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El informe de internet en Kenia señala incremento en acceso, comercio electrónico y arrestos de blogueros

Kenia/12 enero 2017/Fuente: Global Voices

Hackatón en iHub, una incubadora tecnológica en Nairobi, Kenia. Imagen de Erik Hersman vía Flickr (CC BY 2.0)

La Asociación de Blogueros de Kenia (BAKE por sus siglas en inglés) es una organización comunitaria que representa a un grupo de creadores de contenidos en línea locales, que busca fortalecer la innovación en este campo y mejorar la calidad del contenido creado en la web. El 28 de noviembre, BAKE hizo público su informe Estado del internet en Kenia 2016.

El informe, disponible para ser descargado, se realizó como parte del programa iFreedoms Kenya de BAKE, el cual promueve los derechos humanos y los derechos mediáticos en línea a través de la documentación, litigios de interés público, intervención en políticas, defensa y capacitación.

Este informe aborda problemas relacionados con internet que sucedieron en el país en el transcurso del año pasado. Los temas más relevantes son los siguientes:

La penetración de internet está en aumento

La creciente población de usuarios de internet en Kenia ha tenido efectos significativos en los medios de comunicación del país y la industria del entretenimiento. De acuerdo con el más reciente informe trimestral estadístico sectorial de la Autoridad de Comunicación Nacional, el mercado de información-internet se extendió a 26,8 millones de clientes, mientras que la cifra estimada de usuarios de internet aumentó a 37,7 millones.

La penetración móvil ha incrementado de 89,2 por ciento a un 90 por ciento, mientras que el porcentaje de personas que emplean un teléfono inteligente para acceder a internet en Kenia se ha acrecentado de 27 por ciento en el 2014 a un 44 por ciento en el 2016.

En el informe se observa que hay 6,1 millones de kenianos en Facebook y 2,2 millones que utilizan Twitter, por lo menos una vez al mes – un millón de esas personas revisan Twitter diariamente. WhatsApp posee 10 millones de usuarios; Instagram, tres millones de usuarios, y 1,5 millones de kenianos usan LinkedIn.

Los blogs son cada vez más populares – para lectores y escritores por igual

Escribir un blog constituye una profesión en desarrollo en Kenia, como lo evidenció el crecimiento de blogs nicho-área y el empleo en el sector. Los blogs sobre estilo de vida, negocios y escritura creativa registraron crecimiento durante el periodo, mientras que los blogs políticos y de entretenimiento perdieron lectores.

El informe buscó los 36 blogs más activos dentro del servidor de BAKE, así también las estadísticas de blogs particulares, entre octubre 2015 y octubre 2016. El análisis de los datos muestra que este sector ha progresado enormemente en términos de lectores mensuales.

Las visitas mensuales incrementaron en un 46 por ciento, de 12,4 millones a 18,1 millones.

La categoría de estilo de vida ha tenido el mayor crecimiento pues registró 69 por ciento, seguido por los blogs de negocios con 46 por ciento y la escritura creativa con 36 por ciento. El porcentaje de los lectores de blogs políticos cayó 47 por ciento, no obstante, seguido por entretenimiento con un descenso del 37 por ciento.

La industria también ha florecido para ofrecer carreras legítimas a través de la contratación de escritores a tiempo completo. Plataformas como HapaKenya, Techweez, Tuko, Ghafla! y Soko Directory cuentan con personal a tiempo completo en sus nóminas.

The cover of State of the Internet in Kenya 2016.

Portada del informe Estado de Internet en Kenia 2016.

Libre expresión: 60 arrestos de blogueros y periodistas

Según el informe, blogueros y periodistas en Kenia fueron arrestados al menos en 60 ocasiones el año pasado. La mayoría de esos individuos fueron aprehendidos en día viernes para mantenerlos encerrados hasta el siguiente lunes, en un esfuerzo de la policía para intimidar a las personas contra la autoexpresión.

