Observatorio Latinoamericano y Caribeño de Organismos Multilaterales, Bancas de
Desarrollo, Corporaciones Tecnológicas y Filantropía
Escenario Económico Internacional del 09-08-2022
Temas centrales: Petróleo, Alemania, Apple, Alibaba, Noruega, UE,
Venezuela
Petróleo sube de precio por detención de flujos en Ucrania: se debe a la suspensión por parte de Rusia de las exportaciones, a través del tramo sur del oleoducto Druzh-ba, a Hungría, República Checa y Eslovaquia.
Alemania perdería 260 mil millones de euros: la razón estaría en la pérdida de valor añadido en su industria debido a los problemas de energía.
Apple exige e Taiwán Made in China: la compañía tecnológica estaría exigiendo a Taiwán que los componentes de su compañía lleven la etiqueta made in China.
Suben tarifas aéreas hasta un 30% en los aeropuertos del Reino Unido: se debería a una subida en los precios del petróleo, y a un incremento de la demanda.
Noruega podría limitar suministro de energía a la UE: Noruega es uno de los principales exportadores de energía hacia la UE.
Despidos masivos en Alibaba: 9000 trabajadores fueron despedidos entre mayo y junio de 2022 en Alibaba.
Crecimiento económico de Venezuela estaría por encima del 10%: según Bank of America la perspectiva de incremento del PIB en 2022 estaría alrededor del 10%.
Indicadores más relevantes
Þ Futuros de crudo: durante la semana sube 2,3% ubicándose alrededor
de los 91 dólares.
Modelo de Educación Inicial para el Desarrollo Infantil (MEIDI)
En el año 2018 y en el marco del proceso evolutivo y de transformación de la Educación Inicial en el aula, el Ministerio de Educación se propuso construir el Modelo de Educación Inicial para el Desarrollo Infantil (MEIDI), el cual le dio un giro muy importante y significativo a la Educación Inicial.
MEIDI está centrado en la promoción del Desarrollo Infantil de niñas y niños del segundo ciclo de Educación Inicial. Para ello, se tomó en cuenta en primer lugar, la primera infancia como un momento fundamental para el desarrollo humano, en segundo lugar, la educación inicial debe girar en torno al desarrollo infantil.
Se considera una oportunidad y desafío, la conformación evolutiva de la educación inicial, segundo ciclo, diseñar y aplicar un modelo educativo, desde una visión integradora que permita de manera holística, identificar y articular los factores vinculados al desarrollo infantil. El modelo se configura poniendo en el centro a la niñez y orientar el proceso educativo a potenciar el desarrollo infantil.
El modelo se fundamentó en una educación que se constituya un elemento de calidad para la formación de las niñas y los niños de esta etapa educativa, las estructuras neurofisiológicas y psicológicas están en pleno proceso de maduración, la arquitectura del modelo de educación inicial segundo ciclo pone en el centro a la niñez, y alrededor de ella giran las competencias de educadores, de las familias y demás elementos vinculados a potenciar el desarrollo infantil. Se asumen un paradigma integrador, holístico, que integre opciones propias de la hermenéutica.
El enfoque curricular socio constructivista, con planteamientos ecológicos. Se interviene para elevar capacidades y modificar prácticas didácticas en el aula y en la interacción familias-docentes. Metodológicamente asume en el paradigma racional-tecnológico
La Educación Inicial se estructura en modalidades Regular y Comunitarias, con mayor participación en la modalidad comunitaria, atienden a niñas y niños en las edades de 3 a 5 años, en los niveles de I, II III nivel y multinivel, respectivamente.
Propósito:
Promover el desarrollo infantil en niñas, niños del segundo ciclo de Educación inicial en sus dimensiones: Física, Cognitiva, Emocional, Social, tomando en cuenta sus características intereses y necesidad individuales para un desempeño escolar y su integración socio afectiva en el ámbito familiar y comunitario en función de estimular la transición armoniosa y asegurar la continuidad educativa de los aprendizajes para una vida plena.
Educacion Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica, atiende a niños y niñas de 3 a 5 años de edad, en las modalidades regular, comunitaria y en escuelas multigrado, su propósito es potenciar su desarrollo integral y armónico, lo que le permitirá alcanzar habilidades, hábitos, valores, autonomía, creatividad y actitudes necesarias para su vida personal y social, interactuando en contexto familiar y comunitario.
