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Estatuilla Noûs: la noche más importante para la educación está por llegar

 

América del Sur/Ecuador/Abril 2016/Fuente y Autor:Organización de Estados Iberoamericanos 

13 de abril promete una noche llena de emociones, se premiará a los mejores maestros de Ecuador y Latinoamérica, junto a ellos el cantautor chileno Alberto Plaza recibirá la estatuilla Noûs “Trayectoria de vida” por su destacada labor en el ámbito social, a través de la Fundación Voy a Cambiar el Mundo (VACEM).

Desde el año 1999, Fundación Fidal entrega todo su potencial al fortalecimiento de la educación, a partir de 2008 implementó el Concurso Nacional de Excelencia Educativa para reconocer el aporte de los maestros que entregan su vida a la tarea de educar. Para el año 2013, el concurso difundió su alcance a toda América Latina con el propósito de trabajar en el mejoramiento del sistema educativo, a través del reconocimiento a educadores que aportan con innovaciones pedagógicas, curriculares o didácticas; investigaciones, publicaciones, experiencias comunitarias y otras actividades, que por su excelencia puedan y deben ser replicadas dentro y fuera de sus países.

Ocho concursos nacionales y tres latinoamericanos de Excelencia Educativa se traducen en 12 países postulantes, 748 proyectos educativos, 1480 docentes participantes y 79 maestros ganadores, quienes han recibido cursos de especialización, becas para maestrías, dentro y fuera del país, giras de observación internacional dotadas por la Organización de Estados Iberoamericanos, entre otros premios que buscan elevar las capacidades de los docentes para sacar a relucir lo mejor de la educación, contribuyendo a mejorar la autoestima del maestro por el desarrollo regional.

La noche del 13 de abril, en la Casa de la Música, Fundación Fidal con el apoyo de varias instituciones entre ellas la OEI, realizará la ceremonia de premiación del Octavo Concurso Nacional y Tercero Latinoamericano de Excelencia Educativa. La expectativa se mantiene, 106 proyectos, entre nacionales e internacionales, compiten para la gran final por la Estatuilla Noûs, galardón que destaca el esfuerzo e innovación de las mejores propuestas educativas. Los maestros ganadores accederán a becas, visitas de observación, seminarios, pero sobre todo; recibirán el reconocimiento de sus conciudadanos.

La Organización de Estados Iberoamericanos, por séptimo año consecutivo, entregará uno de los premios a los ganadores, que consiste en una gira de observación de proyectos educativos innovadores y de calidad en la ciudad de Lima, pasantía organizada por la OEI en Perú. En años anteriores, los ganadores han visitado, Buenos Aires, Asunción, Bogotá, y, en el 2015 los ganadores se incorporaron al grupo de docentes del Programa de Movilidad Docente en Iberoamérica.

 

Fuente de la noticia:http://www.oei.es/noticias/spip.php?article15408

Fuente de la imagen: http://www.oei.es/noticias/IMG/jpg/invitacion_digital_ee8.jpg

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Panamá: Docentes esperan por nombramientos, pero a escuelas les faltan

El tema de los nombramientos de docentes en provincias como Herrera, Los Santos, Veraguas y Coclé, se suma a los acostumbrados problemas de las escuelas en mal estado que afecta a toda la comunidad educativa.

Panamá/12 de Abril de 2016/Panamá Americana

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El tema de los nombramientos de docentes en provincias como Herrera, Los Santos, Veraguas y Coclé, se suma a los acostumbrados problemas de las escuelas en mal estado que afecta a toda la comunidad educativa.

Lo paradójico resulta ser que hay planteles que les hace falta educadores, mientras que muchos docentes esperan por un nombramiento de las vacantes existentes en esas provincias.

Un grupo de docentes de varias provincias protestaron ayer en Divisa, Herrera, para exigir que se les nombre en las vacantes que tiene el Ministerio de Educación a nivel nacional.

Según los manifestantes, no han recibido respuestas de parte de las autoridades educativas, a pesar de que en varias oportunidades se han acercado a la entidad por respuestas.

Los docentes cerraron la vía en el área del puente elevado de Divisa por un corto tiempo y luego prosiguieron a un lado de la vía, coreando consignas.

Jorge Serrano, vocero de los docentes, aseguró que no descansarán hasta que se les nombre, por lo que no descartó que se den más cierres o manifestaciones como medida de presión.

