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Cepal insta a invertir en educación y desarrollo

05 Agosto 2017/CEPAL
La secretaria ejecutiva de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), Alicia Bárcena, instó hoy a invertir en educación y investigación para impulsar el desarrollo económico en el área.
Al participar en una conferencia en la capital uruguaya, Bárcena aseguró además que para poder transitar al mundo que sigue es necesario invertir. Se trata -agregó- de un motor ausente hoy en la política económica.

Según la ejecutiva, América Latina requiere con urgencia diversificar su matriz productiva.

No podemos -sostuvo- seguir basándonos solo en la bonanza de los productos básicos y con ellos sacar nuestras ventajas competitivas, necesitamos subirnos al carro del nuevo paradigma tecnológico, remarcó.

A juicio de la líder de la Cepal, es preciso que este cambio de la estructura productiva esté acompañado por mayor innovación tecnológica, para así poder conseguir un mayor valor agregado.

Estimó que la región requiere con urgencia diversificar su matriz productiva e ir hacia sectores más sostenibles desde la perspectiva ambiental.

Creo -afirmó- que estamos en un momento clave, para movernos hacia la energía renovable y hacia la agricultura sostenible.

Si queremos seguir produciendo commodities (productos básicos) está bien, pero con valor agregado y también diversificarnos a otros sectores tecnológicos de mayor contenido, información y conocimiento, subrayó Bárcenas.

La secretaria ejecutiva de la Cepal consideró preocupante que existan en la zona 175 millones de pobres, dentro de los cuales 75 millones son pobres indigentes, lo cual se traduce en que hay un 12 por ciento de indigencia.

Al respecto significó: El empleo, sin lugar a dudas, es la llave maestra para poder sacar adelante a las personas de la pobreza, sobre todo con un empleo digno, un empleo con derecho.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=104947&SEO=cepal-insta-a-invertir-en-educacion-y-desarrollo
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Ecuador: El juego es la clave de la enseñanza en preescolar

América del sur/Ecuador/05 Agosto 2017/Fuente: el comercio 

En la Declaración de Incheon (Corea del Sur), que marcó una agenda en materia de educación inicial hacia el 2030, se incluyó la necesidad de que, al menos un año, los países brinden una enseñanza de calidad, gratuita y obligatoria.

Pero, ¿cómo hacerlo en los primeros años de vida? Las actividades lúdicas o el juego son primordiales para los niños, de entre los 0 y 5 años. Su objetivo es prepararlos para la enseñanza primaria, según el documento consensuado por organismos como la Unesco, la Unicef, el Banco Mundial, ONU Mujeres y otros.

Esto implica que los docentes, por medio del juego, impartan en los alumnos nuevos conocimientos encaminados a la lectoescritura y al desarrollo de habilidades, valores y actitudes que fortalecen su formación integral.

Según el currículo escolar ecuatoriano – cargado en el  sitio web del Ministerio de Educación – en este año lectivo la meta es potenciar el pensamiento del infante y desarrollar la exploración, la experimentación, el juego y la creación.

Para María Isabel Bermeo, docente de la Escuela de Psicología de la Universidad de Las Américas (UDLA), desde los 0 a los 3 años es necesario desarrollar la parte holística, emocional y cognitiva. Esto no se logra si el chico permanece en un espacio cerrado o dentro del aula. Al contrario se logra con el movimiento, llevándolo al zoológico, visitas a bibliotecas y más. Así ganará experiencias.

De aquí a 2030 se espera que los pequeños accedan a servicios de atención en la primera infancia, según la Declaración de Incheon.

El desarrollo de las destrezas del infante y su preparación para el futuro es lo que destaca Melsenda Yánez, quien trabaja con pequeños de 5 años. La importancia de la educación inicial radica en darles herramientas para que se defiendan en el futuro.

Dentro del proceso, la cercanía del docente es importante. Ante eso, en el currículo se explica que se debe dialogar con los pequeños.

Las preguntas a utilizarse para enriquecer la mediación dentro del aula son las siguientes:

– Abiertas, que les permiten contar y explicar lo que hacen. Por ejemplo: ¿cómo lograste construir ese puente tan largo? ¿me cuentas qué escribiste aquí?

-Comentarios y preguntas, que inviten a realizar nuevas actividades y a descubrir nuevos usos para los materiales disponibles.

Por ejemplo, ¿qué crees que podríamos armar con estas cajitas? ¿para qué nos podrían servir estas ropas, de qué nos podríamos disfrazar?

-Experiencias y lo nuevo para crear situaciones; introducir nuevo vocabulario y parafrasear o decir en otras palabras lo que expresan los niños para clarificar sus ideas.

