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Kenia: How the rich are taking social duty to next level

Kenia / 11 de enero de 2017 / Por: NEVILLE OTUKI / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Imagine a school without teachers, no books, no tests or exams and no exit timelines. All that makes the school what it is are computers and Internet.

Here students, who pay no fees, are called innovators. They swap ideas with graduates from top-of-the league universities like Stanford or MIT. What is intriguing is that some of the students dropped out of high school.

Welcome to the École 42 in France, a brainchild of French billionaire Xavier Niel.

The school does not care about a student’s academic or social background; it’s more interested in self-motivated individuals who could be challenged in conventional classwork, but more importantly are naturally innovative. The only other requirement is to be between the age of 18 and 30.

Mr Niel pumped Sh10.8 billion (€100 million) in the school as his personal way of giving back to the society by empowering French youth.

Mr Niel, the founder of internet service provider Free, believes the institution’s future operations will be sustained through the alumni goodwill.

Some 1,000 students are admitted yearly, after passing through a vetting process.

“We have seen dozens of high school dropouts who passed through here ending up being absorbed by top companies or setting up their own start-ups,” said Mr Nicolas Sadirac, the school’s director and a holder of PhD in Physics from Stanford.

He reckons that business honchos, corporate captains and government mandarins in other countries like Kenya could well cement their legacy by directly pouring a portion of their huge resources into such initiatives as a socio-economic empowerment tool.

Mr Niel’s school recently opened operations in South Africa after a group of companies pooled resources and asked Ecole 42 to operate the institution with students paying no fees.

The way to go

The concept aims to ensure that students exchange notes, and learn from each other, besides making good use of the internet through collaborative projects.

The  officials at Ecole 42 believe theirs curriculum-free concept is the way to go because the ICT landscape keeps changing daily, limiting learners in traditional school setups that depend on fixed syllabus when things should be fluid.

“The no-teachers approach makes sense, as nearly anything you need to know about programming can now be found for free, on the Internet. Motivated people can easily teach themselves any language they need to know in a few months of intensive work,” said Sadirac.

Another investor who is keen to cement his legacy in the social responsibility realm not only in America but also in Kenya is Microsoft co-founder Paul Allen who through his private firm, Vulcan, has set up 10 small-scale solar plants in Kenya’s remote areas.

Company officials last November said that Mr Allen wanted to use the power projects to demonstrate business viability of rural mini-grids to investors, empower communities and trigger interest among businesses to invest in off-grid power solutions.

“He was not getting into this to make a profit, but to improve living conditions in Kenya’s Samburu and Kajiado areas through impact investing,” said Vulcan programme officer Courtney Blodgett.

His will be a legacy of a trailblazer who pioneered the concept of power micro-grids as the cheapest and shortest route to lighting up off-grid households in Kenya.

Allen’s Microsoft-cofounder Bill Gates has also been keen to leave a mark in Kenya’s healthcare and agriculture – knowing very well that demand for food is rising as the world’s population explodes.

Apparently, Mr Niel’s philanthropy will not stop at the 42 school. The billionaire has again channelled Sh27 billion (€250 million) towards constructing a tech start-up campus, Station F, billed to be the world’s largest with a capacity to host 1,000 start-ups.

The complex is set to go operational this year.

“The start-ups will pay a little cash just to enable us break-even,” said Roxanne Varza, the complex director.

“They will be required to step out to pave way for others once their operations and revenues grow.”

Kenya’s Youth Enterprise Development Fund (YEDF) had similar plans but never took effect. The Fund had planned to transform youth empowerment centres into office space to be leased to budding entrepreneurs at subsidised rates.

“We plan to refurbish and equip these centres with office facilities including computers and the Internet at a cost of Sh1 billion to spare young entrepreneurs the hassles of securing office space,” the Fund’s officials said earlier.

The 157 centres were established by the then Ministry of Youth Affairs in 2008 to boost growth of start-ups alongside talent-nurturing among young people.

Share services

In the arrangement, young people would pay for office space at subsidised rates which would see them share services such as communication and addresses to reduce traditional office costs mainly rent and utility bills.

Previous wealth reports on Kenya’s super-rich have in the past named President Uhuru Kenyatta’s family, former President Moi’s family and former Cabinet minister Nicholas Biwott.

Business moguls who have been named in past wealth reports include Vimal Shah, Chris Kirubi and Manu Chandaria.

These reports have invariably warned of a growing gap between the rich and the poor in many countries.

