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Hoy sábado 21 de junio: continúa ciclo de Fals Borda

 

Orlando Fals Borda (1925-2008), sociólogo, pedagogo crítico y pionero de la Investigación Acción Participativa (IAP), vivió en un contexto histórico, político, económico y social marcado por profundas transformaciones en Colombia y América Latina. Su vida y obra estuvieron profundamente influenciadas por las dinámicas de desigualdad, violencia, colonialismo y luchas sociales de su tiempo, así como por el auge del pensamiento de izquierda en la región. A continuación, se presenta una biografía histórico-social de Fals Borda, década por década, destacando las circunstancias que moldearon su trayectoria y la influencia del pensamiento de izquierda en cada periodo.

Década de 1920-1930: Infancia y primeros años en un Colombia convulsa
Contexto histórico-social: Orlando Fals Borda nació el 11 de julio de 1925 en Barranquilla, Colombia, en una familia de clase media. Durante esta década, Colombia vivía una transición de una economía agraria a una incipiente industrialización, pero marcada por profundas desigualdades sociales. La hegemonía de los partidos Liberal y Conservador dominaba la política, mientras que el conflicto entre terratenientes y campesinos se intensificaba. Los años 20 estuvieron marcados por movimientos obreros, como la masacre de las bananeras (1928), donde el gobierno reprimió brutalmente a trabajadores de la United Fruit Company, evidenciando la explotación capitalista y la represión estatal.
Influencia del pensamiento de izquierda: En los años 20 y 30, el pensamiento socialista y marxista comenzaba a ganar terreno en América Latina, influenciado por la Revolución Rusa (1917) y las luchas obreras. En Colombia, figuras como María Cano y el Partido Socialista Revolucionario (PSR) articulaban demandas de justicia social. Aunque Fals Borda era joven, este contexto de agitación social y desigualdad marcó su sensibilidad hacia las injusticias, que más tarde se reflejaría en su compromiso con las comunidades marginadas.
Vida de Fals Borda: Durante esta etapa, Fals Borda creció en un ambiente donde la educación era valorada, pero también fue testigo de las tensiones sociales en la región Caribe, una zona de fuerte presencia obrera y campesina. Su formación inicial en un colegio presbiteriano le dio una base ética que luego evolucionaría hacia un compromiso social crítico.

Década de 1940: Juventud y formación en un contexto de violencia política
Contexto histórico-social: Los años 40 en Colombia estuvieron marcados por el inicio de “La Violencia” (1948-1958), un conflicto bipartidista entre liberales y conservadores que dejó miles de muertos y desplazados, especialmente en áreas rurales. La economía seguía dependiendo de la exportación de café, pero la desigualdad en la tenencia de la tierra alimentaba conflictos agrarios. El asesinato de Jorge Eliécer Gaitán en 1948 desató el Bogotazo, un punto de inflexión que radicalizó los movimientos sociales y políticos.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda se fortaleció con la influencia del marxismo y el socialismo, así como con el surgimiento de movimientos populistas como el gaitanismo, que abogaba por la justicia social y la inclusión de las clases populares. La Guerra Fría comenzó a polarizar el mundo, y en América Latina, las ideas de izquierda se nutrieron de críticas al imperialismo estadounidense y al capitalismo dependiente.
Vida de Fals Borda: En esta década, Fals Borda estudió sociología en la Universidad de Dubuque (Iowa, EE. UU.) y luego en la Universidad de Minnesota, donde obtuvo su maestría. Su experiencia en Estados Unidos le permitió conocer el funcionalismo sociológico, pero también lo enfrentó al racismo y la discriminación, lo que fortaleció su perspectiva crítica hacia las estructuras de poder. Al regresar a Colombia, comenzó a interesarse por las dinámicas sociales del país, influenciado por las luchas campesinas y la violencia política. Su contacto con el pensamiento marxista y las ideas de justicia social comenzó a moldear su enfoque crítico.

