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EEUU: Paladino Ousted From Buffalo Board of Education

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EEUU/August 22, 2017/Source: http://cnyvision.com

The past few months have seen some of the most truly spectacular political oustings in the history of our country on the national scale. In all the tumult, another ousting on the local level might have slipped under your radar: the divisive former gubernatorial candidate Carl Paladino has been shown the door, with the State Education Commissioner forcibly removing the beleaguered businessman from his position on the Buffalo Board of Education.

The dismissal was the result of a week-long hearing that took place in June after his fellow member petitioned the state to unseat him. According to the Democrat and Chronicle, the board charged that Paladino had “willingly shared” information about teacher union negotiations and a pending lawsuit, both of which were confidential.

Paladino and his attorney, Dennis Vacco, see it differently.

“The determination to remove him, at least, is excessive in the context of all of the circumstances and facts of this case,” Vacco said to the Democrat and Chronicle, insinuating that Paladino was being punished for offensive comments made in a December interview in Artvoice.

In the article, when Paladino was asked about what he’d most like to see go away in 2017, he answered, “Michelle Obama. I’d like her to return to being a male and let loose in the outback of Zimbabwe where she lives comfortably in a cave with Maxie, the gorilla.”

Despite the claims of Paladino and his legal team, however, Education Commissioner MaryEllen Elia agreed with the board, finding that Paladino had, in fact, violated the Open Meetings Law.

In her finding, Elia said, “The record demonstrates that respondent disclosed confidential information regarding collective negotiations under the Taylor Law which he gained in the course of his participation as a board member in executive session and that his disclosures constituted a willful violation of law warranting his removal from office.”

Paladino was first elected to the school board in 2013, three years after his failed gubernatorial bid, which was rocked with an eclectic collection of scandals, including racist and sexually explicit emails, homophobic remarks, and unsubstantiated accusations of marital infidelity against his opponent. Despite the many controversies, however, Paladino managed to win all eight Western New York counties and 34% of the votes.

Recently, Paladino has been raising the possibility a second gubernatorial run, citing the election of President Trump, another politician with a long record of controversial comments.

“I think he’s proven in his days in office that the kind of change that he is bringing to Washington is something that we need in Albany,” Paladino said to Spectrum News Buffalo.

How this public ousting will effect Paladino’s chances at a second attempt for the New York governorship has yet to be seen.

For the time being, however, teachers unions are rejoicing in Paladino’s removal. With three-fourths of U.S. kids attending preschool programs and 50 million students attending public elementary and secondary school nationwide, these groups argue there is no place for such disruptive behavior on school boards.

A statement from the New York State United Teachers union put out an official statement approving of Elia’s decision, according to the Democrat and Chronicle. The statement read, “There is absolutely no place in public education for someone who flagrantly disregards the rules and spouts disgusting, racially charged ideas that harm students and the teaching environment.”

Source:

http://cnyvision.com/paladino-ousted-from-buffalo-board-of-education/

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Angola: Education ministry launches virtual school project

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Angola/August 22, 2017/ Source: http://www.angop.ao

Education Ministry Monday in Luanda launched Angolan Virtual School «EVA» project aimed to complement the teaching system with contents linked to all subjects, ranging from 4th to 12th grade.

The platform is meant to facilitate teachers and students to follow up the educational life.

The initiative is part of cooperation with the Technology Company “SISTEC”, which delivered the project to education minister, Pinda Simão.

With the link «http: // school, intelnet.co.ao», the page will comprise more than 8 thousand contents.

The page will include information and knowledge for teachers to improve their performance.

According to Pinda Simão, the EVA is an instrument produced by Education Ministry to improve the quality of education in Angola.

«The initiative is also intended to broaden the training and information capacity as well as increasingly expand the capacity of the learners», he said.

The minister further stressed the importance of the project, adding that it helps conduct autonomous learning, seen as a methods of distance learning with the help of technology.

In turn, the director of SISTEC, Rui Santos, explained the creation process of the EVA.

According to him, the process lasted 12 years with the cooperation of the National Institute of Educational Research and Development (INIDE), by providing the contents.

Rui Santos also announced that the tests were carried out in three provinces of Angola to ensure the consolidation of process, namely in Luanda, Benguela and Huíla.

Source:

http://www.angop.ao/angola/en_us/noticias/educacao/2017/7/34/Angola-Education-ministry-launches-virtual-school-project,2a1f90dd-189b-4dda-93ba-0aa6b5ad8d60.html

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Nigerians divided over sex education in schools

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Nigeria/August 22, 2017/Source: https://stluciatimes.com

Nigerians are divided on the introduction of the comprehensive sex education (CSE) curriculum in schools to give students an understanding of their sexuality.

