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Acuerdo Entre Islas Cook Y Japón Materializan 2 Nuevas Aulas En Apii Te Uki Ou

Acuerdo Entre Islas Cook Y Japón Materializan 2 Nuevas Aulas En Apii Te Uki Ou

Islas Cook/ marzo de 2016/Cook Islands News

La emoción estuvo presente en la escuela Apii Te Uki Ou mientras los profesores y estudiantes celebraron el nuevo entorno de aprendizaje con la entrega de las nuevas aulas construidas por Japón, así lo dio a conocer el portal Cook Islands News.
Apii Te Uki Ou ha pasado de ser una pequeña escuela que comenzó en un garaje hace 22 años a una escuela de pleno derecho, que ahora tiene casi 200 estudiantes. Este nuevo edificio escolar también está disponible para uso comunitario
La finalización con éxito de este proyecto consistió en muchas contribuciones, como la de Japón que proporcionó $ 120,000 para la construcción de nuevas aulas.
La Junta de Gobernadores presidida por Lucy McDonald dijo que la escuela aprecia la generosa financiación propuesta por Japón para construir las «notables» nuevas aulas.
«Me gustaría dar las gracias a Su Excelencia Toshihisa Takata, Embajador de Japón. Su generosidad ha proporcionado a nuestros alumnos más jóvenes un nuevo entorno maravilloso de aprendizaje”
«La educación en todo el mundo es cada vez más conscientes del impacto del ambiente de aprendizaje en los profesores y sus alumnos.»
El embajador Toshihisa Takata dijo que se sintió abrumado por la cálida acogida y la hospitalidad de la gente de las islas Cook. «Es un privilegio y un gran honor estar aquí hoy en nombre del gobierno y el pueblo de Japón para entregar oficialmente este proyecto para la construcción de Apii Te Uki Ou.
Takata dijo además que Japón estaba contento de poder colaborar con Apii Te Uki Ou para contribuir con una educación plenamente inclusiva.
El director de la institución Apii Te Uki Ou Brendon Fiebig dijo que las aulas representan un nuevo capítulo en el viaje educativo de la escuela. Fiebig extendió un enorme agradecimiento a todos los involucrados incluyendo Eddie Drollett, Dave Furnell y Craig Bennett, John Short, Romani Katoa, Giovanni Marsters, y Alan Cowan.

Fuente:
http://www.cookislandsnews.com/national/education/item/57087-exciting-day-for-primary-school
foto:
http://www.cookislandsnews.com/media/k2/items/cache/d7c32921adab635a4f678f4ee37f767c_L.jpg

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Alemania activa portal de educación sexual para inmigrantes

www.dw.com/10-03-2016/
El Centro Federal de Educación para la Salud, adscrito al correspondiente ministerio, activó un portal de divulgación sexual en internet, en trece idiomas, donde informa sobre los comportamientos usuales en Alemania y da consejos sobre métodos anticonceptivos y planificación familiar.«Especialmente quienes acudieron aquí en busca de refugio y llevan poco tiempo en Alemania pueden acceder al portal para asesorarse de forma discreta y directa», indicó una responsable del ministerio de la Familia Elke Ferner.

El portal http://www.zanzu.de/ trata de ser divulgativo y de fácil comprensión, auxiliado con dibujos y gráficos, así como textos cortos explicando cuestiones como la virginidad, el sexo en el embarazo o la importancia de la musculatura del fondo pélvico para una buena práctica de las relaciones sexuales.
En el portal se da respuesta a preguntar tales como por qué, pese a estar ya en una relación, puede una persona enamorarse o sentirse atraída por otra, qué significa la homosexualidad o cómo actuar para auxiliar a alguien que está siendo víctima de abusos sexuales. También se brinda información básica sobre derechos y deberes en Alemania a este respecto, el funcionamiento de su sanidad pública y las asesorías existentes en materia de planificación familiar y embarazos.
El portal da estas informaciones en trece idiomas, incluido el alemán, además de español, inglés, francés, ruso, turco, árabe, búlgaro y polaco, entre otros. efe

fuente de la imagen: http://www.abc.es/internacional/abci-ministerio-sanidad-aleman-activa-portal-educacion-sexual-para-inmigrantes-201603101939_noticia.html

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Paraguay: “Están ninguneando a la Comisión de Educación”

www.hoy.com.py/14-03-2016/

El diputado Víctor Ríos (PLRA) manifestó que la Comisión de Asuntos Constitucionales “está ninguneando» a la de Educación al “arrogarse atribuciