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Alianza entre Unicef y Sherritt en Cuba favorece seguridad de niños

Centro América/cuba/05 abril 2018/Fuente: Prensa Latina
La compañía Sherritt Internacional y Unicef dieron a conocer hoy el alcance de una alianza entre ambas entidades en Cuba, que fortalecerá la prevención de lesiones causadas por accidentes de tránsitos en niños y adolescentes.

Andrée-Clause Bérube, representante de esa empresa, señaló que esta alianza es la continuidad de un acuerdo firmado en octubre con ese propósito, el cual amplía la labor que por más de 10 años el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha mantenido con otras instituciones para prevenir lesiones no intencionales.

Este proyecto, con una duración de tres años y un monto de unos 200 mil dólares mediante un donativo de Sherritt, apoya las acciones que desarrolla la Comisión Nacional de Seguridad Vial (CNSV) en la prevención de accidentes de tráfico, una de las principales causas de muerte.

Tendrá acciones importantes en comunidades de las provincias de Matanzas y Holguín, que cuentan con 13 y 14 municipios, respectivamente, incluyendo Moa y Cárdenas, donde opera la compañía canadiense. Estos territorios tienen una población total de 408 mil 747 menores de 19 años.

Las acciones en los municipios seleccionados se orientan a la promoción de una cultura vial en las escuelas a través de la creación de parque tamáticos, la promoción de la participación de los padres y la comunidad en actividades encaminadas a elevar la educación vial y mejorar las prácicas de seguridad de Sherritt destinadas a ayudar a proteger a los empleados.

Cuba cuenta con la ley 109/2010 del Código de Seguridad Vial, y dispone de una estrategia y plan nacional de seguridad vial de carácter multisectorial, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenibles y con el Decenio de Acción para la Seguridad Vial proclamado por la Asamblea General de Naciones Unidas.

Según declaró la representante de la Unicef en Cuba, María Machicado, el apoyo de Sherritt Internacional constituye una importante contribución para aumentar la cultura vial de la población y así garantizar entornos más seguros en la vida de los niños, las niñas y adolescentes.

Al referirse a la Responsabilidad social corporativa, el director de Asuntos corporativos y sostenibilidad de Sherritt, Mark Sitter, destacó que esta compañía es un inversor responsable con una historia de 25 años en esta isla.

Como aliado del pueblo cubano, nos sentidos orgullosos de contribuir al desarrollo económico del país, pero también al social y sostenible a través de inversiones comunitarias y otras iniciativas. Como empresa industrial, la seguridad de la fuerza de trabajo y la comunidad es una prioridad, sostuvo.

El subdirector de Organismos Económicos Internacionales del Ministerio del Comercio Exterior y de Inversión Extranjera, Carlos Fidel Rodríguez, significó que mientras otros en el mundo se dedican a obstaculizar las normas del comercio mundial, esta alianza es una semilla que germinará primero en las dos provincias y luego en todo el país.

Según se informó, Sherritt es uno de los principales inversionista directos en Cuba, donde la empresa opera activamente en el sector de la minería y la energía y cuenta con una nómina de unos dos mil 500 cubanos, incluidas las empresas de riesgo compartido con socios del archipiélago.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=165290&SEO=alianza-entre-unicef-y-sherritt-en-cuba-favorece-seguridad-de-ninos
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Tribunal dominicano rechaza recurso contra Ministerio de Educación

Centro América/República Dominicana/05 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

 El Tribunal Superior Administrativo (TSA) de Dominicana rechazó el recurso interpuesto por el gremio de profesores al Ministerio de Educación en desacuerdo por la forma en que fueron designados los directores provinciales y municipales.
El TSA consideró que el Consejo Nacional de Educación no violentó los textos de la Ley General de Educación 66-97 al momento de imponer ternas para la designación de los directores regionales y distritales en sustitución del tradicional concurso utilizado.

El Consejo emitió el 22 de noviembre de 2017 una ordenanza que reglamenta el sistema competitivo de selección de directores locales, la cual fue rechazada por un grupo de ejecutivos y técnicos regionales y distritales, quienes presentaron la medida cautelar rechazada por el ente judicial.

La sentencia precisa que las ternas no deben interpretarse como una desigualdad de trato arbitrario o medida discriminatoria si las normas creadas aplican de manera general para todos en una misma posición.

