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Masiva marcha condena violencia contra mujeres en Perú.

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América del Sur/Perú/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Una multitudinaria marcha condenó hoy la violencia contra las mujeres y recorrió los edificios de los órganos de justicia y otras instancias que tienen el deber de combatir esa lacra, que en Perú alcanza niveles alarmantes.
La masiva movilización, denominada ‘Ni una Menos’, que se realiza por tercer año consecutivo, recorrió el centro de la ciudad, en su tercera versión, coincidente con el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Esta vez participaron la primera ministra, Mercedes Aráoz, y seis integrantes del gabinete ministerial del presidente Pedro Pablo Kuczynski, quien en días pasados, al inaugurar un centro de apoyo a víctimas de la violencia de género llamó a luchar contra los maltratos.

La protesta se realizó bajo el lema ‘Nada ha cambiado’, en alusión a que tras dos marchas masivas en dos años, las agresiones a mujeres por parejas, exparejas y allegados persisten, sin la debida previsión ni protección que las evite.

Por ello, la marcha comenzó con una concentración ante el Palacio de Justicia, sede de los tribunales, y pasó por el Ministerio Público, el Ministerio de la Mujer y un edificio de oficinas parlamentarias y fue frente a este que la protesta arreció con críticas al Congreso de la República.

La mayoría parlamentaria derechista es acusada de bloquear la política de igualdad de género, considerada básica para la educación contraria al machismo, como forma de prevención contra la violencia a las mujeres.

La movilización culminó en la céntrica plaza San Martín donde los organizadores, grupos no gubernamentales, entregaron un pronunciamiento a la policía, en el que piden mayor protección de los agentes del orden.

Los policías, según denuncias públicas, pese a las políticas oficiales de defensa de la mujer, tienden a minimizar la gravedad de las agresiones, debido a la cultura machista imperante, al extremo de sugerir que las víctimas las provocan.

En la marcha participaron también varones y un grupo de ellos iban vestidos con camisetas del mismo color con la inscripción ‘Perdón por el machismo’.

Según cifras del Ministerio de la Mujer, en los diez primeros meses del año se registraron en Perú 99 feminicidios y 204 tentativas de asesinatos de mujeres, así como 21 mil golpizas y cada día se denuncian en promedio 49 violaciones sexuales.

La ministra de la Mujer, Ana María Romero, dijo que Perú ocupa el tercer lugar en el mundo en materia de violencia contra las mujeres.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134310&SEO=masiva-marcha-condena-violencia-contra-mujeres-en-peru
Imagen: http://e.rpp-noticias.io/normal/2016/11/25/211421_296142.png
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Revisan todas las guarderías chinas tras denuncias por abuso infantil.

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Asia/China/28.11.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Todas las guarderías de China están hoy bajo investigación por orden del Consejo de Estado luego de varias denuncias sobre abuso infantil en distintos centros, la última se registró en Beijing y conllevó a una pesquisa policial.
El gabinete orientó las indagaciones para determinar si en realidad algunas instituciones incumplen con las reglas educativas y aplican prácticas contrarias a la protección de los menores.

La medida responde a una cadena de denuncias reportadas en las últimas semanas acerca de la conducta inadecuada de profesores en diferentes guarderías del país.

El último caso explotó el jueves en esta capital, donde varios padres presentaron quejas sobre el uso de agujas y pastillas desconocidas con los infantes en una institución preescolar del céntrico distrito de Chaoyang.

De inmediato, la policía abrió una investigación que incluye la revisión de las cámaras de seguridad y pruebas forenses.

Según varios reportes de la prensa local, algunos profesores están suspendidos mientras dure el proceso.