El informe también documenta los grupos que encaran problemas de derechos humanos, como las personas LGBTIQ en Kenia. La intimidación cibernética y el acoso son amenazas comunes para los kenianos LGBTIQ. Estas personas, a diferencia de otros casos de intimidación en línea o deshonra, no tienen recurso legal, concluye el informe, porque las instituciones no reconocen sus derechos como derechos humanos protegidos.

A medida que el costo de acceso desciende, la economía digital crece

La economía digital de Kenia está aumentado y transformando diferentes sectores de la economía, entre estos la agricultura, los servicios financieros, la salud y la educación. Los costos de acceso a Internet son ahora dramáticamente más baratos, desde la aparición de los cables de fibra óptica submarinos en el 2007.

Un ejemplo de esto es la adquisición del blog de rumores Ghafla! realizada por Ringier, un grupo mediático con sede en Suiza con una cadena de creación de valor diversificado e integrado.

El informe de BAKE fue realizado con el apoyo de varias organizaciones como Internews Network, HIVOS y Article 19.

Fuente:https://es.globalvoices.org/2017/01/09/el-informe-de-internet-en-kenia-senala-incremento-en-acceso-comercio-electronico-y-arrestos-de-blogueros/

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Finalmente, Francia prohibe los castigos físicos a los niños

11 de enero de 2017 / Por: Lucy Ortega / Fuente: https://www.bebesymas.com/

Una noticia que nos da alegría compartirles y que supone un triunfo más para la crianza respetuosa: Francia aprobó una nueva ley que prohíbe los castigos físicos a niños y que obligará a los padres a buscar otras medidas para disciplinar a sus hijos.

Si bien el abuso infantil ya era ilegal en Francia, los castigos físicos en niños continuaban sin ser sancionados o prohibidos, motivos por los que hace casi dos años este país fue duramente criticado por no legislar en contra de ellos.

De acuerdo con un estudio realizado durante aquella época, en Francia el 82% de las personas se oponía a prohibir los azotes a los niños y el número de personas que había confesado haberle pegado a un menor era el 67%.

En esa ocasión, el Consejo de Europa les hizo una advertencia como consecuencia de la denuncia de la ONG británica Approach que recibió Francia, por la ausencia de una prohibición específica de todo tipo de castigos corporales a niños.

Al respecto de esta nueva ley en Francia, aprobada el 22 de diciembre, la Representante Especial del Secretario General de la ONU, Marta Santos Pais declaró lo siguiente:

«La adopción de esta nueva ley marca un compromiso muy importante hacia la protección contra a violencia de más de 14 millones de niños viviendo en Francia. Ponerle fin a tratos crueles, degradantes y humillantes es un componente indispensable de una estrategia nacional comprensiva para la prevención y eliminación de la violencia infantil. Establece las bases para una cultura de respeto a lo derechos de los niños, salvaguarda la dignidad física y la integridad física de los niños, y alienta la disciplina positiva y la educación infantil a través de medios no violentos.»

En 1979, Suecia fue el primer país es establecer una prohibición específica de los castigos físicos y el maltrato hacia los niños y desde entonces alrededor de 50 países han seguido sus pasos, incluyendo España, donde es delito pegar a un menor. Esperemos que otros países continúen haciéndolo, pues aún falta en muchos una ley que prohiba este tipo de castigos a los niños, que más que beneficiarles solo les hace daño.

Fuente noticia: https://www.bebesymas.com/noticias/finalmente-francia-prohibe-los-castigos-fisicos-a-los-ninos

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México: Prueba PISA, insuficiente para medir la educación en México

México / 11 de enero de 2017 / Por: Gerardo Contreras / Fuente: http://elpopular.mx/

La maestra de UPAEP, Mónica Monroy Kuhn, dijo que esta prueba no es integral ya que sólo se limita a medir las habilidades de los estudiante.

Los resultados de la prueba PISA 2015 que se dieron a conocer el año pasado no reflejan de manera integral la situación actual del sistema educativo de México, pues no mide los planes curriculares, los programas de cada país y el nivel de instrucción en las aulas, así lo dio a conocer la maestra de la Universidad Popular Autónoma de Puebla (UPAEP), Mónica Monroy Kuhn.

