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República Dominicana: Educación revela cuáles colegios serán gratuitos en convenios de cooperación

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El Caribe/Republica Dominicana, 08 e julio de 2017/ Fuente: www.elcaribe.com.d

El Ministerio de Educación dio a conocer ayer los nombres de los 127 centros educativos católicos que a partir del próximo año escolar pasarán a la modalidad pública a través de varios convenios de cooperación y cogestión con la Conferencia del Episcopado Dominicano (CED).Indicó que los planteles escolares confesionarios están ubicados en las provincias Santo Domingo, el Distrito Nacional, Santiago, La Vega, Monte Plata, San Cristóbal, La Altagracia, Puerto Plata, San Pedro de Macorís, Espaillat, Peravia, Hato Mayor, El Seibo, Hermanas Mirabal, Azua, Valverde, Duarte, Barahona, Pedernales, Bahoruco y Elías Piña, entre otras.

Se trata de una alianza estratégica que incluyó 35 convenios de cooperación en la modalidad de cogestión, en la dirección de mejorar la calidad educativa, no sólo en el conocimiento, sino, además, en la formación de valores, tal como está establecido en el nuevo currículo por competencias que regula el sistema educativo dominicano.

“Este paso se constituye en un reto para el Minerd, en la consecución de la necesaria confianza institucional, aspecto que nos comprometemos a fortalecer, apoyando estos esfuerzos pastorales en los planteles escolares”, dijo el ministro Navarro a través de un comunicado de prensa.

Entre los centros habilitados están los colegios Santa Teresita, de las Hermanas de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro, Nuestra Señora del Carmen, Nuestra Señora del Valle, Politécnico Cristo Obrero, de la Misionera en Cristo Obrero.

También el Santo Cura de Ars, de la Arquidiócesis de Santo Domingo; Madre Teresa de Calcuta-Los Praditos; Parroquial San José; Perpetuo Socorro; San Gabriel Arcángel; Santo Tomás de Aquino; Parroquial Santa Cruz; Politécnico Parroquial Sor Susana Daly-Centro; Católico Padre Sindulfo, de la Arquidiócesis de Santo Domingo, y Parroquial San Pedro Católico Matilde Berroa de la Cruz, entre otros. Para más información consultar el portal de el Caribe.

Fuente de la Noticia: http://www.elcaribe.com.do/2017/07/07/educacion-revela-cuales-colegios-seran-gratuitos

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Education policy, classrooms are worlds apart

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08/07/2017. By: http://education.einnews.com

It’s been nearly two years since the Tampa Bay Times published «Failure Factories,» the Pulitzer Prize-winning series focused on five struggling elementary schools in south St. Petersburg that were not provided the promised additional resources after they were resegregated. The series unleashed philosophical and political debates involving poverty and race, the responsibilities of parents and the government and the merits of public schools and privately operated schools. Yet there remains a simple truth that is too often minimized: Educating these children is hard, often heartbreaking work that occurs in the classroom without nearly enough public and financial support.

The Times’ Cara Fitzpatrick spent last year chronicling the progress and setbacks of the faculty and students at one of those five schools in the original series, Fairmount Park Elementary. Her reporting revealed real-life stories that rise above stereotypes and defy boilerplate solutions.

There was the perpetually upbeat principal who refused to surrender to low expectations. She deals with the same challenges facing high-poverty schools through the ages and the increased scrutiny of legislators who specialize in unintended consequences. The policies and legislation coming out of Tallahassee make experienced teachers wary of putting their job evaluations on the line in struggling schools, forcing principals to recruit straight off college campuses to fill spots in the most challenging classrooms.

There were the overextended parents who work multiple jobs and unconventional hours to keep the electricity on and food on the table. Parent meetings at Fairmount often were sparsely attended. But while lawmakers talk of parental responsibility, no child chooses to be born into a situation where money is tight and parental supervision is a challenge.

There were the teachers who volunteer to work in a more difficult setting, knowing their jobs are in greater jeopardy than most others due to the state’s fanaticism with standardized test scores and accountability. The stress and increased workload in struggling schools is so daunting that many experienced teachers are not swayed by a district’s offer of higher pay.