En las modalidades regular y comunitaria se atienden los tres niveles, con horario diferenciado según la edad, de lunes a viernes, en turno matutino y vespertino, implementado el mismo programa.
La Modalidad Regular: Es atendida por docentes en su mayoría titulados como Maestros de Educación Primaria, ubicadas en las zonas urbanas, en aulas de escuelas primarias, esta modalidad puede ser pública, privada y subvencionada.
La Modalidad Comunitaria: Es atendida por Educadores comunitarios voluntarios, ubicadas en las zonas rurales, funcionan en aulas de escuelas primarias, casas comunales, familiares y en iglesias.
Preescolares en Escuelas Multigrado: Esta modalidad fue creada para atender niñas y a niños de III nivel de preescolar que viven en comunidades rurales dispersas y que no existen preescolares cerca de sus hogares.
Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/educacion-inicial-preescolar/
Observatorio Latinoamericano y Caribeño de Organismos Multilaterales, Bancas de
Desarrollo, Corporaciones Tecnológicas y Filantropía
Escenario Económico Internacional del 08-08-2022
Temas centrales: Rusia, Turquía, China, Japón, Petróleo,
Semiconductores, Taiwán, Oro, Apple
Rusia y Turquía llegan a un acuerdo comercial: la cooperación incluye suministro de gas ruso a Turquía.
Francia cierra tres centrales nucleares: el causante sería el calentamiento del agua de los ríos. Esto afecta considerablemente el provisionamiento energético de Francia.
Nasdaq sube 12% durante la semana: es el primer repunte considerable de las empresas tecnológicas que cotizan en la Bolsa de Nueva York. Se pudiera deber a los buybacks (recompra de acciones) de las grandes compañías.
China y Japón registran una baja inflación: en medio de una elevada tasa de inflación global estos dos mercados asiáticos siguen manteniendo los mismos niveles históricos de demanda en el consumo.
Goldman Sachs pronostica subida del oro durante la semana: la razón serían las tensiones en Taiwán y el problema relacionado con los semiconductores.
Parece ser que la nueva batalla de los precios se dará en el oro.
China gana la batalla en la tecnología de los semiconductores a EEUU: habrían desarrollado tecnologías de 7 nanómetros, algo que permitiría avances considerables en la industria.
Iphone 14 retrasa su salida: Apple tendría problemas en el suministro de chips por el conflicto en Taiwán, ya que esta región junto a China serían sus principales proveedores.
Blackrock se retira de la bolsa de valores de Rusia: este fondo de inversiones estadounidense habría anunciado la salida del sistema financiero ruso.
Precio del petróleo retrocede: estaría alcanzando niveles inferiores al conflicto en Ucrania.
Indicadores más relevantes
Þ Futuros de crudo: inicia la semana con una caída del 0,5% ubicándose
alrededor de los 88 dólares.
Calendario económico semanal
10-08-2022: Inflación EEUU / Inventarios del Petróleo
OEI, UE y MEC llevan a cabo Seminario Internacional “Desarrollo Curricular y Mejoramiento Educativo: los desafíos del Paraguay”
05 de agosto de 2022
Paraguay
Educación
Con más de 120 participantes, durante la jornada del miércoles 03 de agosto, en instalaciones del Hotel Guaraní de Asunción, se llevó a cabo el Seminario Internacional “Desarrollo Curricular y Mejoramiento Educativo: los desafíos del Paraguay”, organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), y la Unión Europea (UE), en el marco del proyecto Impulsando la Educación.
El objetivo principal del mismo fue generar un espacio de reflexión sobre las tendencias y desafíos que presenta el diseño curricular dentro de la política pública educativa, y estuvo dirigido a las autoridades educativas y técnicos pedagógicos del MEC; directores departamentales, supervisores, directores de instituciones educativas de formación docente, y técnicos pedagógicos de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo de Asunción y Departamento Central, profesionales del ámbito educativo vinculados a la temática y al público en general.
El Seminario contó con ponencias nacionales e internacionales a cargo de David Peck (Reino Unido) con el tema “Tendencias y desafíos de la política curricular en el mundo”; Renato Opertti (Uruguay), “La transformación educativa y curricular en la era pospandémica: desafíos para la región”, en formato virtual; y la Viceministra de Educación Básica, Alcira Sosa, “Los desafíos educativos del Paraguay en el S. XXI: la propuesta del proyecto “Diseño de la Estrategia de Transformación Educativa del Paraguay 2030”, en un primer momento.
