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Argentina: Larreta presentó la reforma educativa y hay criticas del mayor gremio docente

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América del Sur/Argentina/lapoliticaonline

Horacio Rodríguez Larreta presentó la reforma educativa que la Ciudad pretende implementar para los próximos años. La «unificación» de 29 institutos de formación docente en una universidad porteña es la mayor novedad del plan, cuestionado por la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE).

La iniciativa tiene cinco ejes o «legados», como los bautizaron en Parque Patricios. Además del plan de infraestructura que se aplica desde 2016, el plan Integral de Educación Digital incluye a la controvertida «secundaria del futuro». Y también un cambio rotundo en la formación docente: dejará de depender de los 29 institutos que hay en la Ciudad y pasará a dictarse en la primera universidad porteña.

Si bien se supo poco sobre la reforma, desde el gobierno adelantaron que en la segunda mitad de quinto año habrá pasantías no rentadas para los alumnos de las escuelas. Este punto fue uno de los que generó mayores protestas entre los estudiantes que culminaron en tomas de una treintena de colegios en la Ciudad. Con el espaldarazo de más del 50% en las últimas elecciones, el alcalde porteño decidió avanzar de todas formas en esa dirección.

En medio de las tensiones con el presidente Mauricio Macri, Larreta estuvo rodeado por el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocciaro, Lino Barañao, Ministro de Ciencia y por Esteban Bullrich, senador nacional electo. «Después de ocho años de gestión de Mauricio la base está», elogió.

«Faltan docentes», fue el argumento que repitieron Larreta, la ministra de Educación Soledad Acuña y su par de Nación, Finocchiaro para explicar los cambios en la carreta. Sin embargo la iniciativa no fue bienvenida en UTE.

«En 15 días se cumplen 10 años de gobierno del PRO en la Ciudad. Es la única ciudad del país donde faltan maestros y no hay egresados. Explican que es por un crisis vocacional porteña. Hay 10 mil ciudades en el país y la única con este problema es Buenos Aires. No puede ser que la gente cruce la General Paz y la vocación aparezca de repente», criticó Eduardo López, titular del gremio. «En Lanús y en Vicente López sobran maestros. Diez años estigmatizando a los docentes, bajando salarios y presupuesto», agregó.

Según el especialista en Educación Gustavo Romero los cambios de formación pueden bajar la calidad educativa. «Para formación secundaria se elimina la formación por disciplina y pasa a ser de carrera. Ya no estudiás matemática, sino que sos profesor de ciencias. Eso es muy discutible porque la especificidad de cada una de las materias las hace muy distintas entre sí. Una formación general degrada los saberes específicos», señaló a LPO el docente y escritor.

El ex ministro porteño y nacional, Esteban Bullrich, también estuvo presente y destacó que el proyecto de Larreta «está en la línea» de lo que impulsa el gobierno nacional. «Es la interpretación que hace Ciudad», dijo el senador electo a LPO.

«Jerarquizar la formación, a partir de la creación de una Universidad, nos parece un buen comienzo para discutir políticas educativas vinculadas a la formación docente», twitteó Maximiliano Ferraro, parte del interbloque de Cambiemos y titular de la Comisión de educación en la Legislatura.

«La experiencia histórica es que toda reforma educativa de espaldas a la comunidad de espaldas a la comunidad educativa tiene muy pocas chances de tener una aplicación exitosa. Y la Ley Federal de 1994 es un gran ejemplo de esto. La Ley nacional es el contraejemplo, porque la votaron todos los legisladores, incluídos los del PRO y Esteban Bullrich», analizó López.

En el gobierno no piensan igual. «Se va a discutir en el ámbito que se tiene que discutir que es la Legislatura. Hoy hubo 14 gremios en la presentación, además los integrantes de la comisión de Educación de la Legislatura», afirmó un funcionario porteño. La aseveración es cierta pero su significado relativo: UTE, el gremio mayoritario, no estuvo presente en el encuentro ni tampoco consultado sobre la reforma.

«Me parece que es show. Veo un montón de medios, cámaras y de gente, pero…», graficó uno de los invitados suspicaz respecto al contenido del plan.

En el gobierno destacan que el Estado está construyendo 52 nuevas escuelas y que más de la mitad de esos colegios están en zona Sur donde «hace falta seguir trabajando», expresó la ministra antes de asegurar que espera contar con 5 mil nuevos docentes en 2024.

