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Argentina: Claves para entender el debate por la educación religiosa en escuelas públicas de Salta.

La Corte Suprema debe resolver sobre una planteo para que se declare inconstitucional la enseñanza religiosa en escuelas públicas de la provincia. Cómo se inició la causa y qué dijo la Justicia salteña.

América del sur/Argentina/09.09.2017/Autor y Fuente: http://chequeado.com

La Corte Suprema de Justicia de la Nación (CSJN) finalizó esta semana con las audiencias públicas en la causa en la que se debate la educación religiosa en escuelas públicas en la provincia de Salta. Se trata de una demanda que iniciaron madres de distintas escuelas de la provincia y la Asociación por los Derechos Civiles (ADC) para que se declaren inconstitucionales distintas normas locales y un artículo de la Constitución provincial que regulan la religión como parte de la matrícula en las escuelas públicas.

El caso llegó a la Corte luego de que la Justicia salteña validara los artículos de la Constitución provincial y las normas locales que habilitan la enseñanza religiosa en el sistema estatal. Un repaso del caso.

Qué normas fueron cuestionadas

La causa se inició en 2012 en la Justicia salteña. Un grupo de madres de alumnos de escuelas públicas y la ADC pidieron que se declarara la inconstitucionalidad del artículo 49 de la Constitución provincial y de los artículos 27, inciso ñ, y 8, inciso m, de la Ley provincial 7.546. El artículo 49 de la Constitución provincial habla de las bases del sistema educativo y sostiene que los padres tienen derecho a que sus hijos “reciban en la escuela pública la educación religiosa que esté de acuerdo con sus propias convicciones”.

Por otro lado, los dos artículos mencionados de la Ley 7.546 imponen, en resumen, que la enseñanza religiosa integra los planes de estudios y se imparte dentro del horario de clase. Esta ley se sancionó en diciembre de 2008, durante el primer mandato del actual gobernador, Juan Manuel Urtubey (Partido Justicialista), y mantuvo la enseñanza religiosa, que ya estaba contemplada en leyes educativas previas.

Qué se denunció

En su presentación original, los demandantes relataron los casos de varias escuelas en las que se repetían situaciones como la obligación del rezo de la oración diaria o que los chicos que no profesan la religión católica deban retirarse del aula durante la clase de catequesis, que forma parte de la currícula. También denunciaron la colocación de oraciones en los cuadernos escolares y “la bendición de la mesa” como prácticas habituales. En base a estos hechos y otros incluidos en la presentación, la ADC y las madres que iniciaron la causa sostuvieron que la legislación garantiza la pluralidad religiosa, pero “la falta de políticas de estado tornan a la ley inconstitucional en su ejecución y aplicación práctica”.

Qué pasó en la Justicia salteña

En febrero de 2012 el juez de la Cámara Civil y Comercial de Salta Marcelo Domínguez rechazó el pedido de inconstitucionalidad del artículo 49 de la Constitución provincial y de dos artículos de la Ley 7.546, pero prohibió las prácticas religiosas en las escuelas públicas y ordenó al gobierno salteño que adopte “las medidas necesarias para que cesen las conductas que se desarrollan en las instituciones públicas de educación primaria que imponen prácticas de la religión católica”.

El magistrado ordenó además que se adecúe la materia “Educación religiosa” a los parámetros del Comité de Derechos Humanos y al Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas (ONU), que permiten “que en la escuela pública se imparta enseñanza de materias tales como la historia general de las religiones y la ética siempre que ello se haga de manera neutral y objetiva”.

El caso llegó a la Corte de Justicia de Salta, que en junio de 2013 revocó el fallo de Domínguez. El máximo tribunal salteño sostuvo que “la Argentina está jurídicamente estructurada desde su fundación como una nación católica apostólica romana y la Provincia de Salta –en particular– tiene una población mayoritariamente católica”.

