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República Dominicana: Navarro dice educación especial es una prioridad para el Gobierno

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Boca Chica / 09 de agosto de 2017 / Fuente: https://elnuevodiario.com.do

El ministro de Educación, Andrés Navarro, afirmó que la revolución educativa que impulsa el presidente Danilo Medina incluirá la educación especial entre sus principales prioridades con un carácter decididamente inclusivo “porque nadie debe quedarse fuera de las aulas sin importar su condición humana o social”.

Al participar como orador invitado en la apertura del “Primer Simposio Internacional de Educación para Personas Sordas”, celebrado en el auditorio del hotel Hamaca, Navarro dijo que el país atraviesa por un momento estelar y sin precedente con la llamada Revolución Educativa que envuelve significados fundamentales como política pública.

“La Revolución Educativa implica, además, trabajar por una educación inclusiva; esto quiere decir, que nadie, sin importar sus condiciones físicas o cognitivas, económica, social, edad, la zona o el lugar del país donde viva, nadie puede quedarse fuera de la escuela”, enfatizó.

Hablando ante cientos de docentes especializados, expositores, directores de escuelas, monitores y de representantes de distintas organizaciones nacionales e internacionales que trabajan en favor de personas con discapacidad auditiva, Navarro precisó que, por esa razón, uno de los grandes retos por delante es construir cada día en las aulas esa educación inclusiva y que, por demás, trascienda el año escolar, pensada y aplicada para toda la vida.

Señaló que el sistema de educación pública tiene mucho que recorrer en materia de inclusión, lo que se constituye en una gran deuda social, pese a los ingentes y valiosos esfuerzos de decenas de organizaciones nacionales por convertir a la educación pública en una educación sensible, especialmente frente a los niños, adolescentes y adultos.

Destacó que, en sus recorridos por todo el país, ha podido constatar la extraordinaria labor que desarrollan los profesores especializados y entidades voluntarias en favor de las personas con condiciones especiales, “pero tampoco puedo negarles la vergüenza que he sentido como ministro y como político al constatar la gran deuda que tiene el Estado dominicano para con las personas con condiciones especiales”.

Manifestó que está convencido igual que los especialistas, que el país necesita superar el modelo de escuelas especiales, lo mismo que disponer de centros educativos ordinarios que cuentan con una aula para estudiantes con discapacidad, “pues en definitiva, tenemos que trabajar para que nuestro sistema educativo sea inclusivo, donde a los niños y a los jóvenes sin importar su condición física y cognitiva, se les dé un tratamiento igual que a los demás, con los mismos derechos y responsabilidades”.

Declaró que, atendiendo a la realidad del país, está consciente que tomará tiempo poder saldar esa gran deuda social con las personas con condiciones especiales, y que habrá que definir un camino inteligente que permita alcanzar resultados de manera paulatina.

Navarro reconoció que se queda corta la cobertura del sistema educativo para atender a personas con discapacidad, a lo que se suma una serie de limitaciones de docentes especialistas, monitores, soporte en la detección temprana en los niños, en la disponibilidad de recursos educativos, tecnología, e incluso en el transporte de los niños que viven en comunidades lejanas.

“Esta gestión tiene un ineludible compromiso con la educación de las personas con necesidades específicas, y aunque seamos un poco lentos, seremos firmes en avanzar en esta ruta, de ahí que necesitaremos de la alianza con todas las instituciones que trabajan estos casos”, aseveró.

Recordó que actualmente el Ministerio de Educación encamina acciones dirigidas a la mejora de la calidad educativa, el desarrollo del nuevo currículo por competencias, mayor eficiencia en la gestión de las escuelas, y una educación integral sustentada en valores y principios humanos.

El ministro Navarro señaló que sus expectativas con las conferencias y los debates del simposio será recibir un diagnóstico de la situación desde la óptica de cada organización representada, “y también propuestas de actuación de corto, mediano y largo plazo, sobre la base un realismo que permita identificar qué podemos hacer de inmediato en conjunto, así como planificar acciones para el futuro”.

Dijo que iniciativas como esas, lo motivan a seguir avanzando en la nueva política educativa encaminada por el jefe del Estado, y, además, que mueven a la sociedad misma por una educación más inclusiva de las personas sordas o con otras condiciones especiales.

En el evento que se desarrollará hasta el próximo miércoles en el hotel Hamaca de este municipio de Santo Domingo, participan alrededor de 250 personas, incluyendo a más de un centenar provenientes de distintas escuelas de sordos a nivel nacional, sicólogos y orientados, así como 13 expositores expertos en educación llegados de España, Estados Unidos, México, Chile, Costa Rica, Perú, Bolivia y Argentina.

