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México: Celebran el Día Mundial de la Educación Ambiental

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28 de Enero 2018/Fuente y Autor: planoinformativo

Como parte de la conmemoración del “Día Mundial de la Educación Ambiental”  el 26 de enero, el Ayuntamiento de San Luis Potosí a través de la Dirección de Ecología y Aseo Público impartió una plática sobre educación ambiental dirigida a servidores públicos municipales.

Ángeles Martínez Toledo, Directora de Ecología y Aseo Público, explicó que con la colaboración del Centro de Educación Ambiental del Municipio el personal del gobierno capitalino recibió información que será de utilidad durante la jornada laboral y en sus hogares.

“El objetivo es obtener resultados prácticos, experiencias y capacidades tendientes a la conservación del medio ambiente e identificar la problemática ambiental en el entorno de cada uno”, precisó la funcionaria, y crear conciencia en las personas en cuanto a la necesidad de participar para conservar y proteger el medio ambiente.

“Es importante estar pendiente de los daños ecológicos que sufre el planeta como el cambio climático, la extinción de especies de flora, fauna y otros fenómenos que afectan los ecosistemas”, añadió.

Martínez Toledo destacó el impacto de la capacitación entre funcionarios y servidores públicos porque “la clave está en mostrar con el ejemplo las buenas prácticas para el cuidado del medio ambiente”.

En el Centro de Información y Educación Ambiental se imparten temas de “cambio climático”,  “educación ambiental”,  “huella hídrica”, “huella ecológica”, “separación de residuos”, “reciclaje”, “metodología para forestar y reforestar” y “cuidado de mascotas”, por mencionar solo algunos.

Dijo que todas las personas, centros escolares y de trabajo interesados en recibir información, pueden solicitarlo en la dirección a su cargo ubicada en la Unidad Administrativa Municipal.

Fuente de la noticia: http://planoinformativo.com/570549/celebran-el-dia-mundial-de-la-educacion-ambientalslp

Fuente de la imagen: http://planoinformativo.com/stock12/image/ECOLOGIA%2

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Venezuela: Industrias Canaima propone incentivar la educación digital

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Venezuela/27 de Enero de 2018/MINCI

La estatal Industrias Canaima, adscrita al ministerio para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, trabaja en el fortalecimiento de la educación, a través de la lectura digital, informó este viernes el presidente de esta empresa, Luis Díaz.

“Estamos presentando un nuevo producto, un producto diseñado para promover la lectura digital de la literatura venezolana, de la producción de nuestros escritores y productores de contenido”, expresó Díaz en entrevista a AVN.

Durante la entrega de reconocimientos a trabajadores de la industria tecnológica, por su participación en la 12º Feria Internacional del Libro de Venezuela (Filven), Díaz resaltó que la intervención de estos contribuyó a la descarga de 23.815 libros digitales durante la Feria.

“Promover la cultura y la educación de la lectura del libro digital es muy importante en estos momentos”, enfatizó.

Educación popular

Díaz recordó que también adelantan el proyecto Canaima Comunal, “un plan piloto que busca desarrollar la educación para los adultos, elaborando programas educativos, una malla curricular, un pénsum de estudio que pudiera ser entregado a los consejos comunales y ciudades comunales como una herramienta educativa en la que estén los contenidos para llevar a cabo la gestión de gobierno popular“.

Industrias Canaima actualmente produce entre 1.000 y 2.000 computadoras diarias. Cuenta con dos plantas sustantivas: una unidad administrativa y otra de producción.

Actualmente más de 6 millones de estudiantes (niños, niños y adolescentes) cuentan con computadores Canaima, que contribuyen a su formación de manera integral y con calidad.

Fuente: http://minci.gob.ve/2018/01/industrias-canaima-propone-incentivar-la-educacion-digital/

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Argentina: Concurso de ensayos desafíos para un modelo de desarrollo soberano e inclusivo en América Latina

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Argentina/27 de Enero de 2018/CLACSO

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), junto a la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET) y el Instituto Futuro – Marco Aurélio Garcia (IMAG) convocan al Concurso de ensayos “Desafíos para un modelo de desarrollo soberano e inclusivo en América Latina” con el objetivo de promover la producción de conocimientos y el debate acerca de las transformaciones necesarias para el fortalecimiento y la promoción de políticas públicas inclusivas y autónomas en nuestra región. La convocatoria propone aportar una mirada analítica sobre las últimas décadas y contribuir a la construcción de una agenda centrada en el diseño de un modelo de desarrollo soberano, democrático y autónomo para América Latina y el Caribe.

EEl surgimiento de gobiernos populares y progresistas en diferentes países latinoamericanos, a comienzo del siglo XXI, inauguró una etapa de ampliación de derechos y garantía de nuevas oportunidades políticas, económicas, sociales,  ulturales y educativas, contribuyendo a la disminución de la pobreza y a la creación de condiciones para revertir los altos niveles de desigualdad existentes. Con singularidades nacionales, la región vivió un proceso de transformación inédito, uno de cuyos pilares fue la reconfiguración del rol activo y regulador del Estado y el poder democratizador e incluyente de las políticas públicas. Buena parte de América Latina vivió un período extraordinario de modernización social y de integración regional, aunque las dinámicas de desarrollo productivo y las formas históricas de ejercicio y concentración del poder por parte de los grupos dominantes y de las élites políticas, económicas y mediáticas poco llegaron a transformarse de manera estructural. Los avances fueron notables. Sin embargo, muchas reformas quedaron truncas o fueron insuficientes para potenciar las transformaciones anheladas y necesarias. En estas limitaciones, tensiones y contradicciones proponemos centrar los ensayos que se presenten a esta convocatoria.

Es importante considerar que al evaluar y seleccionar a los ganadores de esta convocatoria se tendrá en cuenta, además de la calidad de los ensayos presentados y su coherencia con los objetivos y normas, la equidad y diversidad de la  representación regional.

Apertura del formulario de inscripción: 12 de febrero de 2018.

Apoyo:
El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) | Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET) | Instituto Futuro – Marco Aurélio Garcia (IMAG)

Informes:
convocatoriadesarrollo@clacso.edu.ar

FECHA DE CIERRE: 30 DE JUNIO DE 2018

Fuente: https://www.clacso.org.ar/concursos_convocatorias/concursos_convocatorias_detalle_principales.php?id_convocatorias=93

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España: La voz de los niños en Congreso: Queremos mejor educación y mayor protección

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España/27 de Enero de 2018/La Vanguardia

 Un pacto de Estado por la Educación que garantice la igualdad de oportunidades, más medidas de protección, especialmente contra el ‘bullying’, y poder estar más tiempo con sus padres son algunas de las principales preocupaciones de los niños de toda España que han impuesto hoy su voz en el Congreso.

Lo han hecho en la segunda jornada parlamentaria ante la Comisión de Derechos de la Infancia y Adolescencia, en la que hace ahora un año los pequeños ya expusieron sus exigencias y propuestas sobre participación, protección, refugiados, salud y bienestar e igualdad de oportunidades.

Propuestas y exigencias que hoy han vuelto a lanzar a los diputados, rindiendo cuentas de su trabajo en los últimos doce meses, en los que han formulado seis preguntas al Gobierno y se han presentado 35 proposiciones no de ley.

El diseño de un consejo de participación estatal, campañas de sensibilización, concienciar a los centros educativos de la importancia de enseñar con actividades participativas, seguimiento de casos de acoso o maltrato, aumentar el número de centros médicos, cumplir con los compromisos de acogida de refugiados o fomentar el uso de renovables han sido sus principales peticiones.

