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Reforma que congela el gasto social avanza en el senado y siguen las tomas estudiantiles.

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Comisión del Senado aprueba PEC informe 55.

América del Sur/Brasil/15.11.2016/Autor y Fuente:http://www.nodal.am/

La Comisión de Constitución y Justicia y Ciudadanía (CCJ) del Senado aprobó ayer (9), después de siete horas de discusiones, el texto completo de la propuesta de enmienda a la Constitución de informe (PEC) 55, la congelación del gasto público – la cual permite que el asunto se remite a la votación del pleno de la Cámara. En su opinión, el ponente, senador Eunício Oliveira (PMDB-CE), rechazó 59 enmiendas presentadas. La oposición protestó y presentó un texto de sustitución y dos votos por separado, este último para influir en la aplicación de medidas de ajuste a la aprobación de la propuesta a través de un referéndum, pero fueron rechazadas las dos alternativas.

Al final, el asunto fue aprobada en una extraña escena en el Congreso, donde se encontraban los senadores que abuchearon la manifestación de un pequeño grupo de estudiantes. «Te avergüenzan al país. Es muy fácil para usted para hablar sobre la crisis económica y la situación del pueblo brasileño se aprueban medidas como ésta, que sólo afectará a las vidas de los pobres «, gritaban dos niñas, entre las risas y los levantamientos por la base del gobierno de los parlamentarios. «Nunca he visto tal cosa, senadores vaiarem las personas en la casa que pertenece al pueblo», bromeó el senador Vanessa Grazziotin (PCdoB-AM).

El cierre de los trabajos sobre la PEC 55 en la CCJ fue motivo de quejas de los senadores de la oposición, que se quejaban de los miembros del comité no han dado lugar a la cuestión que se discute más. El presidente del comité, José Marañón (PMDB-PB), también impidió que se aceptaron otras dos modificaciones importantes presentados en el último momento por Gleisi Hoffmann (PT-PR), con el argumento de que no había ninguna normativa de autorización para ello, lo que llevó a una discusión de las normas de procedimiento del Congreso.

Con el fin de mostrar la importancia de la consulta popular, el senador Vanessa Grazziotin (PCdoB-AM) dio a conocer los resultados de las investigaciones que se llevan a cabo por el sitio del Senado entre la población sobre la propuesta. El trabajo muestra que, hasta ayer, 341.000 personas responde a las preguntas. De éstos, 321 000 dice que es contrario a la congelación del gasto público y sólo el 20 por 000 estaban a favor.

«No sirve de nada decir que este resultado sólo se debe a que la encuesta se realizó a través de Internet. Así que aceptar a las calles, pedir a la gente. Esta propuesta es una de las más injusto y truculento presentado al país «, dijo el senador. La explicación del ponente de rechazar las enmiendas era que «la situación económica es muy grave y no permite más demoras en la evaluación del PEC».

Eunício dijo que la reducción de la deuda pública es «esencial» para la reorganización de la economía de Brasil y «todo lo que está en juego es el presupuesto de seguridad para la Unión no gastar más de lo que recauda a partir de ahora.»

Impeachment do próximo presidente

Ya en el texto sustituto del PEC, leído por el senador Roberto Requião (PMDB-PR), el parlamentario dijo que la Constitución Federal establece la reserva iniciativa que es para el ejecutivo en materia presupuestaria. Según Requiao, la forma en que es, la materia significa lo mismo para eliminar la posibilidad de que el jefe del Ejecutivo que será elegido por el pueblo en 2018 poder gobernar.

El PEC, en su opinión, con el próximo presidente asuma el cargo con las manos atadas y no poder definir sus estrategias de gestión. «Es el mismo decreto la destitución del próximo presidente ahora. La misma propuesta representa también la confiscación de los futuros parlamentarios «, ha recalcado.

El sustituto sugirió a la estancia establecida entre sus principales medidas, el período máximo de cuatro años a la vida de cualquier plan aprobado para el ajuste fiscal, que este período máximo de prevalencia de las medidas fiscales eran siempre compatibles con el Plan Plurianual (PPA) que el gasto público eran consistentes con el crecimiento de la población y se garantiza el aumento del salario mínimo real cuando se registró un crecimiento económico en el país. Determinó, además, que cualquier adición que se hará en el futuro va a ser objeto de un referéndum.