Década de 1950: Consolidación profesional en un país polarizado
Contexto histórico-social: La Violencia continuó devastando Colombia, mientras el golpe de Estado de Gustavo Rojas Pinilla (1953-1957) instauró una dictadura militar que buscó apaciguar el conflicto, pero reprimió movimientos sociales. La economía colombiana experimentó un crecimiento limitado, pero las desigualdades estructurales persistían. En América Latina, el triunfo de la Revolución Cubana (1959) marcó un hito en la radicalización de los movimientos de izquierda.
Influencia del pensamiento de izquierda: La Revolución Cubana galvanizó el pensamiento de izquierda en la región, inspirando movimientos guerrilleros y reformas agrarias. En Colombia, el marxismo y el socialismo influenciaron a intelectuales y movimientos campesinos, mientras que el pensamiento de izquierda comenzó a articularse con las luchas por la tierra y contra el imperialismo. La sociología crítica, influenciada por autores como Karl Marx y Antonio Gramsci, empezó a desafiar el positivismo académico.
Vida de Fals Borda: En los años 50, Fals Borda fundó la Facultad de Sociología de la Universidad Nacional de Colombia (1959), una de las primeras en América Latina. Su trabajo inicial se centró en estudios rurales, analizando las condiciones de los campesinos en el contexto de La Violencia. Publicó obras como Campesinos de los Andes (1955), donde comenzó a desarrollar una sociología comprometida con las realidades sociales. Su contacto con las ideas marxistas y el análisis de las luchas campesinas lo llevó a cuestionar los enfoques tradicionales de la sociología, sentando las bases para la IAP.

 

Década de 1960: Radicalización y compromiso con las luchas sociales
Contexto histórico-social: Los años 60 estuvieron marcados por el Frente Nacional (1958-1974), un pacto entre liberales y conservadores que alternó el poder, pero excluyó a otros sectores, profundizando la alienación política. La economía seguía dependiendo de exportaciones primarias, mientras las desigualdades rurales alimentaban el surgimiento de guerrillas como las FARC y el ELN. En América Latina, las luchas antiimperialistas y las reformas sociales (como la Reforma Agraria en Chile) marcaron el periodo.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda se consolidó con el auge de movimientos guerrilleros, el marxismo-leninismo y la teología de la liberación. Intelectuales como Paulo Freire y Camilo Torres (este último colombiano) influyeron en Fals Borda, promoviendo una visión de la educación y la acción social como herramientas de liberación. La crítica al capitalismo dependiente y al imperialismo fue central en esta década.
Vida de Fals Borda: En los años 60, Fals Borda profundizó su compromiso con las luchas sociales. Trabajó con comunidades campesinas y comenzó a desarrollar la Investigación Acción Participativa (IAP), un método que combinaba investigación y acción transformadora. Su libro La Subversión en Colombia (1967) analizó las estructuras de poder y propuso una “subversión” pacífica para transformarlas. Su cercanía con movimientos de izquierda y su crítica al Frente Nacional lo llevaron a ser vigilado por el Estado, pero también lo convirtieron en una figura clave para los movimientos sociales.

Década de 1970: La IAP y el auge del pensamiento crítico
Contexto histórico-social: En los años 70, Colombia enfrentó una creciente polarización política, con el fortalecimiento de las guerrillas y la represión estatal. La economía creció gracias al boom del café, pero las desigualdades persistían. En América Latina, dictaduras militares (como en Chile y Argentina) reprimieron movimientos de izquierda, mientras que el modelo de desarrollo dependiente era cada vez más cuestionado.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda se diversificó, incorporando el marxismo estructuralista, la teoría de la dependencia (Raul Prebisch, Fernando Henrique Cardoso) y las epistemologías del Sur. La IAP de Fals Borda se consolidó como una herramienta para articular el conocimiento popular con las luchas sociales, influenciada por Freire y la pedagogía del oprimido.
Vida de Fals Borda: Esta fue la década más productiva de Fals Borda. Publicó Ciencia Propia y Colonialismo Intelectual (1970) y Historia Doble de la Costa (1979-1986), donde combinó investigación histórica con la IAP. Fundó el grupo La Rosca, que trabajó con comunidades campesinas e indígenas para promover la autoorganización. Su compromiso con el pensamiento crítico lo llevó a cuestionar el colonialismo intelectual y a promover un conocimiento situado, basado en las realidades de las comunidades oprimidas.

