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Honduras: Alianza Mundial para la Educación anuncia inversión de $ 10 millones para PESE 2018-2030

09 de Marzo 2018/Fuente: proceso/Autor: Proceso Digital

El secretario de Educación, Marcial Solís sostuvo este jueves una reunión con el asesor de la Alianza Mundial para la Educación (AME) Jesper Andersen, con el objetivo de afinar detalles en cuanto a la implementación y el financiamiento del Plan Sectorial Educación 2018/2030 (PESE).

En su intervención Andersen, dijo que actualmente se cuenta con un fondo de inversión de diez millones de dólares además de la contraparte del Gobierno de la República, lo que se va a vincular con otros fondos de cooperantes y de esa manera lograr un monto más significativo.

Añadió que se está buscando socios estratégicos para el financiamiento del Plan Sectorial Educación 2018/2030 en el país.

El representante de la AME, señaló que se están identificando las áreas primordiales del plan, para de esa manera realizar una inversión con los fondos que se cuentan y las que no se puedan cubrir se van a buscar socios específicos en el tema de cooperación de acuerdo a las prioridades del gobierno y la Secretaría de Educación.

Andersen, valoró como positivo el apoyo que el gobierno de la República, la comunidad educativa y el sector de la sociedad le ha dado a esta iniciativa de transformación.

“De parte de nosotros estamos dispuestos a seguir apoyando este plan porque es de gran importancia para la niñez y la juventud y vamos a despertar a los demás socios para que puedan apoyar con fondos”, aseveró.

Asimismo, indicó que la Alianza Mundial para la Educación, además de brindar apoyo financiero lo hará con la parte técnica en cuanto a la formación de profesionales.

Plan Estratégico del Sector Educación 2018/2030

El presidente de la República Juan Orlando Hernández, en casa presidencial el pasado 01 de febrero realizó la presentación del plan Sectorial de Educación 20182030 a la sociedad Civil, cooperantes y sociedad en general que tiene como principales retos el fortalecimiento del sistema educativo nacional y mejorar el aprendizaje de los estudiantes e incluirlos en la sociedad del conocimiento.

La Alianza Mundial para la Educación 2016-2020 tiene como fin mejorar la atención y la educación de la primera infancia

En el caso del nuevo Plan Estratégico para el período 2016-2020 de la Alianza Mundial para la Educación supone una hoja de ruta de su contribución al cuarto objetivo de Desarrollo Sostenible, que insta a garantizar una educación de calidad que sea inclusiva y equitativa, así como oportunidades de aprendizaje para todos de por vida.

Fuente de la noticia:http://proceso.hn/tecnologia/2-ciencia-y-tecnologia/alianza-mundial-para-la-educacion-anuncia-inversion-de-10-millones-para-pese-2018-2030.html

Fuente de la imagen:http://proceso.hn/media/k2/items/cache/3bcefaf259953d3ef1f936305692e357_L.

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México: El país vive una desposesión pedagógica en busca de la simplificación educativa

Afirman investigadores en el libro Reforma sin futuro, resistencia magisterial y popular

América del Norte/Mexico/Periódico La Jornada

México experimenta un proceso de desposesión educativa y cultural muy profunda con una reforma del sector que busca simplificar los enormes desafíos educativos que enfrentamos como nación, afirmaron ayer investigadores y especialistas, al presentar en la Universidad Pedagógica Nacional, Ajusco, el libro Reforma sin futuro. Resistencia magisterial y popular.

Coordinado por César Navarro Gallegos, profesor-investigador del Instituto Mora, la obra propone una visión crítica sobre la reforma educativa y sus efectos a más de cinco años de su aprobación. Destaca el contexto y la violencia con que fue impuesta, a costa de todo, incluso de la vida de maestros, y los efectos que generó para el sistema educativo.

Tatiana Coll, de la UPN; Antonia Candela, del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados del IPN; y José Manuel Rendón de la Benemérita Escuela Normal de Maestros –de la cual fue director de 2001 a 2007– alertaron que la reforma contiene un proyecto educativo neoliberal y profundamente transformador del quehacer docente.

Los profesores viven bajo una constante presión en un sistema que está anclado en la evaluación como mecanismos de definición de quién aprende o no, o de quién es o no un buen maestro, lo cual generó un deterioro acelerado de la autoestima del docente como profesional de la educación, entre otros muchos efectos.

Reconocieron que, pese a la movilización de miles de maestros en todo el país, la reforma educativa ha ido avanzando en la transformación no sólo de las condiciones de trabajo, sino del quehacer docente. Por otra parte, se logró mitigar su efecto en muchos estados gracias a la persistencia del magisterio organizado.

