Page 3374 of 6193
1 3.372 3.373 3.374 3.375 3.376 6.193

Camerún: Alimentos para la educación

Camerún/11 septiembre 2017/Fuente: El País

Una campaña con imágenes de desayunos procura concienciar a la sociedad para reducir la malnutrición entre los menores pigmeos del sur de Camerún.

“Teníamos un problema de malnutrición entre los menores de los campamentos y cuando comenzó el proyecto de la bouillie (papilla) la situación cambió. Los menores volvían a estar sanos y con ganas de ir al colegio. Se redujeron mucho los casos de enfermedad y todos los pueblos estaban motivados para enviar a sus niños a la escuela. Hace dos años, este proyecto se paró con todas sus consecuencias: las enfermedades han vuelto a los pueblos y los alumnos vuelven a tener malnutrición”. Quien habla es Theopold Essono, coordinador de los Centros preescolares comunitarios de Educación de Base No Formal (CEBNF) de Djoum y Mintom, en Camerún.

Hasta hace dos años, los menores de los 22 centros, de entre tres y seis años, mejoraron su alimentación gracias al programa de bouillie por el que cada mañana recibían una taza de papilla con ingredientes que son difíciles de encontrar en el sur de Camerún y que contienen un importante aporte nutritivo a la dieta tradicional. Entre sus componentes se encuentran leche, cereales, trigo, soja y aceite. Sin embargo, la falta de fondos económicos ha provocado la suspensión del programa en todos los centros educativos. Una medida que ha tenido como consecuencia la reaparición de los casos de malnutrición entre los menores de los pueblos pigmeos baka.

El 26,6% de los menores pigmeos baka está en riesgo de malnutrición aguda y la mitad de ellos sufren de malnutrición crónica lo que causa retraso en el crecimiento, según un estudio de que la ONG Zerca y Lejos realizó en 2016 sobre 580 alumnos repartidos entre 22 centros de Educación preescolar del sur de Camerún. Con el objetivo de disminuir la malnutrición entre los menores pigmeos del sur de Camerún, esta ONG ha lanzado una campaña de sensibilización y recaudación de fondos para reactivar los desayunos en los 22 centros de Educación preescolar, por lo que anima a compartir el desayuno en redes sociales junto con la etiqueta #AlimentaLaEducación. Una iniciativa apoyada por referentes en el mundo de la alta cocina como Martín Berasategui.

“Con la bouillie los niños estaban sanos. Ahora, hay muchos que han caído en la malnutrición y han perdido peso”, comenta Desiré Mobeka que es padre de uno de los 25 alumnos que cada día asisten a la escuela en el pueblo de Odomou. “Todo lo que hacemos es insuficiente para dar de comer a nuestros hijos”, explica Bombi Anne, mujer de Desiré. Ella trabaja los campos de los bantúes por menos de un euro al día. De sus 10 hijos, cuatro tienen malnutrición. Una situación a la que han llegado debido a la falta de medios económicos y de acceso a una alimentación adecuada.

“La bouillie mejora el rendimiento de los alumnos”, afirma Pauh Ebo Niyam, profesor de CEBNF de Odomou. Tanto él como las familias del pueblo han comprobado cómo han aumentado los casos de malnutrición entre los alumnos causados por la falta de alimento tras cortarse el programa por falta de fondos. Odomou es un pueblo que carece de letrinas y fuente de agua potable, por eso, cada día, los vecinos caminan 20 minutos hasta llegar a una laguna para recoger agua; igualmente, dos agujeros sirven como aseo.

Los niños esperan impacientes a que se cocine la papilla.

Los niños esperan impacientes a que se cocine la papilla. MARÍA MARTÍN
Juliénne Meyinna, auxiliar de salud, visita cada día unos nueve pueblos de la región de Djoum y Mintom y ha sido testigo del aumento de los casos de malnutrición en los menores en la zona tras el cese del programa de alimentación en las escuelas. “Antes se daba el tratamiento alimentario y estaban mejor pero ahora la situación está peor en los colegios debido a la falta de financiación”. Cada día, Juliénne encuentra enfermedades producidas por la diarrea y la malnutrición. Esta última, causada por la falta de alimentos y las malas condiciones higiénicas presentes en muchos pueblos baka.