Década de 1980: Resistencia en un contexto de violencia
Contexto histórico-social: Los años 80 en Colombia estuvieron marcados por la intensificación del conflicto armado, el auge del narcotráfico y la represión de movimientos sociales. La economía enfrentó crisis por la deuda externa, mientras las políticas neoliberales comenzaban a implementarse. En América Latina, las dictaduras militares dieron paso a transiciones democráticas, pero las desigualdades persistían.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda enfrentó retos por la represión y el auge del neoliberalismo, pero movimientos como el sandinismo en Nicaragua y la teología de la liberación mantuvieron viva la lucha por la justicia social. La IAP de Fals Borda se consolidó como un referente global para la investigación comprometida.
Vida de Fals Borda: Fals Borda continuó trabajando con comunidades marginadas, especialmente en la Costa Caribe. Su obra Conocimiento y Poder Popular (1985) sintetizó los principios de la IAP, enfatizando la importancia del saber popular. A pesar de la violencia y la persecución, mantuvo su compromiso con la transformación social, colaborando con movimientos campesinos e indígenas.

Década de 1990-2000: Legado y reflexión en un mundo globalizado
Contexto histórico-social: Los años 90 en Colombia estuvieron marcados por la Constitución de 1991, que reconoció derechos indígenas y afrodescendientes, pero no resolvió el conflicto armado ni las desigualdades. El neoliberalismo se consolidó, con privatizaciones y apertura económica. En América Latina, el colapso del socialismo soviético debilitó algunos movimientos de izquierda, pero surgieron nuevas resistencias, como el zapatismo en México.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda se reconfiguró, incorporando perspectivas decoloniales, feministas y ecologistas. La IAP de Fals Borda inspiró movimientos sociales en todo el mundo, mientras que su enfoque ético influyó en nuevas generaciones de investigadores críticos.
Vida de Fals Borda: En esta etapa, Fals Borda reflexionó sobre su legado, publicando trabajos que consolidaron la IAP como un método global. Se mantuvo activo en la defensa de los derechos de las comunidades y en la crítica al neoliberalismo. Su salud comenzó a declinar, pero su influencia creció en círculos académicos y movimientos sociales.

Década de 2000 hasta su muerte (2008): Un legado perdurable
Contexto histórico-social: En los 2000, Colombia vivió la intensificación del conflicto armado bajo el gobierno de Álvaro Uribe, con una fuerte militarización y estigmatización de los movimientos sociales. La economía creció, pero las desigualdades persistieron. En América Latina, el “giro a la izquierda” (con gobiernos como los de Hugo Chávez y Evo Morales) revitalizó las luchas sociales.
Influencia del pensamiento de izquierda: El pensamiento de izquierda se renovó con el auge de movimientos indígenas, campesinos y antineoliberales. La obra de Fals Borda siguió siendo un referente para quienes buscaban alternativas al modelo capitalista globalizado.
Vida de Fals Borda: Hasta su muerte en 2008, Fals Borda continuó siendo una figura inspiradora. Sus últimos años estuvieron dedicados a mentorías y a la sistematización de su legado. Su trabajo influyó en movimientos sociales y en la construcción de una sociología crítica en América Latina.

Conclusión
La vida de Orlando Fals Borda estuvo profundamente entrelazada con las luchas sociales y políticas de Colombia y América Latina. Cada década de su vida reflejó un compromiso con la justicia social, influenciado por el pensamiento de izquierda en sus diversas formas: desde el marxismo y el socialismo en sus inicios, hasta las perspectivas decoloniales y participativas de sus últimos años. Su desarrollo de la Investigación Acción Participativa no solo transformó la sociología y la pedagogía, sino que empoderó a comunidades marginadas para construir su propio destino en un contexto de desigualdad y violencia. Su legado sigue siendo una guía para la acción crítica y transformadora en el siglo XXI.

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Ola Neoconservadora? La nueva guía sobre libertad de expresión de la OfS transformará los campus ingleses

Times Higher, junio 2025

NOTA DE OVE: Hemos decidido reproducir esta nota de Times Higher Education, una de las organizaciones promotoras de Rankings académicos (THE), cuyo contenido pareciera alinearse con los principios anti woke y neoconservadores que circulan en las universidades bajo el formato de libertad académica. El objetivo de la nueva guía de libertad académica de Inglaterra pareciera impactar avances de justicia social colocado en contra temas como libertad académica.