The West African country is among the most religious countries in the world with 186 million people made up of predominantly Christians and Muslims. With its over 300 tribes, Nigeria is seen as a conservative country.

These characteristics influence the divisions on the teaching of sex education in schools.

Nigeria has been praised by UNESCO for scaling up and sustaining the comprehensive sex education (CSE) programme in basic schools among a few developing countries in the world.

Nigeria’s CSE curriculum is known as family life HIV education and is designed to prevent students from contracting sexually transmitted infections including HIV, reduce teenage pregnancy and lower rates of sexual violence.

The CSE brought forth text books for the government and private primary and secondary school students with lessons on abstinence and other sexuality topics. The children are between the ages of eight and 15.

One of such books is the Junior Secondary School (JSS 1) Social Studies textbook written by S. O. Omotuyole.

This book has been condemned for its content on Page 50 that spells out “ways to give and receive sexual pleasure and develop closeness without sexual intercourse”.

Among the answers for the topic on abstinence in the book are: kissing, hugging and the undesirable “mutual masturbation”.

One parent, Bello Abdullahi, expressed concern on Facebook about the text book and called on other parents to protect their children and educate them according to the “scriptures”.

“We must keep a close watch on what is being taught our children at school and re-educate them in line with scriptures. Please alert other parents and let’s protect our children,” he said.

He received a diverse response from the public as some blamed the country’s educational board for the publication while others believe the time is right for sexual education.

The NGO Association of Concerned Mothers (ASCOM) has petitioned the Ministry of Education to withdraw the textbook for its “unwholesome and dangerous ideology.”

Also, the National Association of Proprietors of Private Schools (NAPPS) launched a campaign in July 2017 against the comprehensive sex education in schools to rather “impact moral values in the children”.

Meanwhile, reproductive health body IPAS has supported the introduction of CSE to reduce incidences of rape among children.

The Country Director of IPAS Nigeria Hauwa Shekarau said last week that adolescents needs to be equipped with information to prevent them from the various consequences of unprotected sex.

“Comprehensive sexuality education is not a taboo. Young people should be able to acquire sex education the appropriate way. If you don’t tell them the right things, they will get the information, whether right or wrong, elsewhere,” she said.

The News Agency of Nigeria (NAN) on Monday published a report carrying views of education stakeholders on the matter in the North West and North East states of the country.

They also expressed diverse views on the teaching of comprehensive sex education (CSE) in schools.

Some supported it while others disapproved of it citing religious reasons.

“Parents should not hide the truth from their children, but teach them what they need to know based on their level of comprehension and take them gradually as they develop. The rationale is to catch them young and prevent them from getting the wrong information from outsiders who may eventually exploit them,” Okene Oloruwagba, a mother told NAN.

“Sex education is an intuitive knowledge and in my opinion government should not introduce sexuality in school curriculum because it will corrupt the minds of teenagers,” Ustaz Abdulrahim Shuaibu, Muslim cleric said.

He was supported by a pastor, Ahmadu Samuel, who said: “Teaching children about sexual relationships apart from promoting immorality is like teaching a child to drive a car without explaining the traffic laws.”

The debate has heightened and the onus lies in the hands of the government to decide on scrapping sex education in schools, reviewing the policy or maintaining it as it is.

Source:

https://stluciatimes.com/2017/08/21/nigerians-divided-sex-education-schools

 

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México: Algunos grupos especialmente vulnerables, en particular las niñas, están expuestos a un peligro mayor de explotación sexual

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México/21 agosto 2017/Fuente: López-Dóriga Digital

En México se han detectado más de 12 mil 300 cuentas de internet que distribuyen fotos y videos que exhiben a niños explotados sexualmente, alertó la Procuraduría General de la República (PGR).

Lo anterior, ubica al país en el primer lugar mundial en difusión de pornografía infantil, según la clasificación que ha realizado la Organización de Naciones Unidas, así como el Departamento de Seguridad de Estados Unidos.

En un dictamen aprobado por la Comisión Permanente, advierte que a nivel nacional, Veracruz es una de los estados en el que se ha incrementado el delito de pornografía infantil.

Lo anterior, fue revelado por el suboficial del Centro de Delitos Electrónicos contra Menores de la Policía Federal, José Antonio Monroy Valdés, quien dijo que las principales víctimas de este delito son menores, mujeres de entre 11 a 15 años de edad.

Los Derechos Humanos de niñas, niños y adolescentes están previstos en la Constitución Política, en los tratados internacionales y en las demás leyes aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual reconoce que algunos grupos especialmente vulnerables, en particular las niñas, están expuestos a un peligro mayor de explotación sexual.