Así también, en horas de la tarde, se desarrollaron las ponencias de Rocío Florentín (Paraguay) “Percepción de las necesidades formativas de los docentes en base al currículo del Paraguay”; Jacqueline Gysling (Chile) “La Reforma Curricular en Chile”; Miguel Herrera (Ecuador) “Ecuador: un currículo en construcción”; Liriama Velasco (Perú), “Reforma curricular en el Perú”; María Gloria Pereira (Paraguay) “El desarrollo curricular en el Paraguay”.
El Seminario Internacional, culminó con un espacio de debate, entre los participantes y expositores, que fue moderado por la Directora General de Desarrollo Educativo del MEC, Zulma Morales y el Coordinador Pedagógico del Componente Resultados del Aprendizaje del proyecto Impulsando la Educación, Maximiliano Moder.
La actividad, contó con el acompañamiento de las autoridades institucionales, Alcira Sosa, Viceministra de Educación Básica del MEC; Miriam Preckler, Directora de la OEI en Paraguay; y el señor Matteo Sirtori, Jefe de Cooperación de la Delegación de la Unión Europea en Paraguay.
En el marco del presente Seminario, el martes 2 de agosto, en el Centro de Formación e Innovación en Políticas Públicas (CeFIPP), tuvo lugar un Taller Internacional sobre Experiencias de Transformación Curricular, a cargo de los especialistas internacionales del Reino Unido, Ecuador, Chile y Perú; dirigido a las autoridades y equipo técnico de la Dirección de Currículo de la Dirección General de Desarrollo Educativo del MEC.
Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/paraguay/noticias/oei-ue-y-mec-llevan-a-cabo-seminario-internacional-desarrollo-curricular-y-mejoramiento-educativo-los-desafios-del-paraguay
Vernor Muñoz: la imagen que deja este Foro Político de Alto Nivel de este año es bastante superficial
Según el Jefe de Política y Activismo de la Campaña Mundial por la Educación, que participó de esta edición del evento, aunque el Foro haya sido importante por revisar el objetivo que corresponde al derecho a la educación, todavía hay que profundizar temas como financiamiento y mejorar la calidad de los informes presentados por los países
La Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas (ONU) desde el Consejo Económico y Social (ECOSOC) convoca el Foro Político de Alto Nivel (por sus siglas en inglés HLPF) sobre el desarrollo sostenible como la plataforma central de seguimiento y examen de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
El Foro de este año 2022 fue realizado desde el 5 hasta el 15 de julio y tuvo como lema “Reconstruir mejor a partir de la enfermedad por coronavirus (COVID-19) mientras se avanza en la implementación total de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”.
Imagen bastante superficial
El análisis que comparte Vernor Muñoz, jefe de Política y Activismo de la Campaña Mundial por la Educación (CME) y ex relator especial para el derecho a la educación, que estuvo presente en el Foro como integrante de la sociedad civil. Según él, la imagen que deja este Foro es bastante superficial, ya que resultan insuficiente los informes que los propios países exponen sobre el desarrollo de sus obligaciones desde un enfoque de logro y atractivos que se contrasta con las demandas que muchas veces la sociedad civil exige en sus ámbitos nacionales.
El intento por relacionar los debates sobre la Cumbre de Transformación de la Educación que convocará la Asamblea General en septiembre, para Muñoz “…esto de alguna manera fue también un distractor para analizar temas de profunda relevancia, importancia que tienen que ver con el financiamiento de la educación, que tienen que ver con la construcción de condiciones de igualdad y especialmente con la necesidad de superar los vacíos y los enormes retos que ha dejado la pandemia del Covid.”
El Foro Político de Alto Nivel deja un sabor agridulce, cuando el especialista señala que por un lado estas dinámicas siempre son oportunidad para trabajar por incidencia política pero por otro, los espacios para la participación de la sociedad civil son muy limitados, y cuando escasamente se logra acceder al derecho de palabra se restringe a dos minutos, siendo insuficiente para reaccionar y generar un debate profundo sobre la Agenda 2030.
