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Rusia califica de «etnocidio» la nueva ley de enseñanza ucraniana

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Europa/Rusia/30 Septiembre 2017/Fuente: Wradio

La Duma de Rusia tachó hoy de «etnocidio del pueblo ruso» la nueva ley de enseñanza promulgada este lunes en Ucrania que establece la obligatoriedad de usar el ucraniano como idioma vehicular en todos los centros de educación secundaria y superior del país.

«La ley sobre la enseñanza promulgada por el presidente de Ucrania, Petró Poroshenko, se convertirá en un acto de etnocidio del pueblo ruso», señaló una declaración adoptada por la cámara baja del Parlamento de Rusia.

La Duma denunció que la nueva ley -que pretende expandir el ucraniano en un país en el que millones de personas hablan principalmente el ruso- «viola la Constitución de Ucrania, que garantiza el derecho a la enseñanza en el idioma materno» a sus ciudadanos.

También el Consejo de la Federación (Senado) de Rusia aprobó hoy una declaración que condena la iniciativa legislativa de Kiev y pide a la comunidad internacional que salga en defensa de las numerosas minorías étnicas que viven de manera compacta en el territorio de Ucrania.

Poroshenko, sostiene la declaración, ha firmado «una ley discriminatoria (…), que resultará en el perjuicio de los derechos de cientos de miles de ciudadanos de Ucrania que pertenecen a minorías étnicas».

«En su determinación de ‘ucranizar’ por la fuerza la enseñanza, Ucrania ha violado los derechos de múltiples comunidades nacionales que viven en su territorio», señaló la declaración rusa.

«La llamada ‘revolución de la dignidad’ ha derivado en la humillación de la dignidad de aquellos que no apoyaron el golpe de Estado de 2014», agregó, en alusión al cambio de poder que tuvo lugar en Kiev tras la revolución del Maidán.

Aunque la Constitución de Ucrania establece el ucraniano como único idioma oficial del país, diversos estudios apuntan que en muchas regiones -incluida Kiev-, el ruso sigue siendo el más hablado en la vida cotidiana, y convive con otras lenguas minoritarias como el rumano, el húngaro, el tártaro de Crimea y el búlgaro.

Según una encuesta del Centro Razumkov realizada en 2011, el ucraniano es el idioma de comunicación preferido por el 53 % de la población, mientras que el 44,5 % prefiere hablar ruso.

Recientemente el presidente de Rumanía, Klaus Iohannis, canceló su visita oficial a Ucrania en solidaridad con la comunidad rumana residente en el país, mientras que Hungría advirtió de que dejará de respaldar a Kiev en los distintos foros internacionales.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/rusia-califica-de-quotetnocidioquot-la-nueva-ley-de-ensenanza-ucraniana/20170927/nota/3591988.aspx

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Cincuenta y nueve escuelas en el Reino Unido ya obligan a las niñas a vestir hijab

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Europa/Reino Unido/30 Septiembre 2017/Fuente: Actuall

Colegios islámicos, incluidos aquellos financiados por el Gobierno británico e instituciones privadas, obligan a las niñas –algunas tienen solo cuatro años- a vestir el hijab como vestimenta oficial. Esta prenda es uno de los velos islámicos que cubre cabeza, pecho y en algunas ocasiones hombros.

Que la mujer se cubra para no excitar al hombre siempre ha sido un deseo de la parte más retrógrada y conservadora dentro del islam.

Pero esa costumbre -que países como Afganistán, Irak o Egipto habían abandonado después de la II Guerra Mundial- ha vuelto… y no sólo a esos mismos países, que han recaído en el fundamentalismo, sino también al Reino Unido.

Una ONG, la Sociedad Secular Nacional (NSS en sus siglas en inglés), investigó entre todas las escuelas del Reino Unido e informó al ministro de Educación que 59 centros en todo el territorio británico obligaban a cubrirse a las pequeñas, como recoge The Sunday Times.

De las 59 escuelas, ocho son de financiación pública –de las cuales tres son de escuelas de infantil-.

La Sociedad Secular Nacional CRITICA ESA MODA REGRESIVA CONECTADA CON EL FUNDAMENTALISMO ISLAMISTA

Los códigos de vestimenta recopilados por el diario británico obliga a las niñas a taparse mucho más que su pelo.

