partir de los 3 años.
Blanquer es el ministro con mejor imagen del gabinete de Emmanuel Macron (David Fernández).
Blanquer pone el énfasis en el lenguaje y las matemáticas. También en la música y el juego, que «tienen un papel importante para el vocabulario del niño». Incluso, en junio, el ministro sugirió a las escuelas que recibieran a los alumnos con música. Según medios europeos, algunos colegios se apuraron para hacer ensayos con sus coros. Otros, directamente, pusieron grabaciones.
Además, prioriza al «respetar al otro», porque «la escuela debe transmitir saberes, pero también valores». Considera que un factor de éxito es generar una «escuela de confianza», donde haya una buena relación entre los padres, los maestros, y la escuela. «A veces hay una falta de respeto de parte de las familias y debemos construir este respeto», señaló Blanquer y asumió que «nuestros países son muy similares en cuanto a eso».
Una medida clave fue dividir por dos las clases en el primer año de escuela, a los 6 años. Por lo tanto, hay cursos de solo 12 alumnos. Alcanza a los territorios más desfavorecidos, para compensar las dificultades que tienen los niños más pobres. «Vamos a tener los primeros resultados en junio», dijo Blanquer.
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Su segunda prioridad es el liceo profesional, es decir, la enseñanza que hay alrededor de los 16 años. En este sentido, tienen en cuenta la revolución digital y la revolución ecológica, «porque estos dos fenómenos tienen como consecuencia una evolución de las profesiones», sostuvo.
El último diciembre, el Gobierno francés decidió prohibir el uso de celulares en el aula, en recreos y otros momentos libres. «Hay aspectos muy positivos y aspectos muy negativos en la tecnología. Lo negativo es que cuando los niños ven demasiadas pantallas, es muy malo. Yo hablo de eso para dar un mensaje de salud pública», señaló Blanquer. «La revolución digital no se resume con las pantallas. Hay robots que son muy útiles para la socialización de los niños con autismo. Debemos ver en particular tecnología sin pantallas, con inteligencia artificial», agregó el ministro.
El ministro de Educacion de la Nacion, Alejandro Finocchiaro y su par de Francia, Jean Michel Blanquer (David Fernández).
Consultado sobre cómo se resuelve en Francia el tema salarial, Blanquer respondió que «es muy importante, porque los profesores representan más o menos la mitad de la función pública. Queremos pagar más a nuestros maestros, pero no es fácil porque las consecuencias presupuestarias son importantes. Queremos dar incentivos para los profesores, especialmente para los que quieren trabajar en los territorios más difíciles».
Respecto a los trabajos del futuro, Blanquer aseguró que es «un defensor optimista del papel del profesor en el mundo del mañana. Va a ser aún más importante que hoy, porque va a transmitir un saber y a estructurar este saber y a hacer una distinción entre la verdad y la mentira, dentro de todas esas fuentes de información que existen ahora. Nuestro papel es construir ese prestigio».
También en Córdoba
Córdoba empezó a celebrar el centenario de la Reforma Universitaria con una cumbre educativa internacional, que culminó este viernes con la presencia del ministro de educación francés Jean-Michel Blanquer.
América del sur/Colombia/19 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina
La Federación de Trabajadores de la Educación (Fecode) de Colombia, que agrupa a unos 300 mil docentes, anunció hoy un paro nacional para el 9 y 10 de mayo en demanda de mejoras laborales y salariales.
Sería la segunda protesta del año del magisterio local, luego de la paralización de labores del pasado 21 de febrero que tuvo lugar en las principales ciudades del país.
Carlos Rivas, presidente de Fecode, denunció incumplimientos del gobierno con los docentes, relacionados con propuestas de incremento salarial y atención a la salud de los profesionales de la educación.
El gobierno discrepa de ese punto de vista al considerar que sí ha estado cumpliendo con el sector y ha recabado de los maestros evitar la huelga para no afectar las clases de los niños y jóvenes colombianos.
De hecho el pasado 12 de abril, representantes de Fecode y la ministra de Educación, Yaneth Giha, se reunieron para pasar balance a los acuerdos firmados tras el paro del año pasado, que duró 37 días, pero no lograron consenso.
El gobierno pretende desentenderse de su responsabilidad con la educación pública, incumple los acuerdos con Fecode y profundiza la crisis educativa, señaló un documento de convocatoria a la nueva acción de protesta.
La población infantil se redujo en Turquía durante el pasado año, situándose en el 28,3 por ciento del total de habitantes, de acuerdo a los datos publicados hoy por el Instituto de Estadística del país.
La proporción de este sector demográfico menor de 17 años se encuentra ligeramente por debajo de la media mundial, que fue del 30,2 por ciento en 2017, y presenta una tendencia decreciente desde el año 1970, cuando el porcentaje de menores constituía casi la mitad (48,5%) del total del censo en Turquía.
El informe también presentó proyecciones para las próximas décadas según las cuales el envejecimiento de la población continuará imparable en Turquía, con una menguante proporción de menores que se prevé sean el 23,3 por ciento en 2040, el 20,4 por ciento en 2060 y el 19 por ciento en 2080.
