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España: Sevilla, epicentro de la educación superior internacional

España/11 septiembre 2017/Fuente: Diario de Sevilla

  • La Hispalense, la UPO y la UNIA actúan de anfitriones en el mayor congreso celebrado en la ciudad hasta ahora, con más de 5.600 asistentes y 250 entidades educativas participantes

El Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla ( Fibes) acogerá la próxima semana el mayor congreso que se ha celebrado hasta ahora en la ciudad. Se trata de la XXIX Conferencia Anual de la Asociación Europea de Educación Internacional (EAIE), una oportunidad única para las universidades, especialmente las andaluzas, para mejorar su posicionamiento y proyección internacional.

La Universidad de Sevilla, la Universidad Pablo de Olavide (UPO) y la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), coorganizadores del evento junto a la Junta y el Ayuntamiento de Sevilla, actuarán como anfitriones de este congreso sobre la internacionalización de la educación superior, que se celebrará del 12 al 15 de septiembre bajo el lema Un mosaico de culturas. Será la tercera vez que España acoja un congreso de la EAIE desde su fundación en 1989, tras las citas de Madrid y Barcelona.

Por primera vez, se ocuparán las dos sedes al completo de Fibes, con más de 200.000 metros cuadrados en total. El evento contará con una zona de exposiciones y otra para conferencias y sesiones. Hay programadas más de 230 actividades durante cuatro días entre sesiones, poster sessions y eventos de networking. También está previsto una veintena de talleres interactivos diseñados para desarrollar habilidades en áreas clave de la internacionalización que ayuden a implementar cambios en las instituciones. Entre los temas que se tratarán destacan los programas financiados con fondos europeos, liderazgo y estrategia, movilidad y marketing y captación. Hasta el momento hay inscritos más de 5.600 participantes y 250 empresas e instituciones educativas. El Ayuntamiento de Sevilla estima que el impacto económico para la ciudad de esta actividad será de unos 16 millones de euros.

«Si queremos saber hacia dónde va la universidad, la conferencia de EAIE es un espacio privilegiado para reflexionar sobre los desafíos a los que se enfrenta en la actualidad», señala María Isabel Lucena, vicerrectora de Internacionalización de la UPO.

Los dos edificios de Fibes, en Sevilla EsteLos dos edificios de Fibes, en Sevilla Este

Los dos edificios de Fibes, en Sevilla Este /ANTONIO PIZARRO

De manera paralela, se desarrollarán también una serie de actividades satélites fuera de las instalaciones de Sevilla Este, en la sede de la Universidad de Sevilla, que permitirán a la institución académica «potenciar su política de internacionalización y avanzar en numerosos acuerdos con universidades de todo el mundo», destaca el rector de la Hispalense, Miguel Ángel Castro. «Espero que estos encuentros incrementen la movilidad de estudiantes y profesores de nuestra universidad, así como los destinos de origen de los estudiantes que vienen. También vamos a firmar un conjunto de convenios, algunos de ellos para el desarrollo de dobles titulaciones internacionales».

Castro espera que este evento fomente las colaboraciones entre universidades en el campo de la investigación. En este sentido, la Hispalense ha organizado un tour el martes por los diferentes campus de la Universidad de Sevilla que contará con 150 invitados, que visitarán las diferentes instalaciones de la institución en función de sus intereses. «Yo espero que de esas 150 visiones y reuniones bilaterales se produzca un conjunto de proyectos de colaboraciones y alianzas fructíferas para la Universidad», apunta el rector.

La Universidad de Sevilla será el «centro neurálgico» de las actuaciones programadas por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE). Además, el martes, el Rectorado acogerá la presentación de un nuevo ranking sobre empleabilidad de los universitarios por parte de la consultora QS World University Rankings. Ese mismo día se producirá también un encuentro franco-luso-hispano, que organiza la agencia Campus France, y a la que asistirán altos cargos de las embajadas francesas y portuguesas, y donde las universidades españolas, francesas y lusas trabajarán sobre la cooperación universitaria y científica.

La Universidad de Sevilla tendrá la oportunidad de buscar alianzas y posibles colaboraciones el viernes durante el encuentro del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (Sepie) con miembros del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) de Argentina, que culminará con la firma de convenios entre la CRUE y la CIN. Además, este mismo día se celebrará un encuentro de rectores de universidades españolas y portuguesas, que permitirá afianzar los lazos de unión y realizar presentaciones conjuntas en las convocatorias internacionales de investigación, desarrollo e investigación.