«Hemos venido toda la semana y hasta la fecha no se ha podido hacer un nombramiento, porque no se sabe a quién se le asigna, si a la Comisión de Personal o al Meduca a través del proceso de Vacantes en Línea (Provel)”, indicó el docente.

Los educadores señalaron que en años anteriores han tenido nombramientos temporales conocidos en el Sistema Educativo como “Tefa”, pero en este no han recibido noticias de cuándo llegarán los suyos.

Escuela de Santa Ana

Con candado en mano llegaron ayer padres de familia de la escuela primaria de Santa Ana de Los Santos y paralizaron las clases de 155 estudiantes.

Los padres molestos indicaron que hubo ocho días de espera y durante todo esos días, el Ministerio de Educación en la provincia de Los Santos no sacó una hora para dialogar con ellos, con base en su preocupación.

Ante esto, los padres se apersonaron a la escuela, mucho antes que los docentes y el personal administrativo, y les cerraron la puerta.

El problema en esta escuela se debe a que desde hace más de un mes se encuentran sin docentes de prekínder y kínder, donde 35 estudiantes no han iniciado clases.

Meybis Frías, presidenta de la Asociación de Padres de Familia, afirmó que es preocupante, debido a que se les están trasladando los estudiantes a otros centros escolares, y al bajar la matrícula, también el fondo del Fece, por ende no contarán con un buen fondo, si siguen emigrando.

Carlos Villarreal, vocero de los padres de familia, enfatizó que desde hace tres años viene el mismo problema y que la paralización de clases continuará hasta que nombren estos dos docentes de forma permanente.

Por parte del Meduca, la supervisora Digna Herrera señaló que esta semana estarán nombrando a los mencionados docentes.

Injusticia

Han tenido plazas temporales

Durante varios años estos docentes, que esperan por un nombramiento, han tenido las plazas temporales, o bien, trabajaron en áreas de difícil acceso, pero este año, a casi dos meses de iniciado el año escolar, siguen sin respuestas.

Los educadores de diferentes provincias que se manifestaron ayer, aseguraron que algunos afectados cubrieron plazas en áreas de difícil acceso hasta por 7 años, y aun así no tienen un nombramiento permanente, lo que viola las regulaciones en materia educativa.

 Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/provincias/docentes-esperan-por-nombramientos-pero-escuelas-les-faltan-1021580

 

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Seminario Internacional «Iberoamérica frente al desafío de los Objetivos del Desarrollo Sostenible: una mirada desde la Cooperación Sur-Sur»

CEPAL/ 13 de Abril de 2016

Este 14 de Abril se estará desarrollando El Seminario Internacional en la sede la CEPal, Santiago de Chile. El objetivo del Seminario es promover el debate sobre la nueva agenda para el desarrollo internacionalmente acordada y apoyar las discusiones de la región sobre los pasos necesarios para lograr cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el rol que la Cooperación Sur-Sur tiene para este efecto.

 

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Serán separados del servicio alrededor de mil 300 maestros de Guerrero

por no presentar Evaluación del Desempeño

México/11 de abril de 2016/Despertar

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El secretario de Educación Pública invita a la CNTE en Oaxaca a caminar por la ruta de la Reforma Educativa, porque hay un gran espacio para platicar y construir conjuntamente en favor de México

Advierte que se aplicará la ley y habrá descuentos a maestros que dejen a los niños sin clases; ratifica que serán dados de baja los profesores que no se evalúen

Señala que líderes magisteriales de Oaxaca que cometan actos ilegales encontraran, como hasta ahora, una autoridad firme y fuerte

Alrededor de mil 300 maestros de Guerrero serán separados del servicio por no presentar la Evaluación del Desempeño, informó Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien por otro lado invitó a la CNTE en Oaxaca a caminar por la ruta de la Reforma Educativa, porque hay un gran espacio para platicar y de manera conjunta construir a favor de México.

En su visita a la Escuela Primaria Emperador Cuauhtémoc de la Ciudad de México, dijo que en Oaxaca se seguirá trabajando para seguir avanzando en la Reforma Educativa, luego de que se aprobó la Ley Estatal de Educación, pero advirtió que se aplicará de manera irrestricta la ley y habrá descuentos a maestros que dejen a los niños sin clases, y profesores que no se evalúen serán dados de baja, en lo que no hay marcha atrás. Abundó que líderes que cometan actos ilegales van a encontrar una autoridad firme y fuerte, como hasta ahora.