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El documento reforzado podría moderar la influencia de las ideologías antirracionales y restaurar la confianza pública en el mundo académico, dicen Ian Pace y Abhishek Saha.

Libertad de expresión
Fuente: iStock  Fonte: iStock

Es alentador que, por una vez, un ejercicio de consulta en la educación superior del Reino Unido parezca haber realmente marcado una diferencia tangible en las propuestas en cuestión.

La versión final de la guía de la Oficina de Estudiantes sobre cómo las universidades deben interpretar la Ley de Educación Superior (Libertad de Expresión) de Inglaterra de 2023 es considerablemente más sólida y extensa que la versión preliminar  publicada en marzo de 2024.

La ley se reintrodujo de forma algo atenuada en enero , tras haber sido suspendida por el gobierno laborista entrante en julio pasado, poco antes de su entrada en vigor prevista. Durante este periodo, diversas organizaciones de libertad académica presionaron a favor de la implementación de la ley y participaron ampliamente en la consulta sobre el borrador de las directrices. Entre estas organizaciones se incluyen dos con las que ambos colaboramos activamente: el Consejo de las Universidades de Londres para la Libertad Académica (LUCAF) y Académicos por la Libertad Académica .

El año pasado, en esta revista se debatió un aspecto del borrador de las directrices para 2024 , cuando ambos respondimos a un artículo de la académica Naomi Waltham-Smith y el abogado James Murray . El debate se centró en el artículo 10(2) del Convenio Europeo de Derechos Humanos , que reconoce que el ejercicio de la libertad, «al conllevar deberes y responsabilidades, podrá estar sujeto a las formalidades, condiciones, restricciones o sanciones prescritas por la ley y necesarias en una sociedad democrática» por diversas razones.

Waltham-Smith y Murray argumentaron que esto no se había considerado adecuadamente en el borrador, lo que condujo a una sobreprotección de la libertad de expresión. En nuestra respuesta, argumentamos que el Artículo establece un límite mínimo, y no máximo, para nuestro derecho a la libertad de expresión.

En su respuesta formal a la consulta de la OfS , Waltham-Smith y Murray, junto con Julius Grower, ampliaron su argumento, afirmando que si una institución puede “interferir permisiblemente con la libertad de expresión [en virtud del] Artículo 10(2)”, entonces puede prohibir la libertad de expresión legal sin necesidad de consultar la Ley. La respuesta de LUCAF a la consulta cuestionó directamente esta opinión, argumentando que las universidades pueden prohibir la libertad de expresión legal en virtud del Artículo 10(2) solo cuando no sea razonablemente factible garantizar dicha libertad. De lo contrario, se abriría una “enorme y peligrosa laguna legal” en la legislación, una que las universidades podrían explotar, especialmente en respuesta a la presión de los activistas, para denegar protección precisamente a quienes más necesitan las salvaguardas de la ley.

La OfS se ha alineado firmemente con la interpretación de LUCAF. Afirma que, si la libertad de expresión es legal según la legislación inglesa, las universidades deben tomar todas las medidas razonablemente posibles para garantizarla.

Además de aclarar principios jurídicos clave, la versión final de la guía fortalece y amplía significativamente las protecciones a la libertad de expresión y la libertad académica establecidas en el borrador, dejando muy en claro que el personal y los estudiantes no deben enfrentar medidas disciplinarias por expresar opiniones legales.

Una de las principales causas del malestar actual es el auge de los nombramientos politizados en las universidades, donde las descripciones de puestos, los títulos y los criterios de preselección sirven como filtros ideológicos, a menudo en detrimento del mérito académico. Resulta alentador que la guía afirme que no se debe exigir a ningún solicitante de empleo ni miembro del personal que afirme un punto de vista particular, aunque sí se puede exigir, con razón, la competencia en la materia. También deja claro que las universidades deben eliminar cualquier requisito de demostrar compromiso con la igualdad, la diversidad y la inclusión en los procesos de ascenso, y no deben obligar contractualmente al personal a adherirse a los imperativos de la «justicia social».

Se deben mantener registros completos para garantizar que ningún candidato se vea perjudicado debido a su punto de vista, y todos los miembros del panel deben recibir capacitación sobre libertad de expresión y libertad académica.