La Universidad Pablo de Olavide, por otro lado, también participará activamente en diversos encuentros paralelos. Junto a la Hispalense, acudirá el lunes en el encuentro de universidades promovido por el gobierno de Canadá que se celebrará en el Hotel Gran Meliá Colón. Y el martes, más de 70 representantes universitarios visitarán las instalaciones de la UPO en un tour.

Otra de las actividades programadas correrá a cargo de la directora general de Idiomas y Estudiantes Extranjeros de la UPO, Verónica Pacheco, que, junto a dos colegas de Alemania y Suecia, desarrollará un taller sobre cómo se realiza la acogida lingüística a refugiados en estos países a través de la impartición de cursos de idiomas. La segunda participación de la UPO, a través de su profesorado, la realizará Rosa María Rodríguez, que presentará un poster sobre la preparación necesaria para el trabajo o el estudio en el ámbito internacional.

Fuente: http://www.diariodesevilla.es/sevilla/Epicentro-educacion-superior-internacional_0_1171083360.html

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Nicaragua: Ministerio Educación trabaja en el plan especial de promoción de valores

Nicaragua/11 septiembre 2017/Fuente: Viva Nicaragua

El Gobierno Central en coordinación con el Ministerio Educación, impulsan el plan especial de promoción de valores y respeto en las relaciones familiares.

Crear una cultura de convivencia que permita armonía en la vida adulta es el objetivo de la campaña, misma, que se estera sea un éxito desde la familia, escuela y comunidad. El trabajo permanente permitirá crear conciencia y cultivar valores humanísticos, con el fin de erradicar la violencia y las malas reacciones entre hermanos.

El Ministerio de educación, como parte del trabajo realiza encuentros de vivencia, incluyendo a los padres de familia para fortalecer el buen vivir comunitario. Además se imprenta la consejería escolar como método psicológico de adaptación y aceptación al medio.

En los colegios el fortalecimiento de valores es un tema que los alumnos, docentes y padres abordan desde distintos ejes, resaltando la importancia de promover el buen vivir y armonía familiar.

Fuente: https://www.vivanicaragua.com.ni/2017/09/07/sociales/ministerio-educacion-trabaja-en-el-plan-especial-de-promocion-de-valores/

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Casi 2 millones de niños no van a la escuela en Sudán del Sur

Sudán del Sur/11 septiembre 2017/Fuente: Telesur

La falta de profesores cualificados es uno de los desafíos que debe enfrentar el país. Sólo el cuatro por ciento de ellos tienen títulos universitarios.

Más de 1.800.000 niños de Sudán del Sur no tienen acceso a la educación debido al desplazamiento de sus familias por la guerra civil que inició en 2013, informó el viernes el representante de la Unesco en ese país, Sardar Umar Alam.

«La educación es la clave principal de la paz y del desarrollo sostenible, por lo tanto, la diferencias étnicas y políticas no deben ser un obstáculo ante el derecho a la educación de las personas en Sudán del Sur», indicó Alam en conferencia de prensa realizada en Yuba en la celebración del Día Mundial de la Alfabetización.

Alam señaló que el índice de analfabetismo en Sudán del Sur alcanza en la actualidad el 73 por ciento, pese a los esfuerzos para difundir la educación.

La falta de profesores cualificados es uno de los desafíos que debe enfrentar el país. Sólo el cuatro por ciento de ellos tienen títulos universitarios y el resto practican la docencia con certificados en educación básica y secundaria.

Sudán del Sur es considerada la nación más joven del mundo, pero el resurgimiento de la violencia en 2013 ha empeorado su situación humanitaria y miles de personas han huido hacia Etiopía, Kenia, Sudán y Uganda.

La nación africana sigue sumida en el caos y los niños deben afrontar el mayor peso del conflicto y padecer el colapso de los servicios básicos, advirtió el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por su sigla en inglés) en julio pasado.

Millones de infantes tampoco no tienen acceso a la salud ni a una nutrición adecuada, denunció Mahimbo Mdoe, representante de Unicef en ese país.

El 21 de junio se levantó la clasificación de hambruna en ese país, sin embargo, la Federación Internacional de la Cruz Roja calificó este paso de una victoria frágil, dado que 1,7 millones de personas aún se enfrentan a niveles de emergencia de hambre.