El pueblo de Bemba II es otro ejemplo de la consecuencia de la falta del suplemento alimenticio entre los menores. De 21 niños escolarizados, tres de ellos sufrieron malnutrición el pasado año, lo que provocó la muerte de uno de ellos. “Los casos de malnutrición habían desaparecido en la zona, pero ahora se han vuelto a reproducir. Los padres están sensibilizados, pero al no tener acceso a los alimentos, la malnutrición vuelve a reproducirse entre los menores del pueblo”, explica Blaise Amgo Ze, coordinador de CEBNF y supervisor de los proyectos de agricultura, salud y educación de la región de Mintom.

Los casos de malnutrición habían desaparecido en la zona, pero se han vuelto a reproducir

La malnutrición en esta zona es una problemática difícil de detectar debido a la tradición nómada de la población baka, debido a la cual muchos casos salen a la luz solo cuando las familias regresan de pasar largas temporadas de caza adentradas en la selva. “Para poder hacer una comparativa sobre el aumento o disminución de la malnutrición entre los menores necesitaremos realizar un seguimiento durante varios años, siempre con los mismos pueblos con los que trabajamos”, dice Belén Palomo, coordinadora del plan de salud de Zerca y Lejos.

La bouillie supone un complemento alimenticio para los menores de los 22 CEBNF del sur de Camerún cuya dieta tradicional se basa en un par de alimentos como son la yuca y el plátano macho a los que se añade carne o pescado, dependiendo de la temporada. De ahí, la importancia del complemento alimenticio, al que también se recurre cuando se detectan casos de malnutrición.

Los pigmeos baka encuentran cada vez mayores dificultades para sobrevivir como pueblo

“Esperamos poder volver a recomenzar el proyecto, no solo por la salud de los menores, sino también para que vuelvan al colegio y puedan tener un futuro mejor”, explica Theopold. Y es que la papilla sirve no solo para salvar vidas, sino que igualmente constituye un reclamo para que los alumnos acudan a la escuela cada día.

Niño pigmeo con malnutrición.
Niño pigmeo con malnutrición. MARÍA MARTÍN
 Este proyecto suple la falta de acceso a los alimentos que es un derecho no reconocido por la Constitución de la República de Camerún, según la Organización para la Alimentación y la Agricultura de las Naciones Unidas (FAO), en un país donde el 7,97% de la población está subalimentada. Una cifra que cada año disminuye entre la mayoría de la población, pero que, sin embargo, pende de un hilo entre la población pigmea baka, que cada vez se encuentra mayores dificultades para poder sobrevivir como pueblo, empezando por sus niños

El blog África No es Un País no se hace responsable ni comparte siempre las opiniones de los autores.


 Fuente: https://elpais.com/elpais/2017/09/09/africa_no_es_un_pais/1504949294_040193.html
Comparte este contenido:

Polo tecnológico educativo ayudará a unos 600 estudiantes de Uruguay y Brasil

Uruguay/11 septiembre 2017/Fuente: Wradio

El nuevo Polo Tecnológico educativo que se construye en la norteña ciudad uruguaya de Rivera, fronteriza con la localidad de Rio Grande do Sul de Brasil, beneficiará a más de 600 estudiantes de ambos países de acuerdo al plan de educación binacional vigente desde hace una década entre estas naciones.

 El nuevo Polo Tecnológico educativo que se construye en la norteña ciudad uruguaya de Rivera, fronteriza con la localidad de Rio Grande do Sul de Brasil, beneficiará a más de 600 estudiantes de ambos países de acuerdo al plan de educación binacional vigente desde hace una década entre estas naciones.

Se trata del mayor proyecto educativo interinstitucional que se desarrolla en Uruguay y en el que participan la Administración Nacional de Educación Pública (Anep), Universidad del Trabajo (UTU), Universidad de la República (Udelar) y la Universidad Tecnológica (UTEC).

En ese sentido, el consejero de la UTU Miguel Venturiello explicó a Efe que el concepto de Polo Tecnológico es una nueva modalidad de la enseñanza pública de ese país que apunta a la construcción de centros con alta tecnología, modernidad e impacto.