El texto de la PEC, que con la votación de esta tarde sigue siendo la forma en que llegó al Senado por la Cámara de Representantes, el gasto primario limitado del gobierno federal (que no se destinan al pago de intereses), los próximos 20 años, la cantidad gastada en el año previa corrección más por el Índice Nacional de precios al Consumidor Amplio (IPCA) para el período de junio del año anterior al último de julio del año anterior para cada año.

lucha

Eunício Oliveira fue contestaciones co objetivo cuando dijo que las áreas de salud y educación, y dijo que era «esencial para el desarrollo del país y el bienestar de las personas», no se verán afectados por la propuesta. «Van a ser sí, senador,» contrarrestadas listos Senadores Gleisi Hoffmann y Fátima Bezerra (PT-RN). En otro momento de tensión de la sesión, el ponente dijo que el PEC «mantiene la regla actual de la educación de la planta hasta 2017 y, posteriormente, establece un crecimiento de la inflación». Añadió que, en relación con la salud, la cantidad de 13,4% del Ingreso Corriente Neto (RCL) para el sector será del 15% a partir de enero de 2017.

Lindbergh Farias se quejó: «No habrá un cierto aumento, senador. Sólo congelar con servicios reducidos. Usted está muy mal informado «. Para Eunício Oliveira, el colega es que no es correcto, pero el ponente no entrar en más detalles en su explicación no se ofreció a comprobar el artículo mencionado por Lindbergh. El mero hecho preguntar, irritado, el Presidente de la CCJ, para interferir y evitar que vuelva a ser detenido.

Tumulto

La votación de la PEC comenzó tumultuosa, fuera del Congreso. Esto se debe a que se impidió a los grupos de estudiantes y los indios de la etnia guaraní kaiowá de entrar en el Senado por la policía legislativa. Después de un acuerdo hecho por el senador Humberto Costa (PT-PE) y Gleisi Hoffmann, se acordó que un comité representativo de cinco estudiantes podría seguir la audiencia en la comisión.

El resto de los estudiantes y los indios fueron puestos en libertad para acceder al Congreso, pero en el Anexo II de la Cámara de Representantes, para participar en las audiencias públicas sobre otros temas sin permiso para llegar al lugar donde se está discutiendo PEC.

La prohibición, y ha sido denunciado por la oposición como una especie de escudo a los partidarios senadores del PEC, sino que también se consideran parte de la estrategia adoptada por el gobierno para evitar que las enmiendas para modificar el texto tuviera que ser aprobado. Contradictoriamente, la sala estaba llena de ayudantes técnicos y legislativos CCJ invitados por la base parlamentaria del gobierno.

Detrás de las escenas, PT senadores información y PCdoB, confirmados por un PMDB, que fueron desde el lunes (7) El presidente Michel Temer y su equipo de articulación política han llevado a cabo varias audiencias con parlamentarios para garantizar la adopción del informe sin enmiendas.

Durante los tres días, había siete reuniones con líderes parlamentarios y con más presencia significativa en la legislatura – incluyendo lo que Temer tuvo con el presidente nacional del PSDB, el senador Aécio Neves (MG) lunes por la noche. Y, sin embargo, muchas llamadas telefónicas intercambiados entre los ministros y el presidente del Senado, Renan Calheiros (PMDB-AL).

Fuente: http://www.nodal.am/2016/11/reforma-que-congela-el-gasto-social-avanza-en-el-senado-y-siguen-las-tomas-estudiantiles/

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China: Una sostenida batalla por la igualdad de la mujer.

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Asia/China/15.11.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
China registra un vertiginoso progreso socioeconómico en las dos últimas décadas, y entre los tantos logros figura la igualdad de género y desarrollo de la mujer, que aunque aún con mucho por hacer, ya refleja éxitos.

De acuerdo con un libro blanco del Gobierno, China ofrece una protección completa a los intereses económicos de las féminas, promoviendo su participación y acceso igualitarios en el desarrollo y los frutos de la reforma que se libra en esta nación.