Fuente: https://www.telesurtv.net/news/Casi-2-millones-de-ninos-no-van-a-la-escuela-en-Sudan-del-Sur-20170909-0071.html

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África: El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

África/11 de Septiembre de 2017/Europa Press

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

El porcentaje de niños de entre seis y 15 años que no van a la escuela ha descendido únicamente un 1,3 por ciento en la última década, pasando del 12,8 por ciento de 2007 al 11,5 por ciento actual, según ha informado este miércoles el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). En su informe, el organismo ha resaltado que «los niveles de pobreza generalizados, los conflictos prolongados y la complejidad de las emergencias humanitarias han causado que esta tasa se estanque». En 2007 había 135 millones de niños sin escolarizar, en comparación con los 123 millones de niños en la actualidad.

Por ello, UNICEF ha pedido una mayor inversión para hacer frente a los motivos por las que los niños más vulnerables siguen sin acudir a la escuela.

«Las inversiones centradas en aumentar el número de escuelas y de profesores para responder al aumento de la población no son suficientes», ha dicho la jefa de educación de UNICEF, Jo Bourne.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

«Este enfoque, el habitual, no devolverá a la escuela a los niños más vulnerables ni les ayudará a alcanzar todo su potencial mientras sigan atrapados en la pobreza, la privación y la inseguridad», ha argumentado.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

Así, Bourne ha sostenido que «los gobiernos y la comunidad global deben dirigir sus inversiones a la eliminación de los factores que impiden en primer lugar que los niños vayan a la escuela», añadiendo que «esto implica hacer escuelas seguras y mejorar la enseñanza y el aprendizaje».

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

UNICEF ha alertado de que los niños que viven en los países más pobres del mundo y en zonas en conflicto son los más afectados por la falta de escolarización. Del total, el 40 por ciento vive en los países menos desarrollados y el 20 por ciento en zonas en conflicto.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

En este sentido, el organismo ha resaltado que «la guerra continúa amenazando y revirtiendo los logros en educación», detallando que los conflictos en Irak y Siria han causado que 3,4 millones de niños más abandonen su educación, lo cual sitúa en 16 millones el número de niños sin escolarizar en Oriente Próximo y el Norte de África, un nivel similar al registrado en 2007.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

Sin embargo, UNICEF ha destacado que el 75 por ciento de los niños en edad de cursar educación primaria y primer ciclo de secundaria que están sin escolarizar residen en África Subsahariana y el sur de Asia, debido a los altos niveles de pobreza, el rápido aumento de poblaciones y las emergencias recurrentes en estas zonas.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

Pese a ello, el organismo ha reconocido que se han producido algunos avances, destacando los casos de Etiopía y Níger, donde ha habido «grandes progresos» en las tasas de matriculación durante la última década, con incrementos del 15 y el 19 por ciento, respectivamente.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

FALTA DE FONDOS UNICEF ha indicado además que la falta de fondos para educación en emergencia está teniendo un impacto negativo sobre las tasas de escolarización en las zonas en conflicto, destacando que menos del 2,7 por ciento de los fondos se destinan a educación.

Así, ha manifestado que en los primeros seis meses de este año UNICEF sólo ha recibido el doce por ciento de los fondos necesarios para dar educación a los niños en situación de crisis.

«Se necesita urgentemente más financiación para abordar el número creciente y la complejidad de las crisis, y para dar a los niños la estabilidad y oportunidades que merecen», ha dicho UNICEF.

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

En este sentido, Bourne ha explicado que «el aprendizaje proporciona a los niños afectados por emergencias alivio a corto plazo, pero también es fundamental invertir en el futuro desarrollo de las sociedades a largo plazo».

El porcentaje de niños que no van a la escuela ha descendido sólo un 1,3% en la última década, según UNICEF

«La inversión en educación no responde todavía a la realidad de un mundo inestable. Para lograrlo, debemos garantizar una financiación de la educación mayor y prevista, en emergencias impredecibles», ha apostillado.

