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España: Los estudiantes llevarán al ministro de Educación el polémico examen de Historia de Selectividad

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Cádiz / 14 de junio de 2017 / Por: SARA CANTOS / Fuente: http://www.lavozdigital.es/

La polémica suscitada este lunes en Cádiz con el examen de Historia de la nueva Selectividad ha derivado, veinticuatro horas después, en una queja masiva de alumnos que se han organizado para lanzar una iniciativa en la plataforma Change.org que ha recabado más de 16.000 firmas en un sólo día.

La iniciativa consiste en una carta en la que explican sus quejas por la gestión de las reformas incluidas en el nuevo modelo de Selectividad y, más en concreto, por el examen de Historia del que dicen sentirse «víctimas» y lo califican de «fracaso estrepitoso para la gran mayoría de alumnos que optaron por la opción B». El motivo principal es que «muchos institutos no han podido dar este tema» y los profesores «mal orientados en las reuniones que han tenido sobre Selectividad» aseguraron que ese tema no entraría. Al final cayó.

La carta, firmada por el estudiante Carlos Villegas, ha recabado 16.441 firmas en un sólo día y se remitirá al ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, a la presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, y por extensión al rector de la Universidad de Cádiz (UCA), Eduardo González Mazo, a quienes reclama «tomar medidas urgentes para solucionar este problema».

El texto íntegro de la carta detalla lo siguiente: «Los alumnos de 2º de Bachillerato hemos sido víctimas de una mala gestión del gobierno y de la Junta de Andalucía, se han introducido cambios de manera muy ineficaz e innecesaria, se ha tenido a miles de alumnos y profesores en el limbo sin conocer los contenidos preguntas y temas que se debían estudiar o enseñar.

El examen de selectividad ha sido un desastre estrepitoso para la gran mayoría de alumnos que optaron por la opción B del examen entrando un tema (los ‘Gobiernos Democráticos’) que es el tema final que se da en los institutos, muchos no han podido dar este tema, muchísimos, y los profesores mal orientados por las reuniones que han tenido sobre selectividad han asegurado a sus alumnos que ese tema no entraría.

Esto no es una queja de unos alumnos que se rebelan porque no han estudiado suficiente y han hecho mal un examen, somos unos alumnos que nos quejamos al Gobierno de estas reformas totalmente innecesarias que han fastidiado el futuro de la mayoría de jóvenes andaluces.

Pedimos medidas urgentes para solucionar este problema, por ello pedimos al Ministro de Educación de España a la presidenta de la Junta de Andalucía, a la consejera de educación de Andalucía y al rector de la Universidad de Cádiz que se pronuncien al respecto proponiendo medidas».

En el hilo de conversación de la iniciativa en Change.org se puede leer numerosos comentrarios y críticas que suscriben el contenido de la carta y las quejas. Por ejemplo, Miguel Román dice que su profesor de Historia «como el de muchos otros institutos nos avisó de que el tema ‘gobiernos democráticos’ únicamente caería como cuestión, habiendo entrado como tema de desarrollo…»; Andrea Domínguez habla de «injusticia»; Gemma Ruiz, escribe que «hice selectividad y no entraré a mi carrera» y Miriam Parrilla declara estar «totalmente de acuerdo», entre otros muchos.

Esta queja rodeó este lunes la celebración de la nueva Selectividad de la Lomce en Cádiz, y llevó caras de tristeza y enfado a un buen número de estudiantes gaditanos a la salida del examen de Historia.

Fuente noticia: http://www.lavozdigital.es/cadiz/provincia/lvdi-estudiantes-llevaran-ministro-educacion-polemico-examen-historia-selectividad-201706131636_noticia.html

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Panamá: Educación es lo que más aumenta de precio en Panamá

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Panamá / 14 de junio de 2017 / Fuente: http://www.eleconomista.net

El precio de los servicios de educación es el que más ha aumentado en Panamá, de acuerdo con el último informe del Índice de Precios al Consumidor (IPC), que calcula la Contraloría General de la República.

Según el reporte, mientras los precios generales mostraron, en abril pasado, un incremento de 0.8 % con respecto al mismo mes del año pasado, el precio de los servicios de la educación aumentó, en el mismo período, 3.5 %.