De hecho, la gama de actividades para las que la guía exige dicha capacitación es extensa e incluirá a la mayoría del personal, tanto profesional como académico. Esto constituirá un auténtico cambio cultural y podría generar cierto resentimiento y resistencia. Además, las instituciones deben crear un código de prácticas sobre libertad de expresión y alertar a los estudiantes al respecto al menos una vez al año.

Los ejemplos que se dan en la guía son pertinentes: un gobierno extranjero que impone pruebas ideológicas; académicos que acusan a Shakespeare de racismo o expresan opiniones provida en un foro externo; o que comparten otras opiniones legítimas en un blog. Igualmente importante es el ejemplo del profesor de matemáticas que descuida el material fundamental y, en cambio, enseña de forma incoherente; esto no está protegido porque, de lo contrario, socavaría la función docente fundamental de una universidad.

La guía también deja inequívocamente claro que la OfS no protegerá la negación del Holocausto, una afirmación frecuente entre los críticos. Además, ha incorporado los puntos planteados en las consultas sobre la importancia de la neutralidad institucional y de evitar presionar al profesorado para que se ajuste a una determinada línea, incluso en el contexto de la acreditación profesional, lo que podría requerir una renegociación de esta última.

Las preocupaciones sobre la reputación de la institución se consideran irrelevantes para determinar si se debe proteger la libertad de expresión, y se dan ejemplos contundentes del derecho del mundo académico a criticar las religiones, independientemente de las quejas de los estudiantes o de las declaraciones de misión institucionales sobre el entendimiento interreligioso; aunque aún está por verse cómo esto podría contrarrestar posibles nuevas iniciativas gubernamentales contra la islamofobia . En términos más generales, el mundo académico debería poder mantener la opinión que desee sobre diversos grupos humanos, siempre que no los discrimine.

Esta guía tiene el potencial de moderar la implementación dogmática del movimiento de «descolonización del currículo» y la creciente influencia de ideologías antirracionales y posverdad, como la Justicia Social Crítica y la Teoría Crítica de la Raza. Podría poner fin a una década de posturas controvertidas en el mundo académico británico sobre temas transgénero, promulgadas por organizaciones como Athena SWAN y Stonewall. De este modo, podría desempeñar un papel crucial en la restauración de la confianza pública en nuestras instituciones académicas.

La seca crítica del Sindicato Nacional de Estudiantes del Reino Unido , de que se trata de “otro disparate que contribuye a las llamadas guerras culturales”, es simplemente una respuesta defensiva a las verdaderas guerras culturales en las que ellos y otros han sido actores principales.

Ian Pace es profesor de Música, Cultura y Sociedad en City St George’s, Universidad de Londres . Abhishek Saha es profesor de Matemáticas en Queen Mary, Universidad de Londres. Ambos son miembros fundadores del Consejo para la Libertad Académica de las Universidades de Londres y coorganizadores de las secciones de Académicos para la Libertad Académica. Puede leer una versión más extensa de este artículo, con referencias a los párrafos pertinentes de la guía, aquí .  

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Los agentes de ICE provocan un ataque de ira en Bad Bunny, algo no apto para jóvenes.

La agencia de inmigración y deportación ICE es muy activa no solo en Estados Unidos continental, sino también en Puerto Rico. Para consternación de la estrella musical de la isla, Bad Bunny publicó un video que aparentemente muestra una operación, acompañado de insultos.
La estrella de la música Bad Bunny: Palabras vulgares

Foto:

Theo Wargo/FilmMagic/Getty Images


Ya se sabía que Benito Antonio Martínez Ocasio, mejor conocido como Bad Bunny, no apoya las políticas de Donald Trump : durante la campaña electoral, el joven de 31 años apoyó a la oponente de Trump, Kamala Harris . Ahora, el deseo del presidente de alcanzar cifras récord de deportaciones ha provocado un estallido de ira en el músico, cuyas canciones se encuentran entre las más escuchadas del mundo desde hace años.

Un breve video con la leyenda «hielo» apareció en la historia de Instagram de la cuenta badbunnypr el miércoles por la noche (hora alemana). La agencia federal encargada de implementar los planes de deportación se llama Servicio de Inmigración y Control de Aduanas de Estados Unidos (ICE). El video aparentemente muestra un arresto realizado por agentes de ICE.

