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Colombia organiza importante concurso internacional de robótica

La CUN y la Universidad de Oklahoma llevan a cabo el Mercury Robotic Challenge Latinoamérica.

Colombia/04 de Abril de 2016/El Tiempo

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El programa de Ingeniería Electrónica de La Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN), en sociedad con la Universidad Estatal de Oklahoma, llevará a cabo la primera edición del concurso Mercury Robotic Challenge en Latinoamérica. Se celebrará del 6 del 9 de abril en la calle 23 #6-19, en las inmediaciones de Downtown Majestic. Para seguir la competencia, ingrese a http://bit.ly/1RAI1M8

El concurso contará con la participación de nueve equipos de estudiantes de ingeniería electrónica. Siete de ellos serán colombianos. Los competidores deberán diseñar un robot que pueda controlarse de forma inalámbrica a un mínimo de 80 km de distancia.

Participarán equipos de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío, de Maslerbotics (Santander), de la Universidad de Cooperativa de Colombia (Montería).

De Bogotá, se presentarán equipos del Instituto Técnico Central, del Politécnico Grancolombiano, de la ECCI y de la CUN.

Se contará con la presencia de dos equipos internacionales: uno de la Universidad de Sancarios de Guatemala y otro de la Oklahoma State University.

La CUN llegó a un acuerdo con la Universidad Estatal de Oklahoma para organizar el evento en virtud de los resultados obtenidos por la Corporación Unificada en el Mercury Robotic Challenge de Estados Unidos durante las ediciones de 2014 y 2015.

En 2014, Álvaro González, Said Pinzón, Alejandro Medina y Raúl Reyes, de la CUN, lograron el tercer puesto en la competencia. Vencieron a otros 17 equipos y superaron las metas planteadas.

En 2015, ganaron el premio a mejor diseño y desempeño, aunque no lograron emular los resultados obtenidos el año anterior en la prueba por tiempo.

Uno de los aspectos que destacaron la participación colombiana en los eventos mencionados fue que partes esenciales de los vehículos fueron diseñadas e implementadas por los ingenieros nacionales.

“Existen otros equipos que adquieren gran parte de los componentes, prefabricados, en el mercado. Nosotros innovamos y creamos nuestras propias piezas”, puntualizó Reyes en una entrevista con Tecnósfera.

 Así es el concurso Latinoamericano

Los equipos universitarios deben construir su propio vehículo. Pueden implementar sensores para impedir el choque con las paredes.

El artefacto robótico debe cubrir un trazado con obstáculos y tareas por cumplir. Este año, al recorrido introducirá un balancín sin barandas de protección, también conocido como sube y baja. El vehículo llevará una carga a cuestas.

“Es un desafío lograr que el robot cruce el balancín sin perder el equilibrio o sin que se caiga la carga que transporta”, indicó el licenciado en electrónica Álvaro Andrés González, uno de los organizadores del evento.

Los equipos pueden optar por no cruzar el balancín, pero, de no hacerlo, no lograrán sumar tantos puntos. Si el robot se voltea en algún punto de la ruta estipulada, debe volver a empezar. Golpear los muros del trazado también conlleva una penalidad.

Otro de los retos que se deben completar en el trazado es el de recoger una bolsa con semillas (de 5 cm x 5 cm y un peso de 57 gramos) y lanzarla a una distancia de al menos 1,80 metros.

El trazado introduce un túnel con un giro de 90 grados. El espacio sobre el cual se disputará la competencia contará con una superficie de madera laminada cubierta por una alfombra. Las paredes describen un espesor de un cuarto de pulgada y una altura de 7,6 cm. El tamaño total del ámbito de competencia es de 11 metros por 15 metros.

Los equipos disponen de 15 minutos para completar la prueba: cinco minutos para preparar la logística y diez para completar el trazado. Disponen de hasta tres intentos.

Según González, es un concurso de características únicas en el mundo y plantea un desafío de ingeniería para los estudiantes.

Como es necesario que los robots sean controlados a una distancia mínima de 80 km, un representante de cada equipo viajará a Medellín el día 8 de abril para controlar, desde esa ciudad, la máquina.

Quien controla el vehículo, deberá guiar sus movimientos con base en la imagen proporcionada por una cámara ubicada en la parte del frontal del mismo.

