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Venezuela: La autonomía universitaria no es para delinquir

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Venezuela / www.rnv.gob.ve / 16 de Agosto de 2017

Desde las universidades tradicionales se “bombardea, distorsiona y asfixia” cualquier política gubernamental, señaló este lunes el ministro para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, quien denunció que sus autoridades se escudan en el concepto de autonomía universitaria para tapar acciones delictivas.

“La autonomía universitaria no es para delinquir ni para afianzar plataformas desestabilizadoras. La autonomía es para la libertad de pensamiento, cátedra, para poder construir planes y mecanismos de desarrollo que no sean condicionados por ninguna fuerza externa.”

Denunció, además, la presencia de grupos paramilitares al interno de la Universidad de los Andes (ULA), casa de estudio que al igual que la Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad de Oriente (UDO) y la Universidad del Zulia (LUZ), han pretendido constituirse en un Estado dentro del Estado.

Fustigó el hecho de que se pretenda convertir las universidades en sedes de los partidos políticos en los que militan sus autoridades, esto a propósito de la reciente consulta interna celebrada por la MUD que tuvo como garantes a los rectores de la universidades Católica Andrés Bello (UCAB), Jorge Virtuoso, Carabobo, Jessy Divo, Metropolitana (Unimet), Benjamin Scharifker y la UCV, Cecilia García Arocha.

Roa descartó, durante el programa Encendidos de VTV, que esta postura sea compartida por el resto de las autoridades. “La mayoría de los rectores y de las universidades del país son defensores de la patria, no están en la línea del golpe de Estado. Están apostando al país, a la construcción de patria.”

El titular de Educación Universitaria hizo un llamado a los estudiantes, padres y representantes, a pronunciarse ante la inacción de algunas autoridades universitarias frente a las ralentización de las actividades académicas.

Fuente: http://rnv.gob.ve/la-autonomia-universitaria-no-es-para-delinquir/

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República Dominicana: Cambios y desarrollo de la educación superior

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República Dominicana / www.hoy.com.do / 16 de Agosto 2017

Por: Jesús de la Rosa

Así como de repente despertamos ante la realidad de un nuevo siglo y de un nuevo milenio caracterizado por los profundos cambios que se vienen dando en el escenario internacional y la aparición de un extraño fenómeno, el de la globalización, entendido éste como todo un proceso multidimensional que abarca, además de lo económico, aspectos vinculados a las finanzas, la ciencia, la tecnología, las comunicaciones, la educación, la cultura y la política, entre otros quehaceres, tal y como lo expresa el escritor nicaragüense Carlos Tünnermann, la globalización “es el resultado de la creciente interacción e interdependencia que se generan entre las distintas unidades constitutivas del llamado sistema global”.
El proceso de globalización al cual nos referimos en el párrafo anterior modificó el paradigma de las relaciones internacionales que había estado vigente entre países y naciones hasta finales del pasado siglo 20 y que confería a algunos de ellos el carácter de actores principales. En dicho proceso, las empresas transnacionales desempeñan roles protagónicos; los avances tecnológicos modifiquen la naturaleza de la actividad productiva; y los procesos en materia de tecnología y de comunicaciones configuran “la aldea planetaria” de la que tanto se habla. En la actualidad, existe toda una tendencia hacia la desmaterialización del proceso productivo, es decir, hacia la menor utilización de materia prima y la mayor incorporación de intangibles. Tal y como lo ha expuesto Carlos Tünnermann en la página 88 y siguientes de su libro La Educación Superior en el Umbral del siglo XXI “en la actualidad, se podría producir los mismos bienes que hace diez años con un tercio menos de las materias primas”.
Pero, el proceso de globalización al cual nos referimos no ha estado generando un incremento uniforme de progreso y desarrollo en todas las regiones del mundo. Mas bien, se observa una globalización que reserva y concentra las ventajas del desarrollo y del progreso en un sector relativamente reducido de la población mundial.
En nuestra humilde opinión, sostenemos que ha llegado el momento de que los dirigentes universitarios de las naciones pequeñas vayamos pensando en no depender tanto de las opiniones de los colegas de las grandes potencias a la hora de crear y difundir saberes. También, en la reafirmación de la autonomía como principio irrenunciable para que las instituciones de educación superior cumplan los fines que la sociedad le demanda.
¿Pueden las universidades y demás instituciones de educación superior desempeñar roles destacados en la solución de la problemática social que aquejan a los países en vía de desarrollo?
La UNESCO entiende que sí; en tanto que el Banco Mundial, y otras organizaciones internacionales consideran que no, que las universidades, especialmente las públicas, sólo son parte no solución a la problemática de la sociedad contemporánea. Es decir, la UNESCO las ven como parte de la solución, en tanto que el Banco Mundial y otras organizaciones las ven como parte del problema. Tanto el uno como el otro examinan la situación actual de las instituciones de educación superior, haciendo énfasis sobre su calidad, pertinencia y financiamiento.