‘Cuando se establecen este tipo de exigencias, las cuales tienen como propósito la idoneidad de los candidatos para el cumplimiento de las funciones requeridas, ello no debe interpretarse como una medida discriminatoria si las normas aplican de manera general para todos los involucrados, indica la sentencia.

La decisión del Ministerio de Educación dominicano provocó un enfrentamiento entre esa institución y la Asociación Dominicana de Profesores, que llegó hasta la suspensión de la docencia en distintos lugares del país.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=165178&SEO=tribunal-dominicano-rechaza-recurso-contra-ministerio-de-educacion
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España: 2.600 millones de euros será el presupuesto de Educación

Europa/España/05 Abril 2018/Fuente: El diario la Educación

Una subida de un escaso 3% en el presupuesto del Ministerio que invertirá 50 millones de euros más en becas y ayudas al estudio.

El peso del presupuesto de Ministerio de Educación es muy pequeño, un escaso 5% en el monto total de las inversiones que las administraciones públicas hacen en el sistema educativo. A pesar de esto sirve como termómetro de lo que ocurrirá en las comunidades autónomas. El Departamento que dirige Íñigo Méndez de Vigo puede ser o no motor de la política educativa o no.

En cualquier caso, según los datos presentados por el Ministerio de Hacienda en el Congreso de los Diputados esta mañana, Educación contará con 2.600 millones de euros para este año. Supone una subida del 3%. Todavía está 300 millones por debajo de uno de los mayores presupuestos educativos, el de 2010.

Eso sí, a pesar de esta escasa cifra, el Ministerio de Educación señala el importante esfuerzo que se realizará en la política de becas y ayudas al estudio, que sumará 1.450 millones de euros para las generales, 50 más que el año pasado, “destinados, según reza el Libro Amarillo de los presupuestos, a las becas de carácter general y a las nuevas becas a la excelencia estudiantil”.

Hay que recordar que el sistema de becas y ayudas ha sido duramtne criticado desde diferentes sectores de la comunidad educativa por las dificultades que ha impuesto al estudiantado a la hora de acceder este capital. También por los requisitos académicos para ponder mantenerlas y por la obligación de tener que devolver las cantidades en el caso de no alcanzar estos listones. Miles de estudiantes han perdido la posibilidad de estudiar y se encuentran ahora con una deuda con el Gobierno.

Entre las medidas estrella del precupuesto se cuenta el aumento de 10 millones de euros para un programa de refuerzo educativo que pretende luchar, según Hacienda, contra el fracaso escolar. De esta manera el programa alcanzaría los 40 millones en este 2018.

Hace una década se aprobaba el primero plan PROA que pretendía, principalmente, hacer programas de refuerzo educativo. La primera inversión ministerial fue de 46,7 millones de euros. Cifra que se veía aumentada por las aportaciones que las comunidades autónomas que lo suscribían se comprometían a realizar.

Otro de los elementos que desde el Departamento de Monstoro se ha querido destacar es el de los cheques guardería que supondrá una inversión de 1.000 euros al año para que las familias inviertan en centros educación infantil de 0-3 años.

La mayor parte de estos centros, en todo el país, son privados, puesto que las administraciones no han invertido en ellos desde que se pusiera en marcha el Plan Educa3, eliminado por José Ignacio Wert al llegar al Ministerio.

Los precios de estos centros, también en el caso de muchas escuelas públicas, pueden ser hasta tres veces superiores a la ayuda que plantea el ministro Cristóbal Montoro que, además, defiende la importancia de este cheque por el impacto que tendrá sobre la incorporación de la mujer al mercado laboral. Las consideraciones educativas de esta primera etapa quedan, así, en un marcado segundo plano.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/04/03/2-600-millones-de-euros-sera-el-presupuesto-de-educacion/

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EE.UU.: miles de maestros demandan más fondos para escuelas públicas

América del norte/Estados Unidos/05 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina

Decenas de miles de maestros de Kentucky y Oklahoma se concentraron en las capitales de esos estados norteamericanos con el objetivo de exigir más fondos para la educación, así como mejoras salariales y en las pensiones.
De acuerdo con el diario USA Today, las 120 escuelas públicas del primero de esos territorios permanecieron cerradas este lunes, ya fuera por las vacaciones de primavera, porque muchos profesores decidieron ausentarse o porque sus respectivos distritos les permitieron participar en la movilización.

