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Concierto benéfico Musicaeduca ‘El mundo es música’

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Domingo 17 de abril, a las 12 horas en el Teatro Buero Vallejo de Guadalajara y dentro del II Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca

México/ 12 de Abril de 2016/La Vanguardia

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Estreno mundial de la Sinfonía nº 2 «El Mundo es Música» del compositor Juan Antonio Simarro.

El Teatro Buero Vallejo de Guadalajara será el escenario del acto central del Encuentro Nacional de Escuelas de Música ‘Musicaeduca’ que tendrá lugar el fin de semana del 16 y 17 de abril. Dicho concierto, de carácter benéfico, tendrá lugar a las 12,00 horas del domingo 17 y sus beneficios serán donados a la Fundación Voces por la Cultura y a la Asociación para el Síndrome de Down de Guadalajara (ASIDGU). En dicho concierto se estrenará la Segunda Sinfonía ‘El Mundo es Música’ del compositor español Juan Antonio Simarro.

La gala musical se inserta dentro de las actividades organizadas por Musicaeduca Juventudes Musicales, en colaboración con la Academia Élite de Guadalajara en el marco del segundo Encuentro Nacional de Escuelas Musicaeduca. Dicho foro tiene como finalidad que los alumnos y profesores de las escuelas de España adscritas a este proyecto dispongan de una oportunidad para compartir e intercambiar experiencias relacionadas con sus aficiones musicales. Por este motivo se han previsto a lo largo de todo el fin de semana diferentes actividades diseñadas para que los participantes en las mismas puedan disfrutar de su afición de una manera amena y divertida.

Con el fin de que el intercambio sea lo más amplio posible la experiencia musical está abierta a las familias y a la ciudad de Guadalajara, con actividades diseñadas para todas las edades y niveles.

El encuentro comenzará en la mañana del sábado 16 de abril con el ensayo del concierto del domingo, que será interpretado por más de 160 jóvenes músicos procedentes de distintos lugares de España y de edades en su mayoría de 6 a 13 años, así como con los talleres del Club de Musizón, ‘Navegando por el río Moldava’ y Llegó la primavera con Vivaldi’, dirigidos a los participantes de menor edad incluso bebés. El colofón a esta jornada lo pondrá, a las 20,30 horas, la actuación del cantautor alcarreño Javier Matía a las 20:30.

El domingo 17 la programación se articula en torno al gran concierto que tendrá lugar en el Teatro Auditorio Buero Vallejo. El repertorio pretende hacer un recorrido por tendencias y estilos musicales de todo el mundo, por lo que se interpretarán, entre otras, melodías procedentes de Japón, Irlanda o África.

Uno de los momentos más esperados es el estreno de la 2a Sinfonía ‘El Mundo es Música’, del compositor Juan Simarro.

Según palabras del compositor: «La sinfonía «El mundo es música» es un reto en todos los sentidos escribir música para una orquesta infantil/juvenil tiene más complicaciones de lo que parece, sobretodo porque desde Musicaeduca hemos pretendido que tenga carácter didáctico y que cada compás tenga el nivel de dificultad suficiente como para que los jóvenes intérpretes puedan interpretarlo, y el necesario como para que puedan superarse y descubrir cosas nuevas, además de potenciar su expresividad.

Cada movimiento tiene unas características que ayudarán a la orquesta a crecer y sentirse más unida.

El movimiento final, el que da el nombre a la sinfonía, pasa por músicas y estilos de diferentes partes del mundo con muchos más puntos común de lo que en un principio se supone, de manera que los arreglos están intercalados entre sí, uniendo a los continentes en una misma composición. Estudiando las músicas de todo el mundo tuve la gran satisfacción de comprobar que, aunque cada región tiene sus características melódicas, rítmicas y conceptuales, hay determinadas frases y ritmos que «casualmente» se manifiestan en todos los continentes. Algo habrá en la música que es, sin duda, el lenguaje universal que todos entendemos y que a todos nos une.

Espero que esta sinfonía «El mundo es música» pueda unir a estudiantes de todos los continentes por un bien común.»