En conferencia de prensa, puntualizó que la pruebaPISA sólo se limita a medir las habilidades de los estudiantes y en este caso la aplicación del examen fue por simuladores en computadora que en muchas ocasiones no saben utilizar a su totalidad los estudiantes mexicanos.

Aclaró que para medir los resultados de estas pruebas se debe de tomar en cuenta la población, el nivel de desarrollo del país y la situación educativa en general, por lo que si se compara con países de mayor desarrollo México siempre saldrá mal evaluado.

En este sentido, el doctor Juan Manuel López Calva dijo que los rezagos que tiene el país se deben a que no se tiene claridad hacia dónde nos dirigimos y señaló que se debe de tener claro qué tipo de mexicano se quiere formar por medio de una revisión de un modelo curricular tomando en cuenta la realidad de cada escuela.

Agregó que a formación y capacitación de los docentes y las cuestiones de infraestructura de las escuelas son factores a tomar en cuenta,  además de  revisar la gestión de la educación la cual no debe de ser tan centralizada y se debe de plantear la creación de actores diversos y autónomos al estado para evaluar.

Por su último, la maestra Mónica Monroy Kuhn dijo que los resultados de las pruebas es un reflejo de una sociedad en general y puso como ejemplo el papel que juegan los gobernantes y los medios de comunicación, por lo que le hizo un llamada a todos los actores sociales a participar de manera activa para la mejora educativa.

La prueba PISA 2015 es una evaluación realizada entre los países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que mide el desempeño de los estudiantes en ciencias, lectura y ciencias. México resultó el país peor evaluado en la prueba del año pasado con puntajes de 423 en lectura, 408 en matemáticas y 416 en ciencias de una base de 500.

Fuente noticia: http://elpopular.mx/2017/01/10/local/prueba-pisa-insuficiente-para-medir-la-educacion-en-mexico-156238

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Argentina: La discriminación a estudiantes LGBT produce ausentismo y bajo rendimiento educativo

Buenos Aires / 11 de enero de 2017 / Por: Gabriela Martín / Fuente: http://www.diaadia.com.ar/

Lo determinó la Primera Encuesta Nacional de Clima Escolar para Jóvenes LGBT. En Córdoba, el acoso verbal es mayor al de Buenos Aires.

La Asociación Civil 100% Diversidad y Derechos tiene como objetivo promover los derechos de las personas LGBTI (lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersex), impulsando el desarrollo de políticas públicas que incluyan a la diversidad sexual y de género. Entre los meses de enero y marzo de 2016 realizó la Primera Encuesta Nacional de Clima Escolar para jóvenes LGBT, estudio cuyos resultados se dieron a conocer en los últimos días de diciembre y que confirmó que la violencia y la discriminación por orientación sexual e identidad de género en las escuelas son un grave problema social.

El trabajo se realizó través de consultas vía internet a casi 800 estudiantes de 13 a 18 años de todo el país. En Córdoba, la encuesta fue impulsada por la organización Devenir Diverse, y los alumnos LGBT reportaron un porcentaje de acoso verbal por encima de lo registrado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la Provincia de Santa Fe y la Patagonia. Un 22,6% de los estudiantes reportó haberlo sufrido de manera frecuente o muy frecuente en la escuela. El promedio nacional es de 20%.

Sin embargo, en la provincia, un 32,6% de los jóvenes dijo haber recibido información positiva sobre temas LGBT en la escuela, una proporción sólo superada por las provincias de Santa Fe (41,2%) y Buenos Aires (34,4%).

«Tiene que haber un fuerte compromiso de las autoridades educativas de la provincia en intervenir con políticas de acompañamiento y fortalecimiento de los jóvenes LGBT para asegurar su acceso al derecho social a la educación, medidas pedagógicas y de formación docente para erradicar la discriminación. La violencia se la puede seguir tolerando», expresó Sofía Daghero, de la organización Devenir Diverse de Córdoba.