«El objetivo es trabajar con las congruencias de las matrices productivas de la zona, ese es el carácter de polo educativo», señaló.

Añadió que la ubicación en la ciudad de Rivera «es un plus», ya que permite potenciar el intercambio educativo binacional vigente desde hace una década entre la Anep y el Instituto Federal de Rio Grande do Sul.

Según detalló Venturiello, este espacio posee una extensión de cinco hectáreas en las que está proyectada una residencia para más de 100 estudiantes de ambos países.

Asimismo, valoró que este centro apuntará a carreras binacionales como la gastronomía, logística, control ambiental, informática, energías renovables y mecatrónica -que une la ingeniería mecánica, ingeniería electrónica, ingeniería de control e ingeniería informática-.

«Esto es una ampliación de oportunidades enormes para los estudiantes uruguayos y brasileños para desarrollar una carrera de mayor nivel», sostuvo.

En total, serán unos 15.900 metros los que ocupará este proyecto que también contará con un polideportivo para el desarrollo de actividades junto a la Secretaría Nacional del Deporte.

Venturiello valoró que dentro de este polo educativo se encuentran laboratorios de alta tecnología que son únicos en ese país, como en el caso la carrera de tecnología forestal, que se dicta solo para estudiantes de Uruguay.

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/polo-tecnologico-educativo-ayudara-a-unos-600-estudiantes-de-uruguay-y-brasil/20170910/nota/3575604.aspx

Fuente imagen: https://noticiassin.com/wp-content/uploads/2017/09/mirex21.jpg

Comparte este contenido:

Casi siete de cada diez niños vascos optan por el modelo íntegro en Euskera

País Vasco/11 septiembre 2017/Fuente: ABC

Solo el 18,9% marcó la casilla «bilingüe».

La gran mayoría de los estudiantes vascos recibirá una educación íntegramente en euskera, según los datos facilitados por la consejera Cristina Uriarte. En concreto, el 66% de los estudiantes del territorio se ha decantado por este modelo, tasa que asciende hasta el 78,9% entre los pequeños de entre tres y cinco años que acaban de incorporarse al sistema educativo. Solo el 15,1% del total irá a clases íntegramente en castellano, mientras que el 18,9% marcó la casilla «bilingüe».

Por otro lado, la consejera vasca ha anunciado que el curso escolar 2017-18 ha arrancado este jueves con 374.848 alumnos, lo que supone un ligero incremento (0,46%) respecto al ejercicio pasado. A pesar de todo, el descenso de natalidad ha provocado un descenso de dos puntos en el primer ciclo de Educación Infantil, mientras que la caída en el segundo ciclo ha sido del 2,7%.

Asimismo, el equilibrio entre los colegios públicos (50,8%) y los privados y los concertados (49,2%) se mantiene un año más.

55 millones a becas 

Uriarte ha recordado también que este curso se van a destinar 55 millones de euros a la concesión de becas. En este sentido, ha subrayado que todas las familias «que tengan derecho» a ella la recibirán. El pasado curso se concedieron 188.809 becas a 125.750 alumnos no universitarios de la Comunidad Autónoma.

Por otro lado, ha informado de que con este inicio de curso se han incorporado a las aulas los 734 profesores de Infantil y Primaria que han obtenido plaza en la OPE de 2017.

En este sentido, Uriarte ha destacado la apuesta que el Departamento de Educación realiza por la estabilidad laboral del profesorado, y ha reiterado el compromiso de convocar Ofertas Públicas de Empleo todos los años durante esta legislatura.

Fuente: http://www.abc.es/espana/pais-vasco/abci-castellano-peligro-extincion-escuelas-vascas-201709071835_noticia.html

Comparte este contenido:

México: Mantienen para este lunes suspensión de clases en Oaxaca y Chiapas tras sismo

México/11 septiembre 2017/Fuente: El Sol de Cuernavaca

La Secretaría de Educación Pública así como el Instituto Estatal de Educación pública de Oaxaca coincidieron en mantener la suspensión de clases en los estados de Oaxaca y Chiapas tras un dictámen de seguridad por los daños ocasionados por el sismo del pasado jueves.