El llamado libro blanco, documento parlamentario que enuncia una política gubernamental y es emitido por el Gabinete, asegura que esta nación aplica el principio constitucional de igualdad entre el hombre y la mujer, que también es una política básica del Estado para promover el progreso en el país y la sociedad. No obstante, el Consejo de Estado ha logrado comprender que este territorio, como gran país en vías de desarrollo con la población más numerosa del mundo, afectada por el nivel de progreso socioeconómico, la historia, la cultura y otros factores, se enfrenta a numerosas circunstancias en el avance de la mujer.
Las chinas suponen una quinta parte de la población femenina total del mundo.
Tomando ese dato en consideración, China ha mejorado gradualmente sus leyes y regulaciones, ha desplegado políticas públicas, ha trazado planes de desarrollo y ha impulsado con constancia la igualdad de género.
A fin de crear condiciones favorables para ese grupo poblacional, el Estado ha implementado mecanismos dirigidos a elevar la posición de la mujer, y ha puesto en marcha estrategias que permiten que aquellas en posiciones como funcionarias de rango medio, profesionales y técnicas en órganos estatales e instituciones públicas se jubilen a la misma edad que sus homólogos varones.
Tales iniciativas facilitan el crecimiento del número de científicas y promueven la igualdad de oportunidades de empleo para las graduadas universitarias.
De igual modo se trabaja en mejorar el nivel de la seguridad social para las mujeres, incluyendo los seguros de maternidad, vejez, médico, de desempleo y de accidentes laborales.
En la actualidad, ellas representan la cuarta parte del total de los empresarios en China y fundan cerca del 55 por ciento de los nuevos negocios relacionados con internet, al tiempo que aquellas que viven en zonas rurales suponen alrededor del 70 por ciento de la fuerza laboral agrícola total.
La esperanza de vida media de las mujeres chinas alcanzó 77,4 años en 2010, un incremento de 4,1 años con respecto al 2000, según el libro blanco, el cual agrega que los servicios de salud materna e infantil se han vuelto más equitativos y accesibles en el país.
Por otra parte, la participación de las mujeres en la toma de decisiones y la administración ha mejorado notablemente.
Por solo exponer un dato fehaciente de ello, cifras oficiales muestran que en la I Sesión de la XII Asamblea Popular Nacional celebrada en 2013, las diputadas representaban el 23,4 por ciento, 2,4 puntos porcentuales más que 20 años atrás.
También las representantes de minorías étnicas representaron el 43 por ciento del total de ese grupo.
La brecha entre géneros en materia de educación se ha estrechado notablemente gracias a una política especial introducida para garantizar que las niñas en edad escolar disfruten de un acceso igualitario a la educación obligatoria.
Otro aspecto importante resulta la participación en pie de igualdad de la mujer en las actividades económicas debido a que compartir igualitariamente los recursos económicos forma parte de las condiciones básicas para la subsistencia y desarrollo de la fémina.
China considera en conjunto el impacto de la urbanización, el envejecimiento, el mercantilismo, así como el cambio climático y otros factores que influyen sobre la pobreza de las mujeres e intensifica la ayuda para librarlas de ese flagelo.
En la aplicación del Programa de Desarrollo para el Alivio de la Pobreza en Zonas Rurales, se considera a la mujer como grupo de ayuda prioritaria, mientras paralelamente se perfeccionan leyes para fomentar la igualdad en el acceso al empleo sin discriminación de género.
Es de resaltar que China acelera la construcción de un país de derecho socialista, impulsa integralmente la gobernación de la nación adhiriéndose a la ley, y explora la innovación de mecanismos de garantía de los derechos e intereses del mencionado grupo.
Para ello cuenta con la Constitución de la República Popular de China como fundamento, y con la Ley de Garantía de los Derechos e Intereses de la Mujer como componente principal.
Variados son los progresos que podrían seguir mencionándose dado que China aspira, junto con otros países, a brindar un enérgico apoyo a los diversos sectores sociales para que desempeñen un papel positivo en el fomento de la igualdad de género y el desarrollo de la mujer.
Indistintamente mantiene como metas profundizar y ampliar los intercambios y la cooperación internacionales para hacer nuevas contribuciones a la igualdad, el desarrollo y la paz de todo el planeta.