A nivel nacional. El estudio contó con el apoyo de la GLSEN (Gay, Lesbian & Straight Education Network) de Estados Unidos y se realizó en el marco de un proyecto de investigación regional implementado simultáneamente en Chile, Brasil, Uruguay, México, Colombia y Perú. En nuestro país fue difundida con el apoyo de Facebook Argentina y la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA).

Uno de los datos sobresalientes de la investigación es el alto impacto del clima escolar hostil hacia la diversidad sexual en los niveles ausentismo. Los alumnos LGBT que experimentaron mayores grados de victimización también reportaron menor rendimiento académico, menores expectativas educativas y menor sensación de pertenencia a la escuela.

Los resultados expresan que en nuestro país los estudiantes no heterosexuales están expuestos de manera abrumadora al lenguaje peyorativo, prejuicioso y discriminatorio: casi ocho de cada 10 informó haber escuchados comentarios como «puto», «trava» o «torta» usados de manera negativa. Un 30,6% informó que el personal de la escuela no intervino cuando se expresaron ese tipo de comentarios a pesar de que casi tres cuartos de los estudiantes LGBT dicen que les molestan en alto grado.

Más de un tercio de los consultados (38,9%) informó no haber ido a la escuela al menos un día en el último mes, y el 15,6% informó que perdieron cuatro días o más de la escuela. Además, el 14,2% de los estudiantes LGBT informaron que debieron cambiar de escuela al menos una vez en el último año porque se sentían inseguros o incómodos en la escuela, y el 3,8% manifestó que cambió de escuela más de una vez.

Ricardo Vallarino, Vicepresidente de 100% Diversidad y Derechos y responsable de la investigación, expresó: «Para mitigar el grave impacto de la violencia contra jóvenes LGBT es necesario impulsar políticas públicas que capaciten a los docentes y que incluyan contenidos positivos de temas LGBT en la currícula de todos los niveles educativos. Con las condiciones actuales, el sistema educativo prácticamente impide que niñxs y jóvenes trans tenga acceso a la educación».

Por su parte, Martín Canevaro Secretario General de 100% Diversidad y Derechos sostuvo: «Es notoria la mejora en los índices de presentismo, expectativas educativas y sentido de pertenencia a la escuela de los estudiantes LGBT cuando existen acuerdos de convivencia que expresamente incluyen el respeto a la diversidad y la no discriminación».

Y cerró: «Esto indica la urgente necesidad pedagógica de promover el respeto por la libre expresión de la orientación sexual e identidad de género en las escuelas para que se garantice el derecho social a la educación de miles de jóvenes».

Acciones futuras

El estudio será entregado al Ministro de Educación de la Nación, Esteban Bullrich y a las autoridades educativas de todas las provincias a quienes se les presentará una serie de recomendaciones para mitigar la violencia y la discriminación contra los estudiantes LGBT.

Acoso sexual. El 60,1% de los encuestados manifestó haber sido objeto de acoso sexual en la escuela.

Fuente noticia: http://www.diaadia.com.ar/tus-hijos/la-discriminacion-estudiantes-lgbt-produce-ausentismo-y-bajo-rendimiento-educativo

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España: Un proyecto ourensano estudia la desnutrición infantil en Guinea

Ourense / 11 de enero de 2017 / Por: Mar Gil / Fuente: http://www.lavozdegalicia.es/

Con apoyo de una universidad polaca, buscan mayor eficacia en las cirugías

Quieren ir más allá de una ayuda concreta en un momento determinado. Por eso, el equipo de cooperantes independientes articulado en torno al cirujano pediátrico ourensano Domingo Cortón se ha propuesto, para el 2017, añadir a su labor docente y asistencial en Guinea Bissau un proyecto de investigación para paliar los negativos efectos de la desnutrición infantil en los resultados de las operaciones quirúrgicas.