El gerente de Bienestar de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días para el área del Caribe, Elder Julio César Acosta, pronunció las palabras de bienvenida, seguido del discurso de la presidenta de la Asociación Nacional de Sordos, Liliana Mariotti Paz.

Asimismo, el presidente de Ayuda Humanitaria de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, James Benedit, dejó abierto el simposio, seguido de breves palabras a cargo de la decana de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Patricia Matos, y de la directora de Educación Especial del Ministerio de Educación, Cristina Amiama.

Oneida Aybar, del Instituto de Ayuda al Sordo Santa Rosa, declaró que el evento asume parte del programa fundacional de esa entidad, comprometida con el desarrollo integral de las personas sordas a través de una educación de calidad.

“Esta alianza estratégica deberá seguir ofreciendo a las personas sodas una mejor calidad de vida, fortalecimiento al conocimiento de los docentes de lengua de señas y una actitud positiva frente a la necesidad de desarrollarse a través de la educación integral”, dijo.

En tanto, Lilian Mariotti, presidenta de la Asociación Nacional de Ayuda al Sordo (ANSORDO), expuso que las personas con esa condición necesitan desarrollarse a nivel universitario, por lo que es preciso trabajar en la profesionalización de intérpretes y profesores de lengua de señas, así como superar las barreras existentes en la comunicación.

“La educación es esencial para los sordos poder desarrollarse en sus potencialidades, y mejora de la calidad de vida, pero también necesitamos superar las situaciones familiares con hijos sordos, el acceso a la información, más participación y mejor porcentaje en la inserción laboral, entre otras problemáticas”, refirió.

Durante la apertura del simposio, se presentaron varios grupos culturales de la Asociación Nacional de Sordos (ANSORDO), que resultaron del disfrute de las personalidades presentes, seguidos de una magistral exposición por parte de la experta chilena Ruth Claros Kartchener, con el tema “Ideologías de la Sordera”.

La jornada con carácter educativo, iniciativa con la invocación religiosa por parte de la señora Cristhie Benedit, fue convocada por el Instituto de Ayuda al Sordo Santa Rosa, Inc., es auspiciada por el Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), el Club Rotario Santo Domingo-Mirador Distrito 4060, la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, la Asociación Nacional de Sordos (ANSORDO), Fundación Starkey, y el Ministerio de Educación, a través del viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos, y de la Dirección de Educación Especial.

Fuente noticia: https://elnuevodiario.com.do/navarro-dice-educacion-especial-es-una-prioridad-para-el-gobierno/

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México: Listos para trabajar

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México / www.diario.mx.com /  9 de Agosto de 2017

Cuando un plantel educativo te ofrece la oportunidad de cursar la preparatoria y a la vez te brinda una formación para el trabajo, deberías ponerlo en lo más alto de tu lista de opciones.

Politécnico de la Frontera te ofrece el Bachillerato en plan tetramestral de dos años, y plan semestral de tres años.

Durante el plan tetramestral puedes recibir formación en Administración de Negocios o en Informática, tú decides.

Para el plan semestral, tus opciones de formación para el trabajo son la de Enfermería General, Técnico en Radiología, Laboratorista Clínico, o Ciencias de la Comunicación.

“Nuestro objetivo es formar a los alumnos en un bachillerato diferente, distinto a los demás. Con nosotros, los jóvenes tienen las siguientes perspectivas al terminar su bachillerato: seguir estudiando, trabajar, o trabajar y estudiar”, afirma el profesor Enrique Gutiérrez, representante del plantel.

Nivel superior

A nivel superior, en Politécnico de la Frontera puedes estudiar la licenciatura en Administración, Licenciatura en Criminología, e Ingeniería en Electromecánica.

Para enriquecer las prácticas de sus futuros profesionistas, el Politécnico está equipado con laboratorio de prácticas industriales financieras, hospitalarias, y en criminología. Para la licenciatura en Criminología tienen la cámara de Gessell para interrogatorios, laboratorio de dactiloscopía, y de medicina forense.

“Tenemos convenios con hospitales particulares y de gobierno para sus prácticas en el área médica, y convenios con algunas maquiladoras, siempre buscando la innovación, mejorando las carreras, y los laboratorios de prácticas”, dice el profesor Gutiérrez.