Fuente: http://www.lapoliticaonline.com/nota/109695/

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Venezuela: Aprobados Bs 318.000 millones para recuperación de escuelas técnicas del país

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Venezuela/23 noviembre 2017/Fuente: Aporrea

El Presidente de la República, Nicolás Maduro, aprobó este martes 318.000 millones de bolívares para la recuperación de las 287 escuelas técnicas del país.

«En virtud de la propuesta hecha por los estudiantes de la Federación de Educación Media, el ministro Elías Jaua me solicita recursos financieros para el plan de rehabilitación de las 287 escuelas técnicas de todo el territorio nacional. Me solicitan 318 mil millones de bolívares. Aprobados», expresó desde el Palacio de Miraflores en Caracas.

Durante un encuentro con los estudiantes del país, precisó que la Federación de Estudiantes de Educación Media acompañarán junto al ministerio de Educación la supervisión de los trabajos.

«Es una gran inversión que estamos haciendo. Yo quiero conozcan este punto de cuenta y lo tengan en su agenda trabajo todos los días para que esto se cumpla y con amor, muy pronto estemos inaugurando las escuelas técnicas totalmente remodeladas y modernas», manifestó.

Fuente: https://www.aporrea.org/educacion/n317562.html

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España: En defensa de la laicidad en la escuela. Organizaciones de Córdoba denuncian las visitas pastorales del obispo a centros escolares

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España/23 noviembre 2017/Fuente: Laicismo

Las organizaciones IU, Podemos, Córdoba Laica, USTEA y MAEP (Movimiento Andaluz por la Educación Pública) denuncian los reiterados incumplimientos de la normativa en las visitas del obispo de Córdoba a los Centros Escolares.

Denunciamos la permisibilidad de la delegada de educación ante las transgresiones del obispado al principio de laicidad y no confesionalidad de la escuela pública. ¿Por qué se incumplen las normas? Muy sencillo, por la desidia en su cumplimiento, la pasividad de unos, la complicidad de otros y el mirar para otro lado de algunos responsables educativos.

El viernes 17 de noviembre el Obispo de Córdoba visitó los CEIP Virgen de Luna y Manuel Cano Damián, incumpliendo reiteradamente las instrucciones educativas de la delegación de Córdoba respecto a estas visitas, la LEA y el Estatuto Andaluz. La delegación no se había puesto en contacto con ninguno de estos CEIP para garantizar que dicha visita se realizara respetando los derechos de todo el alumnado, que vio como sus horas lectivas de clase quedaban interrumpidas por la visita del obispo.

Las instrucciones educativas de 9 de noviembre de 2010 de la delegación de Córdoba establecen que “El alumnado no participante en la actividad recibirá la debida atención educativa de forma continuada y respetando la planificación y funcionamiento del centro”, y “debe enmarcarse en la programación de área /materia de Religión Católica, por lo que afectará exclusivamente al alumnado que curse esta enseñanza”.

En las visitas a las Centros Públicos, el obispo sólo podrá asistir a la clase de Religión, a la hora de Religión y exclusivamente con el alumnado que en ese momento imparta la asignatura de Religión. Sin embargo en muchas ocasiones, como en esta que nos ocupa, no se está haciendo así. Durante la visita que ha realizado a la localidad de Pozoblanco, tanto el CEIP Virgen de Luna como el CEIP Manuel Cano Damián interrumpieron totalmente la actividad docente para recibirlo, a excepción de los niños no matriculados en la asignatura de Religión, que aunque no han participado en el acto de bienvenida han visto igualmente alterado el desarrollo de la actividad docente durante el tiempo que duró la visita.

El artículo A 4.2 de las disposiciones generales de la LEA, donde se recogen los principios del sistema educativo andaluz establece que “la enseñanza pública, conforme al carácter aconfesional del Estado, será laica”.

Desde USTEA, el Movimiento Andaluz por la Educación Pública, Córdoba Laica, Podemos e Izquierda Unida exigimos a la Delegada Provincial de Educación, como representante de la Administración en la provincia, que vele por el cumplimiento de la legalidad vigente, por los derechos del alumnado y por el pricipio de laicidad en la escuela. Episodios como los protagonizados por el obispo de Córdoba en estos centros públicos educativos no pueden volver a repetirse.

¿Cómo proceder como familia o profesorado laico en estos casos?
1.- Si el Consejo Escolar aprueba la visita (es preceptivo su visto bueno), hay que dejar claro las condiciones antes señaladas.
2.- Si se propone organizarla sin respetar dichas instrucciones, se debe denunciar a la Administración educativa.
3.- Observar el desarrollo de la actividad y, en su caso, denunciar las irregularidades en horarios y en los contenidos de los mensajes: El señor obispo está en un espacio público, algo que ni él ni
nadie debe olvidar.