Fuente:http://hoy.com.do/cambios-y-desarrollo-de-la-educacion-superior-3/

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Estados Unidos apoya el ingreso de Argentina a la OCDE

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Argentina / www.elclarin.com / 16 de Agosto de 2017

Lo dijo el vicepresidente Mike Pence. Para Argentina es como un sello de calidad que facilita el comercio y las inversiones.

En su paso por Buenos Aires, el vicepresidente de Estados Unidos, Mike Pence, expresó ayer el respaldo de su país para que Argentina ingrese a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). «Estados Unidos apoya el ingreso de Argentina a esta organización», dijo Pence en conferencia de prensa junto a Mauricio Macri. Ese ingreso fue uno de los primeros objetivos que había planteado y perseguido el ex ministro, Alfonso Prat Gay y que tras su salida retomó el equipo de Hacienda al mando de Nicolás Dujovne.

La OCDE, fundada en 1961, está integrada por países industrializados y emergentes. Para Pence, lograr la membresía en el club de los países industrializados consolidará las reformas que está implementando el Gobierno de Macri, las cuales «van a mejorar y reforzar la participación de Argentina en la OCDE». Según el funcionario, el presidente de EEUU, Donald Trump, «apoya 100% que Argentina pase a ser parte de la OCDE».

En el Palacio de Hacienda, celebraron las expresiones de Pence. «Este acompañamiento lo había dado Trump en su reunión con Macri en mayo, pero que venga el vicepresidente de EEUU y lo exprese directa y públicamente con tanto énfasis es muy importante», dijo a Clarín el representante ministerial ante la OCDE, Marcelo Scaglione. Para conseguir la membresía, se necesita el aval de los 35 países miembros. «La mayoría de los miembros apoyan la entrada, los miembros del G7 y G20, países europeos y del Norte, ya expresaron su conformidad a la entrada de Argentina», sostiene el funcionario.

Según el vicepresidente de EE.UU, la Argentina está pasando a ser una economía de mercado con «un aumento de los capitales», y las políticas económicas de Macri «van a atraer más inversiones de Estados Unidos», aseveró. El mandatario destacó que el comercio entre ambos países mueve más de 27.000 millones de dólares,mientras destacó que llegaron a 13.000 millones de dólares las inversiones de Estados Unidos en Argentina.

«Estar en la OCDE es llevar una suerte de sello de calidad como las normas ISO, que genera confianza a futuro con empresas de los los países que concentran la mayor cantidad de inversiones», explica Scaglione. «Los países de la OCDE concentran el 60% del PBI mundial y tres cuartas partes de la inversiones del mundo», agrega.

¿Cuánto podría tardar Argentina en conseguir la membresía?, preguntó este diario al funcionario de Hacienda. «Hubo países que tardaron 10 años en lograr el proceso de invitación. Una vez que te invitan a entrar, hay que pasar una serie de evaluaciones que especialistas de los países miembros hacen sobre la competencia, salud, trabajo, economía, estadísticas, cuidado de medio ambiente del país. Luego se trabaja en forma conjunta para mejorar las políticas públicas para que converjan a los estándares internacionales. Hace 5 años no entra ningún país nuevo«, respondió Scaglione.