-Creación de situaciones para que muestren y expliquen a sus compañeros sus productos o proyectos.

Por ejemplo, al final del día se podría hacer un círculo o una asamblea donde cada niño describa verbalmente su trabajo.

Fuentehttps://www.elcomercio.com/educaccion/juego-ensenanza-preescolar-ninos-educacion.html. 

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China advierte a estudiantes sobre adicción a juegos en línea durante vacaciones

Asia/china/05 Agosto 2017/Fuente: spanish.china

Los estudiantes de escuelas primarias y secundarias de toda China deben evitar volverse adictos a los juegos en línea y móviles durante las vacaciones de verano, anunció hoy el Ministerio de Educación en un comunicado.

El ministerio solicitó a las escuelas del país impulsar la autodisciplina de sus estudiantes, quienes deben alejarse de sitios de internet inapropiados y administrar mejor su tiempo en línea.

El ministerio también advirtió a las escuelas que no ofrezcan cursos extras durante las vacaciones, en especial los que sean cobrados.

Los departamentos de educación administrativos de todos los niveles deben adoptar acciones más firmes contra esos cursos y orientar a los estudiantes para que ellos mismos preparen actividades razonables, agregó.

Asimismo, el ministerio alentó a los estudiantes de primaria y secundaria a participar en más actividades comunitarias, como producción agrícola y servicio voluntario.

De acuerdo con un informe publicado en enero por el Centro de Información de la Red de Internet de China, 170 millones de personas menores a los 18 años de edad tienen acceso a internet en China. De ellos, 43,7 por ciento navegan más de una hora al día en tabletas y teléfonos inteligentes, lo que causa preocupación entre padres y maestros en todo el país.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2017-08/03/content_41336575.htm

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Nicaragua, Foro Internacional, Formación Docente, Cooperación genuina, MINED, ÁBACOenRed

Nuevos voluntarios japoneses trabajarán en la educación de Nicaragua

Centro América/Nicaragua/05 Agosto 2017/Fuente: Tn8

Mediante el programa de envío de voluntarios japoneses, este miércoles el representante de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), señor Hirohito Takata, presentó a los cinco nuevos voluntarios que estarán trabajando por dos años en el país.

«Cinco voluntarios vinieron a Nicaragua para trabajar en varios lugares, con el objetivo de intercambiar experiencia y conocimiento entre ambos países. Cada año vienen cuatro grupos, son 20, cada año se quedan dos años los voluntarios, también se hace intercambio de cultura entre Nicaragua y Japón«, señaló Takata.

En dos años, 40 voluntarios brindan grandes aportes en la educación y en otras áreas sociales. La evaluación que estos docentes hacen de la capacitación recibida de estos voluntarios japoneses es que tienen un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes.

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«El aporte de ella (Shiori Saito) es ayudar en las matemáticas, a los niños desde pre-escolar, como ustedes saben en nuestro sistema educativo ha habido de deficiencia en las matemáticas, ella es una ayuda permanente para los docentes porque a cada rato nos está capacitando, nos está actualizando, al capacitar a los maestros también es una capacitación a los estudiantes, porque nosotros somos transmisores, también ha mejorado el rendimiento académico, antes era del 75% y ahora ha llegado al 92%», dijo la profesora Esmeralda Villalobos, del Centro Escolar Josefa Toledo de Aguerri.

«El trabajo es elaborar diferentes estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje de los estudiantes, ella (Shiori Saito) capacita una vez al mes, nosotros los docentes les sugerimos los temas donde tenemos dificultades para que los alumnos mejoren. Hemos participado en las clases abiertas en los diferentes colegios para intercambiar experiencias con otros docentes de los departamentos del país, ella se reúne con los niños que tienen más dificultades para que ellos avancen y se enamoren de las matemáticas«, mencionó María Dávila.

Tres voluntarios japoneses impartirán conocimientos en educación básica y dos en trabajo social y educación especial. Ellos serán distribuidos a Estelí, Matagalpa, Carazo y Managua. Con este intercambio se fortalece cada día las relaciones de amistad y de cooperación entre Nicaragua y Japón.

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Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/427078-nuevos-voluntarios-japoneses-trabajaran-educacion-nicaragua/

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Proyecto “Sol y Sombra” unirá a estudiantes chilenos y franceses

América del sur/Chile/05 Agosto 2017/Fuente: Diario el día

La inédita iniciativa educativa buscará que alumnos de ambos países intercambien la experiencia de ser los “embajadores del eclipse” en torno al fenómeno astronómico que ocurrirá en Chile el 2019.