“The increase in the number of dollar millionaires could indicate a worsening inequity yet communism is dead and capitalism is thriving. Philosophers and economists should give us an alternative system,” said X N Iraki, a lecturer at University of Nairobi’s Business School.

The International Monetary Fund has identified better access to education, health care and well-targeted social policies as factors that can help raise the incomes of the poor and lower middle class.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/lifestyle/smartcompany/How-the-rich-are-taking-social-duty-to-next-level/1226-3511940-e50rl8/index.html

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El Salvador: Educación fortalece capacidades ciudadanas en los estudiantes

El Salvador / www.diariocolatino.com / 11 de Enero de 2017

Ministerio de Educación (MINED) promueve la enseñanza y aprendizaje del Holocausto y los temas relacionados, por lo que organizó el seminario de Enseñanza y Aprendizaje sobre el Holocausto. El cual tiene como objetivo fortalecer las capacidades ciudadanas de los estudiantes.

Al respecto, Carlos Rodríguez, coordinador del Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales del MINED,  explicó que el seminario es la primera de varias actividades organizadas para fortalecer las capacidades ciudadanas de los estudiantes del sistema público. En un primer momento se formará a los especialistas que posteriormente difundirán los conocimientos a la planta docente nacional.

“Van a centrar su trabajo desde la enseñanza del Holocausto en el fortalecimiento de capacidades vinculadas a la convivencia pacífica, a la resolución pacífica de conflictos, a capacidades que fortalezcan modos de encarar apropiadamente situaciones conflictivas y problemáticas”, dijo Rodríguez.

Para el MINED, el seminario tiene como objetivo corregir “versiones” que se diseminaron en el sistema educativo y que no están descritas con precisión, entre ellas el proceso en el que El Salvador declara la guerra a los países de eje.

“En este seminario, a través de recatar la memoria del coronel (José Arturo) Castellanos, nos permitirá abordarlo de forma más compleja”, aseguró Rodríguez. Durante la Segunda Guerra Mundial, Castellanos emitió pasaportes y actas de nacimiento a judíos como acto de solidaridad que representa valores humanos universales,  que para el MINED es conveniente que sean retomados por el sistema educativo.

“Nuestro país demanda valores de este tipo para encarar el problema histórico de resolución violenta de conflictos que tenemos”, argumentó coordinador del Centro Nacional de Investigaciones en Ciencias Sociales del MINED.

Carlos Canjura, ministro de Educación, comentó que “el tema tiene que ver con la sociedad actual y con los vientos que tenemos a nivel mundial parece que hay que tomar las debidas precauciones para que las futuras generaciones no cometan este tipo de atrocidades que ocurrieron en el Holocausto y que han ocurrido aquí en El Salvador, en 1932”, aseguró Canjura.

El funcionario agregó que la enseñanza de este tipo de temas es “un forma de construir ciudadanos que sean conscientes de este tipo de riesgos que tiene cualquier sociedad”, por lo que el tema será impartido en todos los niveles educativos.

“El tema de construcción de ciudadanía no es cuestión de nivel educativo, la construcción de ciudadanía debe ser una preocupación de todos los niveles educativos”, concluyó Canjura.

Fuente: http://www.diariocolatino.com/educacion-fortalece-capacidades-ciudadanas-los-estudiantes/

Imagen:http://www.fotografia.islamoriente.com/sites/default/file

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Luis Zelaya asegura que en su gobierno cambiará el sistema educativo del país

Honduras / www.eltiempo.hn / 11 de Enero de 2017

TEGUCIGALPA. El precandidato presidencial por el Partido Liberal (PL), Luis Zelaya, reconoció el trabajo que realizó el ex titular de Educación Marlon Escoto cuando desempeño su cargo.

Es de mencionar que el extitular de Educación interpuso el viernes su renuncia a ese cargo para dedicarse a tiempo completo a la Universidad Nacional de Agricultura (UNA).

En tal sentido, Zelaya indicó “él rompió con la anarquía que existía en el sistema educativo de Honduras”.

Sin embargo; el presidenciable señaló que ” falta mucho por hacer si se tuvieron 200 días de clases está bien”. A lo que agregó “se necesita que esos 200 días sean de calidad”.

“Hoy por hoy en Honduras la educación no es gratuita los padres tienen que erogar de 300 a 400 lempiras al mes”.

Añadió que ese monto es “para pagar el aseo y seguridad de los centros educativos públicos, función que es del Estado”.

También, recordó que el exministro de Educación indicó que el aumento en el presupuesto para educación en el 2017 sería de mil 500 millones de lempiras.

