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España: El vídeo viral de la igualdad que empezó en un colegio de Sabiñánigo

España / 18 de marzo de 2018 / Autor: P. Figols. Zaragoza / Fuente: Heraldo

‘Depende de los 2’ lleva más de 300.000 visitas en Youtube y ha sido premiado por el Ministerio de Servicios Sociales e Igualdad.

Una letra comprometida con la igualdad, una música pegadiza y una coreografía divertida han hecho del vídeo ‘Depende de los 2’ un éxito viral en los colegios españoles, en la calle y en las redes sociales. El proyecto de coeducación ‘Depende de los 2’, creado por profesores y alumnos del colegio Puente Sardas de Sabiñánigo y el CRA Alto Gállego no para de recibir aplausos.

Los profesores impulsores del proyecto colgaron el vídeo en Youtube el 2 de enero y ya lleva más de 300.000 visitas. Decenas de colegios españoles y de otros países lo están usando en sus clases para trabajar la coeducación. La semana pasada, el proyecto fue reconocido en un acto del Instituto de la Mujer en Madrid para premiar a asociaciones y personas que trabajan por la igualdad.

«Estamos muy contentos con el reconocimiento oficial, pero sobre todo estamos muy orgullosos y agradecidos de que nuestra canción se haya hecho tan popular entre los niños y niñas. El proyecto surgió para poner nuestro granito de arena por la igualdad. Estamos un poco sorprendidos y desbordados por su éxito», afirma Beatriz Serrano, profesora de música del CRA Alto Gállego y una de las impulsoras del proyecto. El pasado miércoles estuvo en Madrid recogiendo el premio en el Instituto Cervantes, mientras sus compañeros, alumnos y familias bailaban la canción en Sabiñánigo.

«Fuerte, valiente, inteligente no tienen masculino, no tienen femenino, podemos ser tú y yo. Feliz, alegre, independiente no tienen masculino, no tienen femenino, podemos ser tú y yo. Depende de los dos», cantaba una niña de 6 años de Madrid entrevistada el pasado 8 de marzo en un programa de radio. Había aprendido la canción ‘Depende de los 2’ en el colegio.

«Es muy emocionante escuchar que una niña que no nos conoce de nada está cantando nuestra canción. Al principio difundimos el vídeo entre conocidos y grupos de profesores. Y luego las redes sociales han multiplicado su difusión», señala Beatriz.

Del Pirineo a todo el mundo

‘Depende de los 2’ es un proyecto de coeducación que comenzó a fraguarse el curso pasado y que ha crecido con la ayuda de mucha gente. Dos profesores de música (Beatriz Serrano y Carlos Álvarez) querían hacer una canción para el 8 de marzo. En verano otro profesor del CRA (Javier Cortés) escribió la letra. Un músico amateur de Sabiñánigo (Jaime Arilla) compuso la música. A principio de este curso, tres profesoras de Educación Física (Blanca Jiménez, Conchi Hernández y Elena Herrera) diseñaron la coreografía, con la colaboración de un alumno bailarín (Leo Giménez). En octubre y noviembre grabaron el vídeo con la participación de los alumnos de Sabiñánigo y de los distintos centros que forman el CRA Alto Gállego: Biescas, Panticosa, Sallent de Gállego, Tramacastilla de Tena, Senegüé, Aineto y Calderenas. En enero crearon la página web ‘Depende de los 2’ y subieron el vídeo, junto con más materiales para trabajar en los colegios.

Y el vídeo empezó a volar por las redes. «Nos han llamado y escrito de toda España y varios países, como Canadá, EE.UU. y Guinea Ecuatorial, contándonos que están trabajando con nuestra canción. Es un orgullo», subraya Beatriz. La han usado para el Día de la Paz, Carnaval, el Día de la Mujer y distintos trabajos de aula. Algunos colegios han grabado sus propios videclips, otros han hecho collages, trabajos de lengua, murales, manualidades o flashmob. «Esperamos que siga creciendo y contribuyamos entre todos a la igualdad», apunta la profesora.

Fuente de la Noticia:

https://www.heraldo.es/noticias/aragon/2018/03/13/el-video-viral-igualdad-que-empezo-colegio-sabinanigo-1229577-300.html

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Puerto Rico: Aprobada la Reforma Educativa en Cámara Baja

Puerto Rico / 18 de marzo de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: La Isla Oeste

Discusiones entre legisladores y gritos desde las gradas del hemiciclo caracterizaron la sesión ordinaria para la aprobación de la medida con 31 votos a favor y 16 en contra.