En la voz en off, una voz que suena como la de Bad Bunny ubica la escena en la Avenida Pontezuela en Carolina, ciudad vecina de San Juan, la capital de la isla. También identifica los vehículos vistos como camionetas compactas Toyota RAV4 . Sin embargo, por lo demás, los comentarios en la pista de audio son menos objetivos: el hombre llama a los presuntos secuaces «matones» e «hijos de puta», «en lugar de dejar que la gente de allí trabaje en

Según informa la revista estadounidense «Rolling Stone», aproximadamente 500 personas han sido arrestadas por el ICE en Puerto Rico desde que Donald Trump asumió el cargo. Menos de 80 de ellas tenían antecedentes penales. El 75 % de los arrestados eran de la vecina República Dominicana. Ubicado en el Caribe , Puerto Rico es territorio de los Estados Unidos, lo que significa que sus residentes no tienen la ciudadanía estadounidense plena.

Bad Bunny, nacido en la isla, en el pequeño pueblo de Vega Baja, ha sido durante mucho tiempo una superestrella en Latinoamérica y más allá. Sin embargo, este verano se centra principalmente en su público local: a partir del 11 de julio, ofrecerá 30 conciertos en el estadio deportivo más grande de San Juan.

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Ministro Alemán sobre monumentos del fascismo: «Ir allí, marcarlo y seguir adelante. Eso no es lo que queremos».

Der Spigel / OVE / 20 de junio de 2025

Expulsión de la escuela tras el saludo de poder blanco: Los incidentes de extrema derecha y antisemitas en las escuelas están en aumento. Simone Oldenburg, presidenta de la Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Cultura de los Länder de la República Federal de Alemania, explica por qué una visita a un lugar conmemorativo no siempre ayuda.
Antiguo campo de exterminio de Auschwitz-Birkenau: Selfies en el crematorio: "Eso no es posible".

Antiguo campo de exterminio de Auschwitz-Birkenau: Selfies en el crematorio: «Eso no es posible».

Fotografía: Armin Weigel/dpa

 

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Pekín critica «politización» de la educación tras nuevos requisitos de EE.UU. para visados

Pekín- El Gobierno chino mostró este jueves su rechazo a lo que describió como «politización de la cooperación educativa», después de que Washington anunciase que exigirá a los solicitantes de visados de estudiante que configuren la privacidad de sus perfiles en redes sociales como «públicos» para poder revisar su contenido.

El portavoz de la Cancillería china Guo Jiakun afirmó en una rueda de prensa que su país «espera que se implementen las declaraciones del presidente estadounidense, Donald Trump, en las que dio la bienvenida a los estudiantes chinos».El pacto con el que culminó la última ronda de negociaciones comerciales entre China y Estados Unidos, celebrada en Londres este mes, incluyó, según Trump, la aprobación de visados a estudiantes chinos en el país norteamericano, tras unas semanas en las que su Administración amenazó con revocar visados de estudiantes chinos, alegando motivos de seguridad nacional y vínculos con el Partido Comunista.

Guo instó hoy a Washington a «proteger eficazmente los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y académicos chinos en Estados Unidos».

Estas declaraciones tuvieron lugar después de que el Gobierno de EE. UU. comunicara este miércoles que los solicitantes de visas de estudiante o intercambio deberán establecer sus perfiles de redes sociales como «públicos» para permitir la revisión de su contenido.

Las autoridades consulares están instruidas para analizar las redes sociales de quienes soliciten visas F, M y J, buscando cualquier señal de actitudes hostiles hacia los ciudadanos, la cultura, el gobierno, las instituciones o los valores fundamentales de Estados Unidos.

Mantener los perfiles en modo «privado» podría ser considerado por el Departamento de Estado como un intento de ocultar o eludir dicha información.

Como parte de la restrictiva política migratoria de la Administración de Trump, el Departamento de Estado ha cancelado miles de visados, incluidos los de centenares de estudiantes extranjeros que participaron en protestas propalestinas contra la ofensiva israelí en Gaza.