Tras dos años desplazándose para operar a niños en los hospitales de Bohr y Mansôa, los cooperantes advirtieron la necesidad de actuar previamente para que las intervenciones sean realmente eficaces. «Como son nenos malnutridos -explica Domingo Cortón-, o problema máis grave á hora de operalos é que teñen problemas de cicatrización das feridas porque lles faltan proteínas».
Para paliar ese problema, que afecta directamente al éxito de las intervenciones, un grupo de estudiantes de Medicina de la universidad polaca de Bialystok -un noruego, un alemán y un ourensano-, realizarán en la campaña de 2017 una investigación con fines prácticos. A través de un orfanato bajo protección de la ONU se les proporcionarán proteínas a los niños que van a ser operados. El estudio analizará el grado de desnutrición inicial y su evolución en el tiempo, además de los posibles cambios en el resultado de las intervenciones. Su objetivo es conocer en qué momento es más eficaz complementar la dieta infantil con proteínas.

El sello ourensano de este proyecto de investigación y asistencia pasa por el CHUO, donde ejerce como cirujano Domingo Cortón. Tanto para este proyecto como para las campañas desarrolladas en 2015 y 2016 el apoyo de Ourense ha sido crucial, destaca.

El primer paso del proyecto de cooperación lo dieron Cortón y su mujer, enfermera en el CHUO, en el 2015, a través de una cooperante habitual en el hospital guineano de Bohr, que les transmitió la necesidad de un cirujano pediátrico. Solicitaron un mes de asuntos propios y se fueron a operar.

«Foi moi satisfactorio para as dúas partes, por iso seguimos colaborando», afirma Cortón. Para la campaña del año siguiente formó un equipo más amplio, con dos cirujanos -él mismo y un excompañero del CHUO actualmente en León-, una pediatra del centro de salud de A Cuña, Silvia González; una enfermera clínica y una de quirófano, Patricia y Marta Domingo, ambas del hospital ourensano, más una enfermera de la UCI pediátrica del hospital madrileño La Paz. Todos, salvo una, tenían experiencia previa en cooperación internacional.

Operar no es la única tarea incluida en el plan de trabajo del equipo de voluntarios. La docencia es otro de los fines de su estancia, máxime siendo universitario uno de los hospitales con los que colaboran.

Desde la higiene a la esterilización, los distintos profesionales del equipo ourensano han realizado funciones formativas con sus colegas guineanos además de asumir 63 intervenciones en 21 días.

Las patologías atendidas en el quirófano fueron, fundamentalmente, apunta Cortón, descensos anorrectales, labios leporinos, fisuras palatinas, manos en garra y meningoceles. «Moitas destas patoloxías no primeiro mundo non existen, entre outras razóns porque se detectan en ecografías durante o embarazo».

Más de 240 kilogramos de material sanitario en una maleta de esperanza

«Isto -aclara Cortón- non é ningunha oenegué; é un equipo de cooperantes independentes que pagan a súa viaxe e a estancia e non reciben ningún tipo de remuneración. Só levamos unha equipaxe persoal de 10 Kg e o resto é material sanitario».

Ese «resto» alcanzó en 2016 los 240 Kg. Analgésicos, antibióticos, anestesias, antiinflamatorios… Todo es bien recibido en los hospitales guineanos. «Neste aspecto foi moi importante a colaboración do noso hospital como institución e dos seus profesionais -destaca Cortón-. A dirección deixounos material en depósito; caixas de cirurxía e material moi específico levámolo en préstamo. Aparte, o CHUO foi tremendamente xeneroso na doazón de fármacos. A farmacia hospitalaria proporcionounos produtos que aquí xa non se usan, e tamén as farmacias privadas nos deron medicamentos».

Reutilización

Otro tipo de material muy útil en la estancia de los ourensanos fue instrumental que en el primer mundo es de un solo uso y que, por ello, se descarta rápidamente. Tijeras, pinzas o un porta agujas para la sutura quirúrgica son desechados tras su utilización en Galicia. Con el apoyo del equipo de esterilización del CHUO esas piezas -cien en total- recobraron utilidad para viajar a Guinea.

Otra colaboración singular fue la de la unidad de quemados del complejo ourensano, que aportó material de última generación que los laboratorios entregan a los hospitales para promocionar su uso. «É material de primeira liña que, incluso, nin está en uso aquí», se congratula Cortón.