‘ÂíAlto a la guerra contra la educación pública!’ y ‘Ya es suficiente’, gritaron los docentes de Kentucky frente al capitolio estatal en Frankfort, donde protestaron contra un cambio a su sistema de pensiones y recortes a los fondos educativos.

Los profesores se oponen a un proyecto de ley aprobado el pasado jueves por el legislativo estatal y exigen al gobernador Matt Bevin que lo vete.

Si el político republicano promulga esa normativa, eliminará progresivamente las pensiones de beneficios definidos para los maestros y las reemplazará con planes de jubilación híbridos que combinen las características de una pensión tradicional con las cuentas 401 (k) utilizadas en el sector privado.

Además, los maestros jubilados en Kentucky no reciben los beneficios de la Seguridad Social, por lo que cualquier congelación en sus pensiones afecta sus ingresos totales de retiro.

Los docentes del estado también exigen el financiamiento necesario para el sistema de escuelas públicas.

Hoy les notificamos que si no aprueban un presupuesto que proteja los servicios públicos de Kentucky, que proporcione fondos adecuados para las escuelas, entonces vamos a votar para sacarlos de sus puestos, expresó a la multitud Stephanie Winkler, presidenta de la Asociación de Educación de Kentucky.

De acuerdo con la cadena ABC News, miembros de otros sindicatos de empleados públicos, incluidos los que representan a bomberos, policías, plomeros e instaladores de tuberías, se unieron a los profesores en muestra de solidaridad.

En Oklahoma, en tanto, los manifestantes demandaron un mayor aumento salarial para los maestros y el personal de apoyo, y un incremento de los fondos destinados a la educación, que se desplomaron un 28 por ciento en la última década, según el gremio de docentes del estado.

La protesta de Oklahoma se produce a pesar de que la gobernadora republicana Mary Fallin firmó una ley el pasado jueves que otorga a los educadores -actualmente con salarios de 45 mil dólares anuales- un incremento de sueldo promedio de seis mil 100 dólares.

Incluso con ese aumento, los docentes de Oklahoma ganarían por debajo del promedio nacional para maestros de escuelas públicas, que es de 58 mil 950 dólares al año, y solo superarían a los de Mississippi y Dakota del Sur.

‘Financien la educación’, ‘Están matando de hambre a nuestras escuelas’ y ‘Duelo por las escuelas públicas’, se leyó en los carteles que portaron los asistentes a la protesta.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=165029&SEO=ee.uu.-miles-de-maestros-demandan-mas-fondos-para-escuelas-publicas
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Niños de región siria de Ghouta Oriental retornan a escuelas

Asia/Siria/05 Abril 2018/Fuente: Prensa Latina
El Departamento de Enseñanza Obligatoria de la Dirección de Educación de Damasco-campo informó hoy que 12 mil alumnos retornaron a sus escuelas en las localidades de Saqba y Kafer Batna, en Ghouta Oriental, al este capitalino.
Los educandos también reiniciaron sus clases en los centros de alojamiento temporal en Heryalah y Al-Dwer, precisó el director del Departamento de Enseñanza Obligatoria, Abdul Qader Amouri.

El funcionario indicó que el ministerio de Educación abrió cuatro escuelas reconstruidas en la localidad de Kafer Batna y dos en Saqba, como parte de la reanudación del proceso educativo de los alumnos.rec

Las escuelas dentro de centros de alojamiento en las localidades de Heryalah y Al-Dwer reabrieron sus puertas y actualmente cursan estudios más de nueve mil niños de Ghouta Este, precisó.

Comunicó además que en un plazo de 15 días se abrirán tres escuelas en la localidad de Harasta, y continuará la reparación de centros docentes con daños menores y medianos, los cuales fueron provocados por ataques terroristas.

Según se conoció, el ministerio somete a los niños a un programa educativo intensivo de nivelación de materias en aras de recuperar el tiempo perdido durante la etapa de dominio de poblados por las agrupaciones extremistas.

En días anteriores, el ministerio adelantó que prolongará por dos meses más el actual año escolar en Ghouta Oriental, demarcación que estuvo bajo el dominio de bandas radicales desde 2012.