Tiene diplomados en Electromecánica que los estudiantes pueden cursar en un año y cuatro meses, y los cursos de Esteticista Terapeuta y Masajista Terapeuta con duración de un año; estos últimos avalados por el ICATECH (Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Chihuahua). Al terminar obtienen su certificado expedido por la Secretaría de Educación Pública.

Fuente:http://diario.mx/Educacion/2017-08-07_966054f0/listos-para-trabajar/

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México social: educación superior, la desigualdad

Noticias

México / www.excelsior.com.mx / 9 de Agosto de 2017

En nuestro país, sólo 3 de cada 10 jóvenes de 18 a 22 años tiene la oportunidad de asistir a alguna universidad o institución de educación superior. La matrícula en el ciclo 2015-2016 fue de 3.64 millones, la cual sigue estando altamente concentrada en las principales metrópolis del país

l acceso a una educación de calidad pública, gratuita, universal y de calidad sigue siendo un enorme reto para nuestro país, sobre todo en los niveles de educación media superior, educación superior, educación de posgrado y una vertiente casi nunca considerada, que es la formación para el trabajo.

Millones de jóvenes se ven excluidos del sistema educativo: las tasas de cobertura siguen siendo muy bajas, pero lo son todavía más las tasas de matriculación efectiva, es decir, la cantidad de jóvenes que, habiendo ingresado a alguno de los niveles de educación media superior o superior logran permanecer en las aulas, finalizar sus carreras y titularse de las mismas.

Las bases: el bachillerato

De acuerdo con el documento Principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2015-2016, elaborado por la Subsecretaría de Planeación de la SEP, en el ciclo escolar 2015-2016 la tasa de cobertura en el nivel medio superior se ubicó en 74.6%. Esto quiere decir que sólo tres de cada cuatro adolescentes de entre 15 y 17 años tendrían un espacio en este nivel educativo.

A pesar de los avances que se han logrado en esta materia, la SEP informa que la tasa de abandono escolar fue, en el ciclo señalado 2015-2016, de 12.1%; también destaca que la tasa de reprobación es de 15.9%; que la tasa neta de escolarización sea de sólo 59.5% y que la tasa de terminación se haya ubicado en únicamente 58.1%.

A fin de dimensionar lo anterior, es importante destacar que, en el ciclo escolar referido, había inscritos 4 millones 985 mil 80 alumnos; de ellos, 2.5 millones son hombres y 2.48 millones son mujeres. En este nivel educativo se tiene registro de 422 mil 001 docentes, y que a nivel nacional hay 20 mil 383 escuelas: 13 mil 645 son públicas y 6 mil 738 son privadas.

La modalidad que se enseña en mayor medida en el país es la del “bachillerato general”, modalidad en la cual se encontraban matriculados 3.096 millones de estudiantes; 1.82 millones lo estaban en la modalidad de bachillerato tecnológico, mientras que 68 mil 460 lo estaban en el nivel de “profesional técnico”.

Así como en la educación básica, el otro gran reto que enfrenta la oferta educativa del país es la calidad de la enseñanza, pero también la pertinencia de los contenidos; y un elemento poco considerado: la adecuada vinculación de la oferta educativa respecto de la vocación productiva y las necesidades profesionales y de desarrollo de los ámbitos territoriales en que se encuentran los planteles.

El escaso mundo de la enseñanza profesional

De acuerdo con los datos oficiales, únicamente tres de cada diez jóvenes entre 18 y 24 años de edad tendrían espacio en el nivel de la Educación Superior. De acuerdo con la SEP, en el ciclo 2015-2016 sólo había 5 mil 343 escuelas de Educación Superior en un país de 120 millones de habitantes.

De acuerdo con la propia secretaría, había matriculados 3 millones 648 mil 945 alumnos en las diferentes modalidades de educación superior; de los cuales, casi 10% son absorbidos por la UNAM, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Autónoma Metropolitana y la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Debe decirse además que hay un registro de 386 mil 219 docentes para toda la educación superior.

Por otro lado, es importante destacar que en la enseñanza normal se contabilizan 108 mil 555 alumnos en el ciclo 2015-2016. El grueso de la matrícula se concentra en la enseñanza del nivel de licenciatura, con 3 millones 302 mil 773 alumnos; así como únicamente 237 mil 617 estudiantes del nivel de posgrado.

Otro dato relevante es el relativo a que, del total de la matrícula en el nivel superior, 2.57 millones acuden a universidades e instituciones de educación superior públicas; mientras que 1.069 millones lo hacen a instituciones y universidades privadas.

