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En Colombia: Ser maestro también significa reinventarse

Incentivar la lectura, mejorar competencias en lenguaje y matemáticas, algunas de las actividades.

ANA MARÍA OCORÓ LOZADA | 21 de mayo de 2016 /EL TIEMPO

Ser docente no solo implica dedicar parte del tiempo libre a preparar clase, tener paciencia para trabajar con grupos hasta de 50 estudiantes, o cumplir muchas veces con el rol de padre de familia para algunos estudiantes que no tienen ese acompañamiento.

También exige un compromiso irrompible con sus alumnos, que consiste en trabajar a diario por brindar una educación de calidad, ser innovador a pesar de los pocos recursos con los que cuenta y entender que su trabajo no es solo entrar al aula y enseñar conceptos y teorías, sino formar seres humanos con valores y competencias que les permitan tener un mejor futuro.

Cada vez son más los profesores que buscan la manera de reinventar sus prácticas e implementar nuevas estrategias buscando siempre hacer un trabajo de calidad.
Ana Rubiela Taborda constituye uno de esos casos. Es licenciada en Lenguas Modernas, con magister en Educación, de la Universidad del Valle; tiene estudios sobre énfasis en procesos de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Uniminuto y cursa un doctorado en la Universidad Baja California en México.

Esta docente de la institución educativa Multipropósito, en el sector de La Sirena en Siloé, localidad de Cali, hace más de dos años trabaja con maestros, directivos y estudiantes de colegios públicos de la ciudad, acompañándolos en el diseño y aplicación de las herramientas pedagógicas adecuadas para mejorar el nivel educativo.

Se desempeña como tutora del Programa Todos a Aprender (PTA), impulsado por el Ministerio de Educación, cuyo objetivo principal es mejorar el aprendizaje de los estudiantes de primaria en la educación pública.

“Yo soy tutora del PTA desde el 2014 porque sentía que me estaba quemando en la institución donde trabajaba y necesitaba hacer otras cosas que no me desligaran de mi profesión, pero que sí me aportaran más experiencias, y justo se presentó esta oportunidad”, contó Taborda.

Su labor se centra en acompañar constantemente a los docentes para que juntos identifiquen las falencias y garanticen que los niños aprendan más cosas de la mejor manera.

Desde el 2014, Ana Rubiela está enfocando su trabajo en el colegio Rodrigo Lloreda Caicedo, en el barrio Mariano Ramos. “Hemos realizado un proceso fuerte y ya empezamos a recoger frutos: mejoramos en el índice sintético de calidad, pasamos de 3,37 a 5,68 puntos, y nos ubicamos entre los siete mejores colegios de Cali”, afirmó la tutora.

Actualmente, este programa cuenta con la participación de 2.900 tutores trabajando en más de 4.000 instituciones públicas en todo el país.

Durante el 2015, el PTA sufrió una reestructuración que permitió que los educadores enfocaran su trabajo y sus esfuerzos en una sola institución, y así garantizar un proceso más riguroso.

Santiago Varela, director del Programa Todos a Aprender, contó que “en 2015 hicimos énfasis en el acompañamiento en el aula, seleccionamos material educativo de calidad, y en lo que va de este año hemos enviado más de nueve millones de libros y módulos a las instituciones beneficiadas con el programa”.

Julia Emma López es otra docente que desde el 2013 es tutora en Popayán. Hasta diciembre del año pasado trabajó en el colegio Alejandro Humboldt, donde lograron mejorar el índice sintético de calidad, pasando de 4,98 a 7,02 puntos. Desde inicios de este año acompaña a los profesores del colegio Las Mercedes en la zona rural.

“Al principio fue difícil porque se generan dudas frente al sistema de evaluación de los docentes, pero con el paso del tiempo se fueron dando cuenta de los beneficios del programa y se fortalecieron las relaciones entre los maestros. Me convertí en un puente de comunicación asertiva entre los administrativos y los profes”, aseguró López.

Este esfuerzo por mejorar requiere un trabajo de formación y capacitación. Los tutores tienen semanas enteras en las que deben dedicarse a recibir charlas de sus formadores y a planear las estrategias para las clases, teniendo en cuenta protocolos y rutas de trabajo que están vigentes en todo el país.

El profesor Jorge Contreras forma parte del grupo de tutores de la Costa Atlántica y aunque no es licenciado de formación, asegura que esta experiencia como acompañante docente en el municipio La Gloria, Cesar, le ha permitido, además de trabajar por sus niños, reflexionar sobre su quehacer como profesor y cambiar algunas prácticas.