“Sol y sombra” es el nombre del proyecto educativo de intercambio linguístico, cultural y científico internacional, que unirá a los colegios The International School La Serena (Chile) y Antoine de Saint Exupéry-Savenay (Francia), en torno al eclipse total de sol del 2 de julio del 2019, que por dos minutos y catorce segundos convertirá el día en noche una extensa franja de la costa, el valle y el desierto de las regiones de Coquimbo y Atacama.

 Aunque faltan casi dos años para el espectacular acontecimiento astronómico, los estudiantes de ambos colegios, que comprende a 54 alumnos chilenos y 24 franceses, ya están trabajando colaborativamente con el fin de convertirse en los  “embajadores del eclipse”.

Esta mañana en dependencias del colegio serenense se realizó la firma del convenio entre The International School La Serena, la Alianza Francesa región de Coquimbo y la revista de Astronomía Astroturismo Astrovida.

En la ocasión, el periodista y abogado especializado en astronomía y director de la Revista “Astrovida”, Hernán Julio Illanes, dictó la charla llamada “Sol y Sombra”, quien de manera didáctica expuso sobre las características científicas del eclipse total de sol del 2 de julio del 2019 y su impacto en el astroturismo tanto chileno como mundial.

La iniciativa considera a los alumnos del séptimo grado –en los colegios de Chile y Francia- que a partir de este año y hasta el 2019, conducidos por equipos multidisciplinarios de profesores, investigarán y traducirán materias relativas al eclipse.

La rectora del colegio, Verónica Opazo Neumann indicó que “lo más importante es unir dos culturas distintas mediante un acontecimiento científico astronómico, en donde la curiosidad despierta en los estudiantes el interés por aprender, siendo  partícipes de su aprendizaje y lo desarrollan en un contexto significativo para ellos, lo que además lo hace tener sentido para sus vidas”.

Por otra parte, el coordinador del proyecto en el colegio francés Bruno Rouzaud planteó que el objetivo es estructurar el conocimiento del universo con un trabajo transdisciplinario de los estudiantes y construir un proyecto de ciencias basado en el intercambio cultural y el lenguaje.

A su vez, el Presidente de la Alianza Francesa, Georges Bonan, reseña que el proyecto binacional permite a los estudiantes encontrarse y conversar por dos años, aprender de las maravillas del universo, incorporar nuevos idiomas en su formación y descubrir la cultura de ambos países.

Finalmente, el editor de la Revista Astrovida, el periodista Iván Fredes Guerrero, subrayó que el equipo de esa publicación especializada contribuye a la iniciativa con asesorías y charlas sobre temas astronómicos y la divulgación del proyecto a través de sus canales de comunicación masiva.

Imagen: https://images.clarin.com/2017/02/21/ByNUaCFFe_930x525.jpg

Fuente: http://www.diarioeldia.cl/region/educacion/proyecto-sol-sombra-unira-estudiantes-chilenos-franceses

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Costa Rica: 84% de los ticos aprueban clases de educación sexual en centros educativos

Centro América/Costa Rica/05 Agosto 2017/Fuente: El mundo

Un 84,32% de los costarricences consideran que en los centros educativos se deben impartir clases de educación sexual.

Así se desprende de la más reciente encuesta elaborada por OPol Consultores para EL MUNDO, realizada entre el 25 y el 27 de julio y con un margen de error de 2,9%.

Los datos revelan además que, un 13,29% se opone a que los jóvenes estudiantes reciban como parte de sus clases regulares la asignatura de educación sexual. Mientras que un 2,39% no sabe o no respondió.

Los datos coinciden justamente con la II Encuesta Nacional de Salud Sexual y Reproductiva, realizada por el Ministerio de Salud en el 2015 y la cual reveló en esa ocasión que un 85% apoyaba la iniciativa.

Días atrás, un sector de la población se manifestó precisamente en contra de las clases de educación sexual en escuelas y colegios al considerar que “las guías están alejadas de los principios cristianos”.

Esta materia será obligatoria a partir del curso lectivo del 2018, según dio a conocer días atrás el Ministerio de Educación Pública (MEP).

Fuente: https://www.elmundo.cr/84-los-ticos-aprueban-clases-educacion-sexual-centros-educativos/

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China: Cortes chinas comienzan a utilizar inteligencia artificial

Asia/China/Julio del 2017/Noticias/http://almomento.mx

 

China comenzó a emplear de manera experimental la inteligencia artificial en procedimientos judiciales, a fin de aumentar la equidad y la eficiencia en la impartición de la justicia.

Se trata del “Proyecto 206”, que se aplica de manera experimental por dos meses en la oriental ciudad de Shanghai, publicó el diario Global Times.