En detalle, el informe gubernamental indica asimismo que durante el periodo de abril de 2016 a abril de 2017, el precio de los servicios de la enseñanza preescolar y primaria se incrementó 3.9 %; el precio de los servicios de enseñanza secundaria aumentó 5.4 % y el precio de los servicios de la enseñanza terciaria se elevó 1.2%, reporta el periódico La Estrella de Panamá.

Otros bienes y servicios cuyos precios también aumentaron en el periodo evaluado fueron los servicios de salud, que se incrementaron 2.1 %, los alquileres de las viviendas (2.4 %), los bienes y servicios para conservación ordinaria de los hogares (2.2 %) y los utensilios para el hogar (3.1 %).

Por el contrario se redujo el precio de los sectores de alimentos (-0.3 %), los calzados (-0.2 %), los muebles y los accesorios (-1.3 %), los productos textiles para el hogar (-2.8 %), los artefactos para el hogar (-3.3 %) y las comunicaciones (-2.7 %).

Fuente noticia: http://www.eleconomista.net/2017/06/13/educacion-es-lo-que-mas-aumenta-de-precio-en-panama

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Ecuador: Ministro de Educación: Existen nuevos desafíos relacionados con aspectos de calidad educativa

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Ecuador / 14 de junio de 2017 / Fuente: http://www.ecuadorinmediato.com

Comentó que se necesita un conjunto de estrategias para promover la lectura

El Ministro de Educación, Fander Falconí, se refirió a los primeros días de gestión en esta cartera de Estado. «Hay enormes logros, estos están aparejados con un aumento de las coberturas educativas, pero también existes nuevos desafíos relacionados con los aspectos de calidad educativa».

Acotó que en los diez años de gobierno, “ha habido una transformación evidente en el sistema educativo y un reconocimiento social. He estado en varias provincias y la primera impresión que uno tiene al hablar con la comunidad es el reconocimiento realizado en estos años”.

Acerca de mantener el Bachillerato Unificado o regresar a la especialización, comentó que “no quiero modificar los aspectos de curriculum sin previamente hacer una evaluación de su desempeño y dejar que funcione. Tenemos una malla curricular flexible y por lo tanto hay que dejar que funcione”.

Aseguró que van a potenciar las capacidades junto con los profesores. “Quiero retomar las palabras del Presidente Lenín Moreno quien habló de diálogo con los actores, de hacer políticas con los actores e indudablemente los aspectos de capacitación van a ser reforzados y retroalimentados con la comunidad educativa”.

Sobre la reapertura de escuelas unidocentes en los sectores rurales, señaló que el Presidente Moreno le encargó que se evalúen todos los aspectos sobre infraestructura. “Vamos a tener un diagnóstico en firme y acciones, si es el caso, correctivas, antes de iniciar el ciclo de la Sierra”.

Agregó que el transporte no es un problema generalizado. “Hay que recordar que el país avanzó mucho en lo que se llama una micro planificación en el sector de la salud y el educativo. La lógica era bajar al territorio con servicios educativos de calidad. Tenemos distribución zonal, una organización a través de distritos”.

En cuanto a la campaña de lectura, llamada “YO LEO”, el Ministro Falconí mencionó que “en el Ecuador leemos muy poco. El promedio, de acuerdo a los datos de la UNESCO, leemos medio libro por año por persona. En Colombia se leen 19 libros por año, por persona; y en los países ricos, entre 40 y 45 libros”.

Señaló que se necesita un conjunto de estrategias para promover la lectura. “El lanzamiento de la campaña “YO LEO” tuvo un enorme éxito en el país. Tuvo la presentación en la provincia de Santa Elena y luego en todos los establecimientos educativos”.

Finalmente, manifestó que el Plan Nacional de Lectura implica “formar lectores, capacitar a los maestros en temas de lectura, reorganizar o crear centros de lecturas a nivel nacional, formar club de lectura, desarrollar líneas de texto, promover actividades alrededor de la lectura”.

Fuente noticia: http://www.ecuadorinmediato.com/index.php?module=Noticias&func=news_user_view&id=2818821407

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Nicaragua urge de educación sexual

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Managua / 14 de junio de 2017 / Por: Maryórit Guevara / Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni

Cada año en nuestro país 35 mil adolescentes entre 16 y 19 años tienen a su primer hijo. Un dato alarmante, pero considerable si tomamos en cuenta que ocho de cada diez adolescentes hombres no usan condón en sus relaciones sexuales, según el estudio “Contar lo Invisible” de Plan Internacional.