A ellos se suman otros profesores comprometidos con la educación que trabajan fuerte para que los niños de Colombia tengan las mismas oportunidades.

Opinan

Ana Rubiela Taborda
Tutora ‘Programa todos a aprender’

Este programa me ha hecho crecer y el día que yo vuelva a mi institución, voy a ser una maestra totalmente diferente.

Jorge Eliécer Contreras
Tutor ‘Todos a aprender’ (Cesar)

En mi práctica como docente he aprendido a través del PTA y estamos trabajando por una mejor educación.

Julia Emma López
Tutora ‘Pta’ en Popayán

Con este proyecto hemos podido recuperar, entre otras cosas, las relaciones entre los docentes.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/maestros-en-colombia-especial-educacion/16599490

Foto: Santiago Saldarriaga

Fecha de la publicación en OVE: 23 Mayo 2016

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Pakistán: Students organise pre-budget rally; demand allocation of 4% of GDP for education

Pakistán: Los estudiantes organizan mitin pre – presupuesto; la asignación de la demanda del 4 % del PIB para la educación

Pakistán/23 mayo 2016/Fuente: http://education.einnews.com/

The students belonging to various parts of country organised a pre-budget rally demanding allocation of 4 per cent of GDP for education. They also called for 25 per cent of the total education budget to be allocated for higher education and for introduction of immediate reforms in the higher education sector.

The rally was organised by Anjumn Tulaba Islam (ATI) Punjab in Murree. They were holding the placards and chanting slogans in favour of their demands.

Addressing on the occasion ATI Pakistan Secretary Information Syed Waqar Ali Shah demanded that realizing the importance of education for the socio-economic development of the country, federal and provincial governments should allocate 4% of GDP for education in the upcoming budget for the financial year 2016-17.


Los estudiantes pertenecientes a diversas partes del país organizaron una concentración pre – presupuesto exigiendo la asignación del 4 por ciento del PIB para la educación. También pidieron que el 25 por ciento del presupuesto total de educación que se asignarán para la educación superior y para la introducción de reformas inmediatas en el sector de la educación superior.

 La manifestación fue organizada por Anjumn Tulaba Islam (ATI) de Punjab en Murree. Estaban tomados de las pancartas y gritando consignas a favor de sus demandas.

 Abordar con motivo de ATI Secretario Pakistán Información Syed Waqar Ali Shah exigió que darse cuenta de la importancia de la educación para el desarrollo socio – económico del país, los gobiernos federales y provinciales debería asignar el 4% del PIB para la educación en el próximo presupuesto para el ejercicio 2016 -17.

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He also urged the provincial governments to allocate funds up to 25% of the total education budget for universities and colleges.

Former ATI Media Cell chairman Muhammad Akram Rizvi said that the recent QS ranking of higher education institutes of the world has proved another Panama leaks and exposed the policies of the rulers and the concerned institutions towards promoting higher education in the country.

He said that according to the ranking Pakistani, higher education system has been ranked at the bottom with 9.2 score as compared to China 83.5, South Korea 80.1, Singapore 62.3, India 60.9, Chile 46.7, Saudi Arabia 36.7, Turkey 26.1, Kazakhstan 25.1, Lebanon 19.8, Ukraine 16.6, United Arab Emirates 10.9 scores.

Amir Ismail said that huge amount of public money is being misused on organizing the meetings of vice chancellors from all over the country at an expensive hotel in Lahore May 23-25, 2016. Such expensive events should be avoided and money should be spent on the missing facilities in Pakistani universities and on promoting a culture of research in the country. They appealed to the prime minister and Punjab chief minister to take notice of the situation.

They were of the view that the autonomy of the universities which is a pillar of the higher education system has been undermined through various HEC notifications and HEC administration is directly interfering in academic, administrative, and financial functions of the public and private sector universities.

The recent announcement of the Centralized Testing Service by Federal HEC for the provincially chartered universities would take away the admission rights from the universities and said that after the 18th constitutional amendment, no federal entity could interfere in the provincial affairs of higher education and universities.

Fuente de la Noticia:

http://education.einnews.com/article/327373256/OfHPOvyD6WHolIe3

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Ban Ki-moon celebra decisión de sacar a niños de conflicto colombiano

22 May 2016 / bilbaoya.com

El gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia anunciaron el domingo la salida de las filas de guerrilla de los menores de 15 años y el compromiso para la desincorporación de los demás menores y un programa especial para su atención.