Por último las organizaciones firmantes queremos hacer constar que el Obispado de Córdoba ha publicado numeroso material gráfico de esta visita en su página web, contraviniendo también la privacidad y la imagen de menores de edad y, doblemente grave, en un espacio escolar. El señor obispo no puede olvidar cuando visita un espacio público que está obligado, como los demás, al
estricto cumplimiento de los protocolos establecidos.

Fuente: https://laicismo.org/2017/en-defensa-de-la-laicidad-en-la-escuela-organizaciones-de-cordoba-denuncian-las-visitas-pastorales-del-obispo-a-centros-escolares/169899

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Portugal: Desenvolvimento de competências sociais é fundamental para responder aos desafios do século XXI

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Portugal / 22 de noviembre de 2017 / Fuente: https://www.portugal.gov.pt/

O volume V do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Programme for International Student Assessment – PISA), hoje divulgado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), sublinha que as políticas educativas devem dar prioridade ao desenvolvimento das competências sociais dos alunos, para que estes respondam melhor aos desafios do mundo atual.

Este relatório – que avalia internacionalmente o nível educacional de jovens de 15 anos por meio de provas de Leitura, Matemática e Ciências – apresenta um conjunto de dados referentes a 2015 em que conclui que as competências sociais são, a par das capacidades académicos, ferramentas centrais para o futuro das crianças e jovens.

Pela primeira vez, o PISA avaliou a Resolução Colaborativa de Problemas (RCP), ou seja, a capacidade de uma pessoa se envolver com outra(s) para tentar resolver um problema, uma vez que a OCDE considera que esta é uma competência crítica nos contextos de educação e de trabalho.

Caso português

Portugal, com uma pontuação de 498 pontos, integra um grupo de oito países cujos resultados não diferem significativamente da média da OCDE (500 pontos). Embora os alunos portugueses revelem dos índices mais elevados sobre o trabalho de equipa, os seus desempenhos na Resolução Colaborativa de Problemas são inferiores aos registados em Leitura, Matemática e Ciências.

Para o desenvolvimento de competências sociais, o relatório destaca a valorização do trabalho em equipa, focando a importância das escolas promoverem de forma sistemática:

 – Atividades de comunicação, exposição e argumentação;

– Realização de trabalho prático e experimental;

– Prática de atividade física regular;

– Equipas de trabalho diversas e multiculturais.

As conclusões do relatório validam a aposta do Governo nas políticas educativas em curso:

 – A necessidade de um Perfil do Aluno que valoriza a resolução de problemas, a autonomia e o relacionamento interpessoal como áreas a desenvolver;

– O investimento na Educação para a Cidadania;

– O envolvimento dos alunos fomentando a sua participação democrática, patente em medidas como a Voz dos Alunos ou o Orçamento Participativo das Escolas;

– O reforço do papel da escola fundamental junto das populações mais vulneráveis;

– A aposta na autonomia e flexibilidade enquanto oportunidade para implementação de metodologias de trabalho de projeto e de trabalho colaborativo entre alunos e entre os professores.

Fuente noticia: https://www.portugal.gov.pt/pt/gc21/comunicacao/noticia?i=desenvolvimento-de-competencias-sociais-e-fundamental-para-responder-aos-desafios-do-seculo-xxi

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Colombia: Gobierno realiza la mayor entrega de Computadores para Educar en Bogotá

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Bogotá / 22 de noviembre de 2017 / Fuente: http://www.radiosantafe.com/

El Gobierno realizó la mayor entrega de equipos de Computadores para Educar en Bogotá, gracias a convenios firmados con la Alcaldía Mayor, lo que se constituye en un paso crucial en el objetivo del Presidente Juan Manuel Santos de que la mayor cantidad de colombianos acceda a la tecnología de la información y las comunicaciones.

Se trata de 25.000 tabletas para estudiantes y profesores de la capital colombiana, lo cual beneficia a 285 sedes educativas.

“Me hace muy feliz haber contribuido a que los estudiantes de mi ciudad puedan acceder a la tecnología para fortalecer su educación”, manifestó el Ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), David Luna, en un evento realizado en el Colegio Saludcoop Norte.

En las 285 sedes educativas de la ciudad se forman cerca de 400.000 estudiantes.

El Jefe de la Cartera TIC resaltó que “en el 2010 había 57 estudiantes por computador en Bogotá y hoy llegamos a siete niños por equipo”.