Nuño Mayer dijo que en Guerrero es positivo el balance de la evaluación, en sus dos jornadas, al alcanzarse 76 por ciento de participación, con lo que en 29 estados concluyó en proceso. Precisó que seguirán las evaluaciones extraordinarias en Michoacán, y posteriormente en Oaxaca y Chiapas.

En cuanto a la armonización de la Ley Estatal de Educación en Oaxaca, celebró que ya esté alineada con la Reforma Educativa, y comentó que en esa entidad se seguirá trabajando para que esa transformación avance.

El secretario de Educación Pública recorrió hoy la escuela primaria que visitó esta mañana y donde no hubo ceremonia de abanderamiento en cumplimiento de las disposiciones de la Comisión Ambiental de la Megalópolis, e informó que le destinarán 4.5 millones de pesos del programa Escuelas al CIEN, para rehabilitación de baños, pisos y techos; revisión de instalaciones hidráulicas y eléctricas, y cambio de los bebederos, entre otras obras de mejoramiento de la infraestructura.

Tomó protesta al Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Educativa, conformado por padres de familia, el cual supervisará la calidad de los trabajos, y hasta que ellos no den su consentimiento por conclusión de obras, no se pagará a los constructores.

Por otro lado, el secretario de Educación Pública manifestó la necesidad de fortalecer a las escuelas normales, incluidas las rurales, por lo que se presentará un proyecto a fin de tener una ruta para aumentar la calidad de lo que se enseña en la formación de profesores

Nuño Mayer dialogó con maestros y padres de familia, a quienes planteó la necesidad de continuar en la ruta de la implementación de la Reforma Educativa, para que se arranquen los programas, y evitar que se tenga una regresión.

Por otro lado, expresó que se apoya la profesionalización de los maestros, a partir de los resultados de las evaluaciones, porque la capacitación que se tenía carecía de calidad y pertinencia.

Recordó que el 15 de abril inicia la capacitación a los maestros que tuvieron resultado Insuficiente en la Evaluación del Desempeño; precisó que habrá oferta para todos los profesores que vayan a evaluarse, así como para los que tuvieron buenos resultados, e indicó que se invertirán mil 890 millones de pesos para la formación profesional de los docentes.

El titular de Educación Pública informó que entre abril y mayo se presentarán los planes y programas de estudio, para que sean discutidos en foros a nivel nacional, a fin tener un documento final a partir del cual se prepararán los nuevos libros de texto y materiales educativos, y se capacitará a los maestros sobre ello.

Finalmente, destacó la importancia de los acuerdos que en materia educativa y científica se firmarán con Alemania, en el marco de la visita a ese país del presidente de la República.

Fuente: http://despertardeoaxaca.com/seran-separados-del-servicio-alrededor-de-mil-300-maestros-de-guerrero-por-no-presentar-evaluacion-del-desempeno-nuno-mayer/

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Becas de la OEA para estudios académicos de postgrado e investigación de postgrado 2017

Convocatoria Abierta

BECAS DE LA OEA PARA ESTUDIOS ACADÉMICOS DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN DE POSTGRADO – 2017

(Para iniciar estudios entre Enero y Diciembre de 2017)


Las solicitudes de becas deberán ser procesadas a través de la Oficina Nacional de Enlace (ONE) de su país. Vea las fechas límite de postulación en la parte inferior de la página

Oportunidades de Becas para estudios de maestría, doctorado o investigación de postgrado
conducente a un título universitario (No Postdoctorados)

TIPOS DE BECAS ACADÉMICAS

 

Autocolocada en una Universidad del Consorcio de la OEA

Los postulantes buscarán su propia admisión en una universidad
que sea parte del Consorcio de Universidades de la OEA.
 

Autocolocada en una Universidad fuera del Consorcio de la OEA

Los postulantes buscarán su propia admisión en una universidad o
institución educativa de su preferencia, dentro de los Estados Miembros de la OEA.

CARACTERÍSTICAS DE LAS BECAS DE LA OEA

 
  • Las becas académicas de la OEA son otorgadas para realizar estudios a tiempo completo en cualquiera de los Estados Miembros de la OEA, exceptuando el país de origen (patrocinador) del postulante.
  • Modalidad de estudio: Presencial, a distancia (en línea) o una combinación de ambos.
  • Las becas académicas de la OEA se otorgan por un período no menor a un (1) año académico y no mayor a dos (2) años académicos.
  • Los becarios de la OEA deberán comprometerse a regresar al país patrocinador y permanecer ahí por un período no menor a 24 meses *después de concluida la beca.