Agregaron que frente a las condiciones más adversas, existen resistencias locales y regionales que desde muchas miradas están poniendo a prueba sus propias propuestas para construir un modelo educativo alternativo equilibrado.

Indicaron que pese a los enormes desafíos que les ha impuesto esta reforma, los maestros siguen trabajando y aplicando modelos alternativos de formación, lo que contradice totalmente la visión gubernamental de que el magisterio disidente no tiene una propuesta pedagógica distinta, existe y se está echando a andar.

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Brazil can improve education by copying its own successes

Por: brookings.edu

Many have been shocked by the World Bank’s estimate that it would take Brazil more than 260 years to reach the OECD average proficiency in reading and 75 years in mathematics. But as demonstrated by the discussion last week following the presentation of the World Development Report on Learning in São Paulo, Brazil’s education community is aware that the country lags far behind. It knows that it needs to do a lot, and soon.Author

Brazil is not alone. According to the report, 40 percent of kids in Latin America and the Caribbean do not acquire basic skills in numeracy and literacy during primary school (in Africa this number is 80 percent). The report concludes that the world is facing a “learning crisis”—even though more kids go to school, they are not learning nearly as much as they should.

But is this really a learning crisis? In commenting on the report, Ricardo Paes de Barros, chief economist of the Ayrton Senna Institute and a specialist in education policies in Brazil, challenged this conclusion. He argued instead that Brazil is facing a “copying crisis”: There is plenty of data about the performance of schools across municipalities in Brazil, with huge variations, but it’s clear that the poor performers don’t improve. Transferring experiences from one country to another can be difficult, but learning from the successes of your peers within the same country should be a lot easier. In Brazil, this is not happening.

Perhaps this is because the successes aren’t documented well and hence poorly understood, or because the necessary changes face political resistance and hence require leadership that is in rare supply. Overcoming political resistance is never easy but documenting successes, in Brazil’s case at least, should be. A recent World Bank report on the efficiency of public spending provides a useful entry point and perspective. The report compares the educational outcomes attained by 4,648 municipalities in Brazil in 2013 with the cumulative spending per student over between 2009 and 2013 (Figure 1). This comparison leads to an obvious conclusion: Good educational outcomes in Brazil have little to do with how much a municipality spends and a lot with how the resources are utilized. This is good news for those who wish to copy successful experiences.

BIG DIFFERENCES WITHIN BRAZIL

A closer inspection of Figure 1 reveals a second striking fact: a regional pattern in the efficiency of education spending. The poorest parts of the North and Northeast are still missing basic infrastructure, so additional investment could boost outcomes. In the richer South and Southeast, by contrast, inefficiencies are glaring and resources could be saved without jeopardizing—possibly even improving—education outcomes.

Figure 1: Spending and outcomes in education in Brazil—not a close correlationFigure 1 - spending and outcomes in education in Brazil

Source: World Bank estimates based on SIOPE and Prova Brasil. IDEB is a summary index of the state of compulsory education.

Fuente: https://www.brookings.edu/blog/future-development/2018/03/06/brazil-can-improve-education-by-copying-its-own-successes/

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República Dominicana: Emma Polanco exhorta a la mujer a conquistar espacios sustentada en la formación, principios y valores

09 de Marzo 2018/Fuente:cdn /Autor:cdn

La candidata a rectora de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Emma Polanco exhortó a la mujer dominicana a conquistar espacios sustentada en la formación, principios y valores.

Al conmemorarse este jueves 8 de marzo, el Día Internacional de la Mujer, Polanco instó a las féminas a ocupar espacios que ayuden a contribuir al desarrollo de la sociedad dominicana.

La catedrática universitaria resaltó el aporte invaluable realizado por la mujer dominicana para el fortalecimiento institucional de la UASD y la democracia nacional.

La doctora Polanco se comprometió a trabajar por una integración de igualdad en las distintas posiciones de la estructura orgánica de la alta casa de estudios.

Expresó que la mujer dominicana marcha con firmeza y seguridad, tras entrar con éxito en la era del conocimiento, la tecnología y la información, experimentando un crecimiento basado en el talento, el intelecto, disciplina y principios éticos; lo que se traduce en el desarrollo sostenible de República Dominicana.

Externó que las mujeres en la historia de la UASD están marcadas por sus luchas en reclamo de sus derechos, su autonomía y su fuero, por la preservación de su carácter abierto, democrático y universal.