Francisco Javier Rodríguez, de Alcázar de San Juan (Ciudad Real), ha centrado su alegato en la educación pública, «aquella que está a punto de convertirse en una utopía», para pedir un gran pacto de Estado que no modifique el sistema en función del color del partido que gobierna y que ponga solución a las «escasas y tardías becas» y garantice la igualdad de oportunidades de todos los alumnos.

También los que tienen necesidades especiales, como Hugo Trigo, que ha llegado desde el municipio asturiano de Las Regueras para solicitar que otros niños como él no tengan que «depender de la suerte» para tener ayudas en Educación y Sanidad, que «siempre llegan tarde».

Otras de las cosas que más preocupa a los niños es el acoso escolar y otros tipos de violencia familiar y sexual, también en las redes sociales, para los que Mireia Mejías, de Tarragona, ha reclamado más medidas porque la protección es también «prevenir lo que pueda venir en el futuro».

Los representantes parlamentarios han agradecido las intervenciones de los pequeños y han querido además enviar su cariño y solidaridad a Save the Children tras el atentado que hoy ha sufrido una de sus sedes en Afganistán.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20180124/44256807061/la-voz-de-los-ninos-en-congreso-queremos-mejor-educacion-y-mayor-proteccion.html

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Colombia: La aplicación que está revolucionando la relación entre padres e instituciones educativas

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Colombia/27 de Enero de 2018/hsbnoticias

Kidizz, llegó en 2016 a Colombia, buscando mejorar la comunicación y establecer relaciones entre profesores, alumnos, directivos y padres de niños de la primera infancia.

Esta es una aplicación que permite a los padres de familia tener comunicación constante con los educadores y conocer las actividades diarias de sus hijos. Es la primera plataforma de este tipo que además permite a los padres hacer seguimiento de los niños cuando estos se encuentran en actividades y salidas campo.

Para 2018, Kidizz quiere ser la app líder del sector fuera de Bogotá y aumentar el número de familias beneficiadas, por lo que está apoyando su estrategia regional en la creación de nuevas funcionalidades y nuevos aliados.

“Cada vez son más las instituciones que usan Kidizz, durante 2016 llegamos a 25 guarderías y colegios, que representaban aproximadamente 1500 usuarios, actualmente contamos con nuevos aliados y 8000 familias beneficiadas” señaló Agnès de T’Serclaes, CEO de KIDIZZ para Latinoamérica.

La aplicación espera posicionarse y expandirse en otras ciudades como Medellín, con el fin de seguir facilitando la comunicación de los padres con las instituciones educativas de sus hijos. De igual manera, para este año la app tendrá nuevas funcionalidades como la creación de encuestas, sondeos y la personalización de la aplicación para las instituciones que superen los 300 niños.

Entre los beneficios que ofrece Kidizz, destacan su fácil usabilidad, que involucra a los padres de familia en el proceso de formación de sus hijos y permite compartir información, fotos, vídeos, y documentos en tiempo real. Así mismo, cuenta un calendario compartido, en el cual los padres recibirán un recordatorio automático en su teléfono de las reuniones pedagógicas, los días de cierre y eventos.

En cuanto a los beneficios para las escuelas y jardines está el poder gestionar todo desde una sola cuenta, compartir información relevante con algunos o todos los padres y contar con los datos de contacto de todos los padres de familia en un solo lugar.

La aplicación cuenta con versión web y está disponible para usuarios iOS y Android. Además de Colombia, esta aplicación se encuentra en países como Francia, China, Brasil Chile, Argentina, México, Perú y Ecuador.

Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/ciencia/la-aplicacion-que-esta-revolucionando-la-relacion-entre-padr-384643

 

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Angola: ADPP formou no país milhares de professores

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Angola/27 de Enero de 2018/Jornal de Angola

Resumen: Un total de 10.754 profesores de enseñanza primaria fueron formados en los últimos 20 años en 14 provincias del país, por las Escuelas de Profesores del Futuro (EPF), adscritas a la Ayuda de Desarrollo de Pueblo para Pueblo (ADPP)

Um total de 10.754 professores do ensino primário foram formados, nos últimos 20 anos, em 14 províncias do país, pelas Escolas de Professores do Futuro (EPF), adstritas à Ajuda de Desenvolvimento de Povo para Povo (ADPP).