Asimismo, el Gobierno ha puesto en el punto de mira a varias universidades, a las que acusa de ser progresistas o incluso antisemitas, en especial a Harvard, a la que pretende retirar todos los fondos federales y ha prohibido aceptar estudiantes extranjeros. EFE

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Siguen las protestas en Panamá contra la reforma a la Seguridad Social

Página 12 / OVE / 20 de julio de 2025

Las protestas en contra de una reforma a la Seguridad Social de Panamá continuaron este miércoles en la caribeña provincia de Bocas del Toro con algunos enfrentamientos entre la Policía y manifestantes, que rechazan la opción de un posible diálogo y aseguran estar dispuestos a «dar sangre» por tumbar esa ley ya en vigor.

«No vamos a salir hasta que no se derogue esa ley (que reforma la Seguridad Social). No queremos ningún diálogo. Si tenemos que dar sangre para que se derogue, lo tendremos que hacer», dijo un manifestante encapuchado, que decidió quedar en anonimato, desde la zona de Almirante, Bocas del Toro.

Junto a él, otros manifestantes tampoco mostraban su rostro y algunos cargaban sacos de piedras y palos: «Esta es el arma del pobre, machete (cuchillo largo), piedra y palo», decía uno de ellos.Las autoridades de seguridad encargadas de restablecer el orden público en esta región del Caribe panameño con la denominada ‘Operación Omega’, dijeron este miércoles que al quinto día de iniciada esta acción policial se han aprehendido a 52 personas, 38 de ellos a través del Ministerio Público y 14 por los Jueces de Paz, según lo detalló en rueda de prensa el viceministro de Seguridad, Luis Felipe Icaza, quien preciso que entre los arrestados hay cuatro menores de edad.

Además de los choques entre manifestantes y fuerzas de seguridad en Bocas del Toro, también se registraron otros en la localidad de Arimae, Darién -frontera con Colombia- cuando un grupo de indígenas bloqueó la carretera principal, así como en la capital con un grupo de docentes.

Bocas del Toro, la región más crítica

Cada vez son más sectores en Panamá que piden un diálogo para el cese de los enfrentamientos y hallar una salida a la crisis den Bocas del Toro, semiparalizada y golpeada fuertemente después de que la bananera Chiquita Panamá cerrara operaciones y despidiera a todos sus trabajadores por esas protestas.

La provincia es limítrofe con Costa Rica, mayormente insular y dependiente económicamente tanto de la industria bananera como del turismo. Por lo que las autoridades han creado puentes aéreos ante la escasez de insumos básicos debido a esas protestas que cierran las carreteras que la conectan con el resto del país.

Las manifestaciones en todo el país empezaron en abril bajo el liderazgo de sindicatos docentes y de la construcción. A ellos se sumaron en un paro los trabajadores bananeros de Bocas del Toro que argumentaban que dicha modificación a la Seguridad Social afectaba a la ley de 2017 que ya regía sus beneficios laborales.

Tras varios diálogos entre el Gobierno y el sector bananero de esa región, el pasado lunes entró en vigor una nueva ley especial con mayores beneficios y protecciones laborales a los trabajadores de las bananeras en Panamá.

La aprobación en el Parlamento de esa nueva ley se hizo a cambio de que los sindicalistas bananeros levantaran los bloqueos viales. Pese a que desbloquearon las carreteras el mismo día del compromiso, otros sectores de la sociedad civil y profesores desconocieron dicho acuerdo por lo que continúan las manifestaciones.

Persecusión a sindicalistas

Los principales líderes sindicales que empujaron las protestas contra la reforma de la Seguridad Social están detenidos mientras que el dirigente del sindicato más poderoso del país está refugiado en la embajada de Bolivia ya que en medio de esas manifestaciones estalló contra ellos un caso de estafa agravada.

Además, el líder del sindicato bananero Sitraibana de Bocas del Toro, Francisco Smith, quien encabezó las negociaciones para la ley especial de los trabajadores del banano y firmó el compromiso del levantamiento de los bloqueos en esa provincia, fue detenido por una denuncia en su contra por supuestamente en empujar el paro bananero.

Un tribunal legalizó este martes la detención provisional por 6 meses mientras duren las investigaciones a Smith, quien enfrenta cargos por delitos contra la Administración Pública, contra el transporte público y asociación ilícita para delinquir.