La representación de niñas entre las personas explotadas sexualmente es desproporcionadamente alta.

De acuerdo con el documento de la Segunda Comisión de Relaciones Exteriores, Defensa Nacional y Educación Pública, se han realizado diversas acciones por las autoridades para combatir este delito, como el operativo multinacional denominado Operación Sin Fronteras, en el que se ejecutaron 97 órdenes de cateo y se detuvieron a 60 sospechosos de distribución de pornografía infantil en 12 países, incluido México.

Foto de CNN

A través de la División Científica de la Policía Federal, se realizan técnicas especiales de investigación y ciberinteligencia, que han permitido localizar y detener a presuntos responsables del delito de transmisión y almacenamiento de pornografía infantil.

Datos del informe Seguridad infantil en internet: retos y estrategias mundiales, del Fondo de Naciones Unidas para la lnfancia (Unicef), calculó que habían 16 mil 700 sitios web a nivel mundial que contienen millones de imágenes de abuso infantil, donde el 73 por ciento de las víctimas parecen ser menores de diez años de edad, y las imágenes son cada vez más gráficas y violentas.

Para hacer frente a esta problemática, ese organismo internacional demandó a las naciones medidas creativas para ejercer sistemas de control necesarios que permitan proteger plenamente a ese sector de la población.

El Congreso de la Unión hace un llamado a los gobiernos locales para que, en el ámbito de su competencia, fortalezcan las acciones para sancionar y erradicar la pornografía infantil.

En el caso del estado de Veracruz, solicitó al gobierno un informe sobre las medidas adoptadas respecto al combate de la pornografía infantil.

Con información de Quadratín

Fuente: https://lopezdoriga.com/nacional/mexico-lidera-difusion-de-pornografia-infantil-onu/

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Las mujeres derriban obstáculos con lentitud en Bangladesh

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Bangladesh/21 agosto 2017/Fuente: Ipsnoticias

Cuando uno piensa en Bangladesh, enseguida asocia con sus autoridades, pues las principales figuras políticas son mujeres: la primera ministra, la lideresa de la oposición y la presidenta del Parlamento Nacional. Sin embargo, este país asiático está lejos de la equidad de género.

Aún así, muchas mujeres derriban barreras volcándose a realizar trabajos tradicionalmente masculinos.

Ese es el caso de seis campesinas que trabajan en una estación dispensadora de combustible en la ciudad portuaria de Narayanganj, cerca de Daca, desempeñando tareas que implican un riesgo personal.

En Bangladesh, las mujeres solo representan 27 por ciento de la fuerza laboral, según un estudio del Banco Mundial de 2015.

Happy Akhter, del distrito de  Magura, Lippi Akhter, de Moulvibazar, y Rikta, de Patuakhali, son tres de las seis mujeres que trabajan en la estación dispensadora de combustible fundada por un exoficial de policía en 2001.

“Es importante utilizar el potencial de todo el mundo, incluidas las mujeres. Y los sectores más acomodados deben respaldarlas”, dijo Islam al corresponsal de la agencia nacional UNB en Narayanganj.

“Mi satisfacción es poder mantener a mi familia, dos niñas y un niño, con lo que gano”, destacó Lippi. “No me preocupo para nada por mí, pero quiero que mis hijos puedan educarse”, añadió.

Y con respecto a su seguridad, dado los conductores son hombres, Lippi comentó: “estamos seguras porque nuestro jefe es un expolicía. Le agradecemos que se preocupe por nosotras. Incluso hizo arreglos para alojarnos”.

Desempeñar una tarea en la que las mujeres tienen que tratar con conductores requiere valor, porque la violencia contra las mujeres está generalizada en Bangladesh.

En el distrito donde trabajan estas mujeres, una adolescente de 15 años fue violada por un grupo de trabajadores del transporte en un camión en movimiento en la noche del 2 de este mes. La policía detuvo al conductor horas después del incidente, quien confesó ser el responsable del acto junto a otros hombres en la investigación preliminar.

“La sociedad se ve afectada por los reiterados incidentes de violencia contra las mujeres y niños. Estamos afligidos y preocupados con la situación”, expresó la organización defensora de los derechos de las mujeres Naripokkho, en un comunicado de prensa.

“Unas 280 mujeres y niñas fueron violadas entre enero y junio de este año”, indicó Naripokkho, citando el estudio de la organización de derechos humanos Ain o Shalish Kendro. Además, otras 39 sufrieron intentos de violación, 16 fueron asesinadas después del acto y cinco más se suicidaron luego.

