América del Norte/Canadá/10 de enero de 2016/Fuente: ei-ie.org
La British Columbia Teachers’ Federation (BCTF) ha anunciado que más de 1 000 docentes serán contratados después de que el gobierno cumpliera su primer compromiso de asignar 50 millones de dólares para ejecutar la sentencia que el Tribunal Supremo pronunció el año pasado sobre las condiciones de las aulas en la provincia.
BCTF President Glen Hansman announces deal with government (photo by Jack MacDermot)
Esta inyección de efectivo forma parte de lo que se conoce como un acuerdo provisional que tiene previsto alcanzar 300 millones de dólares para mejorar el sistema educativo de Columbia Británica. Esta financiación resulta de una sentencia que el Tribunal Supremo pronunció el pasado noviembre mediante la cual condiciones relativas al tamaño y a la composición de las aulas de Columbia Británica, así como al idioma de los docentes especialistas se restablecerán por primera vez desde el año 2002 en los contratos de los maestros.
«Las decisiones relativas a qué puestos y en qué lugar serán creados deben ser tomadas de manera conjunta… y eso es muy importante para nosotros», afirmó el presidente de la BCTF, Glen Hansman. «Por otra parte, se entablará un proceso de resolución de controversias si las partes locales implicadas no logran alcanzar un acuerdo».
La noticia sonó a música celestial en los oídos de Heather Smith, presidenta de la Canadian Teachers’ Federation (CTF), quien declara: «Finalmente, los fondos que habían sido sustraídos por el gobierno de Columbia Británica serán reintegrados. Si no hubiera sido por la firme determinación de la BCTF que dio lugar a la sentencia del Tribunal Supremo de Canadá, dudo que se hubiera producido la reintegración de los fondos. La contratación de nuevos docentes es un buen comienzo, pero se necesitan aún más para reparar los daños sufridos durante un largo periodo de tiempo. Felicitamos a la BCTF en nombre de todos los alumnos de Columbia Británica y de la educación pública por no haber cedido durante todos estos años».
Centro América/ Cuba/10 de enero de 2017/Fuente: .notimerica
Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
Un informe elaborado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) señala que Cuba es el único país de América Latina y el Caribe que ha cumplido la totalidad de los objetivos mensurables de la Educación para Todos (EPT) establecidos en el año 2000.
Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
El estudio, titulado ‘Educación para Todos 2000-2015 – Logros y desafíos’, refleja los resultados del seguimiento de los avances logrados en la persecución de los objetivos de la EPT en los últimos 15 años realizado por la UNESCO. En él se observa que solo uno de cada tres países en el mundo lograron cumplir los objetivos. Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
Además, solamente la mitad de los países alcanzaron el objetivo de la EPT en el que se centraba la máxima atención: la escolarización universal de todos los niños en edad de cursar la enseñanza primaria.
Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
Además, solamente la mitad de los países alcanzaron el objetivo de la EPT en el que se centraba la máxima atención: la escolarización universal de todos los niños en edad de cursar la enseñanza primaria.
Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
La organización advierte que serán necesarios 22.000 millones de dólares anuales para complementar las contribuciones previstas por los gobiernos si se quiere garantizar el logro de los nuevos objetivos en materia de educación para el periodo 2015-2030..
Cuba es el único país de América Latina que cumple los objetivos globales de Educación
«En todo el mundo se han registrado avances impresionantes hacia la consecución de la Educación para Todos», declara la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, «y a pesar de que no se hayan alcanzado todos sus objetivos en el año límite establecido, 2015, sí se ha logrado que ingresen en la escuela primaria muchos más millones de niños que los que se habrían escolarizado si hubieran persistido las tendencias predominantes en el decenio de 1990».
El número total de maestros de primaria de la región aumentó en un 14% desde 1999, superando los tres millones en 2012. Aunque todavía no se observa una escasez de docentes en la enseñanza primaria, la capacitación de éstos sigue constituyendo un problema importante en muchos países. En 2012, por ejemplo, menos del 60% de los maestros de primaria de Barbados y Belice había recibido una formación profesional.