Uno de ellos dice “la cara debe de taparse fuera del colegio”, otro que “es muy importante que el uniforme sea holgado y modesto, y que el hijab quede muy cerca de la cabeza”.

La Sociedad Secular Nacional ataca esa obligación desde la laicidad: “ninguna niña debería estar obligada a vestir hijab ni cualquier otra prenda u objeto religioso mientras esté en el colegio”, argumentan.

Fuente: https://www.actuall.com/democracia/cincuenta-y-nueve-escuelas-en-el-reino-unido-ya-obligan-a-las-ninas-a-vestir-hijab/

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Fuerte rechazo de Hungría a ley educacional ucraniana

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Europa/Hungría/30 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

Hungría anunció hoy que bloqueará toda acción a favor de Ucrania en el proceso de adhesión a la Unión Europea (UE), en rechazo a la nueva ley de educación de ese país que discrimina a la minoría magyar.
El ministro de Asuntos Exteriores y Comercio, Peter Szijjartó, añadió que esta posición de su país se ampliará a todos los foros y organizaciones internacionales, pero en primer lugar a la UE, de acuerdo con una nota publicada en el sitio oficial del gobierno.

El jefe de la diplomacia habló desde Singapur, adonde llegó como parte de una delegación oficial que encabeza el primer ministro Viktor Orbán.

Podemos dar garantías de que esto será doloroso para Ucrania en el futuro, remarcó al conocer que el presidente de ese país, Petro Poroshenko, firmó el documento legislativo que implanta el ucraniano como idioma único en el sistema de enseñanza, con lo cual se termina la educación en lengua materna a todas las minorías nacionales.

De acuerdo con datos oficiales, en territorio ucraniano hay casi 200 mil húngaros, quienes hasta ahora podían estudiar en su idioma, por lo cual Szijjartó calificó la decisión del mandatario ucraniano de vergonzosa y escandalosa.

Adelantó que en la sesión del Consejo de Derechos Humanos de la ONU, su país vetará todas las opiniones y puntos de vista de la UE que no condenen a Ucrania con suficiente fuerza y determinación.

La ley permite que las lenguas nacionales se impartan como asignatura hasta el quinto nivel de enseñanza elemental y a partir de ahí solo se utilizará el ucraniano en todas las materias.

La decisión de Kiev, además de reacciones adversas dentro del país- con 19 minorías nacionales cuyos idiomas están reconocidos por la constitución-, provocó preocupación y condena en los países vecinos manifestadas en múltiples formas.

El presidente de Rumania, Klaus Werner Iohannis, canceló su visita oficial a Ucrania por ese motivo y su ministro de Asuntos Exteriores, Teodor Melescanu, liberó en Bucarest una carta firmada por cuatro países en la que se expresa preocupación y lamenta profundamente ese paso.

El documento, suscrito también por los cancilleres de Bulgaria, Grecia y Hungría, Ekaterina Zajarieva, Nikos Kotzias y Peter Szijjarto, respectivamente, fue enviado a su colega ucraniano, Pavlo Klimkin.

También se remitió al secretario general del Consejo de Europa, Thorbjorn Jagland y al alto comisionado de la Organización para la Seguridad y Cooperación en Europa (OSCE) para Minorías Nacionales, Lamberto Zannier.

‘Este enfoque común tiene en cuenta el interés sostenido de las partes signatarias en garantizar la protección de los derechos de las personas pertenecientes a minorías nacionales y pide a los funcionarios ucranianos que identifiquen medidas y soluciones concretas a este respecto…’, puntualiza la misiva.

También aboga por la aplicación de todos los instrumentos de que dispone el Consejo de Europa y la OSCE para velar por que las nuevas disposiciones restrictivas introducidas por la Ley ucraniana de educación no afecten la protección adecuada de los derechos fundamentales de las minorías nacionales.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=118967&SEO=fuerte-rechazo-de-hungria-a-ley-educacional-ucraniana
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Costa Rica: Educandos ticos por debajo en comprensión en lectura y matemática

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Centro América/Costa Rica/30 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

Los estudiantes de primaria de Costa Rica no alcanzan, en términos generales, los resultados deseados en comprensión lectora y matemática, según el Sexto Informe del Estado de la Educación, divulgado hoy en esta capital.
Asimismo, Costa Rica y Paraguay tienen promedios nacionales inferiores en comprensión lectora y matemática que el resto de las naciones de América Latina y el Caribe, según el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce). Un análisis de ambos estudios es publicado por el informativo digital crhoy.com.