Fuente:http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=41932&SEO=china-una-sostenida-batalla-por-la-igualdad-de-la-mujer

Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2016/noviembre/13/china-mujer.jpg

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España: Andy el robot que enseña a los niños sobre la Diabetes

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Europa/España/15 de noviembre de 2016/Fuente: marianserradas2.blogspot

Investigadores de la Universidad Politécnica de Valencia (España), pertenecientes al Instituto de Automática e Informática Industrial, han creado recientemente a Andy un robot con Diabetes y un juego interactivo que enseña a los más pequeños cómo regula el organismo la glucosa.

Su objetivo es enseñar a los niños, especialmente a aquellos que tienen entre 6 y 12 años, los conceptos básicos sobre la gestión de la diabetes de una forma amigable y atractiva. Para ello, Andy tiene en su interior un simulador que informa de la glucemia en sangre en tiempo real y que responde en función de la actividad que hace y la dosis de insulina que se suministra. Andy puede interactuar y enseñar en aspectos tan importantes de la vida de un niño con diabetes como es hacer deporte y saber controlar sus niveles de glucemia, facilitándoles conocimientos importantes para mejorar su calidad de vida.

Andy reconoce acciones de voz en las que se le puede pedir, por ejemplo que haga ejercicio. Después, Andy sugiere una dosis de insulina y de acuerdo a cómo lo haga el robot reacciona diferente. Así, Andy reproduce algunos de los síntomas de la hipoglucemia, dice si se siente bien o si no, qué necesita para corregir su estado. Esto hace que el niño aprenda con Andy a dosificar su insulina.

Desde hace unos años la educación terapéutica ha resultado ser muy beneficiosa para que los más pequeños con diabetes entiendan qué sucede en su organismo y cómo gestionarlo. De esta forma, se garantiza que entienden el proceso como algo natural y aprender a ser más autónomos. La incorporación de la tecnología hace que esto se vuelva mucho más ameno para ellos y fácil de procesar. En este sentido un robot como Andy puede ser una herramienta perfecta para ello.

Fuente: http://marianserradas2.blogspot.com/2016/11/andy-el-robot-que-ensena-los-ninos.html

Imagen: https://1.bp.blogspot.com/-WxY4muk_6zU/WCnK9F_7UUI/AAAAAAAADZA/Jk5MQ9ib9JUOBTz6waVxK-90aHADP44owCLcB/s400/Captura-de-pantalla-2016-05-06-a-las-14.12.48-537×350.png

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Emprendedurismo, neurociencias y capital mental nuevos rostros de la privatización de la educación

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15 de noviembre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

En el marco de la IX Asamblea de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación, la académica Myriam Feldfeber de la Universidad de Buenos Aires en Argentina, realizó una serie de planteamientos que alertan sobre diversas tendencias que se están desplegando en la educación pública y que se caracterizan por promover la individualización de lo social y en general, la incorporación de los valores empresariales a la gestión educativa.

Para Feldfeber, “existen tendencias privatizadoras que avanzan fuertemente” en la región, “la diferencia con otros momentos es que no es una lisa y llana privatización (es decir) trasladar la prestación de la educación pública al sector privado, sino que es introducir en  el marco de la educación pública los valores del sector privado (…)”.

Junto con formas históricas de privatización de nuestros sistemas educativos, la nueva cara de la privatización que recorre los países de nuestra América latina y el Caribe, se está insertando de manera silenciosa en la vida cotidiana de las escuelas, y en los distintos niveles de la gestión, dirección y administración escolar. Feldfeber, lo denomina como un nuevo “modelo de pensar lo público caracterizado por concebir a la escuela como una empresa y a los estudiantes como futuros emprendedores”.