Leer mas: http://www.notimerica.com/cultura/noticia-cuba-unico-pais-america-latina-cumple-objetivos-globales-educacion-20170109181017.html
Las desigualdades en la calidad de la educación dispensada son considerablemente acusadas. En 2006, en la mayoría de los países de la región se registraron disparidades muy importantes entre los alumnos de las zonas rurales y las urbanas en lo que respecta al grado de aprovechamiento en el aprendizaje de la lectura. Aunque en 2013 esas disparidades persistían en algunos países como Colombia, Nicaragua y la República Dominicana, no deja de ser alentador que en los demás países de la r …
La Comisión Europea informó que tres aeronaves de Austria y Francia se han sumado a las que ya estaban proporcionando ayuda humanitaria a la población iraquí.
Aviones de países de la Unión Europea han entregado más de 260 toneladas de ayuda de emergencia en Irak para asistir a la población afectada por los combates con los yihadistas en la ciudad de Mosul, informó hoy la Comisión Europea.
La institución europea indicó que tres aeronaves de Austria y Francia se han sumado a las que ya estaban proporcionando ayuda humanitaria a la población iraquí, de manera que el número total de aviones europeos ocupados en esta tarea asciende ya a nueve.
Hasta ahora, Austria, Alemania, Dinamarca, Finlandia, Francia y Suecia, junto a la extracomunitaria Noruega, han llevado 266 toneladas (1.636 metros cúbicos) de material de ayuda a los civiles desplazados en Irak a causa de las operaciones militares en Mosul.
Entre la ayuda entregada se encuentran tiendas de campaña, mantas, generadores, artículos de higiene y cinco toneladas de medicinas y equipos médicos, según el comunicado.
«Esta ayuda puede marcar la diferencia para los civiles atrapados en Mosul y en otras localidades afectadas por el conflicto, así como para los desplazados por los combates, que afrontan condiciones extremas», indicó en la nota el comisario europeo de Ayuda Humanitaria y Gestión de Crisis, Christos Stylianides.
«Es crucial garantizar la protección de todos los civiles y el respeto a la ley humanitaria internacional tras las hostilidades», agregó. El comisario aseguró que la UE seguirá enviando material de emergencia a Irak, país al que ha asignado ayuda humanitaria por valor de más de 159 millones de euros en 2016.
África/Marruecos/10 de enero de 2017/Fuente: ei-ie.org
Los sindicatos nacionales de educación de Marruecos se han movilizado para protestar contra la creciente privatización y, concretamente, contra las medidas que está introduciendo el gobierno saliente que, según los sindicatos, pretenden “destruir la educación pública”.
SNE-CDT: un intento de privatizar la educación
Entre las estrategias ideadas por el Consejo Nacional del Syndicat National de l’Enseignement-Confédération Démocratique du Travail (SNE-CDT) de Marruecos, hay marchas regionales, sentadas y una huelga general. Dichas estrategias se perfilaron en una reunión celebrada el 5 de noviembre en Casablanca, bajo el eslogan “Movilización social para hacer frente a los planes del Estado de destruir la educación pública y eliminar los beneficios alcanzados y los derechos de los docentes y funcionarios del sector. La primera acción (manifestaciones regionales por todo Marruecos) se llevó a cabo el 18 de diciembre.
El órgano directivo del sindicato también ha señalado que el aumento del conservadurismo «que pretende que Marruecos vuelva a una crisis anticuada constituye una amenaza para los valores de la democracia, los derechos humanos, la libertad, la tolerancia y la razón».
Según el SNE-CDT, el sector educativo «es víctima de ciertos problemas y fracasos», en el que «la educación pública está en quiebra», ya que todos los procedimientos y medidas temporales están destinadas a destruir la educación pública para posteriormente privatizarla». Estas medidas también pretenden «eliminar» los derechos y beneficios alcanzados por los docentes y funcionarios del sector. Además, el sindicato considera que la contratación de docentes interinos hará mucho daño a la educación pública e ilustra el abandono del sector público por parte del estado.