Las habilidades de comprensión lectora reflejan serias deficiencias, especialmente en el Segundo Ciclo de educación primaria, pues el Terce indica que el 50 por ciento de los alumnos de sexto grado se ubica en los dos primeros niveles de desempeño.

Asimismo, prosigue, de los niños que aprenden a leer durante el Primer Ciclo al llegar al Segundo son muy pocos los que desarrollan la comprensión lectora y logran plantear sus propias ideas u opiniones sobre distintos temas.

Sobre Matemática, los estudiantes ticos, al igual que en años anteriores, siguen en el primer lugar con niveles más bajos de desempeño. ‘En tercer grado, el 54,4 por ciento de los niños estaba en el primero y segundo nivel de desempeño, lo que significa que no logran resolver problemas más complejos’, señala el Terce.

El informe revela que las operaciones de números naturales o decimales, fracciones o variaciones proporcionales, cálculo de perímetros y áreas de polígonos o ángulos de polígonos, conversión de unidades de medidas y tablas o gráficos complejos son en las que más dificultad tienen los educandos.

En cuanto a América Latina y el Caribe, el Terce refiere que alrededor de 617 millones de estudiantes no logran alcanzar los niveles mínimos de conocimientos en lectura y matemática.

Los datos, proporcionados por el Instituto de Estadística de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, reflejan que 56 por ciento de los niños en edad de cursar la primaria y 61 por ciento de los jóvenes en secundaria no consiguen los conocimientos necesarios.

Lo anterior representa que uno de cada tres niños y adolescentes de la región no puede leer de manera correcta y uno de cada dos tiene dificultades serias en matemática de acuerdo a lo esperado por su edad.

Entre las causas para esos resultados, el estudio menciona acceso limitado a la escuela, lo que implica que los niños no escolarizados tendrán escasas o ninguna posibilidad de lograr un nivel mínimo de conocimientos; no lograr retener a los niños en la escuela ni poder darles la orientación necesaria durante su trayectoria escolar; y la baja calidad de la educación que se imparte en el aula.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=118959&SEO=educandos-ticos-por-debajo-en-comprension-en-lectura-y-matematica
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Uruguay universalizará servicios de cuidados infantiles

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América del sur/Uruguay/30 Septiembre 2017/Fuente: Segundo enfoque

De manera reciente el presidente de la República del Uruguay Tabaré Vázquez anunció que la nación charrúa será el primer estado de América Latina que “universalizará” los servicios de cuidados para los infantes de tres años.

Según reseñó Montevideo Portal, el mandatario charrúa manifestó que 8.800 niños de cero a tres años ingresaron a distintos servicios de cuidado infantil: 3.800 de uno y dos años asisten a los Centros Asistenciales Iniciales; 4.600 de tres años a centros de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y 400 consiguieron becas para guarderías privadas.

En ese sentido, Tabaré Vázquez puntualizó que, a ese compás, “La República del Uruguay será la primera nación de América Latina en universalizar el servicio”. “En el  venidero año 2020, todos los padres y madres que ansíen enviar a sus hijos a un servicio de cuidados, lograrán hacerlo”, recalcó.

Desde el pasado año 2015, hasta la fecha, se edificaron treinta y cinco Centros Asistenciales Iniciales y se ampliaron cuarenta y un centros. La administración central trabaja, aseveró Vázquez, para dar apertura en este quinquenio un total de ciento cuarenta centros, tramitados por el Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU), y cuarenta y cuatro jardines por parte de la Administración Nacional de Educación Pública. “Debemos de cuidar a nuestros niños y niñas porque es el mayor tesoro que poseemos“, manifestó.

Resultado de imagen para Uruguay universalizará servicios de cuidados infantiles

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Estructura del sistema educativo

El sistema educativo charrúa se basa en la gratuidad, la laicidad y el libre acceso a la instrucción y formación de todos los ciudadanos y familias de la nación. Según las estadísticas de la Organización de las Naciones Unidas, es la segunda nación del territorio de Latinoamérica con mayor acceso a la educación e instrucción y su población posee una tasa de alfabetización del 98,5%. Su sistema educativo del mismo modo destaca por sus particularidades igualitarias, que benefician la educación especial y multiétnica e impiden o imposibilitan la mercantilización.