El máximo tribunal provincial, con la firma de Guillermo Posadas, Guillermo Catalano, Guillermo Díaz, Abel Cornejo, Gustavo Ferraris y Sergio Vittar, sostuvo, además, que la decisión de no impartir la religión católica en escuelas públicas perjudicaría “a los niños de los sectores carentes de recursos, que no pueden concurrir a una escuela privada o que viven en lugares alejados de los centros urbanos, y cuyos padres, muchas veces por razones laborales, no tienen posibilidades de instruirlos en la religión”. Solicitó, sin embargo, que se les garantice a los chicos que no sean católicos “un ámbito en el cual se los eduque de acuerdo con sus propias convicciones”.

El camino en la Corte

El caso llegó a la Corte Suprema, que primero pidió que se expida la Procuración General la Nación. El procurador fiscal ante la Corte y ex director ejecutivo del Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS), Víctor Abramovich, sostuvo que “el modo en que se implementó la educación religiosa en la escuela pública, dentro del horario escolar y como parte del plan de estudios, lesiona severamente los derechos constitucionales fundamentales de las minorías religiosas y no religiosas. Esas restricciones son desproporcionadas e innecesarias y, por ello, inconstitucionales”. Coincidió con los jueces salteños en que no debía declararse la inconstitucionalidad de la Constitución provincial y consideró que sobre la Ley 7.546 sólo debía considerarse inconstitucional la inclusión de la educación religiosa en horario escolar y como parte del plan de estudios.

Antes de tomar la decisión final, la Corte convocó a audiencias públicas para que las partes expongan sus posiciones y dar lugar a la participación de amicus curiae (amigos del tribunal, que pueden aportar argumentos al caso aunque no sean una de las partes). Las audiencias finalizaron esta semana.

Qué dice la legislación nacional

La Constitución nacional, en su artículo 2, dice que el Gobierno federal “sostiene el culto católico apostólico romano”. Esto implica que el Estado nacional sostiene económicamente a la Iglesia Católica, por ejemplo a través del pago de salarios de arzobispos y obispos. En 2017 el presupuestodestinado a sostener el culto católico es de $170 millones, un 26% más que en 2016 en términos nominales.

La Ley 1.420 de Educación Común, sancionada en 1884, establecía en su artículo 8 que la enseñanza religiosa sólo podía “ser dada en las escuelas públicas por los ministros autorizados de los diferentes cultos, a los niños de sus respectiva comunión y antes o después de las horas de clase”. Es decir que garantizaba la educación pública laica.

Esta ley, sin embargo, fue derogada a partir de la aprobación del Digesto Jurídico Argentino. Según la Comisión Bicameral que elaboró el Digesto Jurídico, el contenido de la Ley 1.420 ya había sido incorporado en otras leyes más recientes, como la Ley 26.206, por lo que debía ser dejada sin efecto. El ex diputado de la Unión Cívica Radical (UCR) Manuel Garrido denunció, sin embargo, que el artículo 8 de la ley derogada, que refiere a la prohibición de la enseñanza religiosa en las escuelas públicas, no había sido incluido en ninguna de las leyes posteriores, por lo que ese artículo ya no está vigente.

Fuente: http://chequeado.com/el-explicador/claves-para-entender-el-debate-por-la-educacion-religiosa-en-escuelas-publicas-de-salta/

Imagen: http://chequeado.com/wp-content/uploads/2017/09/corte-audiencia-1-e1504277445404-720×340.jpg

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España: 21.099 alumnos inician las clases el próximo lunes.

Europa/España, 9 de septiembre de 2017. Fuente: La Opinión de Zamora

La cifra de profesores aumenta este curso hasta los 2.094 docentes.