Fuente: https://www.clarin.com/economia/unidos-apoya-ingreso-argentina-ocde_0_rJo-CAx_b.html

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República Dominicana:Maestros de Neyba enviarán evidencias a Educación de profesores que sí trabajan

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República Dominicana/www.listindiario.com

El secretario general de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) de Neyba, Cesarín Acosta, dijo que una comisión de maestros fue recibida por la encargada de Recursos Humanos del Ministerio de Educación,luego de que protestaran en esa institución.

Maritza Miranda, de Recursos Humanos, y la comisión acordaron que los docentes enviarán, por correo electrónico, los documentos de al menos 32 maestros que le bloquearon el salario y sí laboran.

La comisión advirtió que si no se les resuelve la suspensión de salarios, van a unir a más maestros a las protestas, al tiempo que tildaron de abusiva la medida de Educación.

Más temprano un grupo de maestros protestaron dentro del Ministerio de Educación en demanda de que se les pague los últimos dos meses de labor y que sean desbloqueados de la nómina.

Fuente: https://www.listindiario.com/la-republica/2017/08/15/478351/maestros-de-neyba-enviaran-evidencias-a-educacion-de-profesores-que-si-trabajan

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República Dominicana: Ingenieros reclaman a Educación para que se les pague descuentos de obras de 2012 y 2013

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República Dominicana / www.listindiario.com / 16 de Agosto de 2017

Decenas de ingenieros se reunieron ayer frente al ministerio de Educación en reclamo de que aún no se les ha pagado el 5 por ciento del primer y segundo sorteo del avance inicial de obras, realizados en 2012 y 2013,  que se les habría descontado con la promesa de que les serían devueltos.

“Todos tenemos la certificación correspondientes de esos descuentos, que no procedían para los avances, se nos prometió devolvernos ese dinero que nosotros asumimos que formaban parte de nuestros contratos, y ya cumplimos con esos contratos”, manifestó Luis Jiménez.

Afirmó que conversaron con el ministro de Educación, Andrés Navarro y les resolverían el problema hace tres meses pero aún no les han dado respuesta.

La cantidad estimada que les fue descontada a más de 700 ingenieros es de al menos 400 millones de pesos, y dicen que aunque se han reunido con el ministro de Educación, y miembros de la Oficina de Ingenieros Supervisores de Obras del Estado, aún no les han resuelto.

“La situación no es mía, es de una clase, ayer celebramos el día de los ingenieros, y es el día donde los ingenieros teníamos menos dinero para llevar una comida a la mesa porque nos han hecho pobres, paupérrimos, no tenemos con que comprar comida, medicamentos y mucho menos pagar los estudios de nuestros hijos, somos millonarios en deudas”, dijo Aníbal Rincón.

La comisión reclamaba que las deudas son del 5 por ciento de bienes y servicios, de la retención de recursos, de los intereses, entre otros descuentos.

 “Se nos ofreció que viniéramos hoy, que nos iban a dar una respuesta de pago y mira lo que nos hacen”, afirmó Rincón.

Santana Pérez Jiménez, otro de los ingenieros que fue a protestar a las afueras del ministerio, dijo que hace tres meses el ministerio de Educación les informó que resolvería su caso pero que hasta el sol de hoy todavía están a la espera.

“Todas las semanas hemos estado haciendo las acciones correspondientes para que nos devuelvan el 5 por ciento que nos retuvieron de forma irregular, de los avances a todos los contratistas, tenemos más de tres meses dando viajes aquí al ministerio y nos dicen que están en proceso, a veces no entendemos cuales son esos procesos”.

Fuente:https://www.listindiario.com/la-republica/2017/08/15/478356/ingenieros-reclaman-a-educacion-para-que-se-les-pague-descuentos-de-obras-de-2012-y-2013

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Critican comunistas boricuas situación en la educación pública

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Puerto Rico / www.prensa-latina.cu / 16 de Agosto de 2017

San Juan, 15 ago (PL) El Partido Comunista de Puerto Rico (PCPR) atribuyó hoy un ambiente nefasto al inicio del año escolar en la víspera, con un déficit de unos 300 maestros y el cierre de 163 escuelas públicas.

‘La niñez de nuestro país también es víctima de la opresión y las injusticias sociales impuestas por la junta de Wall Street y el gobierno puertorriqueño’, afirmó la organización comunista.

La Comisión Política del PCPR aseguró que cada niño y niña en las escuelas públicas del país es otro signo de dólar para la ministra de Educación, Julia Keleher, la junta de control fiscal y el gobernador Ricardo Rosselló Nevares.

Explicó que el Departamento de Educación recibirá un reducción de 163 millones de dólares y que el presupuesto recién certificado por la Junta de Wall Street, como denominan los comunistas boricuas a la Junta de Supervisión y Administración Financiera para Puerto Rico creada bajo la legislación Promesa, vislumbra recortes en las jornadas laborales, sistema de pensiones y la educación pública del país.

‘En este año fiscal, hay un recorte de 950 millones de dólares en el gobierno, que incluye una reducción de 78 millones en nómina, gastos operacionales, municipios entre otros’, apuntó el PCPR.

Recordó que la Universidad de Puerto Rico (UPR) enfrentará un disminución de 204 millones de dólares en su presupuesto, mientras habrá otros 218 millones en recortes como resultado de la reducción de dos días mensuales de trabajo a partir del 1 de septiembre, lo que representa 10 por ciento del salario de los trabajadores.

El Partido Comunista recalcó que para las próximos años fiscales, se seguirán incrementando los recortes tal como lo dictamine la Junta de Wall Street.

‘Actualmente, el país está en manos de quienes no les interesa ni el desarrollo educativo, ni cultural, ni económico de nuestra sociedad, (porque) solamente les interesa saquearnos y mejorar esas condiciones para hacerlo’, según la conducción comunista boricua.

La organización consideró que ‘todas estas medidas buscan poder reducir el valor de nuestro trabajo para así atraer a inversionistas’.

Como parte de este plan, reducir el acceso a la educación a todos sus niveles es una forma de reducir el valor de nuestro trabajo, adujo el Partido Comunista de Puerto Rico al sostener que ‘la clase trabajadora no podemos permitir estos ataques’.

La colectividad política instó a que ‘nos organicemos como clase trabajadora en consejos obreros en nuestros barrios y centros de trabajo’.

‘No pongamos nuestras esperanzas en los tribunales y en la ley que ellos mismos han creado; pongamos nuestras fuerzas en organizarnos como clase productiva’, insistió.

Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=108224&SEO=critican-comunistas-boricuas-situacion-en-la-educacion-publica
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Venezuela: LOE 8 años cumpliendo con la educación venezolana

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Venezuela / www.rnv.gob.ve / 16 de Agosto de 2017

El 15 de Agosto de 2009 el Comandante eterno de la Revolución Hugo Chávez Frías, firmó la promulgación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), durante el acto hizo un llamado a romper “las cadenas del coloniaje cultural, el atraso cultural e impulsar el espíritu de la transformación profunda, la sociedad nueva, la sociedad socialista”.

La LOE fue promulgada y publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria Número 5.929, dicho texto fue catalogado como una “Ley que abre caminos a la Educación Liberadora”, por el líder de la revolución, Hugo Chávez.

La nueva Ley Orgánica de Educación, representó el inicio del proceso de cambios, en cuanto a principios, valores, bases organizativas y funcionamiento del Sistema Educativo venezolano, atendiendo a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999. De hecho, la Ley anterior fue aprobada durante la  IV República, en el gobierno de Luis Herrera Campins, que se encontraba vigente desde el 28 de julio de 1980.

La Ley Orgánica de Educación (LOE) fue redactada como instrumento legal para impulsar la transformación educativa en Venezuela, realzando los valores democráticos, inclusivos y de igualdad en el sistema de formación.

Es importante resaltar que, la Ley Orgánica de Educación, es innovadora al contener una serie de principios rectores de la educación del Siglo XXI, como lo son: la democracia participativa y protagónica, la solidaridad y responsabilidad social, la libertad, la emancipación, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto por los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión, el pluralismo y la educación multicultural, el respeto por la diferencia, la igualdad de género, la educación intercultural e intercultural bilingüe, la lucha contra las exclusiones.