El Consejo Nacional del SNE-CDT ha anunciado que, entre otras cosas, va a:
Plantear que las necesidades de desarrollo de Marruecos requieren una forma exhaustiva y completa del sistema educativo, lo cual precisará de voluntad política por parte del Estado.
Rechazar cualquier procedimiento destinado a destruir la educación pública a fin de privatizarla.
Denunciar el método «astuto e inaceptable» de contratos de interinidad con la excusa de salvar el curso escolar y así eludir responsabilidades en cuanto a garantizar los derechos profesionales y laborales.
Advertir de los intentos de perjudicar la educación gratuita, teniendo en cuenta que el Estado debe garantizar el derecho a la educación.
SNE-FDT: en contra de las contribuciones económicas de las familias
«El fin de la educación gratuita en Marruecos ha enfurecido a los sindicatos», ha asegurado Driss Salek, director de Relaciones Internacionales del Syndicat National de l’Enseignement-Fédération Démocratique du Travail (SNE-FDT). Salek también es exrepresentante para África del Norte del Consejo del Comité syndical francophone de l’éducation et la formation (Comité sindical francófono de educación y formación), la estructura que reúne a los afiliados francófonos de la Internacional de la Educación.
El SNE-FDT ha ayudado a organizar el 18 de diciembre las marchas de las 12 circunscripciones de Marruecos y ha formado un frente para defender la educación gratuita con el Sindicato Nacional de Educación Superior.
Salek ha criticado la ley marco del gobierno saliente destinada a «privatizar sectores sociales tales como la educación y la atención sanitaria» que además contempla que las familias contribuyan económicamente a los estudios de sus hijos. Ha insistido en que esta medida acaba con la educación pública gratuita. Los sindicatos han rechazado la propuesta de ley marco para la introducción de tasas de matrícula en la educación secundaria y las universidades, ha asegurado Salek.
Ha afirmado que es lamentable que el Consejo Superior de Educación, Formación e Investigaciones Científicas (CSEFRS) haya acogido con satisfacción el borrador de ley marco. Los sindicatos del CSEFRS consideran que hay otras formas de financiar la educación distintas de las contribuciones familiares. Argumentan que el borrador de la ley podría haber contemplado una contribución económica municipal, la creación de un fondo especial de apoyo a la educación o una contribución voluntaria por parte de organismos y empresas privadas.
Salek ha señalado que los sindicatos han podido reducir el alcance de esta medida logrando que las contribuciones de las familias en el contexto de solidaridad nacional no sean demasiado elevadas y se correspondan con sus recursos económicos. Algunos sindicatos consideraron que el CSEFRS debería haberse abstenido de pronunciarse al respecto hasta que se nombrara un nuevo gobierno, ya que el nuevo ejecutivo podría cancelar esta medida.
Con la adopción de esta medida —subraya Salek—, «Marruecos contradice a otros países que fomentan el refuerzo de la educación pública», particularmente porque, «para muchos marroquíes, y para aquellos que proceden de situaciones desfavorecidas, la educación pública es la única oportunidad de ascender en la escala social y mejorar su situación».
América del Norte/Texas/10 de enero de 2017/Fuente://mundohispanico.com/
Un nuevo sistema de evaluación será adoptado por las escuelas públicas de Texas que las calificará de la ‘A’ a la ‘F’.
Según el reportaje publicado por el sitio KHOU.com, oficialmente el sistema no entrará en vigencia hasta agosto del 2018, pero el estado está llevando a cabo pruebas en estos días.
Las escuelas públicas en Texas utilizarán la prueba que realizarán como una medida para saber dónde se encuentran en sus desempeño utilizando las calificaciones del examen STAAR del año pasado. Actualmente a los campus y los distritos se les brinda una o dos calificaciones: ‘standar’ o ‘se requiere mejora’.
En 2015, los legisladores de Texas aprobaron la ley 2804, la cual hace un llamado a las escuelas para que sean evaluadas utilizando letras para su calificación: A, B, C, D, F.
Las calificación por medio de letras evaluará cinco categorías que el estado ha llamado ‘dominios’ y una calificación general por medio de letra.
La agencia de Educación de Texas ha creado dos vídeos en donde se explica el nuevo sistema de calificación.