De los cuales servirían para pago de maestros situación que no puede ser.

En tal sentido Zelaya dijo que el implementará un programa de movilidad social ascendente.

Finalmente, dijo que al ganar la presidencia será el Gobierno de la República que transformará la educación del país.

Marlon Escoto explica del porque su renuncia

El exministro de Educación, en recientes declaraciones explicó del porqué de su renuncia al cargo de la Secretaría de Educación de Honduras.

Inicialmente dijo que es su responsabilidad tomar una decisión acerca de su renuncia.

Asimismo, acercarse a la institución de la que viene (UNA) y la cual requiere de su presencia a tiempo completo.

Nota relacionada: Marlon Escoto renuncia a seguir como ministro de Educación

Añadió, que no existieron presiones exteriores para su dimisión al cargo y que fue una decisión particular de su parte.

La decisión fue tomada por el momento tosco que se vive en las instalaciones de la Universidad Nacional de Agricultura

Fuente:http://tiempo.hn/luis-zelaya-asegura-gobierno-cambiara-sistema-educativo-del-pais/

 

 

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Costa Rica: A primera hora del martes se inicia concurso por un cupo en la UCR

Costa Rica / www.nacion.com / 11 de Enero de 2017

Este martes a las 00:05 se inicia el periodo de 48 horas para solicitar un cupo de primer ingreso en alguna de las carreras que ofrece la Universidad de Costa Rica (UCR).

Pueden participar en esa etapa del proceso de admisión las 24.087 personas que resultaron elegibles tras realizar la prueba de aptitud académica y obtuvieron una nota igual o mayor a 442. Al examen para el ingreso en el 2017 se sometieron 40.263 personas.

LEA: Joven de Poás lidera calificaciones de admisión a la UCR con 800 puntos

Al final, serán 9.536 alumnos quienes logren ingresar este año, debido a la capacidad limitada de la institución.

«Otro elemento a considerar en relación con la capacidad máxima de admisión para el año 2017, es que un 34,5% de la misma se estará ofreciendo en carreras que se imparten en las distintas sedes y recintos regionales», informó José Rivera, director de la Oficina de Registro e Información (ORI) de la UCR.

¿Cómo se concursa a carrera?Primero se debe ingresar al sitio eingreso.ucr.ac.cr, seleccionar la opción «Primer Ingreso» y suministrar el  número de cédula, así como el número de formulario, y presionar «Ingresar».

Después, seleccionar «Escogencia de carrera y recinto», y marcar las opciones de preferencia.

Tenga en cuenta que la misma carrera puede ofrecerse en más de una sede, por lo que se debe ser cuidadoso. Al terminar, hay que presionar «Registrar Solicitud», y finalizar el proceso. Es necesario generar el comprobante, imprimirlo y guardarlo.

El sistema solo registrará las solicitudes que ingresen antes de las 23:59 p.m. del miércoles 11 de enero. No obstante, la UCR informó de que también se puede hacer el trámite de forma presencial en cualquiera de las sedes de la UCR (excepto en las de Santa Cruz y Siquirres), del 10 al 12 de enero, entre las 8 a. m. y las 5 p. m.

Para ello, debe llevar el documento original y una copia del título de bachillerato en Educación Media, así como la cédula de identidad y una fotocopia de la misma.

Los resultados del concurso a carrera se publicarán el 20 de enero, en el sitio ori.ucr.ac.cr

Ese día se conocerán los «cortes» de cada carrera, es decir, la nota mínima que se tuvo que obtener para ingresar.

El año pasado, en la sede Rodrigo Facio, en San Pedro de Montes de Oca, los cortes de ingreso más alto estuvieron en Medicina y Cirugía, con 714,36; Microbiología, con 705,69; Imagenología, con 684,22; y Ciencias de la Comunicación Colectiva e Ingeniería Industrial, con 670,94.

Quienes no logren un cupo para el 2017 podrán repetir el examen de admisión, y hacer un nuevo intento el año que sigue, explicó Rivera.

LEA: Liceos de baja admisión con más cupos en UCR

Además de los alumnos que logren un cupo en la fase de admisión regular, 708 graduados de colegios con bajo ingreso a la UCR recibirán un espacio, en la etapa conocida como admisión diferida.