De este modo la educación, gratuita en todos los niveles en la República del Uruguay, es tramitada y administrada por el Ministerio de Educación y Cultura. La oferta de educación pública se observa completada por instituciones privadas en todos los niveles formativos.

Fuente: http://segundoenfoque.com/uruguay-universalizara-servicios-de-cuidados-infantiles-36-383662/

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Terrorismo de Boko Haram mantiene cerradas escuelas en Nigeria, ONU

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Por: Prensa-Latina/29-09-2017
El accionar terrorista de Boko Haram mantiene cerradas el 57 por ciento de las escuelas en el nororiental estado nigeriano de Borno, advirtió hoy el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).
En una declaración, la agencia precisó que en el territorio más afectado por la violencia de los fundamentalistas islámicos han sido asesinados desde 2009 cerca de dos mil 300 maestros, mientras 19 mil resultaron desplazados.

Alrededor de mil 400 escuelas fueron destruidas en este período, la mayoría sin posibilidades de reabrirlas por el daño sufrido o la inseguridad que representan, lamentó.

Según Unicef, en el comienzo del nuevo curso escolar, un estimado de tres millones de niños nigerianos necesitan una educación de emergencia.

‘Los alumnos en el noreste del país están viviendo demasiado horror, ya que a la malnutrición, la violencia y la epidemia de cólera se suman los ataques a las escuelas’, señaló el subdirector del Fondo, Justin Forsyth, quien realizó una reciente visita de tres días a Maiduguri, epicentro de la crisis causada por Boko Haram.

De acuerdo con la agencia especializada de la ONU, algunos niños refugiados en campamentos reciben educación por primera vez en sus vidas.

A propósito de la situación en Borno, Unicef alertó que sus programas de emergencia en el noreste de Nigeria enfrentan un gran déficit de financiación, pues solo recibieron un 40 por ciento del dinero solicitado para 2017.

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Unicef: 450.000 niños están en riesgo de desnutrición aguda en nordeste de Nigeria.

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Por: spanish.china.org.cn/29-09-2017

Alrededor de 450.000 niños están en riesgo de desnutrición aguda en la región nororiental de Nigeria afectada por la violencia de ocho años provocada por el grupo terrorista Boko Haram, dijo hoy el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

El subdirector de Unicef, Justin Forsyth, quién está realizando una visita de tres días en la ciudad de Maiduguri, dijo a los reporteros que entre el millón de niños desplazados por la violencia, 450.000 menores a los cinco años de edad podrían sufrir desnutrición aguda.

Además, cerca de 3 millones de niños se vieron obligados a abandonar la escuela a causa de la violencia del Boko Haram.

Forsyth indicó que si la violencia continúa agravará más la crisis humanitaria. «Los niños en el nordeste están viviendo un gran horror», indicó.

El funcionario de Unicef visitó Maiduguri, capital del estado de Borno, localizado en el nordeste de Nigeria y epicentro de la violencia del Boko Haram, para solicitar más apoyo para los niños de la región.

De acuerdo con datos de la agencia de la ONU, más de 2.295 maestros han muerto y 19.000 han sido desplazados desde el 2009, cuando empezó la violencia.

«Cerca de 1.400 escuelas han sido destruidas y la mayoría no tienen posibilidades de abrir por el daño extremo que sufrieron o porque se encuentran en áreas que siguen siendo inseguras», dijo Forsyth.

Además de la devastadora desnutrición, la violencia y el brote reciente de cólera en Maiduguri, los ataques contra las escuelas podrían dar lugar a «una generación perdida de niños», lo cual afectaría su futuro y el de Nigeria, advirtió.

Este año, Unicef ha inscrito a cerca de 750.000 niños en la escuela y estableció más de 350 espacios de enseñanza temporales, además, distribuyó 94.000 paquetes de materiales educativos para ayudar a los niños a que reciban educación, agregó.

También informó que el programa para salvar vidas introducido por la agencia de la ONU destinado a apoyar a niños en la región tiene un déficit de fondos de 40 por ciento, por eso pidió a las agencias donadoras internacionales que intensifiquen su apoyo. Fin

*Fuente: http://spanish.china.org.cn/international/txt/2017-09/29/content_41668664.htm

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