América del Sur/Argentina/10 de enero de 2017/Fuente: americaeconomia
Unos 200 estudiantes provenientes de esas ciudades siguen en el país carreras universitarias y cursos de idioma español, de los cuales 85 en el Centro Universitario de Idiomas.
La importancia que adquirió en China saber español y su decisiva gravitación para la búsqueda de empleo son otros factores decisivos que llevan a los jóvenes de grandes urbes como Shanghai y Beijing a estudiar el idioma en Argentina, donde pesan además las afinidades culturales.
Unos 200 estudiantes provenientes de esas ciudades siguen en el país carreras universitarias y cursos de idioma español, de los cuales 85 en el Centro Universitario de Idiomas.
El último censo universitario de la UBA realizado en 2011 reportó que existen 68 estudiantes de esa nacionalidad siguiendo diversas carreras, la mayor parte mujeres menores de 25 años.
El 95% de los estudiantes chinos que llegan a Argentina se quedan a estudiar en universidades «dada la amplia variedad de licienciaturas que se enseñan, como turismo, comercio exterior, o diseño multimedial, posgrados en arte y que no existen en China» explicó a Télam Ana Kuo, presidenta de la Asociación Cultural Chino Argentina.
Por su parte, Roberto Villarruel, director del Centro Universitario de Idiomas (CUI), detalló que «muchos estudiantes que aprenden español eligen volverse a su país ya que saber español esta muy bien considerado en China, es la lengua más requerida en ese país detrás del inglés y les abre nuevos horizontes laborales».
Kuo agregó que el estudiante chino que regresa a su país sabiendo español «tiene garantizado trabajo en China. Entonces vienen en grupos, asesorados y no con la intención de radicarse, tal como ocurrió con otras corrientes migratorias que buscaron a principios de los 80, los 90 y en 2005, asentarse con su familia y poner algún emprendimiento laboral».
Los estudiantes vienen ahora de las grandes urbes como Beijing o Shanghai y no utiizan el país como trampolín o para ir a Estados Unidos, sino para seguir una carrera universitaria atraídos por factores culturales y de la mano de su gran capacidad de adaptación.
Kuo destacó que la llegada de esta nueva corriente hacia Latinoámerica viene acompañada de un proceso de apertura de China hacia Occidente y del interés de los países occidentales en conocer la cultura del gigante asiático, en temas de educación, deporte y ciencia.
«El sistema educativo en China es duro y repetitivo y hay que pasar un riguroso proceso selectivo para entrar a una universidad y seguir una carrera, por lo que muchos estudiantes deciden realizar sus posgrados en la Argentina y retornar a China, con los conocimientos adquiridos», aseguró la experta.
Con motivo de celebrarse los diez años del programa de español para chinos, el CUI realizó un relevamiento entre sus 85 estudiante, en el que concluyó que se adaptan a la cultura y al modo de vivir en Argentina para atenuar el choque de costumbres que existe entre ambos países.
Lo primero que hacen al llegar al país es adoptar un nuevo nombre y los más elegidos son Celeste, Diego y Leo; no saludan con un beso sino que inclinan la cabeza y toman mate «pero aún no se acostumbran a que la bombilla pase de boca en boca», destaca el estudio.
El cielo limpio, sin smog, es una de las cosas que más les gusta y a veces los docentes le sugieren nombres que tienen una fonética similar al verdadero aunque en el caso de un alumno que optó por Simón, la elección tuvo que ver con su admiración por Bolivar, «una persona famosa y caudillo de la Independencia americana».
El director del CUI dijo que muchos estudiantes chinos «antes iban a Estados Unidos pero ahora eligen Latinoámerica y en especial Argentina porque aunque la adaptación es difícil los chicos de las zonas urbanas comparten cosas típicas de otros de grandes ciudades como Buenos Aires. Les encanta la música y en especial la latina».
El asado, la familia, los amigos, el vino y la cerveza son costumbres que rápidamente adoptan aunque «el mate divide aguas, algunos los prefieren dulce (azúcar o miel), otros amargos y a algunos los extraña que la bombilla pase de boca en boca, pero otros ni se atreven a probarlo», según el reporte sobre hábitos.