Sobre las principales cuestiones que atañen a los niños, educación y salud, el documento mostró que un 91,2 por ciento estuvieron escolarizados durante el año escolar 2016/17, sin constatar diferencias significativas entre sexos, y constató que las enfermedades más comunes fueron del aparato respiratorio y diarreas.
La principal causa de muerte entre los menores fueron las lesiones y el envenenamiento, seguida de enfermedades del sistema nervioso y los órganos de los sentidos, y los accidentes de tráfico.
Otras de las cuestiones detectadas en este sector de la población fue el de los matrimonios de niñas de entre 16 y 17 años, que supusieron el 4,2 por ciento del total de los celebrados en Turquía, y el hecho de que un 20,3 por ciento de los menores con entre 15 y 17 años se dediquen a trabajar.
América del sur/Chile/19 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina
El presidente de Chile, Sebastián Piñera, informó hoy del envío al Congreso Nacional de un proyecto para alcanzar la gratuidad de la educación superior técnica.
La iniciativa es anunciada justo en el umbral de la convocatoria de la primera marcha de estudiantes el jueves 19 de abril, un desafío para el nuevo gobierno conservador que ya supo de esto en 2011.
El programa impulsado ahora por Piñera hace hincapié en el financiamiento público de institutos y centros de formación técnica.
Acompañado por varios ministros, el mandatario dijo en un acto en el Palacio de La Moneda que la educación superior técnico-profesional no ha recibido de parte del Estado el reconocimiento y el apoyo que merece.
La movilización de estudiantes y profesores el jueves se proyecta como rechazo a la decisión del Tribunal Constitucional de descalificar el artículo 63 de la nueva Ley de Educación Superior.
De tal forma, grupos económicos con fines de lucro puedan ser controladores de casas de estudio.
‘Los trabajadores de la educación y de todas estas instancias vemos con preocupación lo que está ocurriendo en el país. Claramente hay una acción de querer ralentizar lo que son los cambios y avances que se han logrado paulatinamente’, comentó un directivo.
El vicepresidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, advirtió que toda la intención del momento es ir para atrás ‘mediante actos administrativos, decretos, dictámenes e interpretación de leyes’.
Líderes estudiantiles se pronunciaron en igual sentido y alertaron al mismo tiempo de la dureza de Carabineros que al parecer no quiere tolerar marchas pacíficas.
También parlamentarios, como Cristina Girardi, del Partido por la Democracia, llamaron la atención de que el Congreso ‘va a tener un papel bastante pobre para el Gobierno en este período’.
Les interesa más hacer cambios o retroceder a través de los reglamentos y decretos (que hacerlos) a través de las discusiones legales. Esa actitud de diálogo (del Gobierno) no es real, recalcó Girardi.
Centro América/Cuba/19 de Abril 2018/Fuente: Prensa Latina
La representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en Cuba, María Machicado, reconoció hoy en esta ciudad el trabajo conjunto realizado por ese organismo y Cuba en favor de una adolescencia más inclusiva.
Durante la inauguración del III Torneo Nacional de fútbol inclusivo en los niveles educativos Secundaria Básica y Especial, Machicado resaltó el desafío que representa conseguir la igualdad entre niñas y niños y el esfuerzo que el Ministerio de Educación (Mined) cubano realiza con ese objetivo.
Para ello, Mined y Unicef auspician este evento, que reúne a 16 equipos integrados por adolescentes de escuelas regulares y especiales en competencia para fomentar el trabajo conjunto, y bajo reglas estrictas, declaró la alta representante a Prensa Latina.
Según detalló, el campeonato compromete a las escuelas a buscar estrategias para la participación por igual de hembras y varones en un mismo equipo así como de al menos un integrante de la educación especial.
De esta forma, es necesario dosificar el tiempo que están en el campo los jugadores para lograr un buen resultado. Se trata de un ejercicio de aceptación, de reconocerse el uno al otro y descubrir potencialidades.
Queremos que los competidores noten que esas diferencias son positivas en el resultado del equipo, que la vida es mixta y existen hombres y mujeres con talentos distintos, aseguró Machicado.
A celebrarse entre el 16 y el 20 de abril en Sancti Spíritus, 365 kilómetros al este de La Habana, este III Torneo reúne equipos de todas las provincias cubanas y el municipio especial Isla de la Juventud, compuestos por adolescentes en edades desde quinto grado hasta Secundaria Básica.
La representante de Unicef en Cuba reconoció además como un excelente paso el compromiso del Mined para ampliar el alcance de las escuelas regulares a niños con necesidades especiales.
El hecho de que existan escuelas altamente especializadas por discapacidad es muy importante también, los niños necesitan un lugar donde realmente atiendan sus necesidades. Les da más alternativa y ese es el compromiso que vemos y la inversión que se está haciendo para lograrlo, agregó.
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, así como lograr la igualdad entre género y el empoderamiento de todas las mujeres y niñas son dos de los 17 objetivos incluidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
Estos objetivos, aprobados por la Asamblea General de Naciones Unidas en 2015, constituyen un llamado universal a la adopción de medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad.
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