El emprendedurismo 

Quien es Coordinadora de la Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente, en entrevista, puntualiza, “estamos asistiendo a un renovado proceso de individualización de lo social, (que implica) pensar lo social en términos de un individuo que debe construirse a sí mismo, es el sujeto de la racionalidad neoliberal, un individuo que tiene que construir su propia trayectoria”.

En el caso de Argentina, esto se está impulsando desde el actual gobierno tanto el Presidente como el Ministro sostienen en sus discursos que hay que formar “emprendedores que generen su propio trabajo”. Un individualismo extremo que implica que el individuo se crea a sí mismo. Ser individuo-emprendedor es en realidad un modelo de ser empresario exitoso. En el lenguaje empresarial la figura del emprendedor se traduce en el CEO, que supone que basta con que se generen las condiciones para que el individuo “emprenda”, ya que emprendiendo y en la medida en que se lo proponga y se esfuerce podrá lograr el “éxito que la sociedad de mercado promueve. Con ello se reactualiza la vieja teoría del capital humano de la mano de la formación de los emprendedores.

Nuevas y viejas teorías, nuevos y viejos conceptos 

Nuestra entrevistada, plantea que desde la lógica empresarial, se están reconceptualizando algunas realidades concretas, como la pobreza y la educación. Se introducen de la mano de conceptualiciones ya conocidas nuevos conceptos, como el de “capital mental” al  cual se lo vincula con las condiciones de pobreza, con la idea del emprendedurismo y con una manera particular de interpretar las neurociencias.

Desde la idea de “capital mental” se impulsa la tendencia que desde la educación se debe enseñar a ser felices, sin importar las condiciones materiales de existencia, el objetivo final es que el individuo se sienta bien. Como podrá observarse, es una definición reduccionista de la felicidad, la cual se plantea desde la negación de las condiciones materiales existentes.

Feldfeber agrega que desde esta lógica, se quiere instalar la idea de que los problemas estarían vinculados con los sentimientos de los individuos, con su subjetividad. Esta tendencia incluso ya está impactando en el surgimiento de nuevas figuras como los “Coach de la felicidad”, cuyo sustento discursivo se deriva de una interpretación de las llamadas neurociencias. Esta perspectiva ya está impactando en los contenidos de algunas acciones de actualización y formación de maestros.

Otro ejemplo del impacto de este intento de aligeramiento de la educación y de la forma de conceptualizar los problemas públicos, se da en el caso de la pobreza, que ya no se define como condiciones precarias materiales de existencia, sino que el problema, desde esta perspectiva es que los individuos se sienten pobres, es decir la pobreza es un problema de percepción individual. En consecuencia, la pobreza no se resuelve con políticas de creación de empleos, salud, infraestructura o servicios, sino con una educación pública que forme el “capital mental” para la felicidad. Por tanto los gobiernos neoliberales/neoconservadores dejan de hablar y desarrollar políticas basadas en la distribución de la riqueza, al contrario desarrollan políticas en favor de los sectores que concentran el capital y generan mayores niveles de pobreza en la sociedad.

Un problema de fondo en nuestros países, es que muchos maestros corren detrás de los cursos que les plantean el trabajo con el “capital mental”, el “coaching”, “la felicidad”, “el manejo de emociones” y “el emprendedurismo”, porque de ellos obtienen recetas para resolver los “problemas” a los que se enfrentan cotidianamente. Recetas que no resuelven los problemas, los enmascaran y los invisibilizan.

Esta macrotendencia se vincula con el fortalecimiento en la educación de la “patologización y de la medicalización” de la infancia como vías para “tratar” a aquellos que no aprendan a ser “felices”, los que no se adaptan al modelo que se les impone.

En esta lógica, los Estados se vuelven garantes de los intereses de los privados, incluso gestionando desde los propios Estados a través de espacios de poder dentro de la Administración pública.

Finalmente Myriam Feldfeber reitera el llamado a la presentación con vida de los 43 estudiantes de Ayotzinapa.