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer realizó recorridos por los diferentes planteles en el estado de Chiapas para verificar los daños ocasionados por el sismo del pasado jueves, de 8.2 grados Richter, posteriormente informó que se mantendrás suspendidas las clases tras la evaluaciones realizadas.


El Gobierno de Oaxaca, a través del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), informó que este lunes 11 de septiembre se mantendrá la suspensión de clases en las escuelas –públicas y privadas- de todos los niveles educativos en la entidad.

Lo anterior, como medida responsable para mantener la observación y monitoreo de la infraestructura educativa de la entidad, ante la continuación de réplicas del sismo de 8.2 grados Richter que impactó a la entidad el jueves pasado.

Las autoridades estatales recomiendan seguir únicamente las recomendaciones oficiales generadas por las Instituciones del Estado Mexicano, así como evitar difundir información sin fuente formal que pueda confundir a la población afectada por los fenómenos naturales.

Dolor y devastación persiste en la región del Istmo

Dolor y devastación causado por el sismo de 8.2 grados con epicentro en Chiapas, se siente entre la comunidad del Istmo, este derivado a las graves afectaciones en estructura y la aguda escasez de agua y alimentos, ya que la ayuda gubernamental es insuficiente para atender a cada uno de los afectados, quienes además de quedarse sin casa, viven en las calles para cuidar lo poco que les ha quedado.

Van ya 48 horas del sismo, los días pasan y junto con ellos el recuento de los daños mismos que crecen, esto unido a los más de 600 réplicas que se han sentido en la región, han afectado miles de viviendas, sin contar edificios comerciales, que se traduce en 800 mil habitantes en desgracia.

A esta comunidad llegaron los apoyos por parte del Ejército Mexicano, la Policía Federal, Estatal y cuerpos de socorro y voluntarios, quienes comenzaron a retirar escombros, donde se vislumbra con más claridad la magnitud de la tragedia.

Ante la mirada de los propios habitantes se ven las avenidas, calles y callejones de Juchitán, cientos de casas que se vinieron abajo.

Entre los escombros escapa el olor a muerte, por el hedor de los cuerpos de quienes fallecieron aplastados y sus restos aún permanecen atrapados.

sismo-oaxaca-1.jpg
Afuera, cuidando lo que quedó de su propiedad o sentados bajo una sombra, los damnificados están en espera de apoyo de los gobiernos, pues la gente se queda sin comida y agua.

Los habitantes del Istmo se encuentran desesperados y claman “Necesitamos agua y comida, es lo que urge”, “¡Mire, mire!, cómo quedó mi casa”, “Nadie se ha aparecido por aquí por lo menos a decirnos una palabra de aliento”, “¿Quién está llevando la lista donde se anota uno por las casas caídas?”, “El gobierno nada más se acuerda de nosotros cuando hay elecciones”, reclaman los damnificados.

Estamos después de dos días del sismo, y la preocupación de la gente es la escasez del agua, y la comida, ya que las despensas entregadas por el gobierno no atenúan las necesidades.

La escasez se origina por el cierre de las tiendas departamentales y almacenes debido a los daños, además de la falta de energía eléctrica y el temor a saqueos.

Ante esto, la población se ha volcado a los alrededores de lo que fue el Mercado Municipal 5 de Septiembre, donde se han instalado los comerciantes, para adquirir los tradicionales productos de este pueblo zapoteco, como: totopo, camarón, queso, tamales y elotes.

Las tortillerías son los únicos establecimientos que abren sus puertas aunque las filas son kilométricas.

“Por lo menos ya podemos comer totopo o tortilla con queso”, ataja una mujer vestida de nahua y huipil.

Sin embargo, la insuficiencia de agua constituye la mayor contrariedad porque un buen número de damnificados no puede pagar un garrafón de agua de 18 litros ya que las empresas embotelladoras locales incrementaron el precio; antes del terremoto se vendía en 24 pesos y ahora, hasta en 50.

Decenas de edificios están a punto de colapsar.