And there are the children. The few who misbehave, yes, but also the majority who are eager to learn. The ones who might get off to a slow start, then fall hopelessly between the cracks. The students so embarrassed by their shortcomings that they become adept at masking their weaknesses.

These are the stories everyone should remember. That includes legislators who are wedded to ideology and have little clue about the challenges in high-poverty schools. That includes teachers unions that too often protect their members at the expense of their students. That includes the rest of us who have no idea what life is like for an elementary student who comes to school in the morning with an empty belly and comes home in the afternoon to an empty house.

While the school grades for other elementaries in the original «Failure Factories» series improved, Fairmount Park dropped to an F despite the best efforts of the principal and her team. But the answer to narrowing the education gap will not be found in gimmicks or the state’s zealous pivot toward charter schools. It will require a sustained commitment of human and financial capital, and the willingness of school officials to tap into communities that stand ready to lend a hand. This is a societal challenge that deserves more thoughtful solutions than abandoning public education and handing the responsibility and public money over to privately run schools with less accountability.

From: http://education.einnews.com/article/391068005/g49GVhNMqt8gcau8?lcf=ZdFIsVy5FNL1d6BCqG9muZ1ThG_8NrDelJyazu0BSuo%3D

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Latinoamérica está rezagada por falta de educación de calidad, advierte CAF

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América Latina/ 08 de julio de 2017/ Fuente: El Espectador

Durante la presentación de un informe sobre educación y trabajo, el Banco de Desarrollo de América Latina sostuvo que la región «está perdiendo el tren de la Historia».

América Latina está quedando rezagada en comparación con otras zonas del mundo por la falta de una educación de calidad e innovación tecnológica, advirtió este jueves una responsable de la CAF, el Banco de Desarrollo de América Latina.

«Todas nuestras investigaciones nos han llevado a detectar que América Latina está perdiendo el tren de la Historia», dijo la representante de la CAF en Panamá, Susana Pinilla, durante la presentación de un informe sobre educación y trabajo.

Recordó que en la década de 1970, América Latina orientó su economía a la exportación de materias primas, pero ese modelo «no funciona más para el siglo XXI», por lo que planteó sustituirlo por otro que otorgue «valor agregado a nuestra producción y eso depende de la competitividad».

Pinilla consideró que la educación y capacitación de los trabajadores son clave para atraer inversiones y nuevas tecnologías.

Entre las causas de esa falta de preparación está la pobreza, que lleva a los niños a ir mal alimentados a la escuela, a no ser educados por sus padres o la deserción escolar, así como la desigualdad para acceder a educación de calidad, según los expertos.

Según la CAF, en América Latina el 11% de los niños trabaja, mientras que el 56% de ellos no tiene libros en su casa.

Para Fernando Álvarez, economista de Investigación de CAF, en la región«hay importantes brechas» desde muy temprano en el nivel de educación entre niños de familias pobres y ricas y, aunque ha habido «progresos incuestionables», en la cobertura educativa hay una deuda en la calidad y acceso a la educación.

Agregó que la región presenta «rasgos de subdesarrollo», como la alta informalidad y desigualdad en el trabajo y una baja productividad.

«Hemos tenido una serie de condiciones que retrasaron a América Latina versus otros países, principalmente los asiáticos, que sí invirtieron mucho tiempo en desarrollar sus capacidades educativas y formativas», afirmó Pinilla.

«Si no tenemos un factor humano preparado las inversiones se inhiben y la tecnología no se puede instalar, porque no hay capacidades para manejarla», añadió.

La CAF, con sede en Caracas, es un banco de desarrollo fundado en 1970 e integrado por 19 países, además de 13 bancos privados.Originalmente se llamaba Corporación Andina de Fomento, pero cambió su nombre a Banco de Desarrollo de América Latina, aunque sigue usando la sigla CAF.