A coordenadora nacional das EPF, Kharem Hesselberg, disse, no Lucala, Cuanza-Norte, que só em 2017, as formações realizadas, em parceria com o Ministério da Educação, resultaram na colocação no mercado de trabalho de 1.110 técnicos médios da Educação.

A formação de professores, com um impacto bastante grande nas zonas rurais do país, tiveram lugar em 15 escolas, localizadas em 14 das 18 províncias do país e deram às comunidades, no ano findo, 381 técnicos básicos em oito escolas polivalentes e profissionais.

Esses técnicos básicos foram capacitados nos cursos de auxiliar agro-alimentar, cozinheiros e de assistentes de energia, que totalizam 2.399 formados, desde 2011, em seis províncias.

A coordenadora nacional das EPF disse que, além da Educação, a ADPP desenvolve projectos nas áreas da Saúde e da Agricultura.

A primeira Escola de Professores do Futuro (EPF) da ADPP foi inaugurada em 1995, na província do Huambo, tendo formado os primeiros 32 professores primários em 1998.

Fuente: http://jornaldeangola.sapo.ao/sociedade/adpp_formou_no_pais_milhares_de__professores

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México: 70 % de los universitarios no domina las matemáticas

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México/27 de Enero de 2018/News

Esta área de conocimiento muestra un rezago importante para México y otros países del mundo, y los malos hábitos de estudio están detrás del repunte.

En México, alrededor del 70 por ciento de los alumnos que ingresan a la universidad a nivel licenciatura tiene deficiencias en matemáticas. Las razones: falta de preparación y hábitos de estudio no adecuados, reveló la empresa Kumon.

Y es que según el gerente de Instrucción y Capacitación de Kumon

México, Miguel Ángel Michel, los hábitos de estudios y técnicas de enseñanza son deficientes. Y se nota profundamente, sobre todo, en quienes eligen carreras científicas o ingenierías, para las cuales las matemáticas son una parte importante, por no decir fundamentales.

El análisis de este centro de capacitación se hizo comprobable y evidente en los cuatro millones de estudiantes que toman clases extracurriculares en sus centros de enseñanza en el mundo. México, por su parte, atiende a 40 mil estudiantes.

Pero el tema va más allá del «¡Qué bruto! Póngale cero», sino que el enfoque recae en los programas de educación pública del país. No es gratuito que en 2016, México reprobara todas las pruebas PISA en ciencias, lecturas y matemáticas, y que además se mantuviera en el peor nivel educativo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

La educación representa el 17 % del gasto público total en México, pero el 96 % de ese total se usa en gasto corriente, como el pago de salarios y el mantenimiento de las instituciones. (Fuente: Pixabay)

La prueba PISA se basa en estudiantes de 15 años e indaga su nivel de conocimientos y habilidades a través de su educación obligatoria. En dicha prueba, México se situó en el lugar 60 de 72 países, sólo por encima de países como Jordania, Indonesia, Túnez y Argelia. Y lo peor: sólo el uno por ciento de los estudiantes mexicanos tuvo nivel de excelencia. Mientras que el 42 por ciento está por debajo del nivel dos, el mínimo requerido para ser considerado útil dentro del sistema de escala social.

Ante la desesperanza que deja saber que el 48 por ciento de estudiantes mexicanos de 15 años tiene riesgo de dejar los estudios, ese 70 por ciento de quienes sí llegan al nivel universitario, se lee poco agresivo pero sí es un gran foco rojo.

Fuente: https://news.culturacolectiva.com/noticias/70-de-universitarios-no-dominan-las-matematicas/

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