Como personajes de la Argentina reconocen a Lionel Messi y Diego Maradona, pero también saben del Che, el presidente Mauricio Macri, el fallecido escritor Jorge Luis Borges, José de San Martín, Eva Perón, el papa Francisco, Carlos Gardel y los hinchas de Boca mencionan a Román Riquelme.
Hacinadas, sin guardas que las controlen dentro y con circuitos propios de venta de sexo, seguridad o alimentos sería el perfil común de muchas cárceles latinoamericanas. Se ha puesto en evidencia esta semana en Brasil, donde han muerto casi un centenar de presos en enfrentamientos entre bandas rivales en cárceles de Roraima y de Manaos. La región más violenta del mundo según datos de la ONU de 2013, que señalan que el 36% de los asesinatos que ocurrieron en el globo pasaron en el continente, afronta su particular pandemia con un reto: que sus sobrepobladas cárceles dejen de ser una cantera de criminales donde se pisotean los derechos humanos.
El argentino Gustavo Fondevila, académico del Centro de Investigación y Docencia de México (CIDE) es una de las personas que más y mejor conoce las prisiones continentales. No sólo las estudia, entra en ellas, habla con los líderes de los penales, se cuela en la vida de los presos: «En El Salvador, una de las pandillas que controlaba el penal tenía su propio portavoz que controlaba las relaciones públicas y con el que nos reunimos para que nos permitiera entrar. Nos pidió un regalo para el líder», recuerda. ¿Qué le dieron? «Un balón firmado por Messi». El otro argentino universal, el Papa Francisco, le ha ayudado a abrir otras cancelas igual de complicadas y el miércoles pidió «condiciones dignas» en los penales.
De sus estudios, donde compara seis significativos países como son Brasil, Argentina, Chile, Perú, El Salvador y México, se desprenden dos cosas: las prisiones con menor índice de violencia entre los presos y las que tienen menor tasa de maltrato por las autoridades son las que controlan los reclusos. «Las peores cárceles son las que menos se golpea a los presos. ¿Tú golpearías a un pandillero? Se da una situación paradójica: los sistemas más garantistas y que mejor funcionan es donde hay mayor violencia de los custodios contra los presos. ¿Para qué golpear a alguien si el mercado (ilegal) funciona correctamente?», dice Fondevila.
Los números de la Encuesta a Población en Reclusión de Latinoamérica (PNUD) lo corroboran: en Chile o Argentina el tanto por ciento de reclusos que dice haber sido golpeado por guardas es del 18,7 y 14,5%, mientras que en Brasil y El Salvador, donde muchos penales están controlados dentro por grupos de delincuentes, es del 2,6 y 1,3%.
«El Gobierno criminal es más eficiente y exitoso en manejar la violencia que el Gobierno del Estado. Las pandillas dominan», explica Fondevila que da una sorprendente revelación: «Hay casi una relación inversa entre la tasa de homicidios a nivel nacional y los homicidios carcelarios. Por ejemplo, un país con tasa de crímenes casi europea como Chile tiene la tasa de homicidios más alta de la región dentro de la prisión; mientras que en otros países las cárceles son más tranquilas que las calles. En El Salvador, la tasa de homicidios nacional es más alta que la tasa de homicidios en los presidios».
Los datos que ofrece son contundentes: La tasa de homicidios -calculada sobre 100.000 habitantes- de Chile, Argentina y Perú es de un 3,5, un 5,5 y un 6,6, mientras que en prisión esa cifra se eleva a un 103,2, un 43,6 y un 51,1 respectivamente.
«Comparto el diagnóstico pero agregaría otro factor de importancia. La consolidación de un líder o banda dentro de una cárcel no significa que la violencia será siempre baja. Los equilibrios por su naturaleza son inestables, ya que las rivalidades internas pueden ocasionar reacomodos. Cuando esto ocurre, es de esperar una espiral de violencia. Esto lo hemos visto en muchas cárceles brasileñas y también en Honduras», dice también a EL MUNDO Marcelo Bergman, director del Centro de Estudios Latinoamericanos sobre Inseguridad y Violencia (Celiv).