He Fan, jefe de la oficina de reforma judicial de la Corte Suprema de Justicia china, adelantó que la inteligencia artificial cambiará los procedimientos de litigio y el modo en que los jueces toman decisiones.

Los jueces han tomado sus decisiones de acuerdo a lo que ven y escuchan en las cortes, así como basados en su entendimiento de las leyes, y ahora podrán usar la inteligencia artificial para ayudarse en su labor, dijo.

El Proyecto 206 tiene la capacidad de hacer sugerencias a los investigadores de acuerdo a los análisis de la información almacenada en las oficinas policiales, cortes y procuradurías.

He explicó que antes de arrestar a alguien, el sistema le puede recordar que tres elementos centrales para la investigación se han perdido y que otras dos evidencias son débiles.

Si un fiscal, dijo al dar otro ejemplo, quiere iniciar un proceso, el sistema le advierte que el 80 por ciento de casos similares no han llevado al levantamiento de cargos.

La experiencia china no es la primera en que la inteligencia artificial se usa en materia judicial.

El pasado octubre el diario británico The Independent reveló que una computadora había sido programada para hacer búsquedas en evidencia legal e inclusive considerar cuestiones éticas para determinar como decidir un caso.

El índice de eficiencia de ese equipo fue de 79 por ciento respecto a los expedientes que se le proporcionaron y en los cuales hubo decisiones judiciales por parte de la Corte Europea de Derechos Humanos.

El algoritmo del programa incursionó en 584 casos relativos a tortura y trato degradante, juicios justos y privacidad.

La computadora analizó los casos y tomó sus propias decisiones, las cuales coincidieron en la mayoría de las situaciones con las que adoptó el tribunal.

El jefe del equipo de este proyecto británico, Nikolaos Aletras, de la University College London, aclaró que no ve a las computadoras sustituyendo a los jueces o abogados humanos, pero sí identificando patrones.

En China, la participación de la inteligencia artificial se advierte que la proporción del juicio humano y de la inteligencia artificial debe de balancearse, dijo a Global Times el experto en leyes Zhang Jianwei.

La inteligencia artificial es una tecnología auxiliar que no puede dominar la toma de decisiones judiciales, advirtió Zha.

AM.MX/fm

Fuente:

http://almomento.mx/cortes-chinas-comienzan-a-utilizar-inteligencia-artificial/

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/owu3rMuFMmjt5ZCb4ePBVSwEwHnoUcMmNnf3Hl6u81tfuLS4yxaqpWaxRgX0M0tPDi6E9g=s85

 

 

如果  的律师工作将被 AI 取代,法律界该如何创新

本文由高静宜、微胖采访,微胖撰文 ,首发于机器之能(微信公众号:almosthuman2017),转载请联系 jqzn@jiqizhixin.com。

Luis Salazar 是迈阿密一家 5 人小型律师事务所的一名合伙人。搜索在线法律数据库 10 个小时后,他很快就发现了一宗与他手头案件极为相似的破产案例。在输入一个法律问题后,系统表示将在一天后给出答案,其中包括一小段总结,以及两页的解释备忘录。后来,他发现这个结果与律师撰写的备忘录并无二致。

Luis Salazar 使用的这个系统就是 ROSS Intelligence,世界上第一个人工智能法律助理。目前,Ross 客户包括诸如 Latham & Watkins、Dentons、 BakerHostetler 和 Briesen & Roper 这样的 AM Law 200。去年 11 月,Salazar 开始在破产案件中使用 Ross Intelligence 的软件,「确实有点吓人。如果它做的更好,许多人可能会因此失业。」他说。1999 年是美国律师行业的黄金时期。当时一宗大型专利案件,可能需要 3 名合伙人、5 名合作人和 4 名法律助理。如今,相同的案件只需要 1 名合伙人、2 名合作人和 1 名法律助理。

近期,麦肯锡全球研究院(McKinseyGlobal Institute)研究发现,虽然当前技术足以让近半数工作自动实现化,但是,只有 5% 的工作岗位完全自动化。研究预计 23% 的律师工作能被自动化。中国法律行业也开始这一领域的探索,并随着 2014 年 1 月 1 日起开始实施的裁判文书全部公开而加速。

7 月 28 日,国内外共 600 余人参加了由杭州钱塘智慧城管委会与上海百事通信息技术股份有限公司(以下简称「百事通」)主办的「2017 『法律+科技』领军者国际峰会」。来自不同领域的学术领袖、商业机构用户代表、司法机关实践者、法律互联网精英、优秀律师以及顶级法务经理人,共同探讨了人工智能、科技与法律行业创新发展。

Fuente:

AM.MX/fm

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