Fuente: http://www.nacion.com/nacional/educacion/Concurso-carrera-UCR-nuevo_ingreso_0_1608639202.html

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España: Educación.- La Junta destaca la labor de ‘La Tribu Educa’ para potenciar la figura del docente

España / www.20minutos.es / 11 de Enero de 2017

La delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Córdoba, Esther Ruiz, ha destacado la labor de la asociación cultural ‘La Tribu Educa’ para «potenciar el papel de los docentes» y por «seguir promoviendo y contribuyendo a la mejora de la formación de los niños» desde este colectivo.

Así lo ha indicado la Junta de Andalucía en una nota, en la que ha señalado que Ruiz también ha valorado de «forma positiva» que los docentes jubilados que forman esta asociación «prosigan vinculados a la educación y aporten su grano de arena para acercar la figura del docente a la sociedad». En este sentido, la delegada de Educación ha destacado que «la figura del docente es clave para el progreso», de ahí que haya elogiado que el objetivo de ‘La Tribu Educa’ con su exposición itinerante ‘Los maestros y las maestras de Córdoba que nos han dejado huella’ sea «incrementar el respeto hacia el docente». El presidente de la Asociación Cultural ‘La Tribu Educa’, Francisco Gomera, ha manifestado que la próxima meta del colectivo es crear un espacio didáctico interactivo del patrimonio escolar de Córdoba, es decir, «un museo pedagógico regional que tenga su sede en Córdoba», en el que «a través de material didáctico histórico de relevancia se recupere la memoria histórica de las personas que los usaron». A este respecto, la delegada de Educación se a comprometido «a estudiar» esta propuesta del colectivo. Asimismo, Gomera ha señalado que la exposición itinerante ‘Los maestros y las maestras de Córdoba que nos han dejado huella’ visitará a finales de febrero las localidades cordobesas de Villafranca y Cabra. El presidente del colectivo ha asegurado que desde 2015 la muestra ha pasado por Córdoba, donde se inauguró, Almodóvar del Río, Peñarroya-Pueblonuevo y Cañete de las Torres, siendo más de 2.000 escolares los que la visitaron. La exposición nace del libro ‘Maestros y maestras de nuestras vidas’ y repasa la trayectoria de 20 docentes cuya labor fue desarrollada entre 1880 y 1990. La muestra se compone de 17 paneles expositivos, que exponen «el legado de maestros y profesores ya fallecidos que han destacado por su trabajo como educadores y han sido reconocidos por la comunidad donde lo desarrollaron». Asimismo, también forman parte un documental, que «presenta la evolución histórica de la educación en nuestra provincia»; y un video-montaje con testimonios de personas que hablan sobre los docentes de su vida. Asimismo, los visitantes pueden autograbar un mensaje de voz y vídeo en el que dejen constancia de la huella que dejó en su vida un determinado maestro. Finalmente, se presentan algunas frases breves anónimas o de personajes famosos que, «a modo de dardos, se dirigen a los visitantes para despertar su conciencia y hacerles reflexionar sobre la importancia que adquiere en la educación el papel del maestro o profesor».
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2930014/0/educacion-junta-destaca-labor-tribu-educa-para-potenciar-figura-docente/#xtor=AD-15&xts=467263

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BOLIVIA: La crisis de la educación superior | Los Tiempos

Por: Sociologa Anónima

Los Tiempos / El tema no sólo se relaciona con la situación por la que atraviesa la universidad pública boliviana, UMSS, UMSA, UGRM (por mencionar algunas), las que están en caída libre hacia un lugar indeterminado; también me motiva la preocupante coyuntura que enfrenta la institución que me ha cobijado durante casi dos años brindándome condiciones excepcionales para dedicarme completamente al doctorado. La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales o Flacso-Ecuador junto con la Universidad Andina Simón Bolívar de Quito, son dos de las instituciones de posgrado más reconocidas de la región andina que han acogido a muchísimos profesionales bolivianos ansiosos de seguir la carrera académica, pues ofrecen becas completas siendo universidades que operan bajo acuerdos y convenios internacionales con recursos públicos.

Ecuador, a diferencia de Bolivia, ha apostado por mejorar la calidad de la educación de tercer y cuarto nivel y llevarla a estándares de excelencia. En el marco de lo que el Gobierno de Correa entiende por revolución económica y cambio de la matriz productiva, también ha creado Yachay, la Ciudad del Conocimiento (una especie de Sillicon Valley), que debía contener la»Universidad Científico Experimental, centros e institutos públicos de investigación?, atraer»inversión extranjera de alta tecnología y servir de asentamiento de instituciones y organismos públicos y privados relacionados con la economía del conocimiento» Nunca antes la educación superior había recibido tanta atención y recursos económicos que han impactado en mejores índices e indicadores de educación de calidad.