El dominio de la cárcel por las autoridades es uno de los grandes retos. En muchos países su control es perimetral, de puertas para afuera, permitiendo ante la falta de recursos que sean los encarcelados los que impongan sus propias reglas dentro. «Hay mucha variación entre los distintos países. En Venezuela y El Salvador, por ejemplo, hay varias cárceles autogobernadas por los presos. En cambio en Chile y Perú, las autoridades tienen casi pleno control de lo que ocurre en sus pabellones», afirma Bergman.
Aquí se llega a situaciones surrealistas con cárceles en las que los líderes tienen jacuzzis, salas de fiestas, televisores y hasta puertas propias con llave instaladas por un cerrajero en sus celdas.
«En las cárceles masculinas de México circulan carpetas con fotos de mujeres presas y sus precios. Los custodios arreglan que se puedan encontrar en los túneles que unen las cárceles con los juzgados penales. Las visitas íntimas son otro negocio. Como hay solamente un par de habitaciones para miles de presos, los presos montan carpas con mantas en el patio central donde se puede tener sexo. Hay que pagarle a los que montan las carpas. El sexo es un negocio en todos los sentidos: hay gente que se dedica a cantar, escribir cartas de amor, montar las carpas, vender condones, cuidar los niños mientras se tiene sexo…», explica Fondevila.
A veces, sin embargo, esos líderes que usan la cárcel a su antojo son criminales de cuello blanco y no violentos pandilleros. El año pasado en Colombia, en la Cárcel de la Picota de Bogotá, las fuerzas de seguridad tuvieron que retomar el control del penal tras denunciarse que importantes políticos y contratistas encarcelados habían colocado cerraduras en las puertas y remodelado y ensanchado sus celdas en las que habían hecho salas de visita y hasta zonas de juego para sus hijos. «El ex senador Juan Carlos Martínez, vinculado a los paramilitares y el narcotráfico, celebró su fiesta de cumpleaños durante dos días con 34 invitados en su lujosa celda«, denunciaron los medios.
La comida y atención médica mejora también, explica Fondevila, cuando es gestionada por los presos. «Las cárceles con los mejores niveles de comida son las de Brasil y El Salvador. Esto es posible porque no se trata de comida servida por el servicio penitenciario sino ingresada por las familias de las personas privadas de la libertad. Cuando no sucede esto, la calidad baja de inmediato. En El Salvador vi que entregaban bolsas con cabezas de gallinas para cocinar», señala Fondevila.
«Otro punto interesante es que la comida no está organizada por el servicio penitenciario. En muchas unidades, los presos/as se cocinan a sí mismos. Y es bastante habitual que las familias vivan fuera de la prisión, literalmente, e ingresen a diario a la hora de la comida. En una cárcel de Oaxaca, en México, la familia vive con el preso en el patio en una choza con mantas y cartones. La mujer cocina a diario y los niños salen a la escuela y regresan por la tarde a la prisión», añade el investigador del CIDE.
«Las peores cárceles tienen los mejores servicios médicos: las pandillas hacen ingresar medicamentos», dictan los números del español Carlos Vilalta, el responsable de elaborar las complejas estadísticas que maneja Fondevila. La comparativa de los seis países mencionados según la encuesta PNUD tampoco deja dudas: El 39,6 y el 29,4% de los presos brasileños y salvadoreños tienen agua potable por el 20,8 y 5,3 que disfrutan en Argentina y Chile.
Las violaciones sexuales es otro parámetro donde el férreo control ejercido por el grupo dominante supone un freno. «De nuevo, las tasas de victimización sexual más graves están en los sistemas que mejor funcionan o al menos, que no tienen pandillas controlando el interior de las cárceles. En los sistemas penitenciarios donde hay altas tasas de victimización sexual generalmente los custodios informan a los otros presos de aquellos que fueron condenados por asaltos y agresiones sexuales que son inmediatamente victimizados», explica Fondevila.