Compartimos con ustedes un vídeo a sugerencia de nuestra entrevistada, el cual muestra otra cara del emprendedurismo: la meritocracia. Posterior al mismo planteamos un “Contraspot” que evidencia lo falaz del argumento de la meritocracia.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/emprendedurismo-neurociencias-y-capital-mental-nuevos-rostros-de-la-privatizacion-en-la-educacion/

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Uruguay: Alto acatamiento en huelga docente para exigir incremento salarial

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América del Sur/Uruguay/15 de noviembre de 2016/Fuente: ultima hora

El director de Asuntos Gremiales del Ministerio de Educación (MEC), Humberto Ayala, confirmó un alto acatamiento de la huelga docente que se realiza este lunes. Los maestros exigen un incremento salarial del 23%.

«Hay un alto acatamiento, por lo tanto, se puede decir que en muchos lugares no hay clases», expresó el director de Asuntos Gremiales del Ministerio de Educación (MEC), Humberto Ayala, sobre la medida de fuerza.

Si bien dijo que estaba previsto que la huelga se realice por varios días, por medio de conversaciones se logró que solo sea este lunes, ocasión en que se trata el Presupuesto General de la Nación (PGN) en la Cámara de Diputados.

Así también, aseguró que los exámenes programados para la fecha serán postergados y se buscará recuperar el día perdido de clases. «Eso se acordó con los gremios», sostuvo a la emisora 780 AM.

En otro momento, añadió que el salario básico profesional debe ser calificado de acuerdo a la labor que desarrolle el docente. Sin embargo, admitió que las exigencias de los sindicatos son de imposible cumplimiento a corto plazo.

Más de 70.000 docentes y directores del sector público se llaman a huelga este lunes. Para el sector, los profesores exigen un aumento del 23% para que entre en vigencia el plan del salario básico profesional del educador.

Los diferentes gremios aguardan la presencia de más de 5.000 agremiados para una concentración en la Plaza Uruguaya capitalina, desde donde marcharán hasta el Congreso.

Sobre la propuesta de Diputados de aumentar en un 7,2% el sueldo de aquellos docentes que cobran el salario mínimo, los sindicatos manifiestan su desacuerdo.

«Si hay un aumento, que sea para todos. Además, esperamos que el mismo sea del 10 al 13% como mínimo», apuntó el titular del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi).

Pero desde la Federación de Educadores del Paraguay (FEP) muestran su desacuerdo con la propuesta de los directores y aseguran que no aceptarán menos del 15% de aumento como mínimo.

Fuente: http://www.ultimahora.com/alto-acatamiento-huelga-docente-exigir-incremento-salarial-n1039678.html

Imagen: www.ultimahora.com/adjuntos/161/imagenes/002/044/0002044495.JPG

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Declaración de la Red de trabajadores de la educación internacional de la educación para América Latina

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15 de noviembre de 2016/Fuente: CTERA

DECLARACIÓN DE LA RED DE TRABAJADORAS DE LA EDUCACIÓN INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA

Las mujeres sindicalistas integrantes de la Red de Trabajadoras de la Educación, presentes en la Reunión Regional del Área Andina y el Cono Sur, organizada los días 26 al 27 de octubre en Sao Paulo Brasil, observamos:

  1. Que las luchas sociales y sindicales de América Latina dieron nacimiento a una etapa marcada por gobiernos populares y democráticos y a un conjunto de políticas públicas que reconocieron los derechos para las mayorías.
  1. Que la presencia de gobiernos democráticos fortaleció la integración en la región y promovió la autonomía productiva de nuestros países.
  1. Que aún durante el mandato de los gobiernos democráticos y populares, los sectores conservadores y las clases dominantes retuvieron el poder sobre el capital financiero, los cuerpos judiciales y los medios de comunicación.
  1. Que   hoy   asistimos   a   un   resurgimiento   de   los   poderes   conservadores, fácticos   y   de   derecha   que   vuelven   a   imponer   políticas   neoliberales   que desmantelan las políticas públicas y profundizan la desigualdad.
  1. Que   nuestra   región   ya   conoce   los   efectos   que   tienen   las   políticas neoliberales   y   reduccionistas   sobre   la   vida   de   la   clase   trabajadora, especialmente sobre la vida de las mujeres.
  1. Que   el   retroceso   en   la   práctica   democrática,   la   inversión   en   políticas públicas   y   el   empeoramiento   de   las   condiciones   de   trabajo   violentan   los derechos de las mayorías y muy especialmente de las mujeres.
  1. Que la reducción de la inversión en servicios públicos implica una violencia estructural y de una mayor desprotección de los derechos de las mujeres y las niñas.
  1. Que el retorno a las políticas conservadoras tiene un impacto directo sobre la educación pública, afectando no solo la inversión y las condiciones de

trabajo,   sino   debilitando   la   democracia   en   la   gestión   y   condicionando   el currículo y el quehacer pedagógico.