Fuente: http://www.europapress.es/internacional/noticia-porcentaje-ninos-no-van-escuela-descendido-solo-13-ultima-decada-unicef-20170906073842.html

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Argentina: Los secundarios debatirán con Educación cómo se enseña educación sexual en las escuelas

Argentina/11 de Septiembre de 2017/La Capital

Los estudiantes secundarios debatirán cómo se enseña educación sexual integral (ESI) en las escuelas. La reunión la acordaron tras la marcha que el lunes pasado convocó a unos 700 alumnos y alumnas en la Plaza San Martín. También llevaron el reclamo por el boleto educativo gratuito, por los comedores escolares y que bajen los costos de las fotocopiadoras.
Más de la mitad de los estudiantes que se movilizaron hasta plaza San Martín el lunes pasado, llegó hasta las puertas de la Delegación Regional VI del Ministerio de Educación provincial. La movilización estuvo integrada principalmente por secundarios del Normal 1, de la 432 Bernardino Rivadavia, del Normal 3 y de la Gurruchaga.
Fueron recibidos por siete funcionarios de Educación, encabezados por la delegada de la Regional VI, Daiana Gallo Ambrosis. «Debatimos por más de una hora y media todos los temas, al final nos dieron la razón por la falta de aplicación de la ESI en las escuelas y logramos una reunión sobre este tema», contó a La Capital, el presidente del centro de estudiantes del Normal 1 Mateo Requena.
El presidente del centro del Normal 1, junto al del centro de la Rivadavia, Nahum All y dos integrantes más de los centros del Normal 3 y de la Gurruchaga fueron quienes representaron los planteos generales de los estudiantes. En ese encuentro, lograron una reunión con referentes oficiales de la ESI en Santa Fe, para debatir las estrategias que se están aplicando, que al decir de los secundarios, «no son estrategias efectivas» porque esta enseñanza no se implementa. La reunión se concretará el lunes 25 de septiembre, a las 18, en la sede de Zona de Aprendizaje, en Laprida al 1000.
Respecto del pedido del boleto educativo gratuito, también se acordó en avanzar en una reunión comisión de transporte de diputados, donde duermen tres proyectos de ley sobre el tema.
También los estudiantes lograron que las autoridades del ministerio se comprometan a controlar la actividad privada dentro de las escuelas públicas. En este caso sobre las fotocopiadoras y comedores cedidos a terceros. «Nos dijeron que hay un decreto que regula esta actividad y se comprometieron a ejercer un control. Entendemos que así bajarían los costos», manifestaron los estudiantes.
Los estudiantes secundarios elevaron además su pedido por mayor presupuesto educativo. Lo hicieron a través de un petitorio dirigido al Ministerio de Educación de la Nación, que incluye una lista de necesidades a cubrir, como becas, bibliotecas, gimnasios y espacios de atención a los problemas de violencia de género.
Fuente: http://www.lacapital.com.ar/la-ciudad/los-secundarios-debatiran-educacion-como-se-ensena-educacion-sexual-las-escuelas-n1464894.html

 

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Tanzanian Girls’ Monthly Nightmare Forces Them Out of School

Tanzanian/September 11, 2017/Allafrica

Resumen: Las niñas en el distrito de Geita están desalentados por la falta de instalaciones sanitarias en las escuelas. A pesar de luchar con las normas culturales y los valores que los reducen a simples fuentes de ingresos sobre el matrimonio y esforzarse  por esquivar los embarazos tempranos y trampas matrimoniales.

Girls in Geita District are caught between a rock and a hard surface. Despite grappling with cultural norms and values that reduce them to mere sources of income upon marriage while on the other hand strive to dodge early pregnancies and marriage traps; they are disheartened by lack of sanitary facilities in schools.

It is a sad reality that majority of schoolgirls in the district stay at home, missing classes during their monthly periods due to acute shortages of menstrual hygiene facilities and services.

A ten-day survey by the ‘Daily News’ in the district found out that most schools lack clean water, menstrual sanitary facilities and services – factors that force girls to stay out of schools during menses.

«We have 48 girls enrolled in Standard Seven alone, but a quarter of them go missing in class for four to five days a week due to menstrual related issues,» says Magdaline Singano, a Matron at Nyalwazanja Primary School in Nyamwaga rural area, Geita District.

The same was reported at Lwamgasa Secondary School where five to six girls in one class record absenteeism every day of the week — menstrual challenges being the main factor. «A monthly period is a preventable reason for most of our girls not to attend classes,» said the School’s Matron Ms Atupakisye Megreth.

«Our school lacks permanent menstrual facility kits to offer girls hygiene services,» she said. Nyalwazanja and Lwamgasa schools are among the many schools in Geita that have no reliable water sources within the school compound, with limited toilets to accommodate the needs of schoolgirls.

Nyalwazanja Primary School alone has 662 girls, but has only seven latrine pits that serve all the girls. One pit is being shared by 95 girls. «The pits are not even in good condition,» said the School Matron.