Desde el 2010, el Ministerio TIC, a través de Computadores para Educar, en conjunto con la Alcaldía de Bogotá, ha entregado 104.372 equipos tecnológicos, gracias a una inversión de $61.182 millones del Gobierno Nacional y $18.000 millones por parte del Distrito.

El Ministro Luna agregó que la tecnología está al servicio de la educación e invitó a los docentes a usar los contenidos disponibles en las tabletas para fortalecer las prácticas de aula.

Hasta el momento, 3.148 profesores de la ciudad se han formado en competencias TIC para aprovechar diferentes herramientas digitales.

Fuente noticia: http://www.radiosantafe.com/2017/11/21/gobierno-realiza-la-mayor-entrega-de-computadores-para-educar-en-bogota/

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Kenia: Teachers’ sacrifice and critical role lauded in good results

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Kenia / 22 de noviembre de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke/

The critical role and sacrifice that teachers played in the administration of this year’s Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) was evident on Tuesday when the results were released.

The Teachers Service Commission Chief executive Nancy Macharia explained during the event how teachers were kept incommunicado during the process with head teachers waking up as early as 4am to collect examination materials.

“I commended teachers for accepting critical role of centre managers, which required them to wake up as early as 4am to be in containers and they did it in a splendid manners, waking up at 4am is not easy.

«They also prepared the candidates from nursery to Standard Eight and going even to mark the examination,” Mrs Macharia said.

POLITICS
She went on: “We are very proud of teachers for fantastic job, supervisors and invigilators who assisted the process by agreeing to implement tough examination rules including g remaining incommunicado as they were not required to have phones during the exams.”

“You can imagine some of them are mothers, others are fathers and you can imagine the anxiety of staying without phones and not disobeyed these rules until the exams were over and we appreciate them.”

Mrs Macharia said the improved performance in the national examination also indicate teachers are working as the year was not good due to high political temperatures.

CANDIDATES
However, Mrs Macharia cautioned those who engage in irregularities.

“We are appealing to a few errant teachers who failed to stick to professional ethics to style up,” she said.

Kenya National examination Council (Knec) chairman George Magoha lauded the teachers for the good work saying it was evident during monitoring of the examination.

“I saw candidates doing the mathematics calculation with confidence. That shows they were ready,” Prof Magoha said.

IRREGULARITIES
Education Cabinet Secretary Fred Matiang’i also praised teachers for good work.

“I thank the teachers and parents who, in one way or another, prepared the candidates until they were ready to sit the examinations,” the CS said.

He said the government will work towards improving the welfare of teachers so that they can focus on teaching.

Dr Matiang’i said last year, the Ministry exposed a scandal in some private schools that operated multiple examination centres with an aim of engaging in unethical practices meant to enable them to record favourable ranking in national examinations.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Teachers–sacrifice-lauded-in-good-KCPE-results/2643604-4197800-wlojf0/index.html

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Brasil: Governo libera R$ 1,47 bi para o Fies e beneficia mais de um milhão de estudantes

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Brasil / 22 de noviembre de 2017 / Fuente: http://www.brasil.gov.br/

Verba será repassada ao FNDE, que efetua o pagamento dos encargos educacionais às mantenedoras de instituições de ensino superior

O Ministério da Educação liberou R$ 1,47 bilhão para o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) nessa segunda-feira (30). O valor vai contemplar cerca de 1,2 milhão de estudantes.

A verba será repassada ao Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que efetua o pagamento dos encargos educacionais às mantenedoras de instituições de ensino superior.

“Com essa liberação financeira, mantemos a regularidade dos pagamentos dessa ação que atende, anualmente, centenas de milhares de estudantes brasileiros por meio da oferta de financiamento de cursos em instituições privadas”, diz o coordenador-geral de finanças da Subsecretaria de Planejamento e Orçamento do MEC, Waslei José da Silva.

Os encargos são referentes às operações de financiamento realizadas por meio de repasses de títulos da dívida pública, os Certificados Financeiros do Tesouro, utilizados para a quitação de impostos fisco-previdenciários.

Com esse repasse, o Ministério da Educação mantém o cronograma de liberações para o Fies. Depois de quitados os tributos, o saldo remanescente de títulos pode ser recomprado pelo Fies e os recursos financeiros creditados em conta corrente aberta especificamente para esse fim.

Fuente noticia: http://www.brasil.gov.br/educacao/2017/10/governo-libera-r-1-47-bi-para-o-fies-e-beneficia-mais-de-um-milhao-de-estudantes

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