Un total de 21.099 alumnos zamoranos, siete menos que el pasado curso, comenzarán el próximo lunes, 11 de septiembre, las clases. Los primeros en incorporarse a los centros escolares serán los de 2º ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial. Durante la presentación de las novedades para este curso 2017-2018, el delegado de la Junta en Zamora, Alberto Castro, ha reconocido que aunque la cifra de alumnos es «ligeramente inferior» a la del pasado año, el problema de fondo en la provincia es la baja natalidad. «El número de alumnos se mantiene por el conjunto de los ciclos, pero en Infantil tan solo están matriculados 582 niños».

La que sí aumenta es la cifra de profesores, que se sitúa en los 2.094 docentes, ocho más que el curso anterior. «Todavía son datos estimativos, porque no se han cerrado todas las listas», ha apuntado Castro respecto tanto a la cifra de alumnos como de profesores.

El resto de datos destacados para este curso que está a punto de comenzar pasan por las 216 rutas de autobús que darán servicio a 3.600 escolares de 54 centros de toda la provincia, los 53 comedores que ofrecerán diariamente menú a 1.959 alumnos o los 4.526 beneficiarios del Programa Releo Plus, de gratuidad de libros. Además, en la provincia se mantienen los cuarenta centros bilingües de inglés, dos de francés y cuatro adscritos al British Council.

Fuente: http://www.laopiniondezamora.es/zamora/2017/09/06/21099-alumnos-inician-clases-proximo/1030035.html

Imagen: http://fotos02.laopiniondezamora.es/2017/09/06/328×206/clase.jpg

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La Universidad RUDN representará a Rusia en la conferencia internacional de educación EAIE 2017

Europa/España, 09 de septiembre de 2017.  Fuente: actualidad.rt.com

Entre el 12 y el 15 de septiembre la ciudad andaluza de Sevilla, España, acogerá la conferencia internacional de educación organizada por la Asociación Europea de Educación Internacional (EAIE, por sus siglas en inglés). Bajo el tema central ‘Un mosaico de culturas’, en la conferencia se discutirán las últimas noticias, tendencias e innovaciones en el ámbito de la educación superior.

Considerada la más importante de Europa en esta esfera, este año contará con la participación de la Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos (RUDN University), que presentará sus exitosos programas educativos ante la audiencia internacional.

La vicerrectora adjunta para los contactos internacionales de la RUDN University, Yelena Gorozhánkina, señala que entre los programas educativos rusos, los que cuentan con más popularidad en el extranjero son de carácter ingeniero-técnico, de medicina, economía y gestión. También goza de popularidad la enseñanza del idioma ruso, y el estudio de ciencias humanitarias y sociales.

En lo que concierne a los programas universitarios, en 2016 en la RUDN University los más populares fueron los estudios de medicina, derecho, odontología, lingüística, relaciones internacionales, filología, economía, construcción, especialidad en el sector petrolífero y gasífero, así como farmacia. En 2017 el pedestal sigue encabezado por medicina, relaciones internacionales, jurisprudencia, odontología y economía.

«La síntesis de programas educativos con ciencias fundamentales es una ventaja clave de la educación superior rusa en el mercado internacional», ha señalado Gorozhánkina a RT. «Los programas de carácter ingeniero-técnico, las escuelas con enfoque en física y matemática mantienen un nivel muy alto en la preparación de los especialistas y cuentan con reconocimiento mundial y, por consiguiente, están en demanda», ha agregado.

Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/actualidad/249316-conferencia-educacion-eaie-rusia-rudn-university

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México: Educación, no deportación

América del Norte/México, 9 de septiembre de 2017. Fuente: www.cronica.com.mx

El presidente de Estados Unidos, Donald Trump, derogó el programa de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA), con lo que puso fin a  la protección de 800 mil jóvenes indocumentados, los llamados dreamers. Así lo dio a conocer el procurador general estadunidense, Jeff Sessions, quien este martes declaró inconstitucional el DACA. “No podemos admitir a cualquiera que le guste venir aquí”, dijo el secretario de Justicia, Jeff Sessions, al anunciar la decisión. “Ésa es una política de fronteras abiertas y el pueblo estadunidense la ha rechazado correctamente”, abundó.