Asimismo, se llevará a cabo una disputa orientada a colegios. Las características de la pista para los estudiantes de esta categoría son de menor complejidad. 23 instituciones educativas serán partícipes de esta división de la competencia.

Fuente: http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/concurso-de-robotica-en-colombia/16554632

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En la Provincia de Jujuy/Argentina: Programa de Estímulos Económicos para Ingresantes a las Carreras de Formación Docente

Línea de beneficios disponibles para el nivel superior 

La capacitación se realizó en el marco del cierre de las Jornadas de Capacitación dirigida a los Responsables  de las Instituciones  de Educación Superior de la Provincia de Jujuy.

Al respecto, la Coordinadora Nacional de Políticas Estudiantiles,  manifestó que “hemos trabajado  con Directores y Coordinadores  de Institutos Privados y Públicos  de la provincia, acerca de la línea de beneficios disponibles para el Nivel  Superior”.

“En lo que comprende  al programa Progresar, que es la línea de respaldo  a estudiantes argentinos,  la línea de Estímulos Económicos  para Ingresantes  a las distintas Carreras  de Formación Docente y  la especificidad perteneciente a los Pueblos originarios. Hemos Evacuado todo tipo de interrogantes  y escuchamos muy buenas sugerencias”, comentó Gomez.

Por su parte, José  Alejandro Galarza  Referente Provincial  de Políticas  Estudiantiles, solicitó a los beneficiarios, presentar en tiempo y forma  la documentación requerida  e hizo hincapié en que, gran parte de las tramitaciones deben realizarse por vía de autogestión, en el caso de Estímulos Económicos se puede visitar página www.estimuloseconomicos.infd.edu.ar.

“Con esta capacitación creemos  que se despejaron dudas, no obstante ello,  próximamente estaremos  dando a conocer más detalles  con fechas  e instructivos  para acceder  a estos beneficios”, concluyó Galarza.

Fuente de la noticia: http://www.jujuyaldia.com.ar/2016/03/10/programa-de-estimulos-economicos-para-ingresantes-a-las-carreras-de-formacion-docente/

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En Guatemala: Gobiernos Escolares para los Líderes del mañana

· · en EL PERIODICO, SALVADOR PAIZ. ·

El pasado gobierno_escolarviernes fue lanzado en Guatemala el programa de Gobiernos Escolares para estudiantes de ciclo básico y diversificado de todo el país. El Gobierno Escolar es un proyecto del Mineduc que promueve el civismo, la convivencia social, el liderazgo y organización de los niños en Guatemala. A mi parecer, iniciativas como esta, que buscan formar una ciudadanía más responsable, son esenciales par
a construir la sociedad del mañana.

El Gobierno Escolar fue creado hace 16 años tras la aprobación del Acuerdo Ministerial 1745. En él se establece como necesaria la formación de “ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca” para que “participen activa y con responsabilidad en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas”. Además, también toma en consideración que la educación debe capacitar a los estudiantes para que “contribuya(n) al fortalecimiento de la verdadera democracia, a través del ejercicio ciudadano de elegir y ser electo”.

Esta iniciativa ofrece un laboratorio cuyo fin es que los estudiantes desarrollen una serie de competencias, con el objetivo de organizarse en la solución de problemas cotidianos. Por consiguiente, los Gobiernos Escolares forman a los alumnos con el propósito de convertirlos en personas capaces de ejercer sus derechos civiles y democráticos como ciudadanos, y también para que puedan desarrollarse activamente en el mundo tan demandante en el que vivimos actualmente. Asimismo, este tipo de actividades, genera en ellos conciencia de lo que supone servir a sus comunidades y, por ende, comienzan a dimensionar y valorar el rol que cumple un servidor público dentro de nuestra sociedad.

Este es un programa ambicioso que, además de los objetivos ya mencionados, contribuye a desarrollar y fortalecer el autoestima y liderazgo de los alumnos, fomenta el ejercicio de derechos y obligaciones, promueve la autogestión, orienta a los estudiantes a desarrollar un sinfín de actividades, y promueve la solidaridad y la práctica de una disciplina basada en actitudes conscientes e internas, y no en acciones coercitivas externas. En la práctica, el Gobierno Escolar va despertando en los niños una autonomía que les hace conscientes de sus capacidades y limitaciones, con lo cual aprenden a lograr acuerdos sobre las prioridades a ser abordadas y trabajar en conjunto en la implementación de las mismas.