Polanco enfatizó que de llegar a la rectoría de la UASD, trabajará para incluir la perspectiva de género en los planes de estudios y el Estatuto Orgánico de la academia, para que la mujer tenga los mismos derechos que los hombres, con el propósito de contribuir a su superación en los ámbitos económico, político y social del país

Fuente de la noticia:http://www.cdn.com.do/2018/03/08/emma-polanco-exhorta-la-mujer-conquistar-espacios-sustentada-la-formacion-principios-valores/

Fuente de la imagen:ps://storage.googleapis.com/mmc-cdn-bucket/uploads/2018/03/8b81e8

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España: La historiadora Rosa Chinea abogó por la Formación como piedra angular de la construcción de un futuro en igualdad

09 de Marzo 2018/Fuente:gomeraactualidad /Autor:Redacción

Durante la charla-coloquio celebrada en el Benedicto Negrín, Chinea destacó el papel de unas mujeres que fundaron una Asociación Feminista en la localidad un 30 de diciembre de un lejano 1933.

El Auditorio Benedicto Negrín, de la localidad norteña de Agulo, acogió en la tarde de hoy la celebración de una charla –coloquio en la que participaron, en igualdad, la regidora local Rosa Chinea  que prefirió hacerlo como historiadora y numerosos vecinos, con motivo de los Actos programados en el Día Internacional de la Mujer.

La charla comenzó con la proyección de un video en el que se reflejaba las dificultades que encuentra la Mujer para conciliar la vida familiar y laboral y en el que se expuso que dichos retos pueden darse tanto por la falta de apoyo de la pareja como por parte de la Empresa en la que incluso, y como en el caso del video visionado, el jefe sea también mujer y no empatice con el problema de su subordinada.

Tras la visualización del video, dio comienzo una animada charla en la que varios vecinos hicieron uso de la palabra y expusieron su visión acerca de lo conseguido, y lo que aún resta por lograr para una plena igualdad entre hombres y mujeres en nuestra sociedad.
Varias mujeres de la localidad, entre ellas profesoras que tuvieron que luchar en desigualdad para lograr obtener una carrera universitaria, manifestaron que esa independencia que concede el poder ejercer una profesión y contar con un salario, ofrece la posibilidad de ser verdaderamente libres e iguales y evita las “dependencias”.

En este sentido, Rosa Chinea también se expresó en idénticas conclusiones y afirmó que, la pieza clave de una sociedad igualitaria es la de la formación y el conocimiento.” El saber es el único instrumento que hace a una sociedad verdaderamente libre”.-dijo la alcaldesa e historiadora.

También habló de un fenómeno que calificó de “involución” en el devenir de nuestra sociedad, aludiendo a la valentía y capacidad de unas mujeres de la localidad de principios del siglo pasado, fueron capaces de crear una Asociación Feminista capaces de luchar por la igualdad de la Mujer. “Hoy día y con tanto camino recorrido, es increíble que se haya involucionado tanto  que sea casi un imposible reunirnos para crear una simple comisión de fiestas”.-señaló Chinea.

Es triste, que se continúe hablando de igualdad después de tantos años y tanto esfuerzo realizado, manifestó Chinea y agregó que, siempre que tiene ocasión de departir con los jóvenes les aconseja que, para construir un mundo en igualdad, los únicos materiales que necesitan es los que otorga la formación y el desarrollo del conocimiento.

Fuente de la noticia: http://www.gomeraactualidad.com/articulo/la-gomera/historiadora-rosa-chinea-abogo-formacion-piedra-angular-construccion-futuro-igualdad/20180308224639021993.html

Fuente de la imagen: http://www.gomeraactualidad.com/media/gomeraactualidad/images/2018/03/

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La política de igualdad de condiciones a estudiantes taiwaneses en China causa fuga de cerebros en Taiwan

Asia, China/Highereducation

Los movimientos de Pekín para darles a los estudiantes y graduados taiwaneses el mismo estatus que a los chinos, otorgándoles un mayor acceso a universidades continentales, calificaciones profesionales y empleos, ha causado consternación en Taiwan, que ha visto una gran fuga de cerebros de personas calificadas.

En una serie de medidas presentadas por Pekín en los últimos meses, los estudiantes de escuelas secundarias de Taiwán pueden, desde octubre del año pasado, postular directamente a las universidades de China continental y también serán elegibles para recibir más becas de la parte continental de las instituciones peninsulares.  En una directiva publicada el año pasado, el Ministerio de Educación de Pekín pidió a las universidades chinas que relajen los requisitos de ingreso de los estudiantes taiwaneses para que postulen los graduados taiwaneses de secundaria con una calificación aprobatoria. Anteriormente solo eran elegibles los estudiantes de Taiwán con las mejores calificaciones, y los números totales fueron restringidos

Más de 200 universidades de China continental aprobaron estudiantes con puntajes más bajos que en años anteriores en el Examen de Habilidad de Escolástica General, el examen de ingreso a la universidad de Taiwán, informó el periódicooficial China Daily en noviembre.

