Page 5961 of 6197
1 5.959 5.960 5.961 5.962 5.963 6.197

Venezuela: ¿Y los transgénicos qué? Educación ambiental y alimentaria

Venezuela, 14 de abril de 2016, Autor: Javier Nouel, Fuente: El Mundo

 

Los Organismos Modificados Genéticamente (GMO por sus siglas en inglés) están en el centro de la discusión de grupos ambientalistas
Una importante discusión con respecto al tema ambiental y alimentario se ha venido suscitando a nivel mundial desde las organizaciones sociales en los últimos años. Los alimentos transgénicos, también conocidos como Organismos Modificados Genéticamente (GMO por sus siglas en inglés), están en el centro de la discusión de grupos ambientalistas.
El tema de los organismos modificados genéticamente ha llegado a tal punto que el 8 de abril se estableció como el día de la lucha contra los transgénicos.
La palabra transgénicos es utilizada para nombrar especies que han sido modificadas por el humano en laboratorios a través de la incorporación de genes de otros organismos para cambiar sus características.
Posiciones encontradas
A pesar de la denuncia insistente contra los transgénicos, importantes sectores científicos y comerciales aseguran que estos alimentos son seguros para los seres humanos y el ambiente.
Empresas de envergadura han publicado trabajos donde se afirma que una de las ventajas de las semillas transgénicas es que los alimentos se podrán hacer más resistentes a los cambios climáticos, según un diseño de ingeniería genética bien direccionado.
Por su parte, instituciones como la Organización de Naciones Unidad para la Agricultura y la Alimentación (FAO por sus siglas en inglés), tiene una apostura poco crítica y muy permisiva con respecto a los transgénicos.
¿Y qué hay de malo con ello?
Los científicos y organizaciones sociales que luchan en contra de los alimentos modificados genéticamente aseguran que existen una serie de amenazas en su utilización desmedida, entre ellos, importantes problemas ambientales, humanos y culturales.
Con respecto al tema ambiental, recalcan que los alimentos transgénicos se producen en el marco de paquetes tecnológicos donde la empresa vende la semilla en conjunto a los herbicidas, fertilizantes, fungicidas e insecticidas. Un ejemplo interesante de esto es el desarrollo del glifosato, un herbicida poderosísimo, para ser utilizado con la semilla de soya transgénica.
El herbicida acaba con cualquier planta que pueda competir con el cultivo, salvo la soya que ha sido modificada genéticamente para ser resistentes al químico. El herbicida tiene importantes efectos que desequilibran a los delicados ecosistemas, contaminando el suelo, que pronto se hace “adicto” al veneno, ya que pierde sus características y se empobrece, lo que genera que la única forma de producir sea con la incorporación de los paquetes tecnológicos de las grandes empresas.
Así mismo, estos venenos están relacionados a gran cantidad de enfermedades de los campesinos que los vierten directamente, y  muchas investigaciones están vinculando su consumo con los altos niveles de enfermedades crónicas no transmisibles como cáncer, dolencias autoinmunes, etc.
Con respecto a su impacto cultural, la mejor imagen es la usada por la activista y física originaria de la India Vandana Shiva, que asegura que detrás de este modelo, que impulsa el monocultivo, es decir, el cultivo de una misma especie en grandísimas extensiones, que homogeniza las formas de producir en el mundo, y que impactan la salud humana y ambiental, generan una monocultura, es decir, que niega la diversidad cultural agroalimentaria y productiva.
Así, los mercados imponen unos pocos rubros que benefician intereses económicos, pero marginan muchos alimentos tradicionales. En el caso venezolano se han perdido variedades de maíz, de plantas como el lairén, la pericaguara, el cotoperí, entre muchos otros, que fueron hasta mediados del siglo XX, importantes alimentos de nuestra cultura.
La imposición de un solo modelo agroquímico hace altamente dependiente a los productores, a las comunidades y a las naciones del mundo, a una veintena de empresas transnacionales.
Según Carlo Petrini, presidente y fundador del movimiento italiano Slow Food, sólo cinco empresas transnacionales manejan el 80 por ciento de los insumos agrícolas en todo el planeta.
Ante este y otros argumentos, países como China, Rusia y Dinamarca, entre otros, tienen fuertes regulaciones en contra de la incorporación en sus mercados de alimentos derivados de la ingeniería genética; algo que no ocurre en las Américas. Los gigantes productores de alimentos como Estados Unidos, Brasil y Argentina, son a su vez, los grandes productores de alimentos transgénicos del hemisferio.
Transgénico en Venezuela 
Para  2006, el presidente de Venezuela de aquel momento, Hugo Chávez, se pronunció en contra de las semillas transgénicas llamadas terminator, por considerarla un peligro para la vida.
En la ley de Salud Agrícola Integral del 2008 se regula el uso de esta tecnología salvo para estudios científicos y bajo estricta vigilancia del Estado. En diciembre del 2016, luego de varios años de lucha se aprobó la Ley de Semillas, donde se prohíbe taxativamente el uso de semillas transgénicas en el territorio nacional.
Sin embargo, la aprobación de la ley no garantiza la transformación social necesaria. Para ello, se necesita, además de campañas informativas y educativas, formación de técnicos y científicos, así como instituciones gubernamentales que cuenten con la infraestructura y la tecnología, para alcanzar la capacidad de detectar la importación de semillas y alimentos transgénicos.
Esto parece que no se está impulsando con el rigor necesario, sobre todo en el marco de una fuerte situación económica, cuyo reflejo en lo alimentario hace que el énfasis del gobierno y las organizaciones sociales, siga siendo el tema de cantidad, más no de calidad, en el más profundo sentido de la palabra.
Así mismo, los sectores empresariales deben dejar de depender ciegamente de las empresas de otras latitudes, que suelen enviar a nuestros mercados muchos de los productos que en otros países están prohibidos por sus leyes.
Se trata de construir un nuevo paradigma ético, que considere lo ambiental y lo social, para lo cual, exige empresarios inteligentes, informados y no dogmatizados por las ideologías importadas del mercado transnacional.
Leer más en: http://www.elmundo.com.ve/Firmas/Javier-Nouel/-Y-los-transgenicos-que—1-.aspx#ixzz469bUIZZX
Fuente Noticia: http://www.elmundo.com.ve/firmas/javier-nouel/-y-los-transgenicos-que—1-.aspx
Fuente imagen 1: http://diarioelnortino.cl/wp-content/uploads/2013/08/Tomates-transgenicos.jpg
Fuente imagen 2:http://www.eluniverso.com/sites/default/files/styles/nota_ampliada_normal_foto/public/fotos/2014/05/gmo.jpg
Fuente imagen 3: http://2.bp.blogspot.com/-3KMCYQmSUbQ/VI4zvvJuigI/AAAAAAAAaAg/uGrm5AKIUBc/s1600/gmo_apple_squeeze_735_350.jpg
Comparte este contenido:

Seminario ¿Como se mide la calidad de los servicios de cuidado infantil?

¿Te interesa el desarrollo infantil? Participa de este seminario en línea con especialistas del Banco Interamericano de Desarrollo. Conocerás detalles teóricos y prácticos sobre la medición de la calidad de servicios de cuidado infantil, además del uso de este libro como herramienta de trabajo.

Miércoles, 27 de abril de 2016
12:00 PM a 1:30 PM (hora de Washington, DC)

regìstrate aquí

Este es el enlace del libro: ¿Cómo se mide la calidad de los servicios de cuidado infantil?

 

Comparte este contenido:

Implementan nuevo modelo educativo en Panamá

Panamá/18 de Abril de 2016/TVN-2

El Consejo de Rectores de Panamá, la Asociación de Universidades Particulares y el Organismo de Programas Académicos y Profesionales para las Américas, afiliado a la Universidad de Harvard, iniciaron un nuevo modelo educativo en Panamá.

Este proyecto se enfoca en reforzar las áreas de las ciencias, matemáticas e ingenierías y la primera etapa consiste en capacitar a los profesores universitarios para que apliquen nuevos  modelos de enseñanza con el que generen ambientes más  estimulantes de aprendizaje para los estudiantes.

Serán 110 profesores de  11 universidades públicas y privadas los incluidos en este proyecto, quienes luego  se convertirán en facilitadores de los docentes de las escuelas del Ministerio de Educación (Meduca).

Los seleccionados son de las asignaturas de física, matemáticas, química, biología e ingeniería.

El modelo ha recibido el apoyo del Meduca, donde aseguran que se trata de un paso determinante en la transformación educativa del país.

Durante un año, estos profesores serán asesorados por expertos internacionales y la iniciativa también contempla adecuar las aulas para incorporar la tecnología de manera que exista una mayor realidad con el sector privado.

Fuente: ww.tvn-2.com/nacionales/educacion/Implementan-nuevo-sistema-educativo-Panama_0_4462803740.html

Comparte este contenido:

ODS/ Objetivo 15: Vida en la tierra

Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, efectuar una ordenación sostenible de los bosques, luchar contra la desertificación, detener y revertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de diversidad biológica

La vida humana depende de la tierra tanto como del océano para su sustento y subsistencia. La flora provee el 80% de la alimentación humana y la agricultura representa un recurso económico y medio de desarrollo importante. Por otra parte, los bosques cubren el 30% de la superficie terrestre, proveen hábitats cruciales a millones de especies y son fuente importante de aire limpio y agua. Además, son fundamentales para combatir el cambio climático.

La actual degradación del suelo no tiene precedentes y la pérdida de tierras cultivables es de 30 a 35 veces superior al ritmo histórico. Las sequías y la desertificación también aumentan todos los años; sus pérdidas equivalen a 12 millones de hectáreas y afectan a las comunidades pobres de todo el mundo. De las 8.300 especies conocidas de animales, el 8% ya está extinto y otro 22% corre el riesgo de desaparecer.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible apuntan a conservar y recuperar el uso de ecosistemas terrestres como bosques, humedales, tierras áridas y montañas para 2020. Promover la ordenación sostenible de los bosques y detener la deforestación también es de vital importancia para mitigar los impactos del cambio climático. Es urgente tomar medidas para reducir la pérdida de hábitats naturales y la biodiversidad, que son parte del patrimonio común de la humanidad.

Conservar los bosques y otros ecosistemas es uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.

Comparte este contenido:

IIPE lanzará su segundo curso a distancia en «transparencia, rendición de cuentas y medidas anti-corrupción en la educación”

Como resultado de una década de investigación de la corrupción en la educación, el IIPE está lanzando su segundo curso a distancia en “Transparencia, rendición de cuentas y medidas de anti-corrupción en la educación”. Este curso de siete semanas se realizará en francés y está diseñado para ayudar a los participantes a evaluar la naturaleza y la magnitud de los problemas de corrupción e identificar las prácticas y soluciones correctas.

Al finalizar el curso, será capaz de:

– realizar un mapeo de las principales oportunidades en las prácticas de corrupción en importantes áreas de planificación y administración de la educación;

– entender el uso de Encuestas de monitoreo de gastos públicos (PETS), encuestas cuantitativas de entrega de servicio (ECES), encuestas de boletines de calificaciones, y métodos de auditoría para diagnosticar y evaluar la corrupción;

– formular políticas y estrategias para mejorar la transparencia y rendición de cuentas en ciertos sectores, tales como financiamiento, contratación, administración docente, clases particulares, y fraude académico.

PERFILES DEL PARTICIPANTE:

Este curso está abierto a planificadores y administradores de ministerios de educación de países en desarrollo a nivel mundial. Aplicaciones individuales de representantes de comisiones de anti-corrupción, entidades de auditoría e inspección, CSO y organismos donantes también serán aceptados.

FECHAS:

Lunes 24 de octubre a viernes 9 de diciembre de 2016 (7 semanas)

Fecha última para aplicar: 25 de julio de 2016

CUOTAS:

US$ 550
Inscripción está abierta!

Comparte este contenido:

Argentina: Proyecto Vaivén para crear museos en los barrios

Argentina, 17 de abril de 2016/ Autora: Agencia Córdoba. Fuente: La Voz

Con el propósito de poner en práctica acciones proyectadas hacia la comunidad, la Agencia Córdoba Cultura dio inicio al Proyecto Vaivén, por intermedio del Museo de Bellas Artes Evita-Palacio Ferreyra y el Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte, en conjunto con vecinos de los sectores de la ciudad capital conocidos como barrio Chino, villa El Nailon y barrio Ladrilleros.

El Museo Evita-Palacio Ferreyra comienza a desarrollar su nueva área de extensión, para propiciar acciones de puertas abiertas, consolidar vínculos democráticos y afianzar canales de interacción entre la institución y sus públicos. Estos nuevos vínculos, que se forjan a partir del intercambio, darán surgimiento, seguramente, a nuevos contenidos y otras experiencias artísticas.

El Proyecto Vaivén es el puntapié inicial del área, y se desarrolla junto con el Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte. La iniciativa propone crear lazos entre los museos y los vecinos de los diferentes barrios, quienes son los verdaderos protagonistas de la transformación de su entorno. Vale agregar que la Cátedra de Morfología de la Escuela de Artes de la Universidad Nacional de Córdoba y la Secretaría de Extensión Universitaria colaboran en la ejecución del proyecto.