A las cifras previas se suman 595 mil 456 estudiantes del nivel superior que están matriculados en modalidades “no escolarizadas”, de los cuales 504 mil 643 lo están en el nivel licenciatura; mientras que 90 mil 813 lo están en nivel de posgrado. En esta modalidad de enseñanza, la mayor oferta es privada, pues 331 mil 316 estudiantes estudian en instituciones y universidades privadas, mientras que 264 mil 140 lo hacen en instituciones públicas.

Otros problemas

Uno de los principales problemas que enfrenta el sistema educativo nacional es lograr el tránsito de quienes egresan de un nivel educativo al siguiente superior. En el caso del bachillerato, la SEP registró para el periodo 2015-2016 una tasa de absorción de 101%. Sin embargo, en el nivel superior el porcentaje fue de sólo 76%.

Esto implica que la cobertura real en este nivel, para quienes tienen de 18 a 22 años, sin incluir el posgrado, sea de apenas 31%; y si se extiende la edad al grupo de 18 a 23 años, incluyendo al posgrado, la tasa de cobertura cae a 28%, datos a los que debe agregarse una tasa de abandono de 6.8%.

El otro dato que destaca en este tema es el relativo a que, a mayor edad, menor asistencia escolar. En efecto, de acuerdo con los datos de la Encuesta Intercensal, el porcentaje de asistencia escolar de quienes tenían 18 años en el año 2015 fue de 51.4%, para quienes tenían 19 años desciende a 40.46%, mientras que en el grupo de 20 a 24 años la proporción es de únicamente 25.49%.

Fuente:http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/08/08/1180263#imagen-1

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La OCDE pronostica un crecimiento estable para los países ricos en los próximos meses

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OCDE / eee.economiaelpais.com / 9 de Agosto de 2017

El organismo detecta síntomas provisionales de desaceleración en un Reino Unido sumido en el Brexit

La OCDE continúa enviando señales de optimismo a las economías más avanzadas. El organismo que engloba a 35 de los países más ricos del mundopronostica el mantenimiento de los actuales niveles de crecimiento para los próximos meses.

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos elabora cada mes un índice con el que trata de anticipar cambios de tendencia en la actividad económica a lo largo de los próximos seis o nueve meses. Y según sus últimos cálculos, el crecimiento estable será la nota dominante para la eurozona (con Francia y Alemania cogiendo impulso) Estados Unidos, Japón y Canadá. La nota discordante la pone un Reino Unido sumido en el desconcierto por el Brexit, para el que la OCDE confirma los signos “provisionales” de desaceleración que ya detectó el mes anterior.

El diagnóstico de la OCDE no es algo aislado. Deutsche Asset Management publicó ayer una nota en la que confirma el optimismo. “Se confirma el panorama que comenzó a emerger el año pasado: la recuperación en la eurozona se está ampliando”, asegura la gestora del banco alemán.

Deutsche AM alaba la situación de España. Según su diagnóstico, las medidas “a veces dolorosas” adoptadas por el Gobierno de Mariano Rajoy han merecido la pena. “España ha estado creciendo a una tasa anual del 3%. Y no solo ahora, sino desde hace más de tres años”. La OCDE ya elevó en junio las perspectivas de crecimiento españolas para este año un 2,8% y para el próximo un 2,4%, por encima de las que barajaba el propio Gobierno. Pero las alegrías van más allá de la península Ibérica.

“Francia —ahora creciendo a un ritmo del 1,8% los cuatro últimos trimestres— ha publicado unos datos decentes. Aún no se conocen sus cifras del segundo trimestre, pero parece que Francia ha sobrepasado a Alemania”, añade la gestora del Deutsche, que también se sorprende de que “incluso Italia” esté creciendo por encima del 1%.

La OCDE confirma este mes lo que ya había visto el anterior: que el crecimiento coge forma en países europeos como Francia y Alemania; y en otros como China y Brasil.

Reino Unido es la excepción a estas muestras de optimismo. El gobernador del Banco de Inglaterra, Mark Carney, ya advirtió la semana pasada que las dudas sobre la puesta en marcha del proceso de desconexión de la UE ya estaban afectando a la economía, al crear un caldo de cultivo de incertidumbre que lastraba la inversión de las empresas y el gasto de las familias. Carney rebajó las previsiones de crecimiento anual del 1,9% al 1,7%.