Relevancia del Foro por su revisión de la Meta sobre Educación
Vernor Muñoz, jefe de Política y Activismo de la Campaña Mundial por la Educación (CME) y ex relator especial para el derecho a la educación ofrece su análisis a propósito del Foro Político de Alto Nivel (por sus siglas en inglés HLPF) que se reunió en Nueva York desde el 5 hasta 15 de julio, evento en el que participó como integrante de la sociedad civil.
Muñoz afirma la relevancia del Foro que “Este año ha sido particularmente importante porque ha correspondido la revisión del objetivo 4, que es el objetivo relacionado con la educación de calidad. Así que este año ha sido particularmente interesante e intenso para quienes trabajamos el tema del derecho a la educación.”
Informes Voluntarios de los países
En el seguimiento y revisión de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se alienta a los Estados a realizar revisiones periódicas e inclusivas del progreso a nivel nacional y subnacional, que sean dirigidas e impulsadas por los países.
Las Revisiones Nacionales Voluntarias (por sus siglas en inglés VNR) sirven como base para las revisiones periódicas del foro político de alto nivel (HLPF) y tienen como objetivo facilitar el intercambio de experiencias, incluidos los éxitos, los desafíos y las lecciones aprendidas, con miras a acelerar la implementación de la Agenda 2030. Los VNR buscan fortalecer las políticas e instituciones de los gobiernos, movilizar el apoyo y las alianzas de múltiples partes interesadas para la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
A juicio de Muñoz, la presentación ha sido relativamente mesurada, porque únicamente dos países de América Latina se han sometido a este mecanismo, a saber El Salvador y Argentina, que si bien integran dos regiones importantes como son Centroamérica y Sudamérica, no facilita una valoración cualitativa significativa del continente. “En ambos casos los informes voluntarios fueron acompañados de participación de las coaliciones nacionales, de los foros nacionales de El Salvador y Argentina y hay que destacar que además pese a que este año no presentaba su informe voluntario oficial la campaña brasileña por el derecho a la educación también presentó un informe alternativo aun cuando al gobierno de Brasil no correspondía presentar un informe. De manera tal que tuvimos dos informes oficiales y tres informes alternativos” afirmó Muñoz al tiempo que subrayó la importancia de informes presentados por el Grupo Mayor de Mujeres y la iniciativa de Personas LGBTIQ.
La diversidad de la sociedad civil tiene pendiente coincidir en derechos humanos
La diversidad de voces y actores que participan de los Grupos Mayores plantea un desafío de generar un lenguaje común, que debe considerar como punto de partida el marco internacional de los derechos humanos.
Al mismo tiempo, para Muñoz, se desarrolla la disputa frente a sectores corporativos y privatizadores, que han trascendido su participación no sólo en el espacio escolar sino que ahora también pretenden intervenir en los espacios de gobernanza global. Queda pendiente poder debatir más profundamente sobre los contenidos de la educación y su oportuno financiamiento en el marco de las obligaciones de los Estados para garantizar este derecho.
Fuente de la Información: https://redclade.org/noticias/foro-de-alto-nivel-agenda-nutrida-entre-la-interseccionalidad-la-inclusion-y-el-rol-docente-2/
Gobierno presentará un programa de lectura para reforzar aprendizaje de los estudiantes
El gobierno nacional presentará un programa de lectura para reforzar los aprendizajes de los niños y adolescentes bolivianos, anunció este viernes el ministro de Educación, Edgar Pary.
“Vamos a lanzar un programa de lectura para complementar, mejorar, profundizar y recuperar los aprendizajes de los estudiantes en sus diferentes niveles para de alguna manera compensar y mejorar los aprendizajes perdidos en la gestión 2020”, dijo Pary en conferencia de prensa.
Asimismo, el ministro explicó que el gobierno trabaja en el tema de la recalendarización de la gestión escolar 2022, por la ampliación del descanso pedagógico por dos semanas más.
“Hay que hacer los ajustes correspondientes, no solo es ampliar el descanso pedagógico, hay que analizar desde punto de vista técnico, la dosificación de contenidos, entre otros aspectos”, sostuvo.
El Ministerio de Educación dispuso la ampliación del descanso pedagógico con retorno a clases para el 1 de agosto, ante el incremento de casos COVID-19 en los últimos días.