Con dicho instrumento legal el Comandante Hugo Chávez, aseguró que se conseguiría aumentar la matrícula escolar y los niveles formativos del país, lo que se ha mantenido a la fecha con altos índices de escolaridad.

Esta ley contiene 50 artículos, dividida en capítulos, entre los contenidos de cada capitulo se desprende Disposiciones Fundamentales, Corresponsables de la Educación, El Sistema Educativo, Formación y Carrera Docente, Administración y Régimen Educativo , Financiamiento de la Educación y Disposiciones Transitorias, Derogatoria y Final.

Cumpliendo con lo estipulado en el Artículo 6: El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo, garantiza el derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas, el cual se refleja en los 477 mil 84 jóvenes que se graduaron de Bachilleres de la República Bolivariana de Venezuela, egresados de nuestros liceos y escuelas técnicas durante el año escolar 2016-2017 y 28 mil 634 bachilleres de la Misión Ribas.

Asimismo, la LOE estipula en el artículo 6, parágrafo 1, literal “e”: la continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas; cumpliéndose con la culminación de 7.195.335 estudiantes su período escolar, a pesar de las dificultades y retos que afrontó nuestro país en los últimos meses.

Los maestros y maestras del país han gozado de condiciones laborales dignas y de convivencia en sus instituciones porque la Revolución ha cumplido con ellos a través de aumentos en la escala salarial mediante Contratos Colectivos y los otorgados por el Hugo Chávez y los decretados por el presidente Nicolás Maduro Moros.

Igualmente, los docentes venezolanos cuentan actualmente con la Micro-Misión Rodríguez que se ha propuesto cubrir el déficit de profesores en todos los liceos del país para garantizarle a cada estudiante su derecho a la educación.

La primera fase de la Micro Misión Simón Rodríguez cerró con la graduación de 1.422 docentes a nivel nacional en las especialidades de Biología, Química, Física, Matemática, Inglés y Educación Física.

El Capítulo VI, Financiamiento de la Educación, artículo 50, establece que el Estado garantiza una inversión prioritaria de crecimiento progresivo anual para la educación. Esta inversión está orientada a la construcción, ampliación, rehabilitación, equipamiento, mantenimiento y sostenimiento de edificaciones escolares integrales contextualizadas en lo geográfico-cultural, así como la dotación de servicios, equipos, herramientas, maquinarias, insumos, programas telemáticos y otras necesidades derivadas de las innovaciones culturales y educativas.

Para el próximo período escolar 2017-2018, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) rehabilitará más de 4 mil unidades educativas con el Programa “Agosto de Escuelas Abiertas 2017”.

Educación en Crecimiento

El ministro del Poder Popular para la Educación Elías Jaua Milano, expresó “El plan Agosto de Escuelas Abiertas permitirá convertir nuestros planteles en centros culturales, deportivas, de producción y de vida, aquí trabajarán en un proceso de recuperación y mantenimiento los jóvenes que están inscritos en el Plan Chamba Juvenil, así como los aprendices del Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (INCES), quienes contribuirán con el mantenimiento de infraestructuras de los espacios educativos para que el año 2017-2018 inicie con buen pie.

Además, se contará con una inversión de 138 millones de bolívares, donde el Gobierno Bolivariano se dará a la tarea de recuperar más de ocho mil escuelas de nuestros país“.

Asimismo, el titular del despacho educativo informó que para el venidero año escolar 2017-2018 se distribuirán más de 2 millones de morrales con la Colección Bicentenario, igualmente se continuará con el Proyecto Canaima.

Además, se tiene prevista la remodelación, reinauguración e inauguración de 39 planteles del país, igual se reforzará el Programa de Alimentación Escolar (PAE) en las 17 mil escuelas incluyendo a 7 mil instituciones educativas con meriendas proteicas, política alimentaria que beneficia a más de 4 millones de estudiantes.

Fuente:http://rnv.gob.ve/loe-18-anos-cumpliendo-con-la-educacion-venezolana/

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