En este encuentro participarán las siguientes escuelas: Escuela Musicaeduca Juventudes Musicales, de Alcalá de Henares, La Palestra, Segovia, Aula Creativa de Música, Álmería, Musarte, Motril, Conservatorio y Escuela de Música Maestro E. Cebrián, Jaén, Academia de Música Anabel, Tarancón, Conservatorio, Peñacorada, León, La Academia Espacio Musical, Tudela, Tararea Laboratorio Musical, Córdoba, Academia de Música Mozart, Talavera de la Reina y Academia Élite, Guadalajara.

Musicaeduca nació hace 10 años como resultado de la necesidad de crear una metodología capaz de adaptarse a los nuevos tiempos, a las actuales necesidades educativas y tendencias pedagógicas, y sobre todo con la aspiración de crear recursos y materiales tanto para el profesor como para el alumno donde lo atractivo se sumara a lo práctico, y todo ello debía estar en conexión con las nuevas tecnologías.

Durante estos 10 años son ya más de 60 escuelas de música y actualmente más de 4000 pequeños alumnos los que se benefician de este material educativo que cada año crece gracias entre otras cosas al trabajo participativo y la generación de ideas de todas las escuelas que trabajan con estos métodos.

Para más información pueden consultar la página web http://www.musicaeduca.es/ o ponerse en contacto con el director de Academia Élite Guadalajara, Manuel Fuentes, o con Juan Antonio Jiménez, gerente de Musicaeduca.

Enlaces al Evento

http://www.musicaeduca.es/component/jem/event/284-ii-encuentro-na cional-musicaeduca-guadalajara-16-17-de-abril-2016

Información sobre el Compositor Juan Antonio Simarro

http://www.juanantoniosimarro.com/

Información sobre Voces por la cultura

http://voces.org.es/»

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Planning for crisis – what can education systems do to prevent and prepare?

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Fuente IIPE – Buenos Aires/ 13 de Abril de 2016

Hazards, either natural or human-made, do not necessarily lead to crisis. However, when an education system is impacted by a conflict or natural disaster, there are measures that can be put in place to mitigate risks and increase efficiency and equity.

Ministries of education (MoE) are increasingly aware of this and countries including South Sudan, Uganda, Mali, Burkina Faso and others have started planning for crises before they occur.

WHAT DOES CRISIS-SENSITIVE PLANNING ENTAIL?

Crisis-sensitive planning begins with a risk analysis, or as some would call it, a conflict and disaster risk analysis. There are many tools out there to support the development of such an analysis, including the Rapid Education and Risk Analysis(RERA), UNESCO-IIEP’s and PEIC’s guidance and more. These analyses then feed into policy and plan development and implementation. And in order for risk reduction strategies to be effectively implemented, they need to be costed and funded.

What’s important to remember is that if the ultimate goal is to develop national education systems that are crisis-sensitive and contribute to social cohesion and peacebuilding, crisis-sensitive planning needs to be linked with government systems and processes. How can we do this?

  • By ensuring government ownership when developing a specific conflict and disaster risk reduction analysis. Ideally such an analysis should be done around the time when the education sector analysis, or ESA, is in development. The central idea is that government officials in a given country lead the process of developing the methodology, implementing the data collection and preparing the analysis. Ministries in countries including Burkina Faso, Mali, and currently in South Sudan have been pioneers in this area with support from partners such as UNESCO-IIEP, UNICEF, USAID, PEIC, Search for Common Ground, and others.
  • By using data and data collection tools that belong to governments. In Mali, for example, the Ministry of Education, together with devlopment partners, developed a questionnaire  for a sampling survey to look at the effects of various risks on the system. In South Sudan, official data from the Education Management Information System (EMIS) was merged with OCHA’s vulnerability index, to highlight how the vulnerabilities related to conflict, displacement, food insecurity and epidemics affect the education system.
  • By bringing together government officials and humanitarian partners (or those who have conducted the analysis) during the planning process. Ideally, as mentioned earlier, risk analyses should take place as part and parcel of the broader education sector analysis, in order to identify risk reduction strategies. These strategies should be seen as an opportunity for partners –whether humanitarian or development partners –to work together and invest in long-term systems’ building. This may be a challenge in terms of timing, for example, if a country is in the middle of implementing a five-year plan. However, there are opportunities to integrate risk analyses during mid-term or annual reviews. In South Sudan, the education cluster, UNHCR, and local humanitarian NGOs were all involved in the crisis-sensitive ESA that has recently beenfinalized. The expectation is that they will now all be involved in developing the next education sector plan and that innovative decisions to further align humanitarian and development programmes will be made.
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Expert meeting on quality assurance, accreditation and academic corruption

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Fuente IIPE-Buenos Aires/ 13 de Abril de 2016

The Council for Higher Education Accreditation/International Quality Group(CHEA/CIQG) and the International Institute for Educational Planning (IIEP) of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) hosted a two-day expert meeting to address quality assurance, accreditation and the role they play in combatting academic corruption. The meeting built on IIEP’s long-standing research experience in two areas: ethics and corruption in education and quality assurance and governance in higher education.

The meeting, held March 30-31 in Washington, DC, brought together representatives from accrediting and quality assurance (QA) bodies, colleges and universities and higher education associations in Asia, Africa, Europe and North America. Co-chairs of the meeting were Sir John Daniel, Chair of the United World Colleges International Board, and Muriel Poisson, Head of the Research and Development Team, IIEP-UNESCO. IIEP was also represented by Michaela Martin, Programme Specialist who focuses on higher education policy-making, planning and management.

For the purposes of the meeting, “academic corruption” was defined as any prescribed action in connection with admissions, examinations or degree awarding that attempts to gain unfair advantage, including cheating, plagiarism, falsification of research, degree mills and accreditation mills.

Topics addressed included the background and history of academic corruption in higher education; an overview of quality assurance and its current role in addressing and combating academic corruption; and key questions to be considered in developing an advisory on the issue of academic corruption, including 1) whether existing codes of good practice are sufficient to make QA agencies resilient against corruption, 2) how QA agencies and higher education institutions can best work together to prevent academic corruption and 3) whether QA agencies should work together with other stakeholders (government, student associations, oversight authorities and society) to prevent academic corporation.

“Corruption in higher education is an incredibly serious problem that many stakeholders are reluctant to face,” said Sir John Daniel. “We hope that our work will be a wake-up call.”

“Academic corruption in higher education implies distorted selection processes, the overall devaluation of degrees and underqualified professionals. It also has detrimental effects on ethics and values,” Muriel Poisson noted. “To restore trust, a comprehensive set of strategies needs to be developed. Making quality assurance ‘integrity sensitive’ is one of them.”

“While some quality assurance agencies use already certain integrity standards, they can be more explicit on certain practices through which Higher Education Institutions could address corruption,” said Michaela Martin.

A joint CHEA/IIEP-UNESCO advisory statement on quality assurance, accreditation and academic corruption will be developed in the next several months.

“We are delighted to have been co-host of this important and productive expert meeting,” said CHEA President Judith Eaton. “Providing an international forum to address issues related to quality assurance internationally is an important focus for CIQG.”

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El Materno recibe a seis superhéroes que acompañarán a los niños con cáncer durante su tratamiento

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EUROPA PRESS/06.04.2016 Fuente y Autor 20 Minutos

Los hospitales de Cruces y Basurto, en Bizkaia, y Donostia, en Gipuzkoa, son los que han puesto en marcha el proyecto «Poción de Héroes». Cada niño elegirá a su héroe favorito y recibirá un maletín de «poderes» con diversos elementos del personaje.