Fuente: https://economia.elpais.com/economia/2017/08/08/actualidad/1502190808_370173.html

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Conoce a las ocho economías más desiguales de la OCDE [FOTOS]

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Chile / www.elcomercio.pe / 9 de Agosto de 2017

La organización hizo una revisión de la desigualdad de ingresos entres sus países miembros. Chile lidera la lista

 Chile- 0,47: Pese a ser uno de los países que más inmigrantes europeos recibe en los últimos años, la economía chilena está lejos de ser la más equitativa. De hecho su sistema de impuestos es especialmente injusto, ya que los impuestos son mayores para los más pobres, lo que no ayuda nada a mitigar la desigualdad. (Foto: Difusión)
La desigualdad de ingresos sigue presente entre los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos​ (OCDE), según se desprende del último informe publicado por la organización.
La OCDE revisó la economía de sus 36 miembros y evaluó cómo ha evolucionado sus niveles de desigualdad, en base al coeficiente Gini, que oscila en una escala de 0 a 1, donde 0 representa la igualdad perfecta.
Fuente: http://elcomercio.pe/economia/mundo/conoce-ocho-economias-desiguales-ocde-fotos-noticia-448615
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Directora General de la UNESCO resalta de su visita a Chile los avances hacia el derecho a una educación de calidad

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Chile / www.unesco.org / 9 de Agosto de 2017

En su visita oficial de dos días al país sudamericano, Irina Bokova se reunió con la presidenta Michelle Bachelet, los representantes máximos de varias de sus carteras y otras autoridades y entidades que trabajan junto a la UNESCO. La Directora General destacó de su visita el desarrollo y la promoción de políticas públicas en Chile, las que encarnan la visión de calidad, equidad y educación inclusiva de la UNESCO y el importante esfuerzo que realiza Chile para dar una nueva institucionalidad a la labor en patrimonio, las culturas y las artes, como también en pos de la igualdad de género.

Durante los dos días de su visita oficial, realizada el 24 y el 25 de julio de 2017, Irina Bokova tuvo una decena de encuentros con autoridades, entidades cooperantes y medios de comunicación. Entre sus principales mensajes, Bokova agradeció al Gobierno de Chile por implementar la Agenda 2030 y confirmó el total apoyo de la UNESCO en el proceso de implementación, particularmente en relación a la educación. Además, invitó a Chile a seguir trabajando en cultura como factor de reconciliación y cooperación regional y pidió que sea a través de ella que se construya la paz y la unidad del continente.

Primer día

La primera reunión de trabajo en Chile la sostuvo con Adriana Delpiano, ministra de Educación, y Ángel Cabeza, director de la Dde la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile (DIBAM). En el encuentro también estuvieron presentes Valentina Quiroga, subsecretaria de educación y María Isabel Díaz, subsecretaria de Educación Parvularia. La Directora General celebró los estrechos lazos entre la OREALC/UNESCO Santiago y el Ministerio de Educación de Chile en los últimos años. Entre ellos destacó la colaboración con Chile para mejorar la calidad de la educación, como también la inclusión en el sistema. “La educación es un bien público que hay que fortalecer y promover”, subrayó Bokova.

Esta fuerte relación se ha visto reflejada en los más de 40 proyectos autofinanciados de que ambas partes han implementado y que se han centrado en reformas educacionales, incluyendo transformación curricular, educación superior, capacitación y educación técnica y profesional, y tecnologías de la información y la comunicación, entre otros.

Tras un almuerzo con los directores de las agencias de Naciones Unidas presentes en Chile y un encuentro con la coordinadora residente de la ONU en Chile, Silvia Rucks, la Directora General de la UNESCO se reunió en el Palacio de La Moneda con Marcos Barraza, ministro de Desarrollo Social, a quien expresó el compromiso de la Organización en el apoyo de las políticas chilenas para implementar la Agenda 2030.

Estas acciones nacionales son promovidas por el Consejo Nacional para la Implementación de la Agenda 2030, cuya secretaría técnica se encuentra asentada en el Ministerio de Desarrollo Social. Luego de esta cita, Bokova felicitó a Chile por haber iniciado el proceso nacional de implementación de la Agenda 2030, en consulta con la sociedad civil y el sector privado.

Con Marcos Barraza, ministro de Desarrollo Social en el Palacio de la Moneda

En su encuentro con el ministro de Cultura, Ernesto Ottone, Bokova expresó su reconocimiento a la presentación de la ley que crea el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio e indicó que este es un importante avance en la estructura organizacional de las instituciones que velan por estos temas. En la cita también fueron discutidos, entre otros, la prevención del tráfico de bienes culturales, las industrias creativas, el patrimonio culinario y los registros de Chile en el programa de Memoria del Mundo.