Lamentablemente, casi toda la estrategia de cambio de matriz productiva ha estado ligada al bienestar de la balanza de pagos, es decir, a la producción y venta de petróleo y actualmente el hermano país enfrenta una crisis agravada por el terremoto de abril y sus secuelas. Actualmente, el Gobierno ha reformado el mecanismo de asignación de recursos a las universidades bajo convenio internacional (Flacso y Andina) eliminando el financiamiento destinado a la investigación por lo tanto existe la amenaza de que pronto dejen de operar por falta de recursos.

Las preguntas que plantea esta coyuntura no sólo se refieren al lugar que ocupa la educación superior entre las prioridades del Estado. En el caso ecuatoriano, pese a que la educación superior constituye un eje fundamental en la estrategia de cambio de matriz productiva, el énfasis se ha puesto en las disciplinas asociadas con las»ciencias duras? por sobre las»ciencias sociales» Tal como en otras naciones en el mundo, el sistema de educación ecuatoriano apunta al crecimiento económico más que al buen vivir y en esa vía podría descuidar la formación de habilidades que son necesarias para mantener viva la democracia. Como sostiene la filósofa Martha Nussbaum»Si esta tendencia continúa, las naciones de todo el mundo pronto estarán produciendo generaciones de máquinas útiles, en lugar de ciudadanos completos que puedan pensar por sí mismos, criticar la tradición y entender el significado de los sufrimientos y logros de otra persona.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9465938/’/articulo/9465938/BOLIVIA-La-crisis-de-la-educacion-superior-%7C-Los-Tiempos’

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Bachelet promete avanzar evalúa positivamente 2016

Chile / www.unionradio.net / 11 de Enero de 2017

La presidenta de Chile, Michelle Bachelet, prometió que su Gobierno avanzará “con decisión” durante en 2017 en temas como la reforma educativa, la descentralización y la transparencia en la vida pública de su país.

En un mensaje de Año Nuevo difundido a las 00.00 GMT de este domingo, Bachelet hizo también una positiva evaluación del 2016, a pesar de que no ha podido remontar los bajos índices de popularidad que arrastró por segundo año consecutivo.

“El 2017 seguiremos avanzando con la misma decisión, consolidando la gratuidad en la educación superior, técnica y universitaria, empujando la descentralización con medidas concretas. Exigiremos más transparencia y perseguiremos con decisión los abusos”, aseguró.

“Seguiremos empujando las áreas clave de la economía para que, además de crecimiento, haya trabajo decente”, añadió la mandataria, que respecto del año que se fue, destacó la instauración de las gratuidad en la educación universitaria y la puesta en marcha del proceso orientado a elaborar una nueva Constitución para Chile.

“El 2016 fue un año en que miles de familias vieron cómo uno de los suyos entraba a la Educación Superior bajo el régimen de gratuidad. Iniciamos así la consolidación de un principio que la ciudadanía demandó: que exista acceso a una educación de calidad para todos y todas”, sostuvo.

“Un año en que también fueron miles los ciudadanos y ciudadanas que se reunieron para discutir y proponer sus ideas sobre un Chile más justo y amable, como parte de la etapa participativa para una nueva Constitución”, añadió.

Admitió que la economía creció menos (en torno al 1,6 % según datos preliminares) “por factores externos”, pero subrayó que Chile “siguió creciendo” y destacó que “la mayoría de nuestros compatriotas pudieron conservar sus empleos y asegurar el bienestar de sus familias”, indicó, en alusión al bajo nivel de desempleo (6,2 % en el trimestre móvil septiembre-noviembre).

“Es posible ponernos de acuerdo y hacer prevalecer la unidad sobre las confrontaciones”, dijo, mencionando como ejemplos la controversia sobre el sistema de pensiones, el diálogo para terminar con la violencia en La Araucanía o mejorar el sistema de protección de la infancia.

“Un año que culminó con un terremoto que en cualquier lugar del mundo habría sido una catástrofe, pero en el que vimos cómo nuestro sur resistió de pie el embate de la naturaleza, y no tuvimos desgracias que lamentar”, destacó además, en relación con el terremoto de 7,6 grados que sacudió cinco regiones del sur el 25 de diciembre sin causar víctimas y con escasos daños materiales.

Fuente: http://unionradio.net/bachelet-promete-avanzar-evalua-positivamente-2016/

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