Findings by United Nations Children’s Fund (UNICEF) in 2013, indicate that one in 10 African girls miss school during menses eventually leading to higher school dropout.

The report further says that many school-going girls and women in developing countries such as Tanzania struggle to find appropriate facilities and places to deal with menses.

One Vumilia Spirian, a Standard Six pupil at Ukombozi Primary School is one among the very many girls in the district’s schools, who go through the painful ordeal that comes with the monthly flow, as well as missing classes.

Vumilia has no option but to stay at home for a week when she is in her monthly period. «I normally stay at home to avoid embarrassments at school,» the 13-year old girl said.

Even when at home, Vumilia finds it difficult to use sanitary products to stem her monthly bleeding. «I use substances such as pieces of mattresses or shabby dresses to curb the bleeding,» she narrated with fear amid disgrace.

The same case applies to Susan Adam a form-three student at Lwamgsa Secondary School in Geita District. «I always stay out of school for three to four days just to face out my monthly period… this is because my parents lack money to purchase sanitary towels that I can use while at school.»

The ‘Daily News’ conducted a brief survey on the prices of the disposal sanitary pads and discovered that in most retail shops, in Geita Town, the products range between 1,500/- to 3,500/- per package.

A Baseline Survey report on Schoolgirls Menstrual Hygiene Management, 2014 for 8 districts in Tanzania indicated that most parents said that they would support their children with sanitary products if the prices are lowered to between 500/- and 800/- equivalent to 35 to 40 US cents.

 The report further outlined that 82 per cent of adolescent girls lack sufficient knowledge about their body changes and especially on how they can handle and manage themselves during menstruation.

«This ignorance affects girls who need to be supported and guided during adolescence stage, to rescue them from getting into risk of dropping out of school,» the report read.

According to the Water, Health Education and Sanitation Coordinator in the Ministry of Education, Ms Theresia Kuiwite, it is estimated that a girl student spends up to 60 days at home to serve the five days at the menstrual cycle every-year.

«Use of traditional towels makes girls lose confidence while attending lessons and thus opt to remain at home,» she said during the launch of International Menstrual Hygiene Week last year in Dar es Salaam.

The ‘Daily News’ discovered that some school managements in the District strive to purchase the menstrual products for the girls but fail to carter for the needs of all girls due to limited resources.

«We do receive some 50 to 70 packages of sanitary towels per month… normally budgeted by the school management from the capitation grant, but the products do not carter for the needs of all the girls,» said the matron.

Lwamgasa School has a total of 352 girls. «We also have girls who come from families that cannot afford to purchase sanitary products and in that matter the majority are forced to stay at home,» she said, adding that some opt to drop out of schools for failure to endure the pain of going through the ordeal.

«Lack of water worsens the situation. Our school lacks permanent sources of clean and enough water. Our girls have to search for the precious liquid outside the school compound, a situation that exposes the girls at high risks of drop out,» she narrated.

 Lwamgasa Deputy Principal, Mr Masaguda Bundu said that the school’s dropout rate among girls is higher than that of boys. «The performance of girls in school is also very low compared to boys… this is because girls spend few hours attending classes compared to boys,» he elaborates.

Social taboos

Despite poverty facing majority of families in the district, there are social taboos related to menstruation and a culture of silence among the people in as far as the topic is concerned also haunt schoolgirls.

One Maria Stephano, a mother at Buyagu area in Geita District told the ‘Daily News’ that in Sukuma tribe, it is a taboo for girls, mothers and women to speak about their monthly periods before anybody.

«In our tradition, a girl-child is not allowed to reveal such information (menstrual period) to the family members or anybody else except her mother and if it is possible should be said in secret,» she said.

«Girls are required to protect their personalities and for that matter they are not allowed to reveal to anyone during their monthly periods because it is taboo,» she insisted.

One Noelia Nestory, a female teacher at Lwamgasa Primary School said that social taboos among the people in the area are seriously undermining the girls’ education and opportunities.

«Our schools have girls who cannot totally reveal the information of their monthly periods to the matron or female teachers present…the beliefs in their families prohibit the habit… they simply go missing from schools for days with some disappearing forever because the scenarios deny them self-confidence,» she said.

She called for government to conduct mass campaigns to create awareness on the value of girl-child education in the district. «Having such awareness campaign will help eliminate some of the taboos especially those related to menstruation in order to give girls freedom of expression,» she added.