* El compromiso de permanecer en el país de estudio después de concluida la beca, también aplica a estudiantes a distancia.

  • Las becas que otorga la OEA para estudios de postgrado e investigación, deberán estar enmarcadas dentro de las ocho (8) áreas prioritarias contempladas en dicho plan.
  • Las becas académicas de la OEA no financian programas en áreas médicas ni el aprendizaje de lenguas extranjeras.
  • Personal de la OEA, consultores de la OEA, personal de las Misiones Permanentes ante la OEA y sus familiares no son elegibles para recibir una beca*.

* Para poder ser elegibles, deben esperar seis meses después de haber terminado el empleo o contrato antes de que puedan solicitar una beca.

 

 

ELEGIBILIDAD

DOCUMENTOS REQUERIDOS

  • Ser ciudadano o residente permanente de cualquiera de losEstados Miembros de la OEA.
  • Tener un título universitario al momento de postularse a la beca.
  • Contar con un promedio de notas superior al promedio general.
  • Estar en buen estado de salud físico y mental que les permita completar el programa de estudios.

Las ONEs de los Estados Miembros podrían tener requisitos adicionales de elegibilidad. Por favor contacte a la ONE de su país para más información.

* En caso de no estar trabajando actualmente, incluir una tercera carta de algún profesor o alguien que considere pueda dar referencias sobre sus cualidades como estudiante o profesional (use el Formulario de Recomendación de la OEA).

  • Curriculum Vitae no documentado*. (4 páginas máximo)

* Por favor no incluir diplomas de conferencias, seminarios, talleres, etc. No enviar fotografías ni la copia de su proyecto de tesis.

  • Carta(s) de admisión incondicionales , en caso de tenerla(s)
  • Documento de Identidad del País Patrocinador.

 

 

¿Tiene preguntas con respecto a los requisitos o el proceso de solicitud?
Por favor escríbanos a Scholarships@oas.org

 

BENEFICIOS ABRIR/CERRAR +-

 

 
Las becas académicas de la OEA son de naturaleza complementaria, es decir, no intentan cubrir al 100% los gastos del becario. Las becas tienen un tope monetario de US $30,000 por año académico. No todas las becas incluyen los mismos beneficios ya que estos se asignan caso por caso.

  • Boleto aéreo de ida y vuelta (del país patrocinador al país de estudio)
  • Matrícula y gastos administrativos obligatorios.
  • Asignación anual de libros. (US $300 para estudios presenciales y US $1000 para estudios a distancia)
  • Seguro de salud. (Sólo para estudios presenciales)
  • Aporte complementario mensual de subsistencia. (Sólo para estudios presenciales)

El aporte mensual es fijo. En caso de salir beneficiado con una beca, tendrá que demostrar que cuenta con fondos adicionales, antes de que la OEA le emita el Contrato de Beca, para su subsistencia mensual.

Nota: No se otorgarán beneficios a los familiares del becario.

 

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FECHAS LÍMITE ABRIR/CERRAR +-

 

Pais patrocinador Fecha límite de postulación establecida por la ONE Página Web de la ONE Solo para Candidatos PRESELECCIONADOS por la ONE Resultados de la Convocatoria
Antigua and Barbuda April 8, 2016 Candidatos preseleccionados por sus ONEs que empiecen los estudios entre enero y abril 2017, tienen hasta el
30 de noviembre de 2016 para enviar directamente a la OEA su carta de admisión incondicional a la universidad que indicó en la solicitud de beca.

Candidatos preseleccionados por sus ONEs que empiecen los estudios después de abril 2017, tienen hasta el
31 de mayo de 2017
para enviar directamente a la OEA su carta de admisión incondicional a la universidad que indicó en la solicitud de beca.