El Capitolio. Entre confrontaciones de un grupo de maestros desde las gradas del hemiciclo cameral, y discusiones entre legisladores, la Cámara de Representantes aprobó ayer con varias enmiendas el Proyecto de la Cámara 1441, que crea la “Ley de Reforma Educativa de Puerto Rico”.

La medida, que establece la nueva política pública en el área de educación, obtuvo una votación de 31 a favor y 16 en contra, entre estos el representante penepé Néstor Alonso, quien argumentó que el proyecto no cumple con las necesidades de la población de Educación Especial.

Según planteada por la mayoría parlamentaria, esta Reforma incluye la implementación de escuelas chárter, vales educativos y la descentralización de la administración para reducir la burocracia y aumentar la rendición de cuentas, así como establecer un presupuesto basado en el costo promedio por estudiante para garantizar que cada estudiante reciba la misma inversión de recursos en su educación.

A su vez, se establece la Oficina Regional Educativa para descentralizar y agilizar los servicios y que fluya una estructura más eficiente.

A pesar de que ese Cuerpo Legislativo indicó que previo a la aprobación de la medida, varias recomendaciones fueron escuchadas -sobre cómo fortalecer el currículo y la enseñanza, y permitir que las comunidades, incluyendo a los padres y madres, tengan un rol más activo en la educación de sus hijos- la Asocación de Maestros de Puerto Rico denunció que no se celebraron vistas públicas.

Durante el proceso, la oposición de una gran parte del sector magisterial saltó a la luz y permanece.

Las voces de líderes magisteriales como la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida Díaz; la dirigente de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), Amnery Rivera Santiago; y demás líderes del Frente Amplio en Defensa de la Educación Pública (FADEP); se alzaron en contra del proyecto, sobre todo, de la privatización de las escuelas y los vales educativos.

A las afueras de El Capitolio se formaron varios maestros y activistas en contra de la Reforma, en un acto de manifestación que activó el protocolo de seguridad, personándose un contingente de agentes de la Policía para controlar la situación.

Fuente de la Noticia:

https://laislaoeste.com/2018/03/14/aprobada-la-reforma-educativa-en-camara-baja/

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Docentes uruguayos tomaron un edificio para exigir una mejor remuneración

Uruguay / 18 de marzo de 2018 / Autor: Patricia Arnone / Fuente: Segundo Enfoque

Se trata de una estructura ubicada en las calles Río Negro y Carlos Gardel, en la ciudad de Montevideo

Recientemente se inició una ocupación de funcionarios del Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), con el propósito de  lograr una mejor remuneración.

Según reseñó el portal El Paísson 40 los trabajadores que se encuentran ocupando el edificio. Se trata de una estructura ubicada en las calles Río Negro y Carlos Gardel, en la ciudad de Montevideo.

educación

Mejor remuneración

Según informó uno de los funcionarios que ocupa el edificio, decidieron tomar esta medida por tiempo indeterminado. Esto en  reclamo de igualdad de sueldos y mejoras de remuneración.

A través de un comunicado, la Unión de Funcionarios del Codicen (UFC) informó que ocupan el edificio central “reivindicando la equidad de la remuneración salarial”

Se solicita la igualdad de sueldos de los trabajadores de los institutos y centros de formación docente.

Además, se pretende la igualdad del salario percibido en Gestión Humana de oficinas centrales, “bajo el principio de a igual tarea igual remuneración”.

Reclamos a las autoridades de educación

Asimismo, los funcionarios reclamaron que:

“Las autoridades de la educación del Uruguay profundizan las diferencias entre trabajadores. Dejan de lado y desconocen lo acordado en los ámbitos de negociación”.

Los funcionarios sostienen que: “sumado a eso, reprimen las medidas de lucha a través de la aplicación a escondidas del nefasto decreto 401/08. Esto haciendo uso de enormes y arbitrarios descuentos salariales a los trabajadores que están luchando”.

En su comunicado, dicen que “a pesar de esto”, se encuentran “en pie de lucha ocupando en el día de hoy y por tiempo indeterminado, hasta la conquista de nuestras reivindicaciones”.

Sistema educativo del Uruguay

Son principios fundamentales de la educación pública uruguaya la laicidad, gratuidad y obligatoriedad.

Estos fueron proclamados por José Pedro Varelaen la reforma del año 1876.

Según estudios de la UNESCO, la educación uruguaya garantiza igualdad.

Al poseer características institucionales se impedirá la mercantilización de la educación.

También, como la educación de Finlandia, Uruguay tiene características que favorecen la instrucción en población multiétnica.