Además, la Comisión Educacional de Beijing ordenó chequear en cada una de las guarderías de la ciudad las actividades que puedan dañar la salud y seguridad de los menores, antes de tomar las medidas pertinentes para proteger sus derechos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=134177&SEO=revisan-todas-las-guarderias-chinas-tras-denuncias-por-abuso-infantil

Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/2017/noviembre/25/guarderias-chinas.jpg
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Colombia: Cierran convocatoria para que víctimas del conflicto accedan a la educación superior

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Colombia/28 de noviembre de 2017/Fuente: https://www.elespectador.com

El nombre de los beneficiarios serán conocidos el próximo 22 de diciembre. La inversión en el programa será de 16.000 millones de pesos.

A través de una alianza entre el Ministerio de Educación, el Distrito y el SENA, se invertirán 16.000 millones de pesos en educación superior y en programas de emprendimiento para víctimas del conflicto en Bogotá. La convocatoria cerró el pasado viernes 24 de noviembre y los beneficiados se conocerán el próximo 22 de diciembre.

“Nosotros en la Alcaldía estamos convencidos de que la verdadera reconstrucción de las vidas es la reincorporación al trabajo y poder formarse. A nosotros nos complace apoyar a las víctimas de tal manera que se formen en términos de educación, microempresas y que estructuren una nueva vida de verdad”,  expresó el alcalde Enrique Peñalosa.

Los beneficiarios podrán contar con una matrícula hasta por 11 salarios mínimos por semestre, y con un aporte de sostenimiento de hasta 1,5 salarios mínimos por semestre. “Es muy importante este convenio porque ratifica nuestra alianza con la Alcaldía de Bogotá, no solo la financiación de matrícula, es también el sostenimiento para que estos beneficiarios puedan culminar sus carreras y le aporten mucho al desarrollo de la región”, señaló  la viceministra de Educación, Natalia Ruíz Rodgers.

La inversión para el fondo de Educación Superior será de 12.750 millones de pesos, y para  los programas de emprendimiento serán de 3.475 millones de pesos. Según el Distrito, los requisitos para participar del proyecto son, además de ser víctima del conflicto, según el Registro único de Víctimas, debe haber cursado mínimo 90 horas en el SENA.

“Este ya es un apoyo para la formación de pequeñas empresas, aquí la Alcaldía aporta 2.470 millones de pesos y el SENA 1.000 millones de pesos, estos son créditos para financiar negocios donde contarán con toda la asesoría para su creación”, indicó  Peñalosa.

Los beneficiarios podrán acercarse a cualquier centro de formación en la ciudad y allí recibirán la orientación necesaria.

Fuente de la Noticia:

https://www.elespectador.com/noticias/bogota/cierran-convocatoria-para-que-victimas-del-conflicto-accedan-la-educacion-superior-articulo-725316

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España: “La educación aporta más cosas que la cualificación para un puesto de trabajo”

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España/28 de noviembre de 2017/Fuente: http://m.noticiasdenavarra.com

Un sociólogo de la UPNA rechaza restringir el acceso universitario para generar sólo los titulados que el mercado puede absorber.

No son pocas las voces que afirman que en España hay demasiados titulados universitarios y que sería conveniente equilibrar la balanza entre la Formación Profesional y la Universidad, como ocurre en muchos países de Europa.

Y es que hay un alto porcentaje de egresados a los que les cuesta mucho conseguir un empleo o que, pese a encontrar trabajo, éste no se corresponde con sus estudios o es de menor cualificación. ¿Hay que reorientar a los jóvenes hacia la Formación Profesional superior en lugar de animarles a estudiar una carrera universitaria? ¿Hay que pensar sólo en la empleabilidad?

Esta disyuntiva, en opinión del sociólogo y profesor de la Universidad Pública de Navarra, José Mª Pérez Agote, “es poco equitativa” si se plantea, tal y como propone algunas voces, restringiendo el acceso a la Universidad para producir sólo los titulados que el mercado puede absorber. “Cuanto más restringes el acceso universitario menos oportunidades van a tener los hijos de familias trabajadoras”, afirma este experto, quien reconoce que esta visión “es un poco ineficiente en términos exclusivamente económicos” pero la educación, añade, “aporta más cosas que la cualificación para un puesto de trabajo. En mi opinión mientras el país pueda pagarlo hay que dar la oportunidad a todas las personas de enriquecerse ”.