  1. Que el regreso de las políticas neoliberales violenta el derecho al trabajo de mujeres   y   hombres,   promoviendo   despidos,   congelamiento   de   salarios, flexibilidad y negando el derecho a la negociación.
  1. Que la región y el mundo asisten a un recrudecimiento de la  violencia contra las mujeres y las niñas. Que esta violencia está basada en el género y viene acompañada de un odio que busca destruir la identidad de las mujeres y castigar su empoderamiento.

Ante esta coyuntura regional, declaramos:

  1. Que estamos comprometidas con un modelo de sociedad que construye la inclusión, la participación y la igualdad. Por ello creemos también en  otro modelo educativo constituido a partir de la definición de la educación pública como un derecho social y humano.
  1. Que   reivindicamos   y   defendemos   las   políticas   públicas   como   una herramienta   para   la   igualdad,   especialmente   en   el   caso   de   aquellas poblaciones más vulnerables donde las mujeres y niñas están más propensas a situaciones de violencia como lo son mujeres de zonas rurales, indígenas, migrantes, en situaciones de conflicto armado, entre otras.
  1. Que,   junto   con   los   movimientos   de   mujeres,   nuestros   sindicatos demandarán a los Gobiernos cumplir las Políticas Públicas para la igualdad ya existentes, que respalden y protejan a las niñas y mujeres y promuevan la convivencia entre mujeres y hombres.
  1. Que la Red de Trabajadoras de  la Educación de la Internacional de la Educación   es   una   estrategia   política   organizativa,   comprometida   con fortalecer la participación y militancia de las mujeres en todos los espacios de la sociedad, y en particular a las organizaciones sindicales de la educación.
  1. Que los sindicatos deben constituirse en espacios en los que las mujeres visibilizan   su   capacidad   política   y   profundizan   su   empoderamiento   como actoras políticas.
  1. Defender el derecho al trabajo de mujeres y hombres y muy especialmente movilizarnos para defender el trabajo en el sector educativo, partiendo de que las reivindicaciones de trabajo también tienen un contenido pedagógico.
  1. Que continuaremos incluyendo en la agenda de debate y formación sindical los   análisis   de   coyuntura,   el   debate   sobre   economía   del   cuidado   y responsabilidades   compartidas,   diversidad   de   género   y   la   demanda   de políticas públicas en estos temas.
  1. Que resulta imprescindible las alianzas del movimiento sindical junto con los movimientos sociales, comunitarios, estudiantiles y otros, para defender los derechos e impedir que se consoliden los retrocesos democráticos.
  1. Que enfocaremos nuestros esfuerzos en exigir a los Gobiernos hacer valer los derechos humanos  para la  igualdad de  condiciones,  la libertad,  la   no discriminación,   la   dignidad   y   la   seguridad   hacia   las   mujeres   y   niñas   de nuestros   países.   Reconocemos   la   urgencia   para   que   estos   derechos   se cumplan.
  1. Que defenderemos la integración latinoamericana como una estrategia de lucha, de identidad, de reflexión colectiva y de elaboración de estrategias de lucha y de defensa de la democracia en toda la región.
  1. Que   fortaleceremos   nuestras   organizaciones   y   alianzas   con   los movimientos sociales y de mujeres para repudiar, denunciar y erradicar los alarmantes  actos  de   violencia  contra  las  mujeres,  niñas,  adolescentes  en todas sus formas (física, sexual, psicológica).
  1. Repudiar el Golpe de Estado efectuado hacia el pueblo de Brasil y hacia Dilma Rousseff. Rousseff ha sido víctima del sistema represor y patriarcal en dos ocasiones, como presa política en la época de la dictadura, y hoy día, de un Golpe de Estado, aun siendo elegida Presidenta de Brasil con más de 54 millones de votos a favor.
  1. Apoyar y solidarizarnos en las luchas y las protestas por los derechos de los pueblos indígenas de Pernambuco, Recife, Brasil y en general, a todos los pueblos indígenas del mundo.
  1. Repudiar el impedido de libertad de la dirigenta social Milagro Salas de Argentina y sus compañeras presas, así como el rechazo a la persecución de las mujeres sindicalistas.

