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Escuelas de Sudán del Sur cierran por la hambruna

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Sudán del Sur/08 de Mayo de 2017/ El Comercio

Varios centros educativos han cerrado en el estado sursudanés de Imatong (este) por la situación económica de las familias, que les obliga a huir del país para luchar contra la hambruna declarada en la zona, declaró hoy a Efe el gobernador del estado, Tulio Abelio Oromo.

«Las escuelas en la ciudad de Torit y otras cercanas cerraron por la situación económica, que está provocando la hambruna, porque los estudiantes se han ido con sus familias a campamentos de la ONU en Kenia y Uganda», aseguró.

Aseveró que el Programa Mundial de Alimentos (PMA) intentó ofrecer «apoyo alimentario» a algunas escuelas en el estado con el objetivo de que pudiesen seguir con las actividades educativas.

Pero «el empeoramiento de la situación económica llevó a que las familias se lleven a sus hijos a los campamentos de refugiados en el extranjero», señaló.

Según un informe publicado por el Gobierno sursudanés, la Organización de la ONU para la Alimentación y la Agricultura (FAO) y el Fondo de la ONU para la Infancia (Unicef), el 40 % de la población de Sudán del Sur está en peligro de una hambruna.

El país africano es escenario de un conflicto que estalló en diciembre de 2013 entre fuerzas leales al presidente, Salva Kiir, de la etnia dinka, y al exvicepresidente Riek Machar, de la tribu nuer.

A pesar de que ambas partes firmaron un acuerdo de paz en agosto de 2015, el conflicto se reanudó en julio de 2016, causando miles de muertos y millones de desplazados.

Fuente: http://elcomercio.pe/mundo/africa/escuelas-sudan-sur-cierran-hambruna-noticia-1988806

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Corea del Sur capacitará en uso de tecnologías a maestros de Nicaragua

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Corea del Sur/08 de Mayo de 2017/Terra

Nicaragua y Corea del Sur firmaron  un convenio para que el país asiático capacite a maestros nicaragüenses en el uso de tecnologías de información y comunicación.

El proyecto, cuyo objetivo es crear una cultura de tecnología en Nicaragua, fue firmado por la titular del Ministerio de Educación (Mined), Miriam Raudez; la viceministra de Cooperación del Ministerio de Relaciones Exteriores, Arlette Marenco, y el director de Proyectos para América Latina de la Agencia de Cooperación Internacional de Corea del Sur (Koico), Jang Bong Hee.

«Entre los desafíos que plantea la estrategia educativa en los próximos años, está precisamente asumir la cultura del uso de tecnologías educativas para favorecer el aprendizaje de los niños, y esto solo es posible si logramos que nuestros docentes eleven sus capacidades», dijo el asesor presidencial para asuntos de Educación, Salvador Vanegas, a través de medios del Gobierno.

El convenio, que tiene por nombre «Fortalecimiento de Capacidades a Docentes de Educación Secundaria en Tecnologías de la Información y Comunicación», formará parte del Plan Nacional de Educación 2017-2021, afirmó Vanegas.

«Creo que, a través de nuestro proyecto, no solamente fortaleceremos las relaciones entre el Ministerio de Educación y Koico, espero que se acerquen los pueblos de dos países para que nos entendamos bien», afirmó Jang Bong Hee.

El funcionario asiático sostuvo que Nicaragua y Corea del Sur estudian la posibilidad de firmar convenios para otros proyectos de colaboración, los cuales no especificó.

En marzo pasado, ambos países anunciaron gestiones para el establecimiento en la nación centroamericana del estatal Banco de Exportación e Importación (Kexim Bank) de Corea, y anunciaron un financiamiento por 70,59 millones de dólares para infraestructura vial en Nicaragua.

Corea del Sur y Nicaragua mantienen relaciones diplomáticas desde hace 54 años, pero no fue hasta 2007, con el retorno del sandinista Daniel Ortega a la Presidencia, que Seúl estableció en Managua una embajada.

El Gobierno de Corea del Sur ha financiado desde 2007 proyectos por 100 millones de dólares en Nicaragua, por lo que ha declarado a este país centroamericano su «socio número uno» en Latinoamérica en temas de cooperación al desarrollo.

Fuente: https://www.terra.cl/noticias/mundo/latinoamerica/corea-del-sur-capacitara-en-uso-de-tecnologias-a-maestros-de-nicaragua,187c111753b717401446f6a79cc79d9bcmfn4rzd.html

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Un 20% de los niños de Panamá no están en el sistema escolar

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Panamá/08 de Mayo de 2017/Panamá América

El analista político José Isabel Blandón, aseguró que estos infantes se van a engrosar las filas de las pandillas y el circulo vicioso de la pobreza.

El analista político José Isabel Blandón, aseguró que hay un 20% de niños panameños que no están dentro del sistema educativo, esto según datos ofrecidos por la Comisión de Educación.

Esta cifra alarmó al analista, quien se preguntó que a dónde van esos niños que no asisten a un aula de clases y los que se salen del sistema.

A su juicio, estos infantes se van a engrosar las filas de las pandillas y el circulo vicioso de la pobreza.

«No le abrimos a ellos el camino para incorporarse», sostuvo.

Recordó que un 35% a 40% de la población panameña vive en pobreza.

Fuente:  http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/un-20-de-los-ninos-de-panama-no-estan-en-el-sistema-escolar-1068717

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España: Tres centros educativos de Navarra atienden a menores de familias refugiadas

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España/08 de Mayo de 2017/Diario de Navarra

Tres centros educativos de Zizur, Mendillorri y Mutilva atienden en estos momentos a niños de familias refugiadas, según los datos facilitados por la consejera de Educación, María Solana, quien ha sostenido en el Parlamento que el protocolo previsto para estos casos se está cumpliendo.

A esos centros habría que sumar uno más, si bien los niños que estaban escolarizados en él, ya lo han abandonado, puesto que se han ido a Londres.

Solana ha respondido de esta manera a la parlamentaria de I-E Marisa de Simón, quien le ha preguntado sobre las necesidades específicas del alumnado de las familias refugiadas en Navarra.

En su opinión, el Gobierno debe actuar para detectar las necesidades de esas familias y en concreto de los 31 niños, entre 2 y 14 años, que están escolarizados en centros escolares de Navarra, y adoptar medidas de discriminación positiva.

 La consejera ha manifestado que Educación ha tomado las medidas oportunas en colaboración con Derechos Sociales y ha aplicado lo previsto en un protocolo que se recoge dentro del programa de acogida.

En el último caso que han atendido, ha comentado que ha sido la coincidencia con las vacaciones de Semana Santa lo que ha hecho que la adopción de medidas se haya prolongado en el tiempo, si bien los niños afectados solo tuvieron cuatro días de clase en ese intervalo.

Así, según ha relatado, el 10 de abril llegaron alumnos refugiados al centro Camino de Santiago, dos días después el departamento hizo un informe que remitió al centro y este jueves se ha firmado el contrato con el profesor de apoyo, por lo que, a su juicio, ha ido «razonablemente bien».

Solana ha opinado que el protocolo ha demostrado que «funciona correctamente» y ha asegurado que quieren seguir trabajando de la misma manera.

Respecto a los otros centros, ha indicado que el 24 de febrero llegaron alumnos procedentes de Siria al centro Catalina de Fox de Zizur, se puso en marcha el proceso y para cuando se pusieron los medios necesarios los alumnos se habían ido a Londres.

En este sentido ha remarcado que se trata de situaciones en las que existe una falta de estabilidad, por lo que para tomar las decisiones oportunas es «imprescindible» elaborar informes y es necesario un intervalo mínimo de tiempo.

Los otros centros se encuentran en Mutilva, donde gracias a medios que se habían puesto en marcha con antelación el colegio pudo atender a los niños con la propia plantilla, y en Mendillorri, donde además se atendió el caso de un menor con necesidades especiales por lo que se ha contratado un cuidador.

Fuente: http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/2017/05/04/tres-centros-educativos-navarra-atienden-menores-refugiados-530030-300.html

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Aumentó gasto en educación en China en 2016

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China/08 de Mayo de 2017/Prensa Latina

El gobierno de China consignó unos 3,9 billones de yuanes (565 mil 600 millones de dólares) para educación en 2016, un 7,57 por ciento más que en 2015, revelan estadísticas preliminares divulgadas hoy por el Ministerio del sector.
De acuerdo con datos publicados por la cartera, las partidas educativas en preescolar alcanzaron los 280 mil 200 millones de yuanes (cerca de 40 mil 28 millones de dólares) el año pasado, un 15,48 por ciento más que en el 2015.

Refiere el Ministerio que la inversión en educación obligatoria, a la cual tienen derecho los niños en esta nación hasta nueve años, registró por su parte un incremento interanual del 9,76 por ciento.