Noviembre de 2016
Argentina 14 de marzo de 2016 Enlace_Link
Bahamas Confirm with the ONE
Barbados March 31, 2016
Belize Confirm with the ONE
Bolivia 6 de abril de 2016 Enlace_Link
Brazil Confirm with the ONE
Canada March 8, 2016 Link English |French
Chile Confirme con su ONE
Colombia 28 de marzo de 2016
Costa Rica 13 de abril de 2016 Enlace_Link
Dominica March 31, 2016 Enlace_Link
Republica Dominicana Confirme con su ONE
Ecuador 4 de abril para la ciudad de Quito
1 de abril para el resto del país
El Salvador 16 de marzo de 2016 Enlace_Link
Grenada Confirm with the ONE
Guatemala 18 de marzo de 2016
Guyana Confirm with the ONE
Haiti Confirm with the ONE
Honduras 17 de marzo de 2016
Jamaica March 4, 2016
Mexico 14 de marzo de 2016
Nicaragua Confirme con su ONE
Panama Confirme con su ONE
Paraguay Confirme con su ONE
Peru 4 de abril de 2016 Enlace_Link
Saint Kitts and Nevis March 21, 2016
Saint Lucia February 24, 2016
Saint Vincent and the Grenadines February 15, 2016 Candidates need to apply to the ONE first.
Suriname Confirm with the ONE
Trinidad and Tobago March 4, 2016 Enlace_Link
United States of America April 11, 2016
Uruguay Confirme con su ONE
Venezuela Confirme con su ONE

 

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PROCESO DE POSTULACIÓN ABRIR/CERRAR +-

 

 

PASO 1

Escanee en blanco y negro TODOS los documentos solicitados en un solo archivo en formato PDF el cual no debe pesar más de 8MB. Adjunte el archivo PDF a su solicitud en línea. (Asegúrese que los documentos sean legibles).

La OEA no considerará las solicitudes incompletas. Asegúrese de subir todos los documentos y formulariosrequeridos por la OEA a la solicitud en línea ya que la OEA no recibirá documentos físicos ni enviados vía correo electrónico a destiempo.

 

 

PASO 2

Después de enviar la solicitud en línea, recibirá un correo electrónico de confirmación con la solicitud que llenó en formato PDF. Imprima la solicitud y adjunte los documentos solicitados y preséntelos en la ONE de su país.

La ONE hará una pre-selección de candidatos, por lo tanto, asegúrese de enviarles todos los documentos físicos requeridos, tanto por la OEA, como por la ONE.
En caso de NO recibir el correo electrónico de confirmación, por favor escribanos aScholTechAssist@oas.org

 

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INFORMACIÓN ADICIONAL ABRIR/CERRAR +-

 

 
  • La OEA publicará los resultados de la selección de becarios en nuestro sitio Webwww.oas.org/becas en noviembre de 2016.
  • Para saber si fue preseleccionado, por favor contacte a la ONE de su país directamente.
  • En caso de salir beneficiado con una beca de la OEA, deberá enviar el Formulario de Historia Médica a la sede principal de la OEA. Todos los costos relacionados con los exámenes médicos correrán por cuenta del candidato seleccionado.
  • Los candidatos seleccionados, deberán contar con una carta de admisión incondicional y encontrarse listos para iniciar los estudios entre enero y diciembre de 2017.
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Revista Iberoamericana de Educación: Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano (II)

Número 70 Enero-Abril / Janeiro-Abril 2016

Descargar el monogr�fico completo en formato PDF

Sumario / Sumário

Monográfico / Monográfico
Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano (II)/
Formação de gestores escolares no contexto ibero-americano (II)

Coordinadoras / Coordenadoras: Sofia Lerche Vieira y Eloísa Maia Vidal

Presentación
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Apresentação
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José Javier Del Toro Prada, Pedro Valiente Sandó, Jorge González Ramírez, «La preparación para la dirección escolar en la formación inicial del docente. Diagnóstico de una universidad pedagógica cubana»
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Gustavo González García, Ilich Silva-Peñan y Carmen Sepúlveda Parra, «Desafíos investigativos en la formación inicial de directivos»
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Dirléia Fanfa Sarmento, Jardelino Menegat e Rafael Meira Seniw, «Qualidade educacional e gestão. formação, investigação e práticas gestoras»
Formato HTMLFormato PDF

Francisco José del Pozo Serrano, «Pedagogía social escolar en Colombia: el modelo de la Universidad del Norte en formación directiva y docente para la ciudadanía y la paz»
Formato HTMLFormato PDF

Fernando Raúl Alfredo Bordignon y otros, «Autoridades escolares y tic: articulaciones y tensiones. Formación de directivos e inspectores en la unipe»
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Erika Ivonne Mestizo, «“Nunca pensé en ser directora”. La incidencia de la formación inicial en el liderazgo directivo, desde la perspectiva de los directivos»
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Raúl González Fernández, Samuel Gento Palacios y Vicente J. Orden Gutiérrez, «Importancia de la dimensión formativa de los líderes pedagógicos»
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Maria Lopes, «As lideranças na gestão de boas escolas: no contexto das políticas educativas europeias»
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Sandra García de Fez y José Raúl Solbes Monzó «Los equipos directivos en la formación profesional española: Una propuesta de formación continua»
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«Mochilas solares»: un invento eco que permite a niños africanos aprender más

Salima Visram es una joven de 23 años que lideró un proyecto sustentable y revolucionario para zonas pobres de Africa Oriental.