Fuente: https://www.elsoldecuernavaca.com.mx/sociales/mantienen-para-este-lunes-suspension-de-clases-en-oaxaca-tras-sismo-2

Comparte este contenido:

Perú: parlamentarios fujimoristas evalúan censurar a ministra de Educación

Perú/11 septiembre 2017/Fuente: Panampost

La ministra de Educación, Marilú Martens, se presentó en el pleno del Congreso peruano para responder a una interpelación en torno a su gestión durante la huelga de maestros.

La titular de Educación respondió a las 40 preguntas planteadas por diversos legisladores. Sin embargo, la mayoría opositora en el Congreso, formada por la fujimorista Fuerza Popular, sostiene que la ministra debería renunciar.

El próximo martes, 12 de septiembre, la bancada de Fuerza Popular decidirá si presenta o no una moción de censura contra Martens. “Hemos acordado que el día martes, en una reunión de bancada, vamos a tomar una decisión (respecto a la censura)”, informó el legislador Héctor Becerril. Según Becerril, se evaluaría la situación con respecto a la censura solo “en caso de que sus respuestas no hayan convencido”.

Fuerza Popular tiene 71 representantes en el Parlamento y para presentar una moción de censura se requiere de 33 adhesiones. Por otra parte, para censurar a un ministro de Estado se requieren de 66 votos.

El presidente de Perú ha manifestado su respaldo absoluto a la ministra y ha asegurado que de su parte no habrá un cambio en el gabinete. “Yo no acepto esa presión, yo creo que ella ha hecho un buen trabajo”, manifestó el mandatario.

Fuente: https://es.panampost.com/karina-martin/2017/09/10/parlamentarios-fujimoristas/

Comparte este contenido:

Paraguay: En balsa o a pie, niños cruzan el río para ir a escuelas de Clorinda

Paraguay/11 septiembre 2017/Fuente: Última Hora

De fondo flamea una desgastada bandera con las franjas roja, blanca y azul. Bajo un sol abrasador caminan a paso rápido María y Emilio (nombres ficticios) para cruzar la pasarela peatonal que une Nanawa, Paraguay, con Clorinda, Argentina. Agarrados de la mano, madre e hijo atraviesan diariamente sobre el río Pilcomayo para que el niño de 8 años pueda recibir educación en el lado argentino. Una postal que sigue vigente en la frontera con Argentina.

Los estudiantes transfronterizos siguen cruzando el río Paraguay en balsa o canoa desde Itá Enramada, Paraguay, hasta el puerto Pilcomayo, Argentina, en busca de una educación en Clorinda. O entran al vecino país cruzando a pie a través de la pasarela internacional de la Amistad desde Nanawa hasta Clorinda.

Emilio acude a la Escuela Provincial de Educación Primaria Nº 21 República del Paraguay, la preferida de los paraguayos, que queda a tan solo cuatro cuadras al cruzar el puente peatonal. «Se va a la Escuela 21. Él es argentino. Anteriormente vivíamos allá, pero después pasé acá a vivir (Nanawa)», relató brevemente y muy tímida su madre, ante la presencia de la prensa en una zona fronteriza. Pese a ser argentina, tras su separación se radicó en Nanawa y como la distancia es corta entre ambas ciudades, solo resta caminar al vecino país para seguir recibiendo los beneficios.

La otra institución educativa a la cual acuden más los niños que cruzan la frontera es la Escuela Nº 8 Justo José de Urquiza, según los datos proporcionados por los comerciantes del lugar. Esta es una realidad que persiste en la zona, en la que predomina la elección de una institución argentina, por encima de la paraguaya, ante los múltiples beneficios en cuanto a la alimentación, vestimenta y útiles escolares gratuitos.

«Mis hijos terminaron el colegio del otro lado. Con su cédula paraguaya, yo les inscribía sin ningún problema», relató otro vendedor entre el ajetreo en la zona. Migrar por educación es la práctica constante. El puente peatonal, la barrera o los pequeños pasos, como los puentes de tabla, también son las vías por las cuales ingresan a Clorinda.

Los paraguayos son recibidos con los brazos abiertos en las escuelas de Clorinda. |Foto: Raúl Cañete. 

EL VIAJE DE CADA DÍA. Los estudiantes de Nanawa se ponen en marcha con los primeros rayos de sol. Vestidos con guardapolvo blanco y con la mochila al hombro, emprenden el viaje diario cruzando primero la tierra árida chaqueña. Al avanzar los recibe un asfalto hacia la entrada de la zona comercial.