Además de la enseñanza especial, la educación de Uruguay favorece la equidad

Así, la población tiene acceso a educación gratuita desde primer nivel de preescolar hasta la graduación en la universidad.

Fuente de la Noticia:

http://segundoenfoque.com/docentes-uruguayos-tomaron-edificio-exigir-una-mejor-remuneracion-2018-03-12

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México: Método maya mejora la enseñanza matemática

México / 18 de marzo de 2018 / Autor: EFE / Fuente: Milenio

Catedrático de la UNAM lo promueve porque ayuda a desarrollar el pensamiento abstracto.

El sistema matemático que usaban los mayas, por sus características táctiles y simbólicas, potencia la capacidad de análisis, destacó el físico Fernando Magaña, quien promueve la enseñanza de estos métodos en México.

“Un pensamiento abstracto facilita el razonamiento de las cosas, nos ayuda a tomar decisiones, a programar cosas en causas y efectos”, aseguró.

El académico capacitó en matemáticas mayas de 2010 a 2015 a profesores en comunidades indígenas como parte de un programa de la Secretaría de Educación Pública del estado de Yucatán; ya no lo hace dentro de un programa oficial, pero sí por invitaciones eventuales de los profesores.

Los niños se sientan a mitad de la selva a escuchar cómo hacer “el ábaco maya”, una tabla que pintan sobre la tierra o en un papel de periódico viejo.

Dicha tabla la llenan con tres tipos de fichas con un significado concreto y con las que realizan las operaciones matemáticas a través de desplazamientos entre las distintas columnas.

El punto (cuyo valor es uno) lo puede representar un botón de camisa, la raya (de valor cinco) un frijol, y el caracol (cuyo valor es cero) con una pequeña piedra.

Se trata de observar y de interpretarlo, tocarlo, desplazarlo sobre la tabla para obtener los resultados y, por el camino, razonar sobre lo que se está haciendo.

“Si la práctica se hace desde la infancia, se adiestra el razonamiento matemático y el cerebro se acostumbra a deducir, no tienes que recordar las tablas de multiplicar; todo es puro análisis”, aseveró.

“Apenas un niño sabe contar lo empezamos a entrenar en la memoria. Le decimos que eso son matemáticas, lo cual es un engaño (…) es un problema global”, continuó.

El especialista afirmó que los infantes de cuatro años pueden aprender a sumar y restar en tan solo una hora, a multiplicar en otra y en tres o cuatro horas están listos para realizar una división.

Esto contrasta con el sistema educativo mexicano, que prohíbe que se termine el preescolar sabiendo más allá del número 99 o que sepan sumar y restar.

La matemática maya es un sistema posicional, ya que incorpora el cero. De hecho, “aparentemente fue uno de los primeros (sistemas matemáticos) en llegar al cero”, antes incluso que los babilonios, dijo.

“Cuando en Europa se empieza a utilizar el cero, que lo introducen los árabes tomándolo de India, mil 500 años antes, los mayas ya lo utilizaban”, comentó sobre esta civilización, de la que destacó su capacidad para estudiar las constelaciones y edificar sus construcciones con base en estas observaciones.

Magaña concluyó con una reflexión sobre que los adolescentes y niños solo posan la mirada en el celular: “Es una dedocracia en la que el mecanismo de los deditos es lo que gobierna su vida, pero difícilmente pueden crear cosas, porque el pensamiento analítico está en una expresión muy débil”, ponderó.

Fuente de la Noticia:

http://www.milenio.com/cultura/metodo_maya-ensenanza-matematicas-unam_0_1138086186.html

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Delegaciones de 15 países fomentan en Bolivia nuevas tecnologías en educación

Bolivia / 18 de marzo de 2018 / Autor: EFE / Fuente: El Diario

El II Encuentro Virtual Educa de Bolivia reúne desde hoy a quince países de América, Europa y Asia para impulsar las nuevas tecnologías en la educación, con una presencia destacada de España en este foro promovido por la Organización de los Estados Americanos (OEA).

El Centro Internacional de Convenciones en Sucre acoge hasta el viernes talleres, exposiciones y ferias para intercambiar experiencias sobre el uso de las tecnologías, la innovación y las últimas tendencias en la educación virtual.

«Varios países como España, Argentina, Perú, Estados Unidos, Israel, entre otros, han llegado para compartir las tecnologías, las plataformas que desarrollaron para poder transformar la educación», dijo a Efe la senadora boliviana Nélida Sifuentes.

La senadora junto al alcalde de Sucre, Iván Arciénega, organizaron este encuentro en el que se estima que participan unas 5.000 personas.