Citando datos de la policía, Naripokkho señaló que se archivaron 1.914 casos de violación y que hubo 1.109 violaciones entre abril y junio, unas 12 al día.

En este país de 1,65 millones de habitantes, 49,40 por ciento son mujeres, según la Comisión Electoral de Bangladesh. Sin embargo, ellas solo representan 27 por ciento de la fuerza laboral, según un estudio del Banco Mundial de 2015.

“El mercado laboral sigue dividido en función del género, y los avances hacia la equidad parecen estancados”, señala el informe. En cambio, el vecino Nepal tiene la mayor participación femenina en el mercado laboral llegando a 80 por ciento.

“El aporte de las mujeres a la renta nacional sigue siendo insignificante cuando se lo compara con el de los hombres debido a la subrepresentación de la contribución de ellas a las arcas nacionales”, señala un estudio del Centro para el Diálogo Político (CPD, en inglés), de 2014.

Las mujeres suelen constituir una de cada tres personas en el sector informal en todo el mundo.

Por su parte, la Organización Internacional del Trabajo señala que solo hay 3,25 por ciento de mujeres en el sector público y solo 8,25 en el privado. El restante 89,5 por ciento laboran en el sector informal con variados y, a menudo, impredecibles ingresos o, como es muy común, trabajan sin contrapartida económica.

La falta de reconocimiento de la actividad no remunerada de las mujeres hace que se desvalorice su contribución económica, concluye el estudio del CPD, aunque la situación cambia lentamente gracias a que el gobierno impulsa varios proyectos con apoyo internacional.

Para impulsar el empoderamiento femenino, en particular el empobrecido norte del país, el Departamento de Ingeniería del gobierno local de Bangladesh lanzó el Proyecto de Desarrollo de una Comunidad Resiliente al Clima (CCRIP, en inglés), enfocado en la equidad de género.

El proyecto de seis años se implementará en seis distritos, Gaibandha, Kurigram, Rangpur, Nilphamari, Lalmonirhat y Jamalpur, el llamado bolsón de pobreza.

La iniciativa se propone lograr que por lo menos 33 por ciento de las mujeres ingresen al mercado laboral, y 15 por ciento a las áreas relacionadas con la construcción mediante cursos subsidiados, inclusión de los sectores informales e incentivos para que las empresas contraten mujeres, alfabetización funcional y capacitación en el desarrollo de capacidades.

El proyecto, con perspectiva de género, cuenta con 10 por ciento de hogares encabezados por mujeres que, además, son extremadamente pobres.

El Fondo de Desarrollo Agrícola (IFAD) promueve la activa participación de la Sociedad de Contratación de Mano de Obra, en el que se destaca el Proyecto de Infraestructura Costera Resiliente al Clima (CCRIP, en inglés).

El director del CCRIP, A.K.M. Lutfur Rahman, señaló que el alivio a la pobreza, la educación, la irrigación, la agricultura, el empoderamiento de las mujeres y la plantación de árboles son los aspectos sociales del proyecto, además del componente de ingeniería y de la participación femenina.

Como la seguridad es un asunto preocupante por la violencia que sufren las mujeres, la profesora Sharmind Neelormi, del Departamento de Economía de la Universidad Jahangir Nagar, subrayó la importancia de garantizar un ambiente laboral amigable en las áreas del proyecto, además de revisar el salario.

Sharmind realizó un estudio al respecto con apoyo del Departamento de Ingeniería de Gobierno Local y del IFAD y el 1 de este mes presentó las conclusiones de la investigación.

El empoderamiento de las mujeres es un proceso continuo, puntualizó MB Akther, director de programa y director interino de Oxfam Bangladesh, al ser consultado por IPS.

Una mujer necesita entre cinco y seis año de apoyo multidimensional, indicó. También necesitan ayuda para construir vínculos en el mercado y para generar actividades remuneradas.

Akther aclaró que suministrar capital a las mujeres no es la única solución. También deben saber cómo invertir los recursos para generar ingresos y para ello necesitan capacitación, mejorar sus conocimientos y cooperación para construir vínculos en el mercado.

“Las TIC (tecnologías de la información y comunicación), en particular la operación de teléfonos móviles, también son una herramienta efectiva para que las mujeres busquen trabajo o precios de mercado para un producto”, explicó.

La contribución económica de las mujeres procedía en octubre de 2016 del sector formal y del informal, indicó Qazi Kholiquzzaman Ahmad, presidente de la Fundación Palli Karma-Sahayak. Incluso aquellas que trabajan fuera de casa en ambos sectores, se hacen cargo de las tareas del hogar, apuntó.