Fuente noticia: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/latinoamerica-esta-rezagada-por-falta-de-educacion-de-calidad-advierte-caf-articulo-701736

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Inaugura nueva escuela presidente dominicano

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Centro América/República Dominicana/08 Julio 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente dominicano, Danilo Medina, inauguró hoy en Sabana Perdida, en el municipio Santo Domingo Norte, el centro Educativo del Nivel Primario Eugenio María de Hostos para 945 estudiantes.
El nuevo plantel funciona en la modalidad de Jornada Escolar Extendida (doble sesión de clases con alimentación incluida) y cuenta con 29 aulas, rincones tecnológicos, biblioteca doble, enfermería, cocina-comedor, plaza cívica y cancha deportiva.

El ministro de Educación, Andrés Navarro, destacó que la Jornada Escolar Extendida se amplia cada día más y para el próximo año escolar habrá más de 200 escuelas nuevas abiertas con esta modalidad. Consideró que eso es un acontecimiento extraordinario que no sólo impacta a la calidad educativa, sino también al desarrollo de las comunidades pues los padres gastarán menos en alimentar a sus hijos y las madres podrán dedicar tiempo a trabajar.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=99323&SEO=inaugura-nueva-escuela-presidente-dominicano
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Perú: La reforma educativa está avanzando por el camino correcto en el país, aseguró la titular del sector

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América del Sur/Perú/08 Julio 2017/Fuente: El peruano

Recalcó que ella continúa trabajando con su equipo en diversos lugares del territorio nacional para atender las necesidades de los estudiantes de todos los niveles.

“Sabemos que estamos por el camino correcto, que el Perú ve un norte, sabe por dónde debe ir. Sabemos que en educación tenemos estos componentes, una reforma que avanza en educación básica y educación superior. Estamos caminando bien”.

Confianza

Martens manifestó que mientras cuente con la confianza del presidente Pedro Pablo Kuczynski seguirá avanzando en la reforma educativa, por lo que pidió el apoyo de todos los actores y sectores para que la reforma sea posible en todo el país.

Por otro lado, la ministra de Educación invocó a los docentes afiliados al SUTE Regional Cusco, que mantienen una huelga indefinida desde hace más de diez días, a retornar a las aulas por el bien de los 400,000 estudiantes de la región, que no tienen por qué perjudicarse con esta medida de fuerza.

“Los alumnos de quinto año de secundaria nos llaman porque temen perder el año. Los padres de familia están muy preocupados y los presidentes de las asociaciones de padres de familia (Apafas) también solicitan el término de la huelga”.

La ministra precisó que el miércoles un equipo de la alta dirección del Ministerio de Educación (Minedu) viajó al Cusco invitado por el gobierno regional y se instaló una mesa técnica para poder llegar a acuerdos y se dialogó durante nueve horas.

Sin embargo, dijo, pese a que el portafolio se comprometió a trabajar desde hoy en cuatro mesas técnicas e incluso se vieron los puntos por tratar, los maestros se negaron a regresar a las aulas cuando se lo pidieron.

“Se acordó instalar cuatro mesas técnicas en las cuales se pudieran avanzar aspectos que no son realizables a corto plazo como la deuda social, que todos los peruanos sabemos que no depende del Ministerio de Educación sino del Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y del mismo Congreso de la República. Es un monto inmanejable por nuestro sector, pero estamos dispuestos a trabajar para poder ir saldando esta gran deuda”, declaró a RPP.

Procesos

La deuda social en general, refirió Martens, asciende a más de 20,000 millones de soles y como país se está viendo cómo poder ir atendiéndola. “Hoy día la estamos pagando mediante procesos judicializados”.

Pero los maestros piden que no sea mediante esos procesos, sino por la vía administrativa, recordó. La funcionaria agregó que, si bien la posición del MEF y del Minedu son diferentes, se puede llegar a un entendimiento y trabajar juntos.

“La deuda social del Ministerio de Educación con los maestros del Cusco es de alrededor de 3,000 millones de soles”.