De acuerdo con cifras del ICBF, cerca de 6 mil niños se han desvinculado de grupos armados en los últimos 17 años, el 60% pertenecían a las FARC. La medida comenzará a aplicarse «próximamente», según un comunicado oficial. «Dentro de las políticas de reclutamiento de menores, las FARC establecieron la edad de 15 años como la mínima para ingresar a las filas guerrilleras», dijo a periodistas el fiscal general de la nación, Jorge Fernando Perdomo.

A todos los menores que salgan de la guerrilla se les considerará víctimas, y en el caso de los menores de 14 años en ningún caso pueden ser declarados penalmente responsables; mientras que a los que tengan entre 14 y 18 años se les aplicará en beneficio del indulto por rebelión y delitos conexos. Dicho protocolo estará listo en 15 días, según el acuerdo, que prevé que los menores combatientes que no estén implicados en delitos atroces serán indultados, en tanto que quedó pendiente de definir el tratamiento de los procesados por ese tipo de acciones.

Los menores serán incluidos en un programa de atención especialpara garantizar su transición a la vida civil, según se informó en un comunicado conjunto. «Sacarlos de la guerra es muestra de que la paz está cerca». Este miércoles será un día crucial para el futuro del proceso, cuando la Comisión Primera de la Cámara de Representantes de el séptimo debate al Acto Legislativo para la Paz. «Es el momento de actuar», afirmó Zerrougui ante los miembros de la mesa de conversaciones reunidos en un salón del Hotel Nacional de Cuba.

La guerrilla se comprometió a cesar el reclutamiento de menores de 18 años de edad, entregar información disponible de quienes dejarán sus campamentos próximamente y gestionar la salida en cuanto se apruebe el plan de acogida. «Desde Unicef celebramos este acuerdo y reafirmamos nuestro compromiso para contribuir a la efectiva reintegración de estos niños, niñas y adolescentes en sus familias y comunidades», añadió Perceval. «Las generaciones jóvenes son las llamadas a apoderarse de la paz, son los niños y jóvenes de Colombia quienes deben liderar la transformación de nuestro país», expresó el negociador por parte del gobierno neogranadino, Humberto De La Calle.

Fuente: http://bilbaoya.com/2016/05/22/ban-ki-moon-celebra-decisi-n-de-sacar-a-ni-os-de-conflicto.html

Fuente de la imagen: https://scp.com.co/wp-content/uploads/2015/02/ninosdelaguerra.jpg

Fecha de la publicación en OVE: 23 Mayo 2016

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En Argentina: Escuela pidió a padres que transformen a su hijo en “un hombre”

El psiquiatra del estudiante de secundaria denunció el maltrato en su cuenta deFacebook. Ocurrió en Buenos Aires, Argentina

Autoridades de un colegio en Argentina les pidieron a los padres de un alumno de secundaria que transformen a su hijo en “un hombre”.  La carta, que ha generado una ola de críticas, fue compartida en la red social Facebook por el psiquiatra del estudiante.

En un polémico mensaje evidenciado en Facebook, el Colegio del Sol de Buenos Aires informó a los papás que la actitud poco masculina del estudiante estaba preocupando a sus amigos y compañeras.

La directora de la institución, Marcela Besana, dijo a Clarín que no hablará sobre el caso que ha despertado la indignación enFacebook. “No voy a hacer declaraciones. Trabajo de lunes a viernes. Mañana a las 7:30 a.m. estoy en la escuela”.

“Sres. padres: su hijo demuestra actitudes para nada masculinas preocupando a sus amigos y compañeros. Le pido que de una vez por todas hable con él y lo transforme de una vez por todas en un hombre. Saluda atte: la Dirección», escribió la escuela.

El médico del estudiante, Daniel Eduardo Budeguer, aseguró que el centro educativo ubicado en la calle 2 de Abril al 1200 de Burzaco colocó el mensaje en el cuaderno de control.  Ex padres de familia del colegio su sumaron a las críticas luego de ver su publicación en Facebook.

«El acta existe y encima fue leída por el alumno también”, denunció el médico en Facebook.