La operación es sencilla: a menor protección, mayor posibilidad de embarazo. Una simple ecuación que al ser aplicada le brinda a Nicaragua el ‘placer’ de ostentar la tasa más alta de embarazos adolescentes en América Latina y la segunda a nivel mundial.

Datos de la Comisión Económica para América Latina (Cepal) demuestran que en Nicaragua entre 2000 y 2010 se registraron 367,095 embarazos en mujeres menores de 18 años. Preocupa conocer que el número de embarazos registrados en niñas y adolescentes de 10 a 19 años entre 2007- 2010 experimentara un incremento del 6.5%.

Neófito sería adjudicar este fenómeno a una simple calentura. En este sentido confabulan una serie de variables: desconocimiento, falta de orientación y relaciones de poder tomando en cuenta que el 92% de las entrevistadas en el estudio Contar lo Invisible, aseguró haberle pedido a su pareja el uso del preservativo, sin embargo solamente el 22% de ellos accedieron a usarlo.

Aun cuando las relaciones sexuales han sido históricamente la forma en que hemos preservado nuestra especie en el hogar, hablar de sexo equivale a pecado capital. Está satanizado. Padres y madres no logran salir de la historia de la abejita y menos llamar por sus nombres sus genitales. ‘Purrunga y tamalito’ siguen siendo el equivalente de pene y vulva.

Mientras el sistema de educación pública presenta un vacío sobre educación sexual. Recuerdo en el año 2003, cuando hubo un intento por incluirlo con el Manual para la vida de educación sexual, pero el Gobierno se empeñó en castrarlo.

Entonces ¿dónde se aprende sobre sexualidad? Es simple: en la televisión (y otros medios de comunicación, incluido internet). Este medio ha asumido el rol de educar sexualmente a nuestros hijos e hijas mediante series, telenovelas, programas cómicos en los que la sexualidad se explota sin ningún reparo. Se muestra asociada a la burla, la grosería, la falta de respeto y por supuesto la violencia.

No hay una orientación especializada sobre el placer, el cuido del cuerpo, la protección, el respeto al cuerpo del otro, la diversidad sexual, la prevención y menos sobre infecciones de transmisión sexual. Y no es justo culpar a padres y madres en especial porque este comportamiento es hereditario y es resultado de un caldo de cultivo. Por eso no es de asustarnos cuando niños y niña ‘perrean’ mientras sus padres lo celebran.

Sobre la base de esta conducta tampoco es de asombrarnos saber que Nicaragua registra a diario tres nuevos casos de VIH, siendo el 69 por ciento de estos casos jóvenes entre 20 y 39 años de edad, según cifras del Ministerio de Salud.

Y aun cuando el panorama es bastante fatalista hay un dato interesante en el estudio Contar lo Invisible, que refiere que el 94% de las adolescentes expresó que “desearían que sus madres o cuidadoras compartieran más información sobre sexo y relaciones”.

El estudio falla al no ofrecer datos sobre el interés de educación sexual por parte del sexo masculino. Y erráticamente, reitera la responsabilidad de los embarazos sobre la mujer. No obstante vislumbro una grieta importante que nos ofrece la oportunidad de  transformar el futuro de nuestra juventud. Así que vamos a hablarles de sexo.

Fuente noticia: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/430750-nicaragua-urge-educacion-sexual/

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Perú: Uso de uniforme escolar no es obligatorio en Piura

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Piura / 14 de junio de 2017 / Fuente: http://rpp.pe

Mediante una directiva se indica que no es obligatorio el uso del uniforme escolar, en los colegios públicos como privados, tras la emergencia.

Dentro de la declaratoria del estado de emergencia por los desastres a consecuencia de las lluvias, la Dirección Regional de Educación de Piura emitió la Directiva 01-2017, en la que se precisa que no es obligatorio el uso del uniforme escolar, tanto en los colegios públicos como privados.

El director de Educación, Pedro Periche, señaló que la medida busca ayudar a los padres que puedan pasar por un apuro económico y no cuenten aún con el dinero para comprar el uniforme escolar.