She advised the government to allocate funds for the purchase of sanitary towels in schools to serve needy girls so that they can stay at school for better performance. «The matter should not be left in the hands of the government alone –we have NGOs and other education activists who visit our school for other missions, they should also support by contributing funds or advocate free distribution of sanitary towels to rural schools,» she disclosed.

Education Logistics Officer of Geita Township Council, Ms Neema Emmanuel confirmed that the area faces challenges of water and sanitation facilities, shortage of toilets pits in most schools to support the girl-child during their monthly periods,» she noted.

 «It is true that availability of water and sanitation still remains a major challenge in some schools but efforts are underway to ensure the majority of schools are equipped with the services,» she said.

She, however, said that every school has special room equipped with emergency menstrual hygiene facilities including sanitary towels to support the need girls. «The head teachers and headmasters of schools allocate funds from the capitation grants every month for the purchase of sanitary towels to support the needy girls,» she noted.

But a Head Teacher of Buyagu Primary School, Mr Juma Bugekere, said the resources from the school’s capitation grants are inadequate to carter for the menstrual products for all the girls in school.

The Baseline Survey report of 2014 conducted in eight districts in Tanzania indicated that 80 per cent of the school committees and teachers had never planned and allocated budget for things such as sanitary towels for emergency.

However, asked for a comment the Education officer for Secondary Schools in Geita Township Council, Mr Ramadhan Khalfan, said the government in collaboration with investors in the district has planned to put up water facilities in all secondary schools.

«Some of the schools have permanent water sources and well equipped rooms with menstrual kits for girls, the only challenge is of lack of enough menstrual facilities and trained personnel to manage the menstrual sanitation among the girls,» he said adding that District Township consists of 10 secondary schools composed of 4,613 girls’ population.

A study report by Tanzania Water and Sanitation Network (TAWASANET) on Improvement of Menstrual Hygiene Management (MHM) in Secondary Schools indicates that framework governing it is still not sufficient.

The report said that poor framework has impacted on the current trend on MHM considerations, «There are no bases of executing MHM issues sufficiently and at acceptable standards,» read part of the report.

Member of Parliament (MP) for Busanda Constituency in Geita District Ms Lorensia Bukwimba said that plans were underway to conduct an awareness programme on menstrual hygiene management in schools situated in the constituency.

«I believe all the challenges facing our girls are due to insufficient knowledge on menstrual hygiene management,» she said, adding that a campaign is scheduled for September this year. She said the programme will focus on enforcing menstrual sanitation trainers equipped with facilities in schools.

«It also aims at creating awareness in the society,» she said.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201709020073.html

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España: CCOO denuncia las condiciones laborales de monitores de educación especial

España/11 de Septiembre de 2017/La Vanguardia

CCOO ha denunciado las condiciones laborales precarias que sufren los 900 monitores de educación especial externalizados en los casi 800 centros docentes de titularidad pública de la Junta de Andalucía.

Según una nota del sindicato, la precariedad laboral que sufre este colectivo es consecuencia de la apuesta de la Junta de Andalucía por la externalización de servicios en la educación pública, sin tener en cuenta la repercusión negativa que tiene sobre los trabajadores.

Según el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO de Andalucía, Diego Molina, «este personal está condenado a denunciar de forma constante sus precarias condiciones laborales, el incumplimiento del convenio colectivo de aplicación e, incluso, incumplimientos de los pliegos de licitación».

«El sindicato espera que las reivindicaciones de este colectivo sean atendidas, pues supone una buena oportunidad para aplicar lo que en tantas ocasiones la presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, ha declarado en público ser su preocupación: crear empleo y que sea de calidad», ha reivindicado Molina.

CCOO también ha lamentado que la Consejería de Educación sea la responsable de garantizar la posibilidad de adquirir la cualificación profesional mediante el certificado de profesionalidad, garantía formativa que no se da en la actualidad.

Para ello, la Administración educativa debe convocar plazas en número suficiente o bien prorrogar la moratoria actual, pues, de no ser así, su despreocupación puede desembocar en despidos ya que en las licitaciones se exige dicho certificado, según CCOO.

Por estas razones, el sindicato ha convocado mañana a las once de la mañana una concentración de protesta regional a las puertas de la Consejería de Educación de Sevilla para exigir mejoras en las condiciones laborales y garantías en el mantenimiento del empleo de los monitores externalizados.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20170906/431086476252/ccoo-denuncia-las-condiciones-laborales-de-monitores-de-educacion-especial.html

 

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