El Ministerio de Educación de China también instruyó a las universidades de China continental a que ofrezcan orientación profesional a los estudiantes de Taiwan que quieran quedarse después de la graduación para trabajar en el continente.

Alrededor de una docena de medidas fueron reveladas la semana pasada por los cuerpos del Consejo de Estado de China, la Oficina de Asuntos de Taiwán y la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma, y ​​otras agencias gubernamentales de Pekín que son ‘efectivas inmediatamente’ y otorgarán ‘igualdad de trato’ a los continentales para varios profesiones.

Los taiwaneses podrán estar sentados cerca de 53 títulos profesionales y técnicos, anunció Beijing el 28 de febrero. El gobierno de Pekín ya había señalado antes que las regulaciones de licencias para contadores, arquitectos y médicos taiwaneses se aliviarían este año, mientras que los abogados taiwaneses antes restringidos a ejercer la abogacía en unas 20 áreas, ahora pueden manejar casos legales en 237 áreas.

Estos son, además de permisos de trabajo y residencia más fáciles y otras medidas que dan a los inversores taiwaneses un trato igualitario con sus contrapartes chinas, así como incentivos fiscales. Las colaboraciones más sencillas en las industrias de las artes y el entretenimiento también se encuentran entre las restricciones a través del Estrecho: un paquete de 31 medidas en total.

Preocupación en Taiwán

Taiwán está comenzando a hablar de una fuga de cerebros aguda que amenazaría su economía, ya que China, una economía mucho más grande y de más rápido crecimiento, atrae a algunas de las personas más educadas de Taiwan. Los salarios de los graduados en el continente son más altos que en Taiwán, donde los salarios se han estancado en la última década o más.

El desempleo para los graduados en Taiwán en 4.5% también es más alto que el desempleo general en Taiwán en poco más del 3%.

Unos 10.800 estudiantes de Taiwán estaban estudiando en universidades de China continental en 2015, las últimas cifras disponibles, pero las nuevas medidas aumentarán ese número dramáticamente, los académicos de Taiwán temen.

Algunos en Taiwán han cuestionado el atractivo de los títulos universitarios de China continental, ya que no todos los diplomas continentales son reconocidos en Taiwan. Pero en disciplinas como artes y diseño, cine y animación, que están experimentando un gran aumento en las solicitudes de estudiantes que apuntan a los sectores de cine y entretenimiento que crecen rápidamente tanto en Taiwán como en China continental, el reconocimiento de cualificaciones es menos problemático.

Oferta provincial

Otras políticas han sido reveladas por las provincias continentales individuales. El departamento de educación de la provincia china de Fujian, la provincia costera más cercana a Taiwán, dijo el año pasado que reclutaría a unos 1.000 académicos taiwaneses para enseñar en sus universidades durante los próximos dos años.

Dijo que quería promover la colaboración bilateral con Taiwán en ciertas disciplinas y, a largo plazo, quería abrir universidades, colegios universitarios y escuelas de formación profesional en colaboración con académicos taiwaneses, el idioma chino que Xiamen News informó en octubre.

El informe conmocionó a la comunidad académica de Taiwan. Kuo Tei-Wei, el entonces presidente saliente de la Universidad Nacional de Taiwán, advirtió que el sistema de educación superior de Taiwan podría colapsar si más académicos se van y el número de universidades mejor clasificadas continúa disminuyendo.

Más profesores junior y senior podrían abandonar Taiwán debido a los salarios relativamente bajos para los académicos de entre 30 y 60 años, y las bajas pensiones pagadas a los académicos jubilados, dijo Kuo, y además citaron un empeoramiento del entorno de investigación para los académicos en Taiwan.

Dirigido a jóvenes

Wang Hsin-hsien, profesor en el Instituto de Estudios Asiáticos del Este de la Universidad Chengchi de Taiwán, y ex asesor del Consejo de Asuntos del Interior de Taiwan, que maneja la política de Taiwán en China, dijo que China está apuntando directamente a la juventud de Taiwan.

El líder chino Xi Jinping, que defiende el principio del Partido Comunista de que Taiwán es una provincia separatista de China que finalmente se reunirá con el continente, se da cuenta de que la aprobación de los jóvenes taiwaneses es el mayor obstáculo para la reunificación. Esta es la razón por la cual el gobierno de Pekín «intenta obtener el apoyo de la juventud taiwanesa facilitando las visitas a China y bajando el listón para matricularse en universidades chinas», dijo Wang.