Los tabús para reconocer las violaciones son fuertes y los presos admiten haber sido violados en un 2,3 y un 1,3% máximo, en Argentina y Chile, mientras que sí confirman que han visto como violaban a otros reclusos en un 11,9 y un 10,5% en los mismos países. Los terribles penales brasileños y salvadoreños, donde las condiciones de vida son infrahumanas desde un punto de vista de hacinamiento y servicios estatales, son de nuevo los mejor parados: sólo un 3,4 y un 4,5% de presos salvadoreños y brasileños manifiesta haber asistido a abusos sexuales.
Evidentemente, los datos de victimización y delitos de estos seis países tienen una respuesta basada en una violencia superior, que lo cubre todo, formada por las temidas y organizadas pandillas salvadoreñas Barrio 18 y Salvatrucha-13 o las brasileñas Primer Comando da capital o Comando Vermelho. Su régimen de terror y control del territorio impone una paz a su antojo que sólo se ve inquietada cuando aparece algún grupo rival a disputar la plaza. Mientras, hacen hasta desaparecer los cadáveres de los pocos que desafiaron su poder.
El problema del hacinamiento
«En El Salvador cuando deciden matar a una persona, se elige a los asesinos que generalmente usan cuchillos fabricados con flejes de hierro (láminas pequeñas arrancadas de las puertas) que matan en pocos segundos a la persona acuchillándola varias veces en el corazón. Después están los deshuesadores que se encargan de separar en pocos minutos toda la carne de los huesos. En ese momento, intervienen los «picadores» que reducen toda la carne a pequeños trozos que caben por el agujero del excusado que está en la esquina de las celdas. Por último, interviene otro grupo que seca los huesos y se dedica a aplastarlos hasta que queda una arena gruesa que se desperdiga en el patio central de la unidad penitenciaria», dice Fondevila.
Por último, el hacinamiento carcelario es quizá el gran problema. Las calles se «limpian» sin capacidad para juicios justos ni para contener a una población reclusa que no para de crecer. La investigadora mexicana Elena Azaola presentó un informe titulado la «Situación de las prisiones en América Latina» en el que destacaba las acciones que a su juicio había que tomar para aplacar el ingente problema carcelario: «Reducir el uso excesivo y desproporcionado de la pena de prisión incluyendo penas alternativas por delitos menores y recuperar el control de las prisiones por el Estado», fueron algunas de sus conclusiones.
Según datos de 2014 del Centro Internacional de Estudios Penitenciarios de la Universidad de Essex, sólo Puerto Rico, con un 88%, tiene en todo el continente sus penales por debajo del 100% de ocupación. Haití está en un 416%; Salvador en un 320 y Venezuela en un 270 de la capacidad total de esas cárceles.
«En El Salvador en una celda duermen en tres niveles: en el suelo los recién llegados, sobre unas tablas horizontales los siguientes y los más importantes en unas hamacas que ya casi pegan al techo y donde es casi imposible respirar», dice Fondevila.
¿Son las cárceles de Latinoamérica un almacén de delincuentes sin posibilidad de reinserción? «Hay grandes diferencias entre ellas. No solo varían en los niveles de hacinamiento sino en el tipo de programas de reinserción. Las condiciones en las cárceles del triangulo norte de América Central son deplorables, en cambio las de Argentina, aun con serios déficits, están infinitamente mejor», responde Bergman.
Los menores de 30, más posibilidades de delinquir
¿Qué apoyos hay tras cumplir la condena? «En general un preso que sale de la cárcel antes de los 30 años tiene grandes posibilidades de volver a delinquir. Los casos más exitosos son las granjas penitenciarias que alojan presos menos peligrosos. Hay poquísimos programas que atiendan a los internos recientemente liberados en los primeros meses críticos», responde el director de Celiv.
«Un solo dato es absolutamente revelador: en Europa del Norte se gasta en promedio alrededor de 110-112 dólares diarios por cada persona privada de la libertad, en EEUU se gasta aproximadamente 80-85 dólares, en México se gasta 10-12 dólares y en El Salvador entre 3-4 dólares. Estos números reflejan las abrumadoras diferencias entre los sistemas carcelarios de los diferentes países», concluye Fondevila.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!