Por lo que el Departamento de Seguridad Nacional dijo que no aceptará solicitudes a partir del 6 de septiembre.  A esa determinación llegó el presidente, pese a recibir el fuego combinado de demócratas, republicanos, empresarios, líderes comunitarios y activistas. Ante esta situación y consciente del impacto, Trump intentó paliar su carga ofreciendo una prórroga de seis meses.

Sin embargo, hay que reconocer que existen incentivos que hacen que el gobierno del presidente norteamericano busque una salida adecuada, ya que estos soñadores inscritos en el programa DACA generan 60 mil millones de dólares de ingresos por pago de impuestos al gobierno federal, son bilingües y sin antecedentes penales.

De ahí que la prórroga que concedió de seis meses tiene la intención de que el Congreso presente una reforma de ley para sacar a estos indocumentados del limbo en el que viven en Estados Unidos y se conviertan en residentes, con seguridad jurídica y es ahí donde el gobierno de México juega un importantísimo papel.

Tras la cancelación del DACA, el rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, llamó a prepararse para enfrentar el eventual retorno de estos jóvenes, quienes demandarán educación media superior y superior. Señaló que la decisión del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, deja en vulnerabilidad migratoria a más de 618 mil jóvenes mexicanos, aunque la magnitud del problema se conocerá de forma gradual.

La Universidad Nacional ha tenido en los ciclos escolares de los últimos 6 años una población de alrededor de 310 mil estudiantes de bachillerato y licenciatura, en conjunto. Si de los 618 mil jóvenes, que ahora son deportables con la decisión del Ejecutivo estadunidense, la mitad fueran estudiantes que buscaran un lugar en las aulas, la UNAM por sí sola se vería rebasada, pues requeriría una inversión similar a la que recibe para brindarles educación.

Otras instituciones tanto públicas como privadas han mostrado apoyo para recibir a los jóvenes repatriados para reintegrarlos a su etapa escolar en turno. Es el caso del Instituto Politécnico Nacional, el director general Enrique Fernández aseguró a principios de este año que habría la opción de revalidar materias y de matricularlos al inicio de los semestres; no obstante, en 2016, 7 de cada 10 aspirantes a un lugar en esa escuela, se quedó fuera.

Por su parte, la Universidad Iberoamericana también dijo que se sumaría a las muestras de apoyo ofreciendo mil 500 becas para jóvenes que podrían dejar de ser beneficiados por el programa DACA, cifra que a pesar de contribuir a su inserción en el sector escolar, no mitigaría la problemática de la repatriación eventual de más de medio millón de dreamers.

En más de educación, tenemos que en el ranking de las Mejores Universidades del Mundo 2018, que realiza anualmente Times Higher Education, consideró a la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) entre las mil mejores escuelas superiores del mundo; ocupa el sitio 860 a nivel mundial. Con ello se suma a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y al Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), que se encuentran entre los lugares 601 y 800.

Tomemos en cuenta que a partir del lugar mil en adelante también hay varias instituciones educativas mexicanas, entre las que se encuentran el Instituto Politécnico Nacional (IPN), las universidades autónomas de Baja California, Estado de México, Hidalgo, Nuevo León, Puebla y Yucatán, además de la Universidad de Guadalajara. Sólo para saber quiénes son las escuelas que ocupan las primeras posiciones del Times, están la Universidad de Oxford en primer lugar, le sigue la Universidad de Cambridge, el Instituto Tecnológico de California, la Universidad de Stanford y el Instituto Tecnológico de Massachusetts.

En suma, no tenemos capacidad para atender la demanda de los damnificados de DACA y estoy seguro que la mayoría de los jóvenes no quieren nuestras universidades como primera opción. La política xenófoba y, por consiguiente, excluyente de Trump va a prosperar, sin embargo, ahora parece que está dispuesto a buscar su legitimidad causando el mayor sufrimiento a los que no son como él, al resto del mundo. Considero que las familias de los jóvenes que los acompañan y los que viven en sus países de origen, como el nuestro, deberían generar un gran movimiento continental por la inclusión de todos en la construcción de un mejor futuro, tanto local como regional.