Fuente noticia: http://www.lavozdegalicia.es/noticia/ourense/ourense/2017/01/07/proyecto-ourensano-estudia-desnutricion-infantil-guinea/0003_201701O7C1992.htm

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Paraguay: Ultiman detalles para diccionario de lengua de señas

Paraguay / 11 de enero de 2017 / Fuente: http://www.lanacion.com.py/

Desde la Secretaría Técnica de Planificación del Desarrollo Económico y Social (STP) informaron que se encuentran trabajando en la elaboración del diccionario de lengua de señas del Paraguay.

Durante una reunión realizada en la fecha, se definieron las próximas acciones que se llevarán a cabo por medio del Centro de Relevo que realizará las interpretaciones de las palabras incorporadas en el diccionario.

El objetivo principal de la elaboración del material es apoyar la difusión y generar conocimiento de la Lengua de Señas Paraguaya para fortalecer el proceso de inclusión.

La lengua de señas incorpora nuevas expresiones y descarta otras según el uso y necesidad, por lo cual es necesaria su actualización constante.

Trabajos previos

Se incorporará un técnico del área de tecnología de la Secretaría para que en forma conjunta con los profesionales del Centro de Relevo realicen el diagnóstico y los posteriores ajustes a la plataforma donde será socializado el material.

Este trabajo previo es fundamental para evaluar la capacidad de la web al alojar los videos con las señas que se irán grabando y validando de manera continua.

La Federación Nacional de Personas Sordas diseñará el perfil de los referentes lingüísticos con discapacidad auditiva que podrían ser incluidos en el foro virtual para la validación del material.

Por su parte, la Asociación Nacional de Intérpretes de Lengua de Señas y el Centro de Relevo designarán a los interpretes involucrados en la grabación de las señas para el diccionario.

Entre las novedades, se incluirá a un profesional lingüista en el equipo de trabajo. El mismo será designado por la Secretaria de Políticas Lingüísticas (SPL), considerando que el diccionario debe cumplir con la estructura y los parámetros de un material científico.

Reconocido por el MEC

El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) será responsable de reconocer el material de manera oficial para que sea utilizado en el sistema educativo.

La Secretaría Nacional por los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad (SENADIS) como ente rector de la igualdad de oportunidades, será la institución responsable de poner a disposición el uso del material en todas las entidades del Estado que lo requieran.

Fuente noticia: http://www.lanacion.com.py/2017/01/09/ultiman-detalles-diccionario-lengua-senas/

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Portugal: Alunos com voz ativa no orçamento participativo das escolas

Portugal / 11 de enero de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

Tal como anunciado pelo Ministro da Educação, Tiago Brandão Rodrigues, a 24 de março (Dia do Estudante), foi disponibilizada uma verba adicional às escolas para ser discutida e decidida pelos próprios alunos, no valor de um euro por aluno, com um teto mínimo de 500 euros por escola.

Com esta prática, pretende-se que sejam os estudantes do 3.º ciclo e do ensino secundário das escolas públicas a decidirem o que fazer, desafiando os alunos a aprender a gerir, a pensar em necessidades e a partilhar ideias, naquela que é uma iniciativa de incentivo à participação cívica e democrática.

O despacho relativo ao orçamento participativo das escolas foi publicado em Diário da República, ao mesmo tempo que foi enviada às escolas uma nota explicativa desta medida.

Os alunos têm um prazo que começa a 6 de janeiro e termina a 24 de março (data da votação das propostas) para pensar, criar e debater onde e como querem aplicar esta verba, de forma a convertê-la numa mais-valia para a sua escola.

Com o envolvimento de diretores, docentes, famílias e comunidades, o Ministro espera propostas tão criativas quanto necessárias, tão irreverentes quanto justas, numa equação que, acredita, se traduzirá em melhores cidadãos e melhores escolas.

No orçamento participativo das escolas, cujos objetivos principais são dar voz aos alunos, promover a cidadania, e aproximar os estudantes das instituições democráticas, estão abrangidas mais de 1100 escolas e cerca de 700 mil alunos do 3.º ciclo e do ensino secundário.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/medu/noticias/20170106-medu-escolas.aspx

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