Este experto asegura que el informe de la OCDE sólo hace referencia al ajuste entre el mercado laboral y el sistema universitario. “No se plantea ningún otro indicador sobre la utilidad que tiene la enseñanza universitaria excepto la empleabilidad”, afirma Pérez Agote para añadir que “sin embargo se observan los indicadores de la Unión Europea para el Horizonte 2020 aparecen otras cuestiones como la equidad, la cohesión social o la ciudadanía activa. No sólo la empleabilidad”. Y es que, tal y como señala este experto en sociología de la educación, “si sólo se examina el valor de la Universidad desde el punto de vista de la empleabilidad de los egresados entonces hay un problema pero, ¿es lo único que aporta?”.

Tras reconocer que, en la actualidad, las políticas educativas son cada vez más economicistas, Pérez Agote cree que estamos ante un “cruce de caminos” en el que hay que salvaguardar, por un lado, “la eficiencia económica del sistema”, pero sin olvidar que “cada vez somos una sociedad más opulenta, y que la educación aporta más cosas que la cualificación para un puesto de trabajo”.

ESTATUS SOCIAL

Otra cuestión que plantea este experto es que la formación está estrechamente relacionada con la movilidad social, ascendente y descendente. “Cuando somos niños y adolescentes nuestro estatus social y económico es el de nuestras familias. El de adultos viene condicionado con lo que hemos heredado y lo que conseguimos a partir de la formación recibida, que nos permite acceder a un tipo u otro de empleo que, a su vez, conlleva un prestigio social y una remuneración más elevada”, explica Perez Agote, quien considera que “se da por supuesto que la universidad te va a dar más posibilidades, un estatus más elevado en el futuro que una carrera profesional fomentada sobre la Formación Profesional cuyos puestos de trabajo van a ser de clase trabajadora aunque cualificada”.

En cuanto a los motivos por los que en Europa los porcentajes entre alumnado universitario y de FP están más equilibrados, este experto asegura que debería tener más información, como por ejemplo, saber cómo son los procesos de selección del alumnado por itinerarios, a qué edad se empieza a dividir al alumnado según su rendimiento, si son más exigentes a la hora de entrar en la universidad… “Lo que sé seguro que no influye es el coste de las carreras porque en España no es de los países más baratos de Europa”, afirma.

Otra cuestión que podría influir, en opinión de este experto, es que en España se sigue viendo la FP “como una enseñanza de segunda” a pesar de que en los años 90 estas enseñanzas mejoraron en calidad. “Tiene menos prestigio social y las familias creen que es mejor la universidad”, concluye. – M.O.J.

ABANDONO ESCOLAR

¿MEJORA POR LA CRISIS O SE CONSOLIDA?

Juventud. El sociólogo Pérez Agote asegura que la formación de los jóvenes de 18 a 25 años y de 25 y 34 años (edad que analiza el informe de la OCDE) “ha evolucionado positivamente aunque estemos peor que en Europa”. En su opinión “hay que ver de dónde venimos, y en los años 90 la tasa de fracaso escolar era del 30-33% y ahora es del 20%”. Ligado a este concepto está el abandono escolar (jóvenes de 18 a 25 años que no han completado la educación secundaria postobligatoria), que ha mejorado durante la crisis. “Muchos siguen escolarizados al no haber trabajo. Habrá que ver si la mejora es transitoria o se consolida pese a la recuperación”.

 

Información de la Foto:

Estudiantes universitarios charlan en el campus. (Foto: Javier Bergasa)

Fuente de la Noticia:

http://m.noticiasdenavarra.com/2017/11/26/sociedad/navarra/la-educacion-aporta-mas-cosas-que-la-cualificacion-para-un-puesto-de-trabajo

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Ghana: Education experts call for partnership between industry and academia

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Ghana/November 28, 2017/ Source: http://citifmonline.com

Experts in education at a high level panel discussion organised by the Association of African Universities (AAU), have called for strong partnership between industry and academia, to accelerate Ghana’s socioeconomic development.

The panelists said such a collaboration will enable universities get funding from industry, whereas industry gets the needed research from universities.

They expressed the hope that a strong collaboration between industry and universities, will also help prepare graduates adequately with the requisite skills for employment by industry.

The panelists included Professor Nicholas N. N. Nsowah-Nuamah, President, Regent University College of Science and Technology; Dr Eva Esther Shalin, the Associate Dean, Students Affairs and Collaboration, BlueCrest University College (GH) Limited; Mr Rizwan Ahmad, the Director, IPMC; and Mrs Eva Hazel, the Director of Tertiary Education, Ministry of Education.

The panel discussion forms part of the AAU week celebration on the theme “AAU@50: Achievements and Prospects for Sustainable Development in Africa”.

It was attended by participants from the Regent University College of Science and Technology, Bluecrest University College, University of Energy and Natural Resources and Koforidua Technical University.

Others are University of Professional Studies, Accra, Knutsford University College, IMPC, Accra Institute of Technology, Ghana Institute of Journalism, Anglican University College of Technology and Wisconsin International University College.

Prof Nsowah-Nuamah said in designing the syllabus for various schools, there is the need for universities to find out from industries whether the programmes they intend to run are in line with their needs.

He said in addition, the inputs of other stakeholders should be sought before the new programmes take off.

He urged the Government to come out with a new policy that would make industrial attachment compulsory for all tertiary education students; stating that at the moment, it was only the Technical Universities and the Polytechnics which were implementing such a policy.

Dr. Shalin urged industries to open their doors to the universities; adding that universities must be innovative and proactive.

She advised students to have mentors and be mindful that research was about global networking.

Mr. Ahmad called for a holistic approach in addressing the needs of education and industry.

Mrs. Hazel said the Ministry of Education was developing a new policy that would ensure that the syllabi of educational institutions, right from the kindergarten to the tertiary level, are related to industry.

She said the syllabi of educational institutions would be structured in such way that it would give people employable skills.

She said the Ministry would be coming out with a new policy to ensure that students actually benefit from industrial attachments.

Professor Etienne Ehouan Ehile, the Secretary-General of the AAU, reiterated the AAU’s commitment to partner with the right institutions in improving the quality of higher education in Africa, as demanded by its mandate.

“The AUU is further playing a key role in promoting and sustaining best practices across higher education institutions on the continent,” he said.

Source:

http://citifmonline.com/2017/11/26/education-experts-call-for-partnership-between-industry-and-academia/

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India can learn from China, Turkey how to infuse technology in education: Intel

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India- China – Turkey/November 28, 2017/By:  IANS/Source: http://www.financialexpress.com

Technology can do wonders in providing a great educational experience and create a pool of talent for these disrupting technologies.

With emerging technologies like Artificial Intelligence (AI), Internet of Things (IoT) and Big Data Analytics knocking at India’s doors, the country needs to sow the learning seeds early — in the classroom — and China and Turkey can show the way, top global Intel executives have said. The world has realised what is coming its way in the next 10-20 years and has already begun modernising classrooms at schools to prepare a technology-ready workforce. “The Chinese and Turkish authorities have given kids IoT-enabled devices in millions of schools. Every student has a device connected to an intelligent whiteboard at the front of the classroom. There are teacher-controlled devices too. The curriculum is designed for that kind of environment. This is the future of education,” Joe D. Jensen, Vice President, Internet of Things (IoT) Group, and General Manager, Retail Solutions Division at Intel, told IANS. “Intel has installed 400,000 IoT-enabled connected devices for schools in Turkey, a million-and-a half in Chinese schools and another million to go in China in the next two years,” Jensen informed.

