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España: La educación pública plantea una huelga general educativa para el 9 de marzo

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Europa/España/20 de enero de 2017/Fuente: expansion

La Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha propuesto la convocatoria de huelga general unitaria de toda la educación el 9 de marzo.

La plataforma, integrada por los sindicatos CCCO, STES, UGT y CGT; los alumnos de Sindicato de Estudiantes, Frente de Estudiantes, Estudiantes en Movimiento y Faest; los padres de Ceapa y el Movimiento de Renovación Pedagógica, piden la derogación de la Lomce, la reversión de los recortes, el incremento presupuestario y un sistema de becas que garantice la igualdad de oportunidades.

«El pacto educativo que dice querer alcanzar el Gobierno no es posible porque dicho mensaje se demuestra falso de nuevo», aseguran organizaciones sindicales, de padres y alumnos en un comunicado.

La forma de proceder del Gobierno «no puede quedar sin respuesta», afirman al referirse a la decisión del Consejo de Ministros de recurrir al Tribunal Constitucional para intentar impedir que el Congreso tramite una iniciativa legislativa encaminada a paralizar la Lomce.

La plataforma interpreta que el Gobierno considera al Poder Legislativo como «supeditado» al Ejecutivo.

Además, la Subcomisión parlamentaria que negociará el pacto educativo aún no ha arrancado y «ya no trabajará para configurar una nueva ley, sino un documento sobre la estrategia Europa 2020», según dice la plataforma.

Por todo ello, «la lucha debe seguir realizándose en todos los niveles», desde Educación Infantil hasta Universidad, y por todos los integrantes de la comunidad educativa: alumnado, padres y madres, profesorado y otro personal de los centros educativos.

También se demanda la eliminación de las «contrarreformas» universitarias y de las prácticas no remuneradas en FP, recuperación de las plantillas, dignificación de las condiciones laborales, freno de la privatización del sistema educativo y bajada de ratios.

Así, la plataforma propone parar toda la educación la fecha citada e insta a las a todas las organizaciones autonómicas y locales a configurar un listado de reivindicaciones concretas.

Fuente: http://www.expansion.com/economia/politica/2017/01/19/588093ec46163f3f618b4638.html

Imagen: e02-expansion.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2017/01/19/14848214203435.jpg

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España: Más de 6.657 alumnos andaluces adquieren conocimientos básicos sobre energía gracias a Endesa Educa

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Europa/España/20 de enero de 2017/Fuente: lavanguardia.com

Más de 6.657 alumnos andaluces han adquirido conocimientos básicos sobre energía gracias a talleres impartidos por Endesa Educa durante el último trimestre de 2015. En conjunto, se han realizado en Andalucía 301 actividades, impartidas a estudiantes de 87 centros docentes diferentes.

Según ha informado la empresa eléctrica en una nota, el programa ‘PlayEnergy’, taller en el que un educador se desplaza al centro docente con el material necesario para que el alumnado entre en contacto con el mundo de la energía mediante una serie de experimentos «de manera directa y tangible para reforzar los conceptos aprendidos en clase», ha demostrado «gran éxito» en esta cuarta edición. Así, esta experiencia vuelve a ser «avalada y contrastada como una de las actividades más demandadas».

Endesa Educa busca fomentar un uso «eficiente y racional» de la electricidad y promover la toma de conciencia sobre «el valor de la energía para una mejor calidad de vida». Con este fin, desarrolla actividades educativas gratuitas dirigidas tanto a los centros educativos de España como al público en general para dar a conocer el mundo de la energía en su sentido «más extenso», tratando desde el ahorro energético en el hogar, hasta el funcionamiento de las centrales eléctricas.

La oferta de Endesa Educa proporciona una amplia formación a través de distintas actuaciones, así como actividades online en la web interactiva ‘www.endesaeduca.com’; visitas a instalaciones para entender el mundo de la energía en profundidad (parques eólicos, centrales térmicas o centros de control, entre otras instalaciones); actividades en centros informativos de Endesa dirigidas por un educador y adaptadas a los diferentes niveles educativos; y talleres en las propias escuelas, a las que un educador se desplaza para impartir una actividad sobre electricidad y electromagnetismo basada en la experimentación.

Aunque el público principal al que va dirigido es el de educación primaria, se ha incrementado «progresivamente» la participación de alumnos de secundaria y bachillerato. Este curso ha sido, además, el segundo en el que se han incluido actividades con los pequeños de educación infantil a los que se les ha acercado el mundo de la energía a través de títeres.

El programa de Endesa Educa organiza también visitas a instalaciones de la compañía para explicar en un marco real cómo funcionan las infraestructuras eléctricas. Del conjunto de los visitantes, el 98 por ciento declara estar «muy satisfecho» con las actividades realizadas y el 69 por ciento de las peticiones proceden de personas que han acudido en años anteriores.