Indiscutiblemente, es necesario practicar la democracia desde la escuela para desarrollar valores y habilidades en el marco de una sociedad justa. Pero esto solo será posible si todos nos sumamos a este valioso proceso de aprendizaje. Por consiguiente, será necesario el involucramiento de toda la comunidad en este ejercicio. Será muy provechoso el aporte que vecinos, padres de familia, autoridades locales, organizaciones sociales, empresas privadas y demás instancias, puedan darle al crecimiento cívico de estos niños. Más allá de enseñarle a los alumnos cómo funciona una democracia, el Gobierno Escolar los convierte en personas críticas y solidarias, que se atreven a romper esquemas y buscar formas de resolver, no solo los problemas que afectan su propia escuela, sino también aquellos que afectan a toda su comunidad y, eventualmente, a su país.

Me parece oportuno dar a conocer esta excelente iniciativa, cuyos beneficios para todo el país, y todos nosotros, pueden ser inmensurables. Aplaudo al Mineduc por el lanzamiento de Gobiernos Escolares y quiero motivarlos a que nos unamos a la formación cívica de nuestra niñez. Todos jugamos un papel muy importante en la construcción de un mejor país. Recordemos que los niños de hoy son los líderes de mañana. Son ellos quiénes determinarán el rumbo que Guatemala, y que el resto del mundo, tome.

Fuente de la Noticia: 

Gobiernos Escolares para los líderes del mañana

Fuente de la Fotografía:

http://www.revistaamiga.com/actualidad/formando-lideres-desde-la-ninez/

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Incendios en Malasia derivan en el cierre de 77 escuelas

Kuala Lumpur/ 4 abril 2016/ Fuente: Prensa Latina. Agencia Informativa Latinoamericana

El ministro de Educación de Malasia, Mahdzir incendio-fabrikKhalid, confirmó hoy el cierre de 77 escuelas ante el avance del incendio forestal registrado en la reserva natural de Binsuluk, en la isla de Borneo.

El titular indicó que no descarta la posibilidad de ampliar la medida al resto de las jurisdicciones en Borneo si aumentan los niveles de contaminación.

Una nota del departamento estatal de Medio Ambiente subrayó que en el bosque de Binsuluk existe materia vegetal en descomposición, lo cual alimenta los incendios reportados en algunas zonas aledañas.

Especificó que la visibilidad se redujo a un kilómetro de distancia, aunque el aeropuerto internacional de Kota Kinabalu mantiene sus operaciones con normalidad.

Cada año ocurren extensos fuegos en los bosque malasios, unas veces por el incremento de las temperaturas y la sequía; y otras por la premeditación de los dueños de plantaciones, quienes utilizan ese método para limpiar sus terrenos.

Fuente de la Noticia:

http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4756071&Itemid=1

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Técnicos: héroes no reconocidos de la industria en Gran Bretaña

Nicola Davis / @NicolaKSDavis / The Guardian
Domingo 3 de abril de el año 2016

Con Gran Bretaña frente a una escasez de personal calificado, una nueva exposición está poniendo de relieve el trabajo de trastienda de las y los jóvenes en la industria británica

Sentada en un taller, la visera levantada, de 20 años de edad, Sophy Bage mira resueltamente a través del cuarto. Pelo recogido hacia atrás demasiado en una cola de caballo, tapones para los oídos de color amarillo brillante apenas visible, roba una pequeña sonrisa en su cara iluminada. Ella se ve como en casa – y así puede ser, debido a que Bage es un soldador.

En el programa en las galerías de centro comercial en el centro de Londres, esta fotografía de Bage forma parte de un homenaje de una semana a los campeones poco conocidos, pero vitales, de la ciencia y la ingeniería. Titulado Técnicos que hacen que suceda , y compuestas de fotografías, pinturas y artículos relativos a una serie de carreras técnicas variadas, la exposición es un canto en reconocimiento a los que hacen las ruedas de la industria.

Usher expone las caras de los jóvenes que trabajan en obras de ingeniería civil y construcción con complejos equipos  cuyos trabajos rendirán una serie de resultados científicos. «Los técnicos tienen una muy amplia gama de papeles», dice Nigel Thomas, director ejecutivo de la educación y las habilidades en la Fundación de Caridad Gatsby . «Usted los verá en el SNS a través de cosas como diseño de satélites».