Desde este espacio dedicado a la educación, quiero hacer referencia a un esfuerzo que debe continuarse y es la colocación de la primera piedra de la segunda etapa del Tecnológico Nacional de México Iztapalapa, será pionero dentro de la infraestructura educativa por ser un edificio sostenible, es decir, con la utilización de energías limpias, como los biodigestores, los cuales alimentarán de energía al edificio. Mi reconocimiento al esfuerzo del director general, Manuel Quintero, a Miguel Aké Madera, director del plantel, a Manuel Granados Covarrubias, consejero jurídico y de Servicios Legales, y al diputado Juan Gabriel Corchado, vicepresidente de la Comisión de Educación de la ALDF. Enhorabuena.

Fuente de la noticia: http://www.cronica.com.mx/notas/2017/1042361.html

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Estudiantes paraguayos completarán sus estudios de Magisterio en España

Una treintena de estudiantes paraguayos de entre 25 y 35 años completarán sus estudios de Magisterio en distintas universidades españolas, según informó hoy en un comunicado el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Una treintena de estudiantes paraguayos de entre 25 y 35 años completarán sus estudios de Magisterio en distintas universidades españolas, según informó hoy en un comunicado el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

Estos alumnos paraguayos cursarán distintas maestrías relacionadas con la educación y enfocadas, en particular, a su formación como profesores de Educación Secundaria, con especializaciones en distintas ramas, como Ciencias, Literatura, Matemáticas y Tecnologías, entre otras.

Los 30 seleccionados acudirán a la Universidad de Navarra (en el norte de España), a la Universidad de Granada (sur del país), a la Universidad Autónoma de Madrid y a la Universidad Complutense de Madrid.

Estos son los centros que cumplen las condiciones del Programa Nacional de Becas de Posgrado en el Exterior Don Carlos Antonio López (Becal), un proyecto dirigido a mejorar la educación de los egresados paraguayos a través de la obtención de títulos superiores en el extranjero.

Un total de 83 alumnos, 51 mujeres y 32 hombres, se postularon para obtener estas becas en España, aunque solo 30 estudiarán en el país europeo.

Los 30 seleccionados, el 53 % mujeres y el 47 % hombres, fueron elegidos de manera conjunta entre la agencia del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (Sepie), las universidades de destino, el MEC paraguayo y la unidad ejecutora del Programa Becal.

Los beneficiados proceden de los 14 departamentos del país, aunque casi la mitad son del departamento Central, seguidos de Cordillera y San Pedro.

Paraguay invierte un 3,5 % de su producto interior bruto en educación, muy por debajo del 7 % mínimo exigido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) a nivel mundial. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/estudiantes-paraguayos-completaran-sus-estudios-de-magisterio-en-espana/20170906/nota/3571380.aspx

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Argentina: Docentes podrán acceder a un postítulo en Educación Ambiental

Por: apfdigital.com.ar/09-09-2017

El Consejo General de Educación (CGE) presentó un postítulo en Educación Ambiental • La oferta se dictará en dos sedes, Concordia y Villa Elisa, a partir de octubre • Las inscripciones se encuentran abiertas en el sitio oficial del organismo

Ante la necesidad de abordar desde la escuela el análisis crítico de la realidad ambiental y considerando como aspecto fundante de la intervención el acto pedagógico, el Consejo General de Educación presentó este lunes un nuevo espacio de formación académica, único en la región: La Especialización Superior en Educación Ambiental.

Dicha propuesta se propone fortalecer la formación de los docentes a través de la incorporación del principio de complejidad ambiental, interdisciplina y transversalidad aplicada a los procesos ambientales.

El presidente del Consejo General de Educación, José Luis Panozzo, señaló: “Lo ambiental, es un tema complejo, es por ello que pretendemos brindarles mejores herramientas a los docentes desde nivel inicial a superior, incluidas las modalidades del sistema. Implica una importante inversión del Estado entrerriano, estamos muy entusiasmados con esta propuesta que también se podrá certificar por módulos”.

“Se trata de un postítulo no-arancelado, para los trabajadores que se desempeñan en establecimientos educativos de gestión pública o privada del sistema educativo, para profesionales no docentes incorporados al sistema socio-educativo y que integran diferentes Ong’s y aspirantes inscriptos en Jurado de concursos de los diferentes niveles educativos”, detalló el Presidente del organismo.

Por su parte la directora de la Escuela Normal Superior Dr. Luis Césasr Ingold de Villa Elisa, Carina Garnier, expresó: «Era una deuda pendiente para nosotros, y es una linda experiencia que hoy podemos contar. Sabemos que esta alternativa ha despertado ya un enorme interés en toda la zona».

“Desde los hábitos de consumo en adelante, el ambiente nos atraviesa en todas las esferas de la vida, ese enfoque queremos trabajar. Considerando además que no podemos herir susceptibilidades o generar enfrentamientos en el seno familiar, entre un niño que por ejemplo su papá realiza las tareas de fumigación. Son desafíos que tenemos que poder encarar desde lo pedagógico, sembrando paulatinamente una conciencia, trabajando sin generar tensiones”, reflexionó Garnier.

*Fuente:http://www.apfdigital.com.ar/despachos.asp?cod_des=295673&ID_Seccion=1&fecemi=06/09/2017

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Kenia: Private universities reject State-sponsored learners

Kenia / 09 de septiembre de 2017 / Por: PETER MBURU y LINET AMULI / Fuente: http://www.nation.co.ke

Private universities have turned away many government-sponsored students, citing poor funding.

Students admitted for courses such as law, pharmacy and clinical medicine were told to go back home when they reported for admission.

The problem has been reported in at least 28 universities.

The institutions referred the affected students back to the Kenya Universities and Colleges Central Placement Service.

At Kabarak University, tens of parents protested outside the main campus gate when the learners were denied admission.

SPONSORSHIP

The students were placed in the institutions by KUCCPS on a government-sponsorship basis after surpassing the cut-off points for the courses in the Kenya Certificate of Secondary Education examination.

“We were told that the government paid Sh70,000 yet a course like medicine requires more than Sh200,000 per student. We fail to understand why KUCCPS placed our children here if it knew fees would not be paid,” Mr Edwin Sitienei complained.

KUCCPS chief executive John Muraguri admitted that the universities referred the students to the agency, adding that the matter was being addressed.

“What the universities did was in order, considering the circumstances, because they expected the government to increase funding for the students,” Mr Muraguri said.

FUNDING

The CEO added that the students had been placed in the institutions but funding affected the programme.

“We have communicated with the affected students and asked them to apply for other courses offered by public universities. We will place them once an agreement is reached,” Mr Muraguri said.

Angry parents, however, blamed KUCCPS for the turn of events and threatened to storm its city offices if their concerns were not addressed.

“It is very painful because some of us have sold land and other properties to bring our children here. Now we are being told to pay what we cannot afford,” Mr David Kurgat said.

ADMISSION

His son, who scored an A- in the KCSE examination, and was placed at the university to study pharmacy.

Mr Kurgat said his son had applied for admission to a public university but was placed at Kabarak.

Vice-Chancellor Henry Kiplagat said the university had addressed the matter with the KUCCPS.

“We have already admitted more than 1,200 government-sponsored students successfully.

For those affected, the matter is being handled by KUCCPS,” Dr Kiplagat said.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Private-universities-reject-State-sponsored-learners-/2643604-4085288-1m2e67z/index.html

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