 

Las organizaciones presentes: CTERA, CEA y CONADU de Argentina, CNTE de Brasil,   CONMERB   y   CTEUB   de   Bolivia,   ASPU   de   Colombia,   AJUNJI   y CONFEMUCH  de   Chile,  OTEP-A y  UNE-SN  de  Paraguay, SUTEP   de   Perú  y FUMTEP y FENAPES de Uruguay aceptamos y nos comprometemos con estos desafíos   y   vamos   a   trabajar   en   nuestros   países   y   dentro   de   nuestras organizaciones.

Sao Paulo, 28 de octubre de 2016

Fuente: http://www.ctera.org.ar/index.php/derechos-humanos-y-genero/genero-e-igualdad-de-oportunidades/item/2458-declaracion-de-la-red-de-trabajadoras-de-la-educacion-internacional-de-la-educacion-para-america-latina

Imagen: www.ctera.org.ar/media/k2/items/cache/95af20a543d0ffa5a101ab798fe1da12_L.jpg

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Se extiende en Brasil la ocupación de centros docentes en rechazo a los recortes

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América del Sur/Brasil/15 de noviembre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Más de 1.200 escuelas secundarias y 139 universidades permanecen ocupadas por estudiantes en Brasil, como parte de un movimiento que crece y realiza una defensa intransigente de la educación pública.

Así lo hicieron notar la Unión Nacional de Estudiantes (UNE), la Unión Brasileña de los Estudiantes Secundarios y la Asociación Nacional de Posgraduados en una declaración conjunta difundida ayer en repudio a declaraciones del ministro de Educación, Mendonsa Filho.

El movimiento de ocupación de centros docentes, que se realiza contra la reforma de la enseñanza media y la Propuesta de Enmienda Constitucional (PEC 55) enviada al Congreso por el presidente Michel Temer para limitar los gastos públicos en los próximos 20 años, “es ya victorioso por la dimensión de su movilización”, señalaron.

Las organizaciones estudiantiles repudiaron la manifiesta intención del titular del ramo de acudir a la Abogacía General de la Unión para cobrar de las entidades los prejuicios causados por la posposición del Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM) para los estudiantes que harían las pruebas el pasado fin de semana en escuelas ocupadas.

“Al aplazar la realización del ENEM en las instituciones tomadas, el Ministerio de Educación intenta, lamentablemente, colocar a los estudiantes unos contra otros. Mientras al castigar financieramente a las entidades, pretende criminalizar el movimiento estudiantil buscando debilitar también las legítimas ocupaciones”, denunciaron.

Reafirmaron además la lucha contra la medida provisoria que pretende reformar la enseñanza media, “porque queremos ser oídos y que toda la comunidad académica se involucre en ese proceso”; queremos que pare la PEC 55 porque congela las inversiones sociales y juntas inviabilizan el Plan Nacional de Educación.

Por otra parte, la Unión Nacional de Estudiantes (UNE) lanzó ayer una convocatoria a todas las ocupaciones y los 85 directores de la entidad para una reunión en la Universidad de Brasilia los próximos días 14 y 15 de noviembre, con el propósito de debatir el papel de estas acciones y los próximos pasos contra la PEC 55.

La idea, dijo el director de la UNE, Rarikan Heven, es hacer una gran caravana hasta el Senado el día de la votación prevista para el 29 de noviembre.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/se-extiende-en-brasil-la-ocupacion-de-centros-docentes-en-rechazo-a-recortes/

Fotografía: larepublica.es

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