Asimismo, la Dirección Regional de Educación dispuso que los horarios para la formación deben ser cortos y flexibles, considerando que la sobreexposición de los estudiantes puede conllevar a que ocurran desmayos y quemaduras en la piel.

“Los padres de familia deben saber que el uso de uniformes no es obligatorio y deben reportar estos casos para que los colegios sean sancionados como se debe”, expresó Periche.

El funcionario recalcó que en las instituciones educativas públicas no es obligatoria la compra de cuadernos de trabajo y textos escolares, ya que este material brindado gratuitamente por el Ministerio de Educación ha sido distribuido antes del inicio del año escolar.

Fuente noticia: http://rpp.pe/peru/piura/educacion-uso-de-uniforme-escolar-no-es-obligatorio-en-piura-noticia-1057430

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Kenia: Students should choose varsities, courses of choice

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Kenia / 14 de junio de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke

Students should be allowed to select courses and universities of their choice, a Vice-chancellor has said.

KCA University Vice-chancellor Noah Midamba said students do not need to be told ‘go to that university and take this course’.

“A student should make a choice of the institution that they want to go to,” said Prof Midamba during the signing of a memorandum of understanding with Kenya Accountants and Secretaries National Examinations Board (Kasneb).

At the moment, Kenya Universities and Colleges Central Placement Services (KUCCPS), is the statutory body tasked with placement of students in universities and colleges.

However, it has been criticised for forcing courses on students in most cases ignoring their needs.

Last year, there was an attempt to have universities and colleges select and admit students directly but the proposal did not go through parliament.

KUCCPS was to focus on developing career guidance programmes for the benefit of universities and students.

Prof Midamba at the same time said the government should not shy away from shutting down universities that do not provide quality education.

“We must meet the need of students which is quality education all the time,” said the Vice-chancellor.

Already the government has suspended, for three years, the establishment of new university campuses and has warned that it will not hesitate to close down underperforming campuses.

It has also promised to strengthen university governance and management as well as strengthen the university internal quality management systems.

The number of universities have doubled from 35 in 2012 to 70 last year and the number of students enrolled in universities has also increased from over 361,379 in 2012 to over 564,507 last year.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Students-should-choose-varsities–courses-of-choice/2643604-3968458-u5a31mz/index.html

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Argentina: Bullrich y Triaca reafirmaron su compromiso

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Argentina / 14 de junio de 2017 / Fuente: http://www.ellitoral.com

Las carteras de Educación y Deportes y de Trabajo de la Nación ratificaron este lunes su “compromiso” con “la lucha en rechazo del trabajo infantil”, en el marco de la conmemoración mundial del día contra esa problemática y en el acto de firma de un acuerdo para aplicar acciones de prevención y erradicación.

El ministro de Educación y Deportes, Esteban Bullrich, y su par de la cartera laboral, Jorge Triaca, firmaron un acuerdo para aplicar nuevas acciones de prevención y erradicación del flagelo. En el contexto del “Día Mundial contra el Trabajo Infantil”, los funcionarios nacionales ratificaron el “compromiso” de determinar canales de colaboración y articulación de “acciones conjuntas”. Educación realizará “los diseños curriculares y la oferta de cursos de formación docente para garantizar el abordaje de los contenidos sobre prevención y erradicación del trabajo infantil y protección del empleo adolescente”, indicó la cartera laboral.

Bullrich destacó que erradicar el problema es “un objetivo” y, en ese sentido, “la educación y el trabajo deben ser más atendidos”. “Es preciso trabajar con el Congreso para generar una política hacia los jóvenes de 16 años a fin de que realicen una práctica profesional”, precisó Bullrich; en tanto se informó que la cartera laboral aplicará sus programas para “combatir esa problemática”.

Triaca reafirmó que “los menores deben jugar y estudiar y no trabajar y, para eso, es preciso asegurar una niñez plena”. Entre el 14 y el 16 de noviembre próximo se realizará en el país la IV Conferencia Mundial sobre la Erradicación Sostenida del Trabajo Infantil, en la que participarán gobiernos, sindicalistas y empleadores, ratificó Trabajo en el documento de prensa.

Fuente noticia: http://www.ellitoral.com/index.php/id_um/150173-bullrich-y-triaca-reafirmaron-su-compromiso-lucha-contra-el-trabajo-infantil.html

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