Fuente de la noticia: http://elcomercio.pe/redes-sociales/facebook/facebook-escuela-pidio-padres-que-transformen-su-hijo-hombre-noticia-1903493

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Hoy y mañana: Cumbre Humanitaria Mundial

Fuente ONU / 23 de Mayo de 2016

El mundo se encuentra en un punto crítico. Estamos presenciando el nivel más alto de sufrimiento humano desde la Segunda Guerra Mundial. Por ese motivo, por primera vez en los 70 años de historia de las Naciones Unidas, su Secretario General Ban Ki-moon ha convocado la Cumbre Humanitaria Mundial (Estambul, 23-24 de mayo de 2016). La Cumbre supondrá un cambio importante en la forma que tiene la comunidad internacional de evitar el sufrimiento humano, al prepararse para las crisis y responder ante ellas. ( Descargar el programa Disponible en inglés)

Una nueva Agenda para la Humanidad

El llamamiento al cambio realizado por el Secretario General parte de un proceso de consulta de tres años de duración que alcanzó a más de 23.000 personas de 153 países. En consecuencia, el Secretario General ha pedido a los líderes mundiales de todos los sectores del gobierno y la sociedad que asuman cinco responsabilidades fundamentales:

  • Prevenir los conflictos y ponerles fin
  • Respetar las normas de la guerra
  • No dejar a nadie atrás
  • Trabajar de manera diferente para poner fin a las necesidades
  • Invertir en humanidad

En la Cumbre, los líderes mundiales deben reafirmar sus responsabilidades para con los habitantes del planeta, comprometiéndose a llevar a cabo la Agenda para la Humanidad Disponible en inglés, del Secretario General, que marca el camino del cambio.

Actúe

A través de esta campaña mundial de la Cumbre, los ciudadanos de todo el mundo tendrán la oportunidad de colaborar y mostrar así su solidaridad. Bajo el lema «Una humanidad: nuestra responsabilidad compartida», los ciudadanos podrán pedir que se adopten medidas exigiendo a sus líderes que asistan a la Cumbre y aprueben compromisos audaces en favor de la Agenda para la Humanidad.

Comprométase

La plataforma de compromisos de la Cumbre Humanitaria Mundial es una herramienta de promoción orientada a impulsar la participación significativa de los principales agentes y partes interesadas.

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Marchan padres de familia en apoyo al magisterio chiapaneco

22 de Mayo, 2016/ radioformula.com.mx / José Torres Cancino, corresponsal en Chiapa

Las decenas de ciudadanos llegaron hasta la catedral de San Marcos, situada en pleno centro de la ciudad, donde fueron recibidos por los docentes que se mantienen atrincherados en, al menos, seis manzanas que comprenden la zona centro de la capital chiapaneca.

Tuxtla Gutierrez, Chis.- Padres de familias, activistas en pro de la mujer y organizaciones no gubernamentales, marcharon este domingo por las principales calles de Tuxtla Gutiérrez, en apoyo a la movilización que efectúa el magisterio chiapaneco a una semana de haber iniciado el plantón indefinido.

Las decenas de ciudadanos llegaron hasta la catedral de San Marcos, situada en pleno centro de la ciudad, donde fueron recibidos por los docentes que se mantienen atrincherados en, al menos, seis manzanas que comprenden la zona centro de la capital chiapaneca.

Desde ese punto, refrendaron su compromiso hacia la clase magisterial de Chiapas y dijeron que no permitirán que sustitutos ocupen las plazas de 1,134 maestros que el gobierno federal anunció causarán baja del sistema educativo.

Por su parte, la asamblea estatal democrática de la sección 40, agradeció el respaldo de aquellos que participaron en la marcha e invitaron a la sociedad en general a unirse al movimiento.

La CNTE y el SNTE cumplen una semana de paro de labores y plantón. Este lunes iniciarán más movilizaciones que contempla una mega marcha en la ciudad. Mientras tanto, delegaciones se han organizado para mantener activo el plantón, extenderlo a otras partes de la localidad y rotar a los maestros que allí permanecen.

Fuente de la noticia: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=595732&idFC=2016#sthash.Lmbn4b1Q.dpuf

Fuente de la imagen: http://www.gacetamexicana.com/wp-content/uploads/2016/05/14.jpeg

Fecha de la publicación en OVE: 23 Mayo2016

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España: Los musulmanes piden cambiar los días de la Selectividad porque coincide con el ramadán

España/22 de Mayo de 2916/El Español

Se aproxima el mes de junio y con él la temida Selectividad. Miles de estudiantes de 2º de bachillerato pondrán a prueba sus conocimientos adquiridos durante el curso para intentar aprobar los exámenes que les darán acceso -o no- a la universidad. Este curso, con una especial particularidad, todas las Comunidades autónomas excepto Asturias celebrarán las evaluaciones a los alumnos de 17 años coincidiendo con uno de los grandes pilares del Islam, el ramadán.