Se abren paso entre vendedores de productos comestibles, ropa, electrodomésticos, sortean los pasillos estrechos, los vericuetos y una inmensidad de gente, hasta llegar a los escalones del paso peatonal que une con Clorinda: su parada final.

El calor acecha. La temperatura llega a los 35 grados centígrados, mientras de fondo suena la música tropical entre el ir y venir de niños con guardapolvo blanco, azul marino y de color marrón que contentos retornan a sus hogares tras casi un día de permanencia en la escuela, estudian casi ocho horas diarias.

Este ritmo forma parte de un paisaje cotidiano en la zona, donde a los pobladores no les parece nada novedoso la opción de ir a estudiar a Clorinda, una ciudad con más beneficios y desarrollo, en comparación al pueblito de Nanawa, que presenta un estado de abandono y de estancamiento en el tiempo.

Bicicleta o moto, son los transportes preferidos por alumnos y padres para trasladarse hasta sus hogares, tras cruzar el puente peatonal. La distancia que deben recorrer varía entre 4 y 8 kilómetros. Los niños y adolescentes cruzan la frontera motivados por una mejor oferta educativa, teniendo en cuenta que en Nanawa es escaso el beneficio que reciben, según alegan los pobladores.

Viven en Paraguay, pero son argentinos. Son hijos de paraguayos, pero nacieron en Argentina; es decir, la mujer gestante migró para parir en un hospital en Clorinda, por la cercanía y ante la ausencia de salud pública de calidad. En cambio, en otros casos, son paraguayos que son aceptados en las instituciones de Argentina sin ningún inconveniente.

LA VIDA EN FRONTERA. Cruzar el paso peatonal fronterizo entre Nanawa y Clorinda es como atravesar una cuadra en un barrio. Los estudiantes pasan sin hacer ningún tipo de trámites migratorios, solo cruzan bajo la atenta mirada de los gendarmes.

«Si sos muy extraño, ellos te llaman, pero si sos conocido pasás nomás. Ellos les conocen a todos. Los gendarmes les conocen a los padres. No te crean problemas ni nada. Es un pueblo chico», relató una vendedora ante la insistente consulta de cómo son los trámites migratorios.

Más allá de los beneficios, la opción por cruzar la frontera se debe a que la zona se inunda con frecuencia, y lo mejor es migrar para encontrar refugio del lado argentino. Incluso los paraguayos se mudaron a Clorinda, donde tienen una casa, pero vuelven a Nanawa todos los días para atender sus puestos comerciales.

Una paraguaya que vive en Clorinda con la mirada fija al horizonte sentenció: «Mi marido siempre me dijo que tengo que mirar hacia allá (Clorinda) porque allá hay futuro».

Disminuyó cifra de alumnos que viajan desde Itá Enramada

Suena el despertador a las 4.00. Alexis (12), que vive en la villa de Itá Enramada madruga todos los días junto a su hermano (6) y su madre para iniciar el viaje en balsa o canoa hasta Clorinda, Argentina, antes que salgan los primeros rayos del sol. Desde los cinco años viaja todos los días para acceder a la educación en la frontera. El costo de la balsa o canoa ronda G. 5.000 a G. 10.000 por cada viaje.

Los hermanos paraguayos con la mochila al hombro inician su jornada diaria cruzando el caudaloso río Paraguay, desde el Puerto Itá Enramada, Paraguay, rumbo al Puerto Pilcomayo, Argentina. Acompañados de su madre viajan diariamente para pasar el día en la Escuela de Frontera Nº 11 de la Prefectura Naval Argentina, en Clorinda, mientras su madre trabaja en la misma ciudad. Debido a la diferencia horaria, Argentina, tiene adelantado una hora, el operativo del viaje inicia a las 4.00.

La familia cumple toda una jornada en el vecino país y solo retorna en la tarde, para descansar en su hogar, ubicado en la villa en Itá Enramada. Alexis ya cursa el 5º grado y no siente ningún tipo de discriminación por parte de sus compañeros.