RECURSOS INTERACTIVOS

Por otro lado, en la página web de Endesa Educa se pueden encontrar todo tipo de recursos interactivos relacionados con la energía, desde juegos hasta actividades online, así como la oferta educativa para el curso siguiente.

Entre esta oferta educativa se encuentra la actualización de un blog que constituye un espacio de reflexión sobre la educación en energía, donde la comunidad educativa puede encontrar experimentos, artículos sobre educación en ciencias o hitos de la historia de la electricidad.

ENDESA EDUCA: EDUCACIÓN EN ENERGÍA

Las actividades educativas de Endesa se agruparon en el programa didáctico Endesa Educa hace seis años, aunque las actividades divulgativas, para ofrecer a todos los centros de España actividades, asesoramiento y recursos relacionados con la educación en energía de manera gratuita comenzaron doce años antes.

El programa de Endesa Educa forma parte del amplio conjunto de iniciativas de enseñanza que, con la denominación internacional ‘PlayEnergy’, el Grupo Enel desarrolla desde hace trece años con la colaboración de un elevado número de colegios en los países en los que tiene una mayor presencia.

Las iniciativas de ‘PlayEnergy’ brindan a las escuelas «numerosas herramientas para realizar un viaje único con visión científica y al mismo tiempo con espíritu de juego». Estudiantes y profesores tienen a su disposición, ‘online’ y ‘offline’, talleres, materiales educativos, lecciones y experimentos sobre ciencia y energía, curiosidades del mundo y actividades para realizar en clase.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/vida/20170119/413497820298/mas-de-6657-alumnos-andaluces-adquieren-conocimientos-basicos-sobre-energia-gracias-a-endesa-educa.html

Imagen: imagenes.lainformacion.com/2016/07/04/educacion/escuelas/alumnos-Sevilla-adquirido-conocimientos-Endesa_932018940_108826412_667x375.jpg

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Kakuma, Kenia: El mayor campo de refugiados del mundo alberga 14.000 niños sin padres

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África/Kenia/20 de enero de 2017/Fuente: es.euronews.com

Hay 8 millones de niños refugiados en el mundo, un 75% más que hace cinco años. Para entender el papel de la educación en situaciones de emergencia, llegamos a Kakuma, en Kenia, uno de los campamentos de refugiados con mayor número de niños no acompañados del mundo.

Hay más de 16 millones de refugiados en todo el mundo. Más de la mitad son niños. Seis millones son niños en edad escolar primaria o secundaria. Sólo el 22% de los adolescentes refugiados reciben educación secundaria.

Kakuma, en Kenia, es uno de los mayores campamentos de refugiados del mundo. Alberga a unas 162.000 personas, principalmente de Sudán del Sur y Somalia.

También es el campamento que tiene un mayor número de niños no acompañados y solos: catorce mil menores de edad han venido aquí solos o con parientes, pero sin padres.

En Kakuma les dedican un especial cuidado. Las escuelas primarias aquí tienen una media de 140 estudiantes por clase, en el resto de Kenia la media es de 40. A pesar de eso, el campamento tiene una tasa de éxito académico del 96%, la más alta en el condado.

Collins Onyango es responsable del desarrollo del Programa educativo en el campamento por parte de la Federación Luterana Mundial: “Hoy en día hablamos de un 76% de matrícula en las escuelas primarias solamente, pero luego tenemos un gran porcentaje que está por encima de la edad escolar, el 40% de nuestros alumnos son realmente mayores de edad”.

Gatkuoth es de Sudán del Sur. Tiene 18 años y va a sexto curso, destinado a niños de 11 años. En su clase también hay un alumno de 45 años. Le encontramos en su aula: “Yo estaba en una mala situación, mi madre murió en 2000 y mi padre no tenía un buen trabajo. Por eso me quedé en casa durante 7 años sin ir a la escuela. He venido a la escuela a aprender. Quiero saberlo todo sobre este mundo”.

El padre de Gatkuoth murió durante la guerra. Para responder a situaciones como la suya, el Departamento de Ayuda Humanitaria de la Unión Europea ha financiado un programa de educación acelerada ejecutado por la Federación Luterana Mundial, que dirige las 21 escuelas primarias de Kakuma y sus 5 escuelas secundarias.

La reportera de euronews Monica Pinna le pregunta al responsable de Ayuda Humanitaria de la Unión Europea, Jean-Marc Jouineau, por los adultos en la escuela primaria y los muchos niños que han perdido 5, 6, 7 años de clase por la guerra: “Desde luego que han perdido muchos años y lo que hacemos es intentar darles una educación comprimida en la que los ocho años en los que normalmente se da la educación infantil para ellos se reducen a cuatro, es decir, vamos a acelerar el proceso que va a permitirles poder ganar tiempo y eventualmente, acceder después a la educación secundaria”.