Equipo técnico

El equipo del Minedu está listo para empezar a trabajar desde hoy las mesas técnicas con los docentes del Cusco que acatan una huelga indefinida en demanda de una mejora salarial y el pago de la llamada deuda social, entre otras peticiones.

Así lo sostuvo la jefa del gabinete de asesores del portafolio, Sofía Prudencio, quien sostuvo que desde el sábado se encuentran en la Ciudad Imperial como parte de la avanzada de la comitiva técnica que está totalmente dispuesta a continuar el diálogo con los miembros del sindicato de docentes.

El grupo de trabajo llegó a invitación del gobernador regional del Cusco, Edwin Licona. En RPP, sostuvo que ese equipo está dispuesto a trabajar las cuatro mesas técnicas acordadas el último miércoles para abordar los 14 puntos de la plataforma del sindicato de docentes.

Fuente: http://www.elperuano.pe/noticia-reforma-educativa-esta-por-camino-correcto-57261.aspx

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España: Más de un millón de alumnos latinoamericanos estudian con la plataforma digital de Santillana

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Europa/España/08 Julio 2017/Fuente: El país

El proyecto permite estar “un paso más cerca de la educación del futuro: los contenidos inteligentes”

Más de un millón de alumnos de 15 países de América Latina estudian con e-stela, la plataforma digital de Santillana que apuesta por transformar los entornos educativos para hacerlos más accesibles e intuitivos. El proyecto, puesto en marcha hace seis años, ha permitido que los estudiantes experimenten una mejora en la adquisición de destrezas digitales y en la calidad global de la enseñanza.

E-stela es un entorno virtual de aprendizaje creado en colaboración con la empresa tecnológica Netex con el fin de impulsar nuevas maneras de aprender y estimular el aprendizaje de los alumnos. Está disponible en las soluciones educativas COMPARTIR y UNOi, dos proyectos que ofrecen una respuesta integral a las necesidades educativas de las escuelas y que ya suponen el 17% de los ingresos de Santillana.

El objetivo del proyecto, presentado el pasado enero en Londres, es “formar alumnos que interactúen entre sí, opinando y compartiendo” y poner a su disposición contenidos digitales de alto nivel para desarrollar su potencial educativo.

Según Santillana, el proyecto e-stela permite estar “un paso más cerca de la educación del futuro: los contenidos inteligentes”. Estos contenidos supondrán, según la compañía un “cambio radical” en la enseñanza ya que permitirán “adaptar los contenidos educativos a la diversidad de las aulas con el objetivo de mitigar el fracaso escolar y personalizar el aprendizaje de cada alumno”. Asimismo, los profesores podrán hacer un mejor seguimiento de los alumnos y dispondrán de mayor flexibilidad para crear o modificar sus propios contenidos digitales en tiempo real.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2017/07/06/actualidad/1499340733_945538.html

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Sectores, comunidad universitaria forma mesa reforma Universidad Puerto Rico

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Centro América/Puerto Rico/08 Julio 2017/Fuente: Hoy Los ángeles

Diferentes organizaciones y representantes de distintos sectores de la comunidad universitaria se constituyeron en un grupo de trabajo que denominaron «Mesa de Planificación del Proceso de Reforma de la Universidad de Puerto Rico (UPR)».

El grupo está compuesto por docentes, no docentes y estudiantes de la UPR, informaron hoy en un comunicado. Miembros de la citada mesa de planificación.

Los constituyentes trabajan de forma colectiva.

Los portavoces del grupo elaboraron un calendario de actividades para llevar a cabo el proceso de reforma en el término de un año.

Sometieron a la legislatura un anteproyecto mediante el conducto del senador Abel Nazario, presidente de la comisión de reforma educativa, para crear la Comisión Multisectorial de Reforma Universitaria.

Finalmente, se constituyó un Comité Organizador del Simposio para la Reforma Universitaria.

Este simposio se llevará a cabo durante los días jueves 14, viernes 15 y sábado 16 de septiembre del 2017, simultáneamente en el recinto de Río Piedras y Mayagüez.

Fuente: http://www.hoylosangeles.com/efe-3320008-13166075-20170707-story.html

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