“Si las actividades hogareñas de las mujeres y su trabajo en el sector informal se evalúan económicamente y se agregan a la renta nacional, Bangladesh podría ser un país de medianos ingresos”, añadió.

Fuente: http://www.ipsnoticias.net/2017/08/las-mujeres-derriban-obstaculos-con-lentitud-en-bangladesh/

 

 

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Colombia: Alianzas estratégicas por la calidad de la educación en Medellín

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Colombia/21 agosto 2017/Fuente: El Colombiano

El sector educativo público de Medellín está estrenando 21 alianzas que ayudarán a mejorar la calidad de la educación en la capital antioqueña y el desarrollo integral de más de 17.000 rectores, docentes y estudiantes.

El alcalde de Medellín, Federico Gutiérrez Zuluaga, acompañó la oficialización de las nuevas alianzas entre el gobierno local, las universidades, las empresas y los colegios públicos y privados.

“A esta yo la llamaría la reunión de la esperanza, de las oportunidades. Sentarnos con el sector privado y con la academia para lograr 21 alianzas, es hacer que todos juntos como sociedad podamos acompañar a las instituciones educativas y así mejorar su calidad de vida de los estudiantes. Esto es un ejemplo de lo que debe pasar y cómo debe ser. Vamos muy bien porque los colegios oficiales que ya vienen con un acompañamiento, han demostrado una mejoría en lo académico y en todos sus entornos”, manifestó Gutiérrez Zuluaga.

Igualmente, el mandatario expresó que la calidad en la educación no es solo desde las pruebas o los índices, sino también desde cómo se fortalecen los entornos protectores de la escuela.

Aunque estas alianzas son ad honorem y voluntarias, el modelo de las mismas está valorado en unos 2.000 millones de pesos. Consiste en reconocer que cada sector aliado posee conocimientos, experiencias y aprendizajes diferenciados, que con base en un trabajo colectivo complementarán la labor de transformación y de mejoramiento institucional en los establecimientos educativos acompañados.

El caso Santa Elena

El secretario de Educación de Medellín, Luis Guillermo Patiño, dio un ejemplo para demostrar cómo estas alianzas ayudan a los colegios oficiales.

“Antes de recibir el acompañamiento, la institución educativa de Santa Elena no pasaba de la categoría D o C. Hoy, después de años de trabajo, está en la categoría A. Antes de las alianzas, la expectativa de jóvenes que pasaban a la universidad era de tan solo el 4 %, ahora es del 40 %. Esto es un gran esfuerzo de todos para darle las mejores herramientas pedagógicas y una formación integral”, aseguró Patiño.

Acompañamiento

Las 21 alianzas cuentan con la asesoría de Nutresa con su programa Rectores Líderes Siglo XXI que acompaña a las 11 Instituciones Educativas que pasaron a ser oficiales.

Otras de las organizaciones que asesoran y acompañan estas alianzas es Proantioquia que acompaña a 10 instituciones educativas oficiales.

Fuente: http://www.elcolombiano.com/antioquia/alianzas-estrategicas-en-medellin-por-la-calidad-de-la-educacion-FE7143632

 

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Costa Rica: MEP lanzó reglamento para uso de celular en las aulas

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Costa Rica/21 agosto 2017/Fuente: La República

El Ministerio de Educación Pública (MEP) dio a conocer hoy las normas que regularán el uso de celulares en las aulas de los estudiantes de secundaria.

Esto con el fin de convertir a los dispositivos móviles en un aliado de la educación del los jóvenes.

“Esta iniciativa está alineada con el esfuerzo que realiza el MEP en el marco de la nueva política curricular Educar para una nueva ciudadanía“, dijo Sonia Marta Mora, ministra de Educación Pública.

Como parte del reglamento, el director del centro educativo debe fomentar el uso del celular con fines pedagógicos, sociales, culturales y administrativos.

Los profesores deben crear las condiciones que garanticen el uso de teléfonos celulares como nueva forma de aprender, y de mejorar el planteamiento curricular.

Por su parte los estudiantes, debe aprovechar el acceso a Internet para aportar al trabajo que se realiza en el aula. Además, pueden recomendar a los docentes formas de usar el celular que contribuyan a mejorar el aprendizaje y la convivencia.

Quienes deseen conocer el reglamento completo pueden ingresar al enlace www.mep.go.cr

El desarrollo del reglamento fue un esfuerzo en conjunto entre el MEP, Telefonica y la Fundación Omar Dengo.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/mep-lanzo-reglamento-para-uso-de-celular-en-las-aulas

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