El museo propio

En reuniones, los días lunes y los sábados, el Museo Evita trabaja junto con los vecinos de los barrios mencionados en la creación del Museo Comunitario de cada lugar. La iniciativa promueve la construcción de la memoria colectiva, con las historias, los relatos y las vivencias que interesan a los habitantes del barrio. Proyecto Vaivén concluirá con una exposición en el Museo Evita y en los mismos barrios.

El barrio Chino ya cuenta con un lugar destinado para albergar el Museo Comunitario. El galponcito, como lo llama la gente del sector, es un antiguo depósito de alimentos que en la actualidad está en desuso y se ubica en un lugar estratégico entre Rogelio Martínez, Villa Revol y barrio Jardín.

Otra de las entidades que colaboran en la realización del proyecto es la ONG Villa El Nailon, que imagina para el museo actividades, exposiciones de fotos del barrio, apoyo escolar, talleres artísticos, cine, charlas, murales y pintadas, entre otras.

Cultivar el futuro

En otra instancia del trabajo, niñas y niños de barrio Chino, villa El Nailon y barrio Ladrilleros cultivarán una huerta en uno de los patios del Museo Histórico Provincial Marqués de Sobremonte, en el lugar donde antiguamente estaba el huerto de la vivienda colonial. El cultivo comunitario, en su acción constante de plantar, regar, proyectar, cuidar, pintar y dibujar, posibilitará trabajar nociones como trabajo en equipo, respeto, solidaridad y cooperación.

La actividad en el Museo Sobremonte está coordinada por su área educativa, con la participación de alumnos y docentes de la Cátedra de Morfología de la UNC, en el marco del Proyecto Vaivén, que continuará durante todo 2016 y 2017.

Fuente Noticia: http://www.lavoz.com.ar/espacio-de-marca/proyecto-vaiven-para-crear-museos-en-los-barrios

Fuente imagen: http://staticf5a.lavozdelinterior.com.ar/sites/default/files/styles/landscape_642_366/public/articulo_patrocinado/ProyectoVaiven01.jpg

Comparte este contenido:

No. of applicants for Korean language proficiency test logs record high of 72,000

Asia/Corea de Sur/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.yonhapnews.co.kr

ResumenEl número de solicitantes para tomar la prueba de dominio del idioma coreano para los hablantes no nativos coreanos y coreanos étnicos ha alcanzado un máximo histórico en medio del creciente interés de los extranjeros en la cultura pop coreana, dijo el lunes el Ministerio de Educación.

The number of applicants to take the state-run Korean language proficiency test for non-native Korean speakers and ethnic Koreans has reached a record high amid foreigners’ growing interest in Korean pop culture, the education ministry said Monday.

A total of 72,295 applicants, who are interested mostly in school admissions and job searches in South Korea, applied for the 46th Test of Proficiency in Korean (TOPIK), administered Saturday and Sunday at 164 locations in 45 countries worldwide.

The number of test-takers for the test this time is the largest at one time since it was launched in 1997.

TOPIK measures the ability to understand Korean grammar, reading, listening and writing for people preparing to work or study in South Korea as well as those wishing to work for South Korean firms’ overseas branches or plants.

The National Institute for International Education, the test’s administrator, increased the number of times the test is given to six a year in 2015 from once in 1997.

According to the test’s administrator, the number of TOPIK applicants has steadily increased, rising from 2,692 in 1997 to 34,028 in 2006 and 206,768 last year. It showed a more than 70-fold increase during the 20 years that the test has been administrated.

The test was administrated in only four countries — South Korea, Japan, Uzbekistan and Kazakhstan — in 1997. But the number of countries that offer the test soared to 71 this year.

In the 34th TOPIK, the test was administrated for the first time in Cuba, with which South Korea has yet to establish diplomatic ties. Three more countries — Bolivia, Jamaica and Poland — will be added to the group of countries administrating the test in the latter part of this year.

«The test is one of the projects heightening the national brand and plays a role in helping diffuse the Korean language and boosting the national image,» said an official at the National Institute for International Education.

Fuente de la noticia: http://english.yonhapnews.co.kr/national/2016/04/18/0301000000AEN20160418002900315.html

Fuente de la imagen: http://img.yonhapnews.co.kr/etc/inner/EN/2016/04/18/AEN20160418002900315_01_i.jpg

Comparte este contenido:
Page 5961 of 6197
1 5.959 5.960 5.961 5.962 5.963 6.197