Estos movimientos han sido unilaterales desde Beijing y sin ofertas recíprocas o negociación con Taipei, ya que las relaciones entre Beijing y Taipei han estado tensas desde que el Partido Progresista Democrático de Taiwán (TPS) bajo Tsai Ing-wen ganó en las elecciones de mayo de 2016. El DPP apoya independencia para Taiwán.

El Consejo de Asuntos del Interior de Taiwan (MAC) y otras agencias gubernamentales pertinentes investigarán las 31 medidas anunciadas por Beijing la semana pasada, dijo el subdirector de MAC, Chiu Chui-cheng, el 28 de febrero, en particular para ver si contradicen las leyes de Taiwán o los acuerdos existentes.

El MAC instó a la «vigilancia», advirtiendo que China, que no ha renunciado al uso de la fuerza para garantizar la unificación final, no ha cambiado su política.

China «recientemente ha seguido endureciéndose y presionándonos, y al mismo tiempo ha lanzado las llamadas ‘medidas para beneficiar a los taiwaneses’ para tentar a nuestra gente», dijo.

«El lado continental ha presentado durante mucho tiempo muchos tipos de medidas similares, todas las cuales apuntan a mejorar unilateralmente los beneficios de sus objetivos de desarrollo económico y a absorber los recursos de Taiwan», agregó el MAC.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180301165622684

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Algerian unions work towards increased gender equality

Africa/Algeria/PrensaIE

Resumen: Los sindicatos de educación argelinos están trabajando con la Internacional de la Educación para abordar cuestiones de igualdad de género en sus sindicatos como parte de un programa de desarrollo de capacidades. Dos sindicatos de educación argelinos – el Sindicato Nacional de Trabajadores yFormadores (UNPEF) y el Sindicato Nacional Autónomo de Profesionales de la Educación(SNAPEST) – están trabajando juntos para abordar la desigualdad de género. Los sindicatos están colaborando en un programa de desarrollo de capacidades de 18 meses organizado por Education International (EI). La iniciativa se lanzó formalmente el 18 de febrero en una reunión conjunta con miembros de las juntas nacionales de ambos sindicatos.


Algerian education unions are working with Education International to address gender equality issues in their unions as part of a capacity development programme.

Two Algerian education unions – the Syndicat National des travailleurs et de la formation(UNPEF) and the Syndicat national autonome des professeurs de l’éducation (SNAPEST) – are working together to address gender inequality. The unions are collaborating on an 18-month capacity building programme organised by Education International (EI). The initiative was formally launched on 18 February at a joint meeting with members of the national boards of both unions.

This innovative programme is based on the Gender Action Learning (GAL) approach pioneered by Gender at Work, a network of associate experts working to address and transform the deep roots of inequality and discriminatory social standards within organisations.

Peer-based learning

The GAL approach to organisational change is based on experimental, peer-based learning techniques to enable organisations to change gender power dynamics internally and in their programmatic work. The GAL approach also provides an opportunity for the two unions to collaborate and to learn from each other through structured peer-learning activities. This is the first time the GAL methodology is being used with EI member organisations in North Africa.

The work of the UNPEF and the SNAPEST will be facilitated by a senior Gender at Work associate with support from EI.

Gathering stories

The GAL process consists, in the first instance, of a hearing our stories meeting with up to 30 union members, leaders, and staff from each union. At this initial meeting, participants reflect on and assess their union’s past, present, and future approaches, policies, and activities to increase gender equality within their union. Hearing our stories workshops took place in the UNPEF from 19-20 February, and in the SNAPEST from 21-22 February.

Participants gained a deeper understanding of gender equality issues within their unions; they reflected on their responsibility and their role as individuals, and the role of their respective unions in addressing gender inequalities. Participants also began to identify possible actions to take, at individual, union, and community levels in this regard.

Change

The second step in the GAL process is for the unions to identify a change team comprising up to six people (with a 50/50 gender ratio). This team will be responsible for developing the ‘change experiments’ that will be implemented during the programme. The change teams of both unions will receive mentoring and support from Gender at Work associates throughout the programme, as they work to implement their change experiments in the unions.

Next steps

The change team members from both unions will participate in three peer-learning workshops during the 18-month programme. They will share and learn from each other’s experiences of implementing change experiments in their respective unions. The first of these peer workshops will take place in March 2018.

Stay tuned for further updates on how this work is progressing in Algeria.

FUENTE: https://www.ei-ie.org/en/detail/15723/algerian-unions-work-towards-increased-gender-equality

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