En tanto el desembolso destinado a las escuelas secundarias fue de 615 mil 500 millones de yuanes (87 mil 928 millones de dólares), monto que supone un alza interanual del 6,75 por ciento, mientras que la cantidad asignada para la educación superior se incrementó un 6,22 por ciento más que en 2015, detalla la misma fuente.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=83202&SEO=aumento-gasto-en-educacion-en-china-en-2016
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Venezuela: Maduro celebra ocho años del Proyecto Canaima Educativo

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Venezuela/08 de Mayo de 2017/Noticia al Día

El presidente de la República, Nicolás Maduro, celebró este jueves ocho años de la creación del Proyecto Canaima Educativo, que ha permitido entregar más de 6 millones de computadoras a igual número de estudiantes de todo el país.

“Celebramos este día los 8 años de un proyecto hermoso, llevado adelante por el Comandante Hugo Chávez,o, a través de su cuenta en la red social Facebook.

 Puntualizó que el programa consiste en la asignación de una computadora portátil a favor de la educación de la Patria futura, cuando dio inicio al Proyecto Canaima Educativo”, compartió el Jefe de Estadn software libre, desarrollado por talento venezolano. Los equipos, que en un principio eran elaborados en su totalidad en Portugal, ahora son ensamblados en el país.

“Tras 8 años, hemos entregado 6 millones de Canaimitas y hemos expandido el programa a la educación media y la educación universitaria, porque es fundamental preparar al pueblo en el uso de la tecnología, de las herramientas de la información, para elevar la calidad del conocimiento y colocarnos en los primeros lugares del mundo”, agregó.

El programa Canaima nació en 2009, en medio de un viaje realizado por el entonces presidente Hugo Chávez a la República Popular China, que ameritó una parada en Portugal, donde acordó con las autoridades del país europeo un convenio para comprar 1.000 computadoras y la instalación de una fábrica en Venezuela.

Debido a su alcance, el programa ha recibido reconocimientos internacionales, tal fue el caso de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés), que lo reconoció como una experiencia que debe multiplicarse en otros países del mundo.

Fuente: http://noticiaaldia.com/2017/05/maduro-celebra-ocho-anos-del-proyecto-canaima-educativo/

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México: UNESCO firma acuerdo para medir resultados del programa ‘Escuelas al CIEN’

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Mèxico/08 de Mayo de 2017/Televisa

El Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) impulsarán la mejora en la calidad de la infraestructura educativa en México.

Al firmar ambas partes un acuerdo de cooperación, el titular del organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Héctor Gutiérrez de la Garza, dijo que se pretenden determinar parámetros que midan los resultados alcanzados por el Programa Escuelas al CIEN en el país, que contempla invertir 50 mil millones en la mejora de 33 mil escuelas en el territorio nacional.

“Con este acuerdo revisaremos la anatomía de la infraestructura educativa y su impacto en el aprovechamiento, desarrollo y aprendizaje de los niños y jóvenes”, subrayó.

Los indicadores para realizar el estudio se establecerán durante la celebración del Foro Internacional de Infraestructura Educativa, que convocará a expertos nacionales e internacionales, autoridades nacionales y responsables estatales de la materia.

“Ellos sistematizarán las necesidades educativas de las diferentes regiones del país de acuerdo con las distintas modalidades de enseñanza existentes, todo ello con una mirada comparativa, indicó.

El titular del Inifed comentó que en el marco del nuevo modelo erucativo y por instrucciones del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, se tuvo un acercamiento con la UNESCO, la cual desea ser embajadora de la calidad de la infraestructura física educativa.

Lo anterior, precisó, para acompañar a la SEP en la implementación de este nuevo modelo, a fin de avanzar en la construcción de un México con educación de calidad.

A su vez, la directora y representante de la UNESCO en el país, Nuria Sanz, destacó que los espacios escolares construidos con esta nueva arquitectura para la financiación, tienen la posibilidad de ser agentes trascendentes en la estructuración social y cultural de muchos ámbitos urbanos y suburbanos.

Los habitantes hoy en día demandan no sólo centros de instrucción, sino centros de formación, abiertos al encuentro y a la participación ciudadana, responsables en el ambiente y entre iguales.

La diplomática resaltó que “Escuelas al CIEN es un impulso a la educación sin precedentes en América Latina y con este acuerdo de cooperación se busca que el derecho a la calidad educativa sea el garante del aprendizaje y del desarrollo de las Naciones.

En la firma de este acuerdo estuvieron como testigos de calidad Alberto Navarrete Zumárraga, director general de Investigación e Innovación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), y Adrián Alcalá Méndez, secretario de Acceso a la Información del Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información Pública y Protección de Datos Personales.

Fuente: http://noticieros.televisa.com/ultimas-noticias/nacional/2017-05-03/unesco-firma-acuerdo-medir-resultados-programa-escuelas-cien/

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