Pero esto no es sólo una celebración de la ciencia y la tecnología. Es un llamado a las armas. Por encargo de Gatsby, la exposición marca el inicio de una nueva campaña del mismo nombre destinado a propulsar el papel de los técnicos en la conciencia pública.

Liam, un técnico eléctrico en RAL espacio.

«Necesitamos unos 700.000 [técnicos] durante la próxima década – y realmente no sólo estamos entrenando lo suficiente de ellos en este país», dice Thomas. «Cada encuesta que se realiza a los empleadores los resultados indican que es lamentable la falta de técnicos cualificados ; dado que simplemente no pueden encontrar a la gente necesaria para asignarles los puestos de trabajo. «Eso, dice, en parte, que hay una falta de conciencia:. las funciones de los técnicos, al parecer, son simplemente invisibles»

Esta crisis es justo lo abordado en la nueva exposición. La exhibición muestra una serie de casos de éxito en áreas tan diversas como la ingeniería, la escenografía y la horticultura. Thomas espera que la iniciativa disipe nociones anticuadas de lo que significa ser un técnico – y atraiga a los estudiantes en el aprendizaje considerando.

Al respecto Bage señala «Hay un montón de personas que dicen ‘no me atrevería a trabajar en una fábrica’  y creo que es por la manera como la gente se educa».»En la escuela siempre se anima a ir a la universidad mientras que hay un montón de puestos de trabajo técnicos en los que usted puede ganar más dinero.»

En la actualidad Bage trabaja en la empresa de carpintería metálica HYDRAM Ingeniería en el condado de Durham, «Yo soy buena en la soldadura y me ha gustado mucho,» dice ella. «Me encanta porque es inusual.»

Ella no es la única que está dispuesto a cambiar las percepciones. Capturado por el cepillo para la exposición, Joshua Uwadiae dice que el término «técnico» a menudo evoca erróneamente a la idea de un «fijador inferior al azar», y que puede echar a la gente. La palabra definitivamente tiene un estigma al respecto, añade. «En realidad, no parece tan bueno o tan emocionante como el trabajo real puede ser.»

Ahora dirige su propia empresa, wegym.co.uk , Uwadiae exploró su temprano amor por la tecnología después de haber sido, como él dice, «expulsado de la escuela». Volviendo a la educación, que pasó a convertirse en un aprendiz con Microsoft antes de pasar a la empresa de entrega eCourier, donde pronto terminó gestionando el departamento de tecnología. «Lo más natural que me sentí era asociado con la informática,» dice.

Fuente de la noticia: http://www.theguardian.com/technology/2016/apr/03/technicians-make-it-happen-exhibition-mall-galleries

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Italia quiere que sus colegios den clases de vino

Escolares de entre seis y 13 años dedicarían una hora a la semana en esta materia

ÁLVARO ROMERO /3 abril 2016 07:16/ El Diario Vasco

La propuesta ha sido presentada por Dario Stefano, senador del partido político Sinistra Ecologia Libertà. El proyecto de ley se encuentra todavía en sus primeras etapas y deberá recorrer un camino muy largo en el Parlamento italiano para que la propuesta de Stefano sea una realidad.

«No hay ninguna pieza de la historia de nuestro país que no se cruce con eventos relacionados con la uva y el vino, es un signo de identidad que ha acompañado y acompaña todas las etapas de la historia de Italia. Es tiempo de introducir como asignatura obligatoria «historia y cultura del vino», espetó el Stefano en el Senado de Roma.

 La nueva materia alcanzaría la misma importancia en el plan de estudios que actualmente tienen asignaturas como música o religión, al emplear el mismo tiempo de estudio. Si finalmente la propuesta no cuaja, Dario Stefano plantea un «plan B», incorporarlo como módulos en temarios de asignaturas existentes tales como biología, historia y geografía.

Ante la necesidad de formar maestros para impartir la materia del vino, se prevé un gasto cercano a los doce millones de euros en enseñar a los profesores. «Este sería un tema adicional que trata de enriquecer el conocimiento de nuestros estudiantes. Hacemos que los niños estudien música en la escuela sin esperar que se conviertan en músicos, no estamos tratando de enseñar a los niños a beber pero se ha demostrado que el conocimiento crea bebedores responsables», argumentó el senador.