África/12 de Abril de 2016/El Debate

Salima Visram es una joven de 23 años que lideró un proyecto sustentable y revolucionario para zonas pobres de África Oriental. Los niños en edad escolar podrán estudiar de noche y así avanzar en sus tareas.

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La tecnología ofrece soluciones. Cuando se funden en un programa común innovaciones de avanzada, políticas sustentables y un interés en resolver problemáticas sociales, la humanidad da un paso hacia un futuro mejor. Un nuevo programa fomenta la inserción escolar y la actividad educativa que niños de bajos recursos a través de«mochilas solares». Instrumentos que se alimentan de energía solar para luego convertirse en pequeñas fuentes de electricidad.

Una tecnología de vanguardia que emplea una energía renovable para que jóvenes de zonas rurales puedan tener luz de noche. Cómo la ciencia puede paliar un déficit social. Mediante emprendimientos ambiciosos de personas estimuladas por las problemáticas más urgentes. Es la historia de Salima Visram y sus «Soular Backpack». Nació en Kikambala, un pueblo de Kenia, en el que más de 22.000 personas viven por debajo del umbral de pobreza y donde el acceso a la electricidad es un bien codiciado. Visram, egresada de la Universidad de McGill en Montreal (Canadá), se propuso cambiar la vida de sus coterráneos.

Reinterpretó la ausencia de electricidad en los hogares y las largas caminatas que hacen los niños para llegar a sus escuelas. Programó un dispositivo para que las mochilas que cargan los jóvenes sean capaces de capturar la luz solar durante sus largos trayectos hacia los establecimientos educativos. Estos paneles solares recargan baterías internas de almacenamiento que luego pueden ser conectadas a bombillas LED para suministrar iluminación al hogar. Esto permite que con un promedio de tres horas de exposición solar, las baterías pueden proporcionar luz durante un período de ocho horas para que, por ejemplo, los niños puedan estudiar o realizar sus deberes.

En el segundo semestre de 2015, más de 500 mochilas fueron distribuidas entre estudiantes de una escuela primaria en Kikambala, integrante del condado de Mombasa sobre la costa de Kenia. Salima se aunó a una campaña de inversión mediante un sistema de crowdfunding en la plataforma Indiegogo que superó las estimaciones de recaudación en sus primeros dos meses. De esta forma, creó una empresa social denominada «Soular Backpack» para que los niños de la ciudad puedan dotar de energía gratuita sus hogares. Ahora la emprendedora de 23 años pretende alcanzar acuerdos con organizaciones como Unicef y autoridades localespara propagar las mochilas solares en otras escuelas del país y en el resto de África. Incluso hay iniciativas para expandir el mercado a Estados Unidos y mediante un programa colaborativo armar un modelo de producción «uno por uno»: por cada mochila comprada en territorio norteamericano, la empresa social regalará una a un niño necesitado en el continente africano.

Además de generar una electricidad limpia, este invento desplaza de los hogares las lámparas de kerosene que emplean un combustible tóxico y costoso. Un estudio sugiere que cerca del 25% del ingreso de estas familias se gasta en este productor de luz. Y según cifras del Banco Mundial, 4.000 muertes se producen a diario como resultado de enfermedades inducidas por kerosene. De esta manera, además de preocuparse por la pobreza, la educación y las energías renovables, la mochila solar abordaría temas medulares de salud.

Desde su nacimiento Salima fue testigo de los efectos de la pobreza y la falta de electricidad en su ciudad natal. Aunque la idea nació durante su etapa de estudio en la universidad canadiense, atribuye su capacidad de liderazgo a su escuela secundaria, el Aga Khan Academy Mombasa: «Recibí una experiencia educativa más allá del aula que me ayudó a aprender acerca de las implicaciones del mundo real». Hoy la fundadora de la mochila solar le devuelve futuro a su nación con un invento que resuelve problemáticas de electricidad y educación.

Fuente: http://www.eldebate.com.ar/n/mochilas-solares-un-invento-eco-que-permite-a-ninos-africanos-aprender-mas

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