A la inauguración asistieron el vicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera, el embajador de España en el país, Enrique Ojeda, y alcaldes.

«El gran reto de las universidades es conocer cómo aprovechar las nuevas tecnologías para llegar a más alumnos y traspasar fronteras, por eso es importante este encuentro», manifestó a Efe el embajador.

Ojeda resaltó el trabajo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Aecid) con el Ministerio de Educación de Bolivia, en un proyecto de la Universidad Pedagógica en la que maestros bolivianos reciben formación de postgrado en línea.

Este proyecto cuenta con el asesoramiento técnico de la Universidad de Barcelona (España).

La senadora boliviana destacó que este año por primera vez se incluyó a España en este evento, con la participación de la Universidad Internacional de Andalucía (UIA).

«Queremos mejorar la calidad educativa y por eso estamos impulsando el evento con universidades y queremos concretar acuerdos en favor de la educación en Bolivia», sostuvo Sifuentes.

En el foro se espera impulsar acuerdos mediante convenios con universidades de los países participantes.

«Tenemos la proyección de trabajar con universidades bolivianas, es una oportunidad de acercarnos, presentarnos y posiblemente poner en marcha desde cursos de verano e intercambios con el país», expresó a Efe el representante de UIA, Rafael Serrano.

Virtual Educa es una iniciativa de la OEA para la realización de proyectos innovadores en los ámbitos de la educación y la formación profesional para el desarrollo humano.

Fuente de la Noticia:

https://www.eldiario.es/sociedad/Delegaciones-fomentan-Bolivia-tecnologias-educacion_0_749276140.html

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Los diez programas académicos que más estudian los colombianos

Colombia / 18 de marzo de 2018 / Autor: Redacción Educación / Fuente: El Espectador

El Observatorio de la Universidad Colombiana analizó cuales son los programas de formación técnica, tecnológica y profesional más elegidos por los colombianos. Sin duda alguna, la administración y la contabilidad lideran.

¿Es realmente Colombia un país de abogados? muchos podrían argumentar que sí, pero un análisis realizado por el Observatorio de la Universidad Colombiana demostró que más bien somos un país de administradores y contadores.

El Observatorio midió cuales eran los programas de educación técnica, tecnológica y de pregrado en los que más se matriculan los colombianos y no hay duda alguna-. De los 10 programas más elegidos, siete pertenecen a ramas de administración, contabilidad y finanzas.

Hay un pregrado que sin duda alguna, es el más elegido por los colombianos: él solo representa el 2,23% de todas las matriculas del país. Se trata de la Tecnología en Contabilidad y Finanzas ofrecido por el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena. En 2016, se matricularon 47.469 colombianos a este pregrado.

Otros dos programas del Sena ocuparon el segundo y tercer lugar: la Tecnología en Gestión Empresarial, en la que se enlistaron 25.163 colombianos; y la Tecnología en Gestión Administrativa, con 24.355 nuevos alumnos en el año 2016 según datos del Sistema Nacional de Información de Educación Superior.

Las tres opciones de pregrado que no se encuentran en la rama de administración y finanzas fueron el programa el programa de psicología ofrecido por la Uniminuto de manera virtual, con 19.525 matriculados, y las licenciaturas en pedagogía infantil a distancia en la Uniminuto y la de Corporación Universitaria Iberoamericana. Tuvieron 10.738 y 7.528 matriculados respectivamente.

Otro aspecto interesante es la preferencia de los colombianos por estudiar programas a distancia. Seis de los diez más elegidos funcionan bajo esta modalidad.

“Llama la atención que ninguno responde a programas en áreas de salud o ingeniería, que confirma la excesiva matrícula colombiana en ciencias económico administrativas y que tendrán un impacto laboral en sobre oferta de profesionales que terminarán recibiendo bajos salarios”, señaló el Observatorio.

Esta es la lista completa de los pregrados más taquilleros entre los colombianos:

1) Tecnología en Contabilidad y Finanzas -presencial-, del SENA: 47.469

2) Tecnología en Gestión Empresarial -presencial-, del SENA: 25.163

3) Tecnología en Gestión Administrativa -presencial-, del SENA: 24.355

4) Administración en Salud Ocupacional -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 22.255

5) Psicología -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 19.525

6) Tecnología en Gestión del Talento Humano -presencial-, del SENA: 19.426

7) Administración de Empresas -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 16.090

8) Contaduría Pública -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 11.037

9) Licenciatura en Pedagogía Infantil -distancia tradicional-, de UNIMINUTO: 10.738

10) Licenciatura en Pedagogía Infantil -distancia tradicional-, de Corporación Universitaria Iberoamericana: 7.528

Posgrados, todavía con pocas matriculas

Lo que demostró este análisis es que buena parte de la fuerza profesional o técnica colombiana no accede a los posgrados. Por ejemplo, la especialización con más matriculados, la Gerencia de Proyectos de la Uniminuto, contó con apenas 1.875 estudiantes.