Pary exhortó nuevamente a los padres llevar a sus hijos a los centros de salud para que reciban las vacunas anticovid que garantizó el gobierno nacional.
El total de las vacunas gestionadas y adquiridas, a la fecha, por el Gobierno nacional alcanza a 23.815.500 dosis, según datos oficiales.
“Se ve que no está avanzando en la inmunización en el grupo menores de 5 a 17 años, lo cual preocupa, y más aún cuando en esta quinta ola los casos están en aumento y fue por ello que se tomó la decisión de la ampliación del descanso pedagógico, por una semana más”, agregó.
El Ministerio de Educación solicito también a los gobiernos departamentales y municipales del país a facilitar los insumos de bioseguridad necesarios y el acondicionamiento de la infraestructura de las unidades educativas para garantizar el retorno seguro a clases.
Fuente de la Información: https://www.nodal.am/2022/07/bolivia-gobierno-presentara-un-programa-de-lectura-para-reforzar-aprendizaje-de-los-estudiantes/
Una comisión del Gobierno supervisa el estado de avance del Campus Universitario de Basupú
Esta expedición ha estado integrada por el Ministerio de Educación, Enseñanza Universitaria y Deportes, la Tesorería General del Estado, así como la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial (UNGE).
El Gobierno de la República de Guinea Ecuatorial dentro de su programa de dotar a los ciudadanos ecuatoguineanos de mejores conocimientos científicos ha diseñado el plan de construcción de más universidades en el país. Este es el caso del Campus Universitario de Basupú.
En la jornada de este viernes, una alta delegación compuesta por el Ministerio de Educación, Enseñanza Universitaria y Deportes, la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial (UNGE) y la Tesorería General del Estado, han visitado las obras de construcción del que será el nuevo campus de Malabo ubicado en el distrito urbano de Basupú.
En esta visita, Milagrosa Obono Angüe, Secretaria de Estado Encargada de la Tesorería General del Estado, ha animado a la empresa encargada de la construcción de este campus a trabajar para cumplir con los trámites suscritos en el contrato. También ha revelado que el coste total del campus es de 156 millones XFA y, que a día de hoy le falta el 30% para finiquitar el pago, el cual se pretende efectuar en cuatro o cinco meses. Pero no obstante, la construcción ya está en un 70 %, según ha indicado la empresa constructora.
En este encuentro, Filiberto Ntututmu Nguema Nchama, Rector de la UNGE, ha recomendado que la firma China junto a los técnicos de GE-Proyectos y todas las partes implicadas en elaborar un calendario de ejecución para que antes del final del año puedan reunirse de nuevo para conocer en qué han trabajado en cada mes.
Las autoridades asistentes a esta visita, también se han preocupado por las áreas colindantes al campus, estos han coincidido que los los terrenos cercanos a este ensanche universitario no pueda haber otras edificaciones que pueden distraer a los universitarios, algo que según la empresa supervisora está totalmente controlado. «Toda las áreas, no se pueden ocupar. La parte frontal, norte, sur, este, oeste, son reservas del Estado. Sólo se permite plantaciones y nada de construcción, porque ya es algo del Estado».
Pese a esta seguridad, Ntutumu Nguema ha sugerido que debe haber un soporte jurídico que respalde estas reservas del Estado. Para ello, Obono Angüe ha indicado a GE-Proyectos que coloquen carteles que identifiquen a estos terrenos colindantes como tal.
De esta manera, Machinery Engineering Corporation (CMEC), ha manifestado que están “súper alegres porque no habrá problemas financieros y podremos terminar la obra con buena calidad”, pero eso sí, “siempre que no tengamos problemas con la financiación, la ejecución no tendrá ningún problema”, aseguró el Director General de la firma.
Después del intercambio de posturas, la expedición junto a los responsables de la empresa China Machinery Engineering Corporation (CMEC), los técnicos de GE-PROYECTOS y de la empresa supervisora han podido recorrer los más de 26.000 metros cuadrados del campus universitario de Basupú.
Texto y fotos: Benjamín Engonga Nguí Eyang
Envío: Clemente Ela Ondo (DGPWIGE) Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial
Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).
Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/noticias/una_comision_del_gobierno_supervisa_el_estado_de_avance_del_campus_universitario_de_basupu
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
Users Today : 101
Total Users : 35494333
Views Today : 125
Total views : 3613457