El 6 de junio y hasta el 5 del siguiente mes, los alumnos musulmanes en España comenzarán el ramadán, que implica abstinencia total de comida y bebida desde el amanecer hasta la puesta de sol. Esto quiere decir que los estudiantes que son fieles del Islam realizarán estos exámenes, programados tanto en horarios de mañana como de tarde según la CCAA, en ayunas.

La situación se repetirá también durante los próximos dos cursos al coincidir el ramadán en los meses de mayo y junio. Por eso, la Comisión Islámica en España (CIE) ha pedido, atendiendo al texto del acuerdo de cooperación de 1992, «adecuar los exámenes al horario matutino u otros días», según explica a EL ESPAÑOL su presidente Riay Tataty. En el caso de realizarse durante las tardes del ramadán, el colectivo pide que «sólo se prolonguen hasta una hora antes de la puesta de sol».

En opinión de Tataty, esta exigencia no es una Selectividad paralela, sino una propuesta para «el beneficio de todos» con el fin de  «adecuar el horario de los exámenes o su traslado a otros días siempre con el diálogo necesario y los cauces reglamentarios”.

Londres es el precedente

Lo cierto es que en los Acuerdos de cooperación firmados en 1992 entre la Comisión Islámica de España y el Estado se recoge que los musulmanes (en total en las etapas no universitarias hay 281.725) que cursen estudios en centros públicos o privados estarán «dispensados» de la asistencia a clase y de la celebración de exámenes los viernes, que es el día de rezo colectivo obligatorio desde las 13:30 horas hasta las 16:30.

Pues bien, en viernes «sagrado» para el Islam hay programadas Pruebas de Acceso a la Universidad en seis comunidades autónomas: Cantabria, Castilla La-Mancha, Galicia, Canarias, Navarra y el País Vasco. De los días previos de exámenes, en estos casos miércoles y jueves, el Acuerdo de 1992 no recoge ningún precepto, pero como se ha analizado anteriormente, durante los viernes el texto no da lugar a interpretaciones.

Fuera de nuestras fronteras, Londres se ha convertido en referente para la comunidad musulmana. Por primera vez en la historia, el equivalente británico de la Selectividad española será adelantado para que no coincida con las celebraciones del Ramadán.

Según explicó el Gobierno de Reino Unido, esta medida ha sido adoptada para que los estudiantes musulmanes no acudan a la prueba en inferioridad de condiciones como consecuencia del ayuno. Y es que en las aulas británicas uno de cada doce estudiantes es musulmanes.

Religión Islámica a todos los niveles

La Comisión Islámica también ha comenzado una ronda de entrevistas con las consejerías de Educación para exigir que el próximo curso los colegios oferten Religión islámica en todas las etapas educativas.

Según Tataty, la normativa vigente obliga a todos los colegios e institutos públicos y concertados ofertar religión católica, evangélica, islámica y judía. «Constatamos incumplimientos extendidos y numerosas Consejerías que no emiten instrucciones al respecto para contemplar una correcta organización de la optativa religiosa», lamenta. “Ni siquiera nos informan de las peticiones de esta enseñanza cuando les solicitamos los datos para que podamos cubrir las necesidades de profesorado”, asegura en declaraciones a este diario.

“Si los cargos políticos incumplen la ley no nos pueden transmitir confianza a los votantes, y lo único que queremos es una igualdad de trato, no más que otros. Debemos tener en cuenta que una buena formación religiosa para nuestros hijos nos previene de captadores para sectas nocivas o bandas armadas, por lo que es hasta necesaria”, apunta.

En España hay 281.725 alumnos musulmanes, de los cuales, aproximadamente, 200.000 no reciben clase de religión. En 11 comunidades autónomas no hay contratado ningún profesor de religión islámica pese a los siguientes datos: En Madrid son 37.150 los estudiantes que profesan el Islam; 80.473 en Cataluña; 29.781 en la Comunidad Valenciana; 16.406 en Murcia; 9.878 en Castilla-La Mancha; 7.660 en Baleares; 6.385 en Castilla y León; 3.276 en La Rioja; 3.042 en Navarra; 3.194 en Extremadura; 1.847 en Galicia; 719 en Asturias y 468 en Cantabria. Según datos de la CIE publicados por Europa Press.

En el resto de regiones hay contratados 48 profesores. Todos de ellos para la etapa de Primaria y ninguno para las posteriores: Andalucía a la cabeza con 19; le sigue Ceuta con 13, Melilla con 10, Aragón con tres, Y País Vasco y Canarias con dos y uno, respectivamente.

Fuente: http://www.elespanol.com/espana/20160522/126737470_0.html

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