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Colombia: Fecode denuncia graves fallas en salud del magisterio a un año del nuevo modelo, esto es lo que exigen

 Fecode denuncia graves fallas en salud del magisterio a un año del nuevo modelo, esto es lo que exigen

Fecode advierte sobre fallas estructurales y reclama participación en decisiones clave. Las promesas de cambio quedaron en el papel

Un año pasó desde que entró en vigor el nuevo modelo de salud para el magisterio, y la realidad dista mucho de los objetivos que el Gobierno nacional prometió. Lo que en el papel buscaba modernizar el sistema y garantizar atención eficiente a más de 800.000 docentes y sus familias, en la práctica derivó en una serie de fallas que afectan directamente la calidad del servicio.

La libre elección de prestadoresLa libre elección de prestadores es uno de los derechos más reclamados por los docentes, en medio de problemas de cobertura y altos costos – crédito Fecode

El modelo, que entró en funcionamiento el 1 de mayo de 2024, eliminó a los operadores regionales que durante años habían servido como intermediarios entre los prestadores de salud (IPS) y el Fondo de Prestaciones Sociales del Magisterio (Fomag). Ahora, esa labor recae en la Fiduprevisora, una fiducia estatal que asumió directamente la contratación de una red abierta de prestadores en todo el país. Pero la transición no fue fluida. La entidad, según denuncias del mismo gremio docente, no cuenta con la capacidad técnica ni operativa para coordinar miles de contratos con IPS en las diferentes regiones.

Uno de los puntos que encendió las alarmas fue la publicación, por parte de la Fiduprevisora, de una red de prestadores para que los usuarios elijan a dónde acudir. Fecode rechazó esta decisión por considerar que se hizo de forma unilateral, sin contar con el visto bueno del Consejo Directivo del Fomag. “Desconoce al Consejo Directivo del FOMAG como la máxima autoridad”, y omite “el estudio, aprobación y recomendación con fines de formalizar la contratación”, como lo exige la Ley 91 y el Acuerdo 03, señala el sindicato.

Ese consejo, justamente, es el que debería revisar y aprobar la estructura de la red de prestadores. Por eso Fecode pidió una reunión urgente para definir con claridad las reglas del juego, garantizar la “libre elección y las garantías de transparencia total en la contratación”, y reestablecer los canales de participación del magisterio.

La libre elección del prestador es una de las banderas que el sindicato no está dispuesto a ceder. A su juicio, representa “una de las garantías del derecho para la prevención y la atención efectiva”. Sin embargo, en varias regiones del país, los docentes aseguran que esa posibilidad no existe de forma real, las IPS disponibles no tienen cobertura suficiente, y los traslados para recibir atención especializada siguen siendo largos y costosos.

Fecode denunció que la FiduprevisoraFecode denunció que la Fiduprevisora tomó decisiones unilaterales, ignorando al Consejo Directivo del Fomag, según lo establece la ley vigente – crédito Fomag

Además de las fallas estructurales, hay una preocupación creciente por la transparencia del modelo. El Acuerdo 03 de 2024 estableció un diseño por niveles, un prestador primario, un nodo regional de servicios y centros de excelencia accesibles a nivel nacional. Pero los docentes denuncian que, más allá del papel, la ejecución de ese esquema no se materializó de forma efectiva.

La Fiduprevisora, que pasó de manejar entre 10 y 13 operadores regionales a gestionar directamente contratos con miles de IPS, enfrenta un reto de proporciones mayúsculas. Aunque no hay una cifra oficial, se estima que debe coordinar al menos 13.000 contratos, lo cual requiere una logística compleja y recursos humanos que, hasta ahora, no parecen estar a la altura de la tarea.

El sindicato Fecode pidió alEl sindicato Fecode pidió al Gobierno nacional y al Ministerio de Educación fortalecer el programa de salud del magisterio – crédito Fecode / X

Frente a este panorama, Fecode le exigió al Gobierno nacional, al Ministerio de Educación y a la Fiduprevisora que se respete la normatividad vigente y se fortalezca el programa de Salud y Seguridad en el Trabajo (SST). También hizo un llamado al magisterio a mantenerse en “alerta en defensa del Acuerdo 03 de 2024”, ejercer veeduría sindical y exigir “la eficiencia del servicio, la libre elección en todos los niveles”.

Mientras tanto, en las aulas, miles de maestros siguen trabajando sin la certeza de contar con un sistema de salud que responda a sus necesidades más básicas. Y el modelo que prometió transformación, aún está lejos de cumplir esa promesa.

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