La Directora General felicitó al Estado chileno por el trabajo para establecer la nueva institucionalidad de Cultura. Foto: Ministerio de Cultura.

Posteriormente en la Academia Diplomática de Santiago, Bokova, dio un discurso en el cual destacó el rol de la educación de calidad y de la diversidad cultural en la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible establecidos en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. El evento fue una iniciativa del embajador Juan Somavía, director de la Academia Diplomática, en el que también participó Edgardo Riveros, subsecretario de Relaciones Exteriores de Chile.

En su alocución, la directora general resaltó que la falta de igualdad educacional entre niñas y niños a nivel mundial es una realidad que debe enfrentar las autoridades estatales y nacionales, por lo que Bokova alertó que 60 por ciento de los países han logrado la paridad en la educación primaria y sólo 38% en la secundaria. Vea la transmisión realizada por la Academia Diplomática a través de Facebook Live

Al terminar el día, la Directora General de la UNESCO concedió una entrevista a Televisión Nacional de Chile. En ella entregó detalles de su visita al país y se refirió al apoyo a la reforma educacional de Chile, valorando su importancia como centro del desarrollo sostenible, entre otros temas. Vea la entrevista

Segundo día

El 25 de julio la Directora General de la UNESCO se reunió con su excelencia Michelle Bachelet, presidenta de la República de Chile. La Directora General expresó su apoyo a la presidenta por su liderazgo en relación a las reformas educacionales, particularmente en mejorar la respuesta del sector de la educación para transformar la sociedad que enfrenta múltiples desafíos. Bokova también elogió a Bachelet por presentar una ley para crear el Ministerio de las Cultura, las Artes y el Patrimonio en el país. Además, la directora general le entregó una escultura «Árbol de la Paz» de la UNESCO hecha por Hedva Ser, artista de la UNESCO para la paz, en reconocimiento a su labor por la inclusión social y la igualdad de género.

Irina Bokova junto a la presidenta Michelle Bachelet y conversaron sobre la relación de Chile con la UNESCO.

Más temprano, la directora general de la UNESCO se reunió con el personal nacional e internacional de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) con sede en la capital chilena. A los funcionarios la Directora General encomió a continuar trabajando por “nuestra labor insustituible en el mundo: promover el diálogo y la paz a través de la educación, la ciencia, la cultura y el acceso a la información en forma libre y veraz”.

Ese mismo día la Directora General visitó el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos, cuya creación fue impulsada por la inscripción de los Archivos de Derechos Humanos en el Registro de Memoria del Mundo de la UNESCO en 2003.

Irina Bokova al inicio de su visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.

Irina Bokova se despidió de Chile con un almuerzo oficial brindado por el el canciller Heraldo Muñoz en el Ministerio de Relaciones Exteriores, al cual asistieron periodistas relacionados con el trabajo en libertad de expresión, mujeres científicas, miembros del cuerpo diplomático, de las Naciones Unidas y ministros relacionados con el trabajo de la UNESCO, además de otros muchos colaboradores nacionales a través de los cuales la Organización realiza su mandato día a día.

Fuente:http://www.unesco.org/new/es/santiago/press-room/our-stories/directora-general-de-la-unesco-resalta-de-su-visita-a-chile-los-avances-hacia-el-derecho-a-una-educacion-de-calidad

 

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UNESCO condena asesinato de periodistas en Iraq

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Iraq / www.cinu.-mx / 9 de Agosto de 2017

La directora general de la UNESCO, Irina Bokova, condenó el asesinato de dos periodistas iraquíes, un reportero y un camarógrafo, cuyos cuerpos fueron encontrados el 20 de julio en el poblado de Imam Gharbi, al sur de Mosul.

En un comunicado, Bokova afirmó que la muerte de los comunicadores es un recordatorio inaceptable del precio que pagan los trabajadores de los medios por mantener informada a la ciudadanía.

«Atacar a los periodistas en las situaciones de conflicto es un crimen de guerra intolerable según las Convenciones de Ginebra», recordó Bokova.

Harb Hazaa al-Dulaimi y Soudad al-Douri habrían sido muertos el 7 de julio cuando cubrían los enfrentamientos para el canal de televisión iraquí Hona Salaheddinon.

Fuente:http://www.cinu.mx/noticias/asia/unesco-condena-asesinato-de-pe-39/

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