Technology can do wonders in providing a great educational experience and create a pool of talent for these disrupting technologies. “In China, the newest innovation is that there are eight video cameras and a series of microphones in a classroom at certain private schools and colleges. The videos of the classroom activities are recorded daily. Parents can later log on and see the student-teacher interaction,” Jensen told IANS. For Lisa Davis, Vice President and General Manager, IT Transformation for Enterprise and Government at Intel, while India is at the cusp of dramatic changes in delivering next-generation education, it is also set to learn new ways to infuse technology in many other sectors. “Not just education, we are looking at the financial services, transportation, retail and health-care sectors too in India. The next big wave is coming in video surveillance and the security sector, and our teams are engaged with the stakeholders in the country,” Davis told IANS.

Intel has also pushed the envelope towards creating a modern workforce in India. In April this year, Intel made a commitment to democratise AI in the country by training 15,000 developers and engage with not just businesses but also the government and academia to enable the adoption of AI. Intel India has trained 9,500 developers, students and professors in the past six months. The chip giant has collaborated with 40 academic institutions that are using the technology for scientific research and 50 public and private organisations across e-commerce, health-care, technology, defence, and banking and financial services.

Intel India has also launched an initiative to strengthen the use of technology in the country’s education ecosystem. It is collaborating with leading device manufacturers, education digital content publishers and education solution providers to build end-to-end solutions that promote the use of technology. The company will then help deploy management solutions for schools, classrooms, content and learning, and also manage student information systems. There is an Intel India Maker Lab in Bengaluru to drive the innovation ecosystem in the country. The lab offers access to start-ups of hardware and software development kits, reference boards, design collaterals, test and debugging equipment. It provides technical support for design, development and testing products. “India is at the cusp of a technology boom, but needs training and teaching right from the beginning to prepare a future digital workforce,” Davis stressed.

Source:

http://www.financialexpress.com/industry/technology/india-can-learn-from-china-turkey-how-to-infuse-technology-in-education-intel/948478/

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Vietnam: Irish and VN higher education institutions promote co-operation

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Vietnam/November 28, 2017/Source: http://english.vietnamnet.vn

Irish Aid will grant 578,000 euros (US$685,000 ) to support ten partnerships between Irish and Vietnamese higher education institutions on teaching and research co-operation during 2017-2018.

The partnerships were launched on Thursday under the Việt Nam-Ireland Bilateral Education Exchange (VIBE) Programme which aims to encourage co-operation and research links between higher education and research institutions of the two contries.

Under the programme, during 2016-2017, five such partnerships were granted about 250,000 euros.

Minister of Education and Training Phùng Xuân Nhạ and Minister of Education and Skills of Ireland Richard Bruton who is on a working visit to Việt Nam from November 23-25, attended the launch ceremony.

They also discussed potential co-operation opportunities in education between the two countries, especially those relating to higher education.

Nhạ said that Việt Nam wanted to change the structure of its economy from labour-intensive to a service-based one, so it was in need of high quality human resources.

However, Nhạ admitted that Việt Nam’s higher education quality was not good enough and its students faced difficulties after graduating from universities because of a lack of skills desired by employers.

Assistance from other countries with high-quality higher education like Ireland would be very useful to Việt Nam, he said.

Minister Richard Bruton said that Irish higher education institutions are strong in fields such as technology and applied research, implying that Ireland and Việt Nam had huge potential co-operation.

Over the last ten years, as many as 219 Vietnamese students have been offered scholarships from the Government of Ireland Scholarship Programme. In Ireland, Vietnamese students usually study Finance and Economics, Pharmaceuticals, Management, Engineering, Marketing and Computer and Data Science.

Before his visit to Việt Nam, he said: “Increasing international cooperation is a key objective under my Action Plan for Education, which aims to make Ireland’s education and training service the best in Europe within a decade, and our International Education Strategy. I am looking forward to increasing opportunities for Irish students to travel to Vietnamese and South Korean higher level institutions, by strengthening and building partnerships with institutions in these countries. By building these bilateral relationships, we can ensure mutual benefit for both the institutions and students alike.” — VNS

Source:

http://english.vietnamnet.vn/fms/education/190916/irish-and-vn-higher-education-institutions-promote-co-operation.html

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