Fuente: http://es.euronews.com/2017/01/19/kakuma-kenia-el-mayor-campo-de-refugiados-del-mundo-alberga-14000-ninos-sin

Imagen: static.euronews.com/articles/348936/1000x563_348936.jpg

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EE.UU: Robots destacados

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América del Norte/EE,UU/20 de enero de 2017/Fuente: el diario

Esta es la feria de tecnología más importante del mundo que se realizó entre el 4 y el 7 de enero en Las Vegas.

Uno de los atractivos fue ‘El profesor Einstein’, el cual forma parte de la decena de robots preparados para hacer compañía, ayudar en la educación o cuidar a los hijos.
Este robot pone ojos de sorpresa, saca la lengua y da una explicación simple de la teoría de la relatividad, según medios internacionales.
Tiene una piel de caucho y sus bigotes parecen reales.
Los avances tecnológicos, en particular en el campo de la inteligencia artificial, permiten que estos robots parezcan verdaderos miembros de la familia, destaca el sitio web milenio.com.
“Creamos robots que tienen personalidad”, afirma Andy Rifkin, el director tecnológico de la empresa de Hong Kong Hanson Robotics, que quiere comercializar a Einstein este año por 299 dólares.
Este será el primer producto destinado al público de la empresa, conocida por sus robots humanoides como Sophia, capaz de crear expresiones realistas con la cara y con los ojos o mantener una conversación gracias a tecnologías de inteligencia artificial.
Einstein, que llega hasta las rodillas de un humano y responde a pedidos vocales, puede ayudar a los chicos a hacer sus deberes escolares, jugar con ellos o contestar a sus preguntas matemáticas y científicas.
“Es diferente a otros robots,” asegura Rifkin, quien subraya que el vínculo emocional puede ser un elemento importante en el aprendizaje de los chicos.
> ayuda en la casa. La mayoría de los robots del CES se parecen a esos objetos mecánicos de las películas de ciencia ficción, pero muchos de entre ellos tienen también personalidad.
El pequeño robot rodante Kuri es presentado como un compañero que puede divertir a los chicos y ayudar a los padres a vigilar lo que sucede en sus hogares.
Es capaz de reconocer a los miembros de la familia y avisarle a su dueño, a través de una aplicación para celulares, cuando su hijo llega a la casa.
Mayfield Robotics, una empresa californiana filial del grupo alemán Bosch, prevé comenzar los envíos de aquí a fin de año para los consumidores estadounidenses con un precio anunciado de 699 dólares.
Kuri habla solamente robot; es decir emite muchos bips, pero también tiene una serie de expresiones emocionales como girar la cabeza y mover los ojos.
Puede también tocar instrumentos o emitir sonidos grabados. AvatarMind, una empresa con oficinas en China y en California, presentó también durante el CES un robot social, Ipal, próximamente comercializado en China y luego en Estados Unidos.
El Ipal puede jugar, hablar en idioma natural, cantar y cuidar la casa. De poco menos de un metro, también puede dirigirse solo y usar sus brazos cuando canta o baila.
Fuente: http://www.eldiario.ec/noticias-manabi-ecuador/419759-robots-destacados/
Imagen: i.eldiario.com.ec/fotos-manabi-ecuador/2017/01/20170119040000_robots-destacados_tn0.jpg
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España: El Gobierno de Rajoy ha recortado más en profesores que en policías y militares

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Europa/España/20 de enero de 2017/Fuente: .publico.es/VICENTE CLAVERO

La evolución de la masa salarial de cada colectivo revela importantes desigualdades durante los años más duros de la crisis.

 Aunque todos los funcionarios han sufrido a título individual la política de recortes, el Gobierno de Mariano Rajoy no ha tenido el mismo miramiento con unos colectivos que con otros.

Así lo revela la información oficial disponible sobre la evolución de la masa salarial de los empleados públicos durante los peores años de la crisis económica. Según esos datos, entre 2011 y 2014 el Estado ahorró más en profesores que en policías y militares.

De los grandes colectivos al servicio de la Administración central, el mejor parado fue con diferencia el adscrito a la justicia. El conjunto de los jueces disfrutó en 2014 de una remuneración bruta anual de 430,7 millones de euros, con un aumento del 1,9% respecto a la registrada 2011. La mejora para los miembros de la carrera fiscal fue del 1,7%, pues su masa salarial pasó de 192,6 a 195,9 millones durante el mismo periodo.