ESCASOS ALUMNOS. Igual que Alexis, otros tres niños paraguayos acuden a la institución. Al pisar tierra argentina, no requieren hacer control migratorio, solo desvían por una caminito que lleva directo a la escuela que se encuentra a un kilómetro del Puerto Pilcomayo.

Tras las constantes inundaciones, que obligaban a trasladar las clases a zona alta, y con el paso de los años, de 30 estudiantes paraguayos la cifra disminuyó a tres en la institución, comentó la directora Graciela Soler. «Años atrás eran más, eran un montón. Fue disminuyendo, la verdad creería en todo este tiempo con las inundaciones».

En cambio, tras conversar con los pobladores de la villa de Itá Enramada, aseguran que ya no viajan más debido a que muchos de ellos ya terminaron el colegio en el vecino país. En otros casos, ya optan por mandar a sus hijos en la escuela pública de la zona para evitar el desgastante viaje diario en canoa o balsa.

Alexis (de campera azul) juega a la balita junto a sus compañeros argentinos 

Algunos que cruzan son niños paraguayos, en otro caso son argentinos, cuyas familias abandonaron Clorinda para asentarse en Paraguay tras las constantes inundaciones. Los encargados del Puerto Itá Enramada también coincidieron que con el paso de los años disminuyó la cantidad de niños y adolescentes que cruzan en la balsa para ir a estudiar a Clorinda. Serían alrededor de 500 los que cruzan para estudiar, estimó.

Según la Organización Internacional de Migraciones (OIM), nuestros compatriotas forman la comunidad extranjera más numerosa en Argentina. El órgano calcula en 679.044 paraguayos que viven en el territorio vecino.

Fuente: http://www.ultimahora.com/en-balsa-o-pie-ninos-cruzan-el-rio-ir-escuelas-clorinda-n1106969.html

Comparte este contenido:

Puerto Rico: el lunes no habrá clases en las escuelas públicas

Puerto Rico/ 11 septiembre 2017/Fuente: El Nuevo Día

El gobernador Ricardo Rosselló Nevares anunció hoy que mañana (hoy) lunes no habrá clases en las escuelas públicas pero el personal docente y no docente deberá reportarse a trabajar.

Según Rosselló, se espera que mañana (hoy) lunes el personal culmine la inspección de daños tras el paso del huracán Irma y habilite los plantes y los salones para el regreso a clases.

La secretaria del Departamento de Educación, Julia Keleher, dijo que todavía 238 escuelas no han informado el estatus de su planta física. De todas las escuelas, al momento unos 611 planteles no tienen luz, 418 no tienen agua, 383 no tienen ni luz ni agua, 51 escuelas sufrieron inundaciones y 17 tienen daños estructurales.

Mientras, 159 escuelas reportaron que no tenía problema alguno. Aún quedan por reportarse 238 escuelas.

“Ante este panorama, nos parece que lo más razonable será suspender las clases este lunes para no causar confusión entre los padres, madres y tutores sobre cuáles planteles están aptos para recibir al estudiantado y cuáles no”, dijo la secretaria de Educación.

“Además, damos la oportunidad a que el personal docente y no docente se asegure de que las aulas están limpias y acondicionadas para la enseñanza”, agregó.

Aunque no habrá clases, todo el personal docente y no docente debe reportarse en su horario regular de trabajo.

Según la funcionaria, los directores, maestros, y empleados de comedores deben aprovechar ese tiempo para atender o reportar cualquier situación con miras a que sea resuelta y las clases puedan reanudarse el martes 12 de septiembre.

Tras el paso del huracán Irma cerca de la isla, la mayoría de las escuelas reportaron problemas con árboles caídos y con cisternas o tubos rotos.

Debido a que el lunes no habrá clases, la secretaria Keleher evaluará la manera de reponer, por lo menos, cinco días de clases debido al paso del huracán Irma.

“Estamos en conversaciones con la Asociación de Maestros de Puerto Rico para determinar la mejor manera de ajustar el calendario escolar”, manifestó.

Fuente:chttps://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/manananohabraclasesenlasescuelaspublicas-2356401/

Comparte este contenido:
Page 3374 of 6193
1 3.372 3.373 3.374 3.375 3.376 6.193