A las maestrías les va un poco mejor: con 5.064 estudiantes, la maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, ofertada por la Universidad de Santander (UDES) se consolidó como la más elegido.

Fuente de la Noticia:

https://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-diez-programas-academicos-que-mas-estudian-los-colombianos-articulo-744149

 

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中华人民共和国: 人工智能时代 信息素养教育要从娃娃抓起

中华人民共和国 / 2018年3月18日/ 作者:科学和技术 / 来源:zznet

3月6日,南京大学宣布成立人工智能(AI)学院,引发各界关注。这一消息也被很多代表委员关注,发展人工智能的问题在两会的小组会议中被反复提及。

三十多年前,一句“计算机普及要从娃娃抓起”,让一代少年走进计算机世界,改变了许多人的一生。现在,人工智能技术的飞速发展与广泛应用,对公民素质提出了新的要求,编程能力、计算思维及对智能化社会的深度认知,成为人工智能时代学生信息素养内涵的重要内容。正因为如此,不少委员提出,应该在中小学阶段加强孩子们的信息素养教育。

新信息技术或将成为孩子的立生之本

全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰是最早发出呼吁的专家之一,因为感受到人才问题对人工智能发展的制约,这些年他一直呼吁相关基础课程走进小学,从“娃娃抓起”。

曾几何时,我国中小学阶段的信息课还停留在教学生开机、关机、文档处理等基本应用,但是现在这些已经过时了。上海、江苏等地的一些学校已经开始尝试让编程课程进入小学和初中,与之配套的还有STEM教育、创客教育等新型教育实践的展开,为推广人工智能教育做好充足准备。

“当今社会,不管是我们自己还是孩子们都处在信息爆炸的时代,掌握信息处理技能非常重要。”上海市教委副主任倪闽景在接受科技日报记者采访时表示。

在他看来,随着人工智能迅速发展,会有新的行业兴起,这些新工作大多以信息化、人工智能、区块链为基础,所以掌握更多的信息技术知识或将成为孩子们将来的立生之本。

要消除老师家长的“电脑恐惧”

针对一些老师和家长担心孩子过多使用电脑容易沉迷游戏的问题,专家们表示,从“玩游戏”到“玩编程”或许是个不错的选择。倪闽景认为,推进中小学的信息素养教育,首先要消除家长和老师们的“恐惧”,要让孩子们发现自己制作游戏、研究游戏远比玩游戏有趣。

倪闽景说,现在,编程可以是流程化、图形化的,并不一定需要孩子掌握C++等复杂的计算机语言,小朋友编程完了马上可以看到反应,加上传感器、控制器,他们就会体会到自己做小游戏和学习工具的乐趣。

在普及的基础上,更有一部分孩子会对信息技术产生浓厚的兴趣,并进入一个新的层次,对促进他们学习和研究或许有更大的惊喜。

信息教育应该有层次推进

从“阿尔法狗”引发全世界对未来的无限畅想之后,人们对信息化的趋势大多是认同的,但是信息教育应该怎么做,确实是国内外教育家们一直探讨的问题。

“尤其是低幼年级的信息课应该怎么上,时间怎么控制,用什么技术实现,都是要特别注意的问题。”倪闽景说。

不同年龄的孩子,不同天赋的孩子,不同基础的孩子,课程应该如何设置都有讲究。

对此,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的做法是“分层次”。早在几年前,他们学校就把学生的信息课分为好几种。“我们用分层式教学的方法,对基础薄弱的孩子,可以选择以江苏省学生考试为目标进行学习;对于基础一般,又不愿意只学基础知识的孩子,可以用项目带学习的方法,掌握更多实用技能;对于那些有基础、有兴趣的孩子,则为他们提供语言编程等课程,帮助他们深入研究和学习。”

在锡山中学,选择第一类课程的孩子只有20%。唐江澎认为,信息技术领域特别容易培养超越学科基础的孩子,只要学生有爱好就能进步神速。

新闻来源:

http://www.zznet.gov.cn/kjdt/715780.jhtml

图像来源:

https://blogthinkbig.com/impulsar-la-educacion-digital-en-todo-el-mundo

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