​

En el lado opuesto se situó el personal docente, tanto del nivel no universitario (de los centros pertenecientes todavía al llamado territorio MEC) como del universitario (los profesores de la UNED). En el primer caso, el retroceso fue del 7,6%, al verse reducida su remuneración bruta anual en 15 millones de euros entre 2011 y 2014, y en el segundo, del 8,8% (4,1 millones menos). Los investigadores del CSIC perdieron en conjunto un 4,1%.

El Gobierno de Mariano Rajoy fue menos drástico con las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado que con los docentes, aunque sus miembros también soportaron el rigor de los recortes. La masa salarial de la Guardia Civil disminuyó un 4% y la de la Policía Nacional, un 5,8%. A mitad de camino de ambos cuerpos se quedaron las Fuerzas Armadas, que experimentaron un descenso del 4,5%.

La masa salarial incluye todos los conceptos retributivos (sueldo base, pagas extraordinarias, antigüedad, complementos) y refleja el coste que el personal supone para una empresa o para un organismo, sin contar las cotizaciones sociales. La información facilitada por el Gobierno se refiere sólo a los trabajadores que dependen directamente de él, no al de las comunidades autónomas ni al de las corporaciones locales, que se contabilizan aparte.

Fuente: http://www.publico.es/sociedad/gobierno-rajoy-recortado-mas-profesores.html

Imagen: www.publico.es/files/article_main/uploads/2017/01/17/587e8025894dd.jpg

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México: Se reforzarán protocolos de seguridad en escuelas

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América del Norte/Ciudad de México/20 de enero de 2017/Fuente: la jornada

Frente a la tragedia de Monterrey, los maestros y padres de familia «debemos ser permanentes promotores, inculcadores» de valores para evitar que hechos así se repitan, planteó el presidente Enrique Peña Nieto.

En un mensaje desde Los Pinos, el mandatario afirmó que ha “dado indicaciones para profundizar en las medidas y protocolos de seguridad que se siguen en las escuelas».

Peña Nieto giró instrucciones a los secretarios de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong; y de Educación Pública, Aurelio Nuño, para que se refuercen las medidas que se siguen para la revisión en todas las escuelas del país.

Asimismo, pidió al titular de la Secretaría de Salud, José Narro, que personalmente atienda los requerimientos médicos necesarios de las personas lesionadas y de los familiares que lo soliciten tras la agresión en el Colegio Americano del Noreste.

Además, el Presidente anunció diversas medidas para reconocer equivalencia de títulos y revalidar estudios cursados en el extranjero por personas que regresen al país.

Respecto a la revalidación de estudios y reconocimiento de títulos adquiridos en el extranjero y cuyos poseedores regresen a México, el presidente Peña dijo que se introducirá un sistema para agilizar ambos, «haciendo del trámite un proceso casi automático».

Se eliminarán para ello varios requisitos hoy exigidos por las autoridades como traducciones oficiales y apostillas, así como simplificación de trámites.

Será la Secretaría de Educación Pública (SEP) la encargada de determinar qué países entrarán en estas nuevas disposiciones, sobre todo aquellos que tienen un reconocimiento prácticamente mundial por la calidad de los estudios que imparten.

Esta medida incluirá a primaria y secundaria, y ‘’casi todo el proceso de revalidación recaerá en la institución de educación que reciba a quien venga de otra parte del mundo’’, explicó el mandatario.

Se facilitará además la inserción al sistema educativo nacional de cualquier estudiante que regrese y se reconocerá la certificación de competencias laborales para la mejor incorporación de los adultos al sistema productivo mexicano.

Para hacer efectivos estos anuncios, el presidente Peña Nieto dijo que enviará al Senado las iniciativas legales correspondientes en el período ordinario de sesiones a iniciarse en febrero.

Asimismo, el mandatario se refirió al otorgamiento, la víspera, de 700 nuevas plazas docentes para egresados de las normales de Guerrero.

En particular, habló del Centro Regional de Educación Normal ‘Adolfo López Mateos’ de Iguala, y la Escuela Normal Rural ‘Isidro Burgos’ de Ayotzinapa.

Gracias a sus méritos, formación y preparación “que siguieron de manera puntual”, obtuvieron su plaza, destacó.

“Y en ello quiero expresar mi más amplio reconocimiento a todas estas áreas de la geografía nacional, a todos los lugares de nuestro país, que de alguna forma mostraron resistencias a la incorporación de las nuevas normas que están en la reforma educativa, a este modelo educativo que está orientado a tener mejores escuelas, mejores maestros y una mejor pedagogía, y un mejor contenido educativo para la formación de los nuevas generaciones”, indicó.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2017/01/19/se-reforzaran-protocolos-de-seguridad-en-escuelas-pena

Imagen: www.jornada.unam.mx/ultimas/2017/01/19/se-reforzaran-protocolos-de-seguridad-en-escuelas-pena/epnnuno.jpg

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