Medios televisivos mostraron en actividad en esa área a decenas de consejeros psicológicos y sociales del Departamento de Investigación del Ministerio de Educación, que ofrecen ayuda a niños con afectaciones por la prolongada guerra en este país árabe.

Siria vive sumida en un cruento conflicto armado desde marzo de 2011 que dejó saldo de más de medio millón de muertos y mutilados, junto a pérdidas materiales ascendentes a más de 300 mil millones de dólares, según datos de diversos organismos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=165136&SEO=ninos-de-region-siria-de-ghouta-oriental-retornan-a-escuelas
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24 estudiantes envenenadas y 30 centros educativos cerrados en Afganistán

Asia/Afganistán/05 Abril 2018/Fuente: el diario la Educación

La investigación todavía intenta conocer las causas del ataque. Todo el mismo día que los talibanes cerraron 30 centros educativos en el centro del país.

Las jóvenes, de la Escuela Central de Lashkar Gah, fueron envenenadas el lunes por la mañana. La escuela se encuentra en la provincia de Helmand, según Europa Press, una de las zonas más controladas por los talibanes.

La investigación de las cuasas del envenenamiento siguen en curso  y todavía no se ha pronunciado ningún responsable ante la posibilidad de que haya sido un ataque perpetrado por los talibanes, grupo que está en contra de la escolarización de las niñas.

“Todas las niñas envenenadas son estudiantes de 11º grado en la Escuela Central Femenina en Lashkar Gah”, según las declaraciones del Omer Sawak, portavoz del gobernador del estado de Helmand, recogidas por Ariana News.

Esto ocurría el mismo día que los propios talibanes decretaban el cierre de 30 centros educativos en el distrito de Charj, según informaba Europa Press. Se trata de 10 institutos y 20 escuelas primarias. un cierre de escuelas sobre el que no se han pronunciado ni los talibanes ni tampoco las autoridades gubernamentales.

Según la agencia de noticias las estimaciones de Naciones Unidas son que unos 3,5 millones de niños están sin escolarizar en el país centroasiático. Afganistán tiene unos 17.500 centros educativos, si bien en 2017 había 1.075 escuelas cerradas por la violencia y la inestabilidad.

Fuente: http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/04/03/24-estudiantes-envenenadas-en-afganistan/

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Argentina: Piden que se implemente Educación Sexual Integral en escuelas municipales

Por: elesquiu.com/ 04-04-2018

Si bien la comuna adhirió a la Ley Nacional en 2009, según un relevamiento no se estaría aplicando.

El concejal Simón Hernández presentó un proyecto de comunicación para que el municipio capitalino informe, a través de la Secretaría de Educación, sobre la implementación en las escuelas en sus distintos niveles educativos del Programa Nacional de Educación Sexual creado por Ley Nº 26.150/06 y a la que la comuna adhirió mediante Ordenanza 4.581/09, elaborada también por el concejal Hernández.

El proyecto manifiesta que “día a día vemos como aumenta la necesidad de concientizar a los jóvenes desde temprana edad, brindándoles de esta manera las herramientas necesarias para que adopten una actitud consciente en sus relaciones interpersonales y en el de hacer valer sus derechos”. Indica que resulta necesario “conocer cuál es la realidad educativa actual, y conocer qué criterios se están adoptando al momento de implementar el Programa de Educación Sexual”.

Sin bien la adhesión a la Ley Nacional fue realizada en el año 2009 hasta el momento, y según un primer relevamiento realizado, en el Sistema Educativo Municipal de la Capital no se estaría implementando. El concejal Simón Hernández comentó que “hemos dialogado con docentes y alumnos, ellos nos contaron la necesidad de contar con la ESI en las escuelas, ahora queremos conocer los motivos oficiales por los cuáles no se dicta”.

El edil agregó que “es una inquietud que los propios jóvenes nos transmiten, una necesidad que tienen de recibir información tanto sobre la diversidad sexual, los embarazos adolescentes entre otros, pero también los docentes nos cuentan que no saben cómo abordar estas temáticas y que no cuentan con material adecuado y actualizado”.

*Fuente: http://www.elesquiu.com/sociedad/2018/4/4/piden-que-se-implemente-educacion-sexual-integral-en-escuelas-municipales-281776.html

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