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El Hospital Materno Infantil de Málaga contará con seis superhéroes que acompañarán a los pequeños pacientes de oncología durante su tratamiento. Ampliar foto Se trata del proyecto social Poción de Héroes, impulsado por la Fundación AtresMedia e ideado por la Agencia IDS y que con la incorporación del hospital malagueño agrupa a 15 centros. La delegada territorial de Igualdad, Salud y Políticas Sociales, Begoña Tundidor; la coordinadora de proyectos de la Fundación AtresMedia, Ana Mayoral; el gerente de los hospitales Regional y Virgen de la Victoria, Emiliano Nuevo; el director de la Unidad de Gestión Clínica de Pediatría, Antonio Urda; el presidente de AVOI, Juan Carmona, y el de la Fundación Luis Olivares, Andrés Olivares, han sido los encargados de presentar este miércoles el proyecto. Tundidor ha explicado que «esta bonita iniciativa ayudará a nuestros pequeños pacientes y a sus familiares a hacer más llevadera su enfermedad y su estancia en el centro». Muchacho Invisible, Chica Fuego, Guapo Kinético, Señorita Muralla, Niño Elástico y Linda Rayo han llegado al Hospital Materno Infantil para «prestar sus superpoderes», en palabras de Mayoral. Al comenzar el tratamiento, cada niño elegirá a su héroe favorito y recibirá un maletín de ‘poderes’, con diversos elementos del personaje elegido: un cómic que cuenta la historia del personaje, un póster para adornar la habitación del hospital, una chapa para llevar puesta en el pijama, un pasaporte que será sellado en cada sesión de quimioterapia, una bolsa de dulces y unas pegatinas para adherir a la bolsa de suero con el tratamiento.

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La formación de los profesionales del hospital y padres para poner en marcha el proyecto es una parte importante y se lleva a cabo sistemáticamente en todos los hospitales en los que se ha implantado la acción. Para ellos, se organizan sesiones de formación para oncólogos pediátricos, personal de enfermería, psicólogos, personal de trabajo social, maestras del Aula Hospitalaria, voluntarios y padres de los menores hospitalizados, entre otros. Cáncer infantil Los tumores son la tercera causa de muerte en la infancia (13 por ciento) aunque, con un diagnóstico temprano y protocolos de tratamiento adecuados, más del 70 por ciento de las enfermedades son curables. En los hospitales públicos de Andalucía se registran al año alrededor de 200 nuevos casos de cáncer infantil y se producen cerca de un millar de ingresos de pacientes oncológicos de entre cero y 15 años. En España, se diagnostican unos 1.100 casos nuevos al año, de los cuales un 25 por ciento son leucemias. En 2014, en el Hospital Materno Infantil de Málaga se diagnosticaron enfermedades oncológicas a 82 menores, 20 leucemias agudas y 62 tumores sólidos.

El presidente de la asociación de padres de niños con cáncer de Bizkaia, Aspanovas, Juan Carlos Fernández, ha destacado que este proyecto social, promovido por la Fundación Atresmedia, ayudará a los niños a «desdramatizar» la enfermedad y a «perder el miedo» al tratamiento. 

Maravilloso regalo, que alegrara a los pequeños hospitalizados, ayudando a mitigar el dolor y el estrés producidos por su condición medica y el hecho de estar aislados de su entorno social, estamos seguros que esta creativa idea aliviara la rutina medica.

Fuente de la Noticia: http://www.20minutos.es/noticia/2715351/0/materno-recibe-seis-superheroes-que-acompanar-ninos-con-c-ncer-durante-su-tratamiento/#xtor=AD-15&xts=467263

Imagen 1: http://www.20minutos.es/imagen/2128598/

Imagen 2: http://cadenaser00.epimg.net/emisora/imagenes/2015/07/23/radio_bilbao/1437670787_459448_1437671373_noticia_normal.jpg

Imagen 3: http://www.somospacientes.com/wp-content/uploads/2014/06/Poci%C3%B3n-de-H%C3%A9roes.jpg

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Uruguay: ¿La tecnología terminará con nuestros puestos de trabajo?

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Los call center podrán ser operados por robots en un futuro

Uruguay/13 de Abril de 2016/El Observador

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En el marco de la XVII Asamblea Anual de Antiguos Alumnos del IEEM, se presentaron los resultados de la investigación realizada por el Centro de Economía, Sociedad y Empresa sobre el avance de la tecnología en el mundo del trabajo.

«La velocidad con que este fenómeno se viene dando en la última década trastoca el mundo de los negocios, sectores enteros y hasta economías y regiones», comentó en el inicio de la conferencia en el Aeropuerto de Carrasco el decano del IEEM, Pablo Regent.

Aplicando la misma metodología desarrollada en el trabajo de los investigadores Frey y Osborne de la Universidad de Oxford, el IEEM realizó un estudio de la probabilidad de extinción de los puestos de trabajo actuales en Uruguay.

Según los datos presentados, el 54% de las posiciones de trabajo actuales ocupadas en Uruguay corren un alto riesgo de automatización en los próximos 10 a 20 años. Con datos de la encuesta continua de hogares del Instituto Nacional de Estadística, se investigó el perfil de las personas que más riesgos tienen de perder sus trabajos.

Desglosando por sexo, las mujeres están empleadas en trabajos con menor probabilidad de robotización que los hombres. Mientras el riesgo de robotización es de 46% en las mujeres, asciende a 62% para los hombres.

El director de la investigación, Ignacio Munyo no quiso marcar un panorama tan desalentador y explicó que es bueno tener presente qué cualidades son más difíciles o imposibles de automatizar. «A pesar de los enormes avances en la materia, todavía los robots están lejos de los humanos en percepción y manipulación», comentó.

Otros «cuellos de botella» mencionados en la investigación son la capacidad creativa, la originalidad para desarrollar ideas o la manera de resolver problemas de forma creativa, todas cualidades difíciles de robotizar.

La educación afecta el riesgo de robotización. Aquellos que hoy tienen un nivel educativo más elevado están ocupados en empleos con menor riesgo de quedar obsoletos. El riesgo es de 59% para aquellos que tienen primaria completa; 49% para los que quedaron en secundaria; 44% para aquellos con educación técnica; 27% para lso que terminaron la universidad y 18% para los que tienen un título de posgrado.

La investigación arrojó datos sobre los sectores afines a la robotización. El sector servicios tiene menos riesgo (38%) que los que trabajan en el comercio (69%). Por otra parte, la industria manufacturera (75%) o el sectro agropecuario (78%) son los que probablemente terminen siendo ejecutados por un robot en los próximos 20 años.

Coordinación de esfuerzos

Para el decano del IEEM, «el deber principal para Uruguay es colocarse entre los ganadores de este nuevo orden laboral mundial». Para ello, indicó, es prioridad actuar a nivel de gobierno, Parlamento, adaptar las normas laborales y tributarias a los nuevos desafíos y centrarse en la formación de habilidades blandas a nivel educativo, que no podrán ser reemplazadas por la tecnología, o ésto resultará más difícil.

Fuente: http://www.elobservador.com.uy/la-tecnologia-terminara-nuestros-puestos-trabajo-n895931

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Venezuela. Hay que educar a los motorizados para que acaten leyes

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Néstor Chacón, vicepresidente de la Asociación Nacional de la Fuerza Motorizada e integración Comunitaria de Venezuela, afirmó que trabajan para concientizar a sus afiliados para que cumplan la ley.

Venezuela/09 abril 2016/Autora: Norma Rivas Herrera/ Fuente: http://www.ultimasnoticias.com.ve/

Caracas. Representantes de los motorizados y expertos en tránsito y seguridad vial coinciden en que deben impulsarse campañas constantes de educación para que los transportistas de dos ruedas acaten las leyes y, de esta manera, disminuyan los accidentes que enlutan y dejan con alguna discapacidad a venezolanos.

Néstor Chacón, vicepresidente de la Asociación Nacional de la Fuerza Motorizada e integración Comunitaria de Venezuela, afirmó que trabajan para concientizar a sus afiliados para que cumplan la ley monten en sus motos a niños mayores de diez años en adelante y no bebés como suele ocurrir. “No llevamos cifras pero existe el problema, están colapsados todos los centros de traumatología, debido a la irresponsabilidad no solamente del motorizado, sino también de la madre”.
Chacón asegura que aunque están consciente de la cantidad de niños amputados “no hay por ahora la posibilidad de que el motorizado entienda lo que sucede, se arriesgan porque el problema de transporte los hace en las zonas troncales”.
Dijo que el Reglamento parcial del uso de la motocicleta en la red vial nacional y de mototaxis es letra muerta porque nueve artículos están en revisión en la Procuraduría General de la República.
Victor Peña, representante de la Fundación educación vial y ciudad, ubicada en Mérida, coincide con Chacón en que fallas en el servicio de transporte público induce a que las familias se desplacen en motos “desde donde viven, no tiene otra alternativa a veces llevan casco el motorizado y su pareja y no el menor, el problema tiene muchas aristas, tiene que haber una campaña constante de cultura ciudadana y de amor a la vida”.
Marco Antonio Padovani, docente en Seguridad Vial, afirma que los motorizados pierden credibilidad como buenos ciudadanos por un grupo de ellos que comete irregularidades en su uso, como convertir su vehículo en transporte escolar, cargar peso que obstaculiza su visibilidad, manejar en estado de ebriedad, no usar el casco de seguridad. “En Guarenas y Guatire hay irrespeto de los motorizados. Hay que hacer campañas educativas permanentes”.

Fuente de la Foto: Daniel Hernández
Fuente de la Noricia:
Leer más en: http://www.ultimasnoticias.com.ve/noticias/ciudad/educacion/hay-que-educar-a-los-motorizados-para-que-acaten-l.aspx#ixzz45ePZtGGn

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Costa Rica: Sobreoferta golpea a médicos generales

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Cantidad de egresados en medicina creció un 60% en últimos cinco años

Costa Rica/ 13 de Abril de 2016/La República

 

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Las familias deberían analizar con cautela la opción de los estudios de medicina, ya que la sobreoferta en esta área está dejando a varios egresados en una situación de subempleo.
Los médicos especializados tienden a no enfrentar este problema; sin embargo, esta opción es limitada, dados los embudos de la Caja en el proceso de especializarse.
Además, en los últimos años cientos de jóvenes han sido atraídos por las nuevas carreras universitarias.

Las familias deberían analizar con cautela la opción de los estudios de medicina, ya que la sobreoferta en esta área está dejando a varios egresados en una situación de subempleo.
En lo que a la sobreoferta se refiere, la cantidad de egresados de medicina ha crecido en casi el 60% en los últimos cinco años.
Solo en 2015, la Universidad de Costa Rica y los ocho centros de educación superior privada que ofrecen la carrera de medicina, graduaron a casi 700 jóvenes, el 22% más que el año anterior.
En comparación, el crecimiento en ingenieros era de tan solo el 5%, mientras la cantidad de egresados de derecho cayó en un 29%.
La población nacional por su parte casi no creció.
Ante esta situación, aproximadamente la décima parte de los recién egresados —hasta unos 1.500— sobre todo en medicina general, debe recurrir a otros oficios, según el Colegio de Médicos y Cirujanos.
“Sabemos de médicos que han tenido que ir a trabajar a call centers o incluso manejar taxi, hay un caso muy conocido de uno que abrió una panadería”, dijo Alexis Castillo, presidente del Colegio.
Hay demanda insatisfecha para los doctores especializados; sin embargo, la poca capacidad de la Caja de formarlos ha sido un embudo, ya que hay poco campo en los hospitales donde se realiza la capacitación.
Se trata de no más de 250 plazas al año, mediante concursos a los cuales acuden unos 2 mil médicos.
“Nuestra principal limitación es precisamente la Caja, porque a pesar de que hemos pedido insistentemente acercamientos con ellos para suscribir en conjunto el convenio que nos permita formar especialistas en los hospitales públicos, no hemos obtenido respuesta”, dijo Pablo Guzmán, rector de Ucimed.

Por su parte, la limitación en la capacidad instalada y el elevado presupuesto, que conlleva el pago de salarios y horas extras a los médicos mientras se especializan durante un promedio de cuatro años, impide ampliar las plazas, según la Caja.
Mientras tanto, las opciones para estudiar medicina han crecido de forma significativa en los últimos años, con la apertura de las facultades médicas en la UIA el año pasado, luego de la Hispanoamericana en 2013, así como Ucimed, en 2012.
En 2010 iniciaron tres opciones educativas: U Latina, San Judas Tadeo y UACA.
“La formación de los médicos recae en las universidades al igual que el número de estos que se pueden integrar al mercado laboral; sin embargo, tratar de endilgar a las universidades una formación descontrolada en ausencia de una adecuada cuantificación de necesidades no sería justo”, dijo Jorge Corté, director médico de la Clínica Bíblica.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/sobreoferta_golpea_a_medicos_generales

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