Italia es, actualmente, el mayor productor de vino del mundo seguido de cerca por España y Francia. Presenta vinos tintos y blancos entre los que destacan las variedades procedentes del Piamonte, la Toscana y el Veneto. El vino es un claro embajador de la gastronomía italiana, uno de los productos más exportados por el país transalpino y de los más valorados a nivel mundial.

Fuente de la noticia: http://www.diariovasco.com/sociedad/educacion/201604/03/italia-quiere-colegios-clases-20160403004608-rc.html

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Violencia escolar: una realidad tácita en las instituciones educativas

Venezuela /Marzo 2016/ Autora: Yndira Silva Silva/ Fuente: http://www.nuevaprensa.com.ve/

El acoso escolar ha tomado fuerza en los últimos años, convirtiéndose en unos de los problemas más frecuentes dentro de las unidades educativas. La conducta de los agresores se representa de manera verAp22 (1) f1 (Copiar)bal, física y psicológica, hacia uno o más compañeros, con el único fin de causar un daño.

La víctima por lo general se siente reprimida ante su atacante. Muchas veces el agraviado desea defenderse, pero el miedo no le permite mantenerse en pie frente a quien lo “pisotea”; cuando esto sucede, solo se queda callado mientras es agredido.

Los docentes de aula, normalmente no se dan cuenta de la situación a menos que observen la agresión física, lo que muchas veces es rechazado por los padres, madres y representantes de los niños, quienes alegan que un maestro o maestra no debe esperar que el bullying llegue a esos extremos.

Un ejemplo latente de este tipo de agresión, es el caso de un alumno de la Unidad Educativa Nacional José Tomás Machado, ubicada en la UD-102, en San Félix, quien desde el 3 de marzo del año en curso está siendo agredido, por dos niños de 8 y 9 años, respectivamente.

Los golpes y patadas que recibió el pequeño, se vieron reflejados en sus piernas, en el rostro y en la espalda; lo que obligó a la progenitora de la víctima a denunciar el hecho ante la oficina del Consejo Municipal de Derechos del Nino, Niña y Adolescente, en San Félix.

Linnett Jooslay Díaz Samuel –madre del niño- detalló, que dicho recinto le informaron que ese tipo de casos, eran referidos a la Defensoría Educativa, quienes son los encargados de realizar el procedimiento correspondiente.

Ante esta situación Díaz explicó que en los próximos días tendrá una cita con el personal directivo del colegio y con Litza Quijada, representante de la Defensoría Educativa. Mediante este dialogo, la angustiada madre espera que las autoridades del plantel tomen las acciones correspondientes en cuanto a las dos agresiones de las que ha sido víctima el infante.

Consecuencias

Los hematomas que quedaron en el cuerpo del pequeño, no son las únicas secuelas presentes; la tragedia vivida quedó en su mente, por los momentos el menor se niega a asistir al colegio. El temor y la desesperación se apoderan de él, de solo pensar que sus compañeros vuelvan a atacarlo. A pesar de esto el infante le pide a su progenitora que “hablen con sus compañeros”, para regresar a la institución; lo que evidencia que dejar la escuela para él no es la solución.

Su madre y su hermana de 18 años, son los pilares fundamentales de la familia; pues el padre del infante se fue hace unos meses para España, situación que ha sido difícil para Díaz, quien para mantenerlos da clases de tarea dirigida en su residencia, en la calle Negro Primero del barrio La Rinconada, San Félix.

La fémina expresó que su preocupación no es solo por su hijo, pues la violencia estudiantil es un problema que afecta a muchos niños, niñas y adolescentes. Resaltó, que en el salón de clases hay varias víctimas de bullying, ante esto hace un llamado a todos los representantes de estos infantes para que denuncien las agresiones.

Es importante destacar que tanto la víctima como el acosador, requieren de la orientación de un especialista. Cabe resaltar que no todos los casos de violencia estudiantil son denunciados, lo que agrava aún más la situación en los centros educativos.

Las cifras

1 infante agredido

6 años tiene la pequeña víctima

2 compañeros de clases son los agresores

Fuente de la Noticia y Foto:

http://www.nuevaprensa.com.ve/Violencia%20escolar%3A%20una%20realidad%20t%C3%A1cita%20en%20las%20instituciones%20educativas#sthash.IPXeHkRl.dpuf

Información de la foto:

  1. Los niños constantemente son maltratados por sus compañeros Fotos: Luis Tovar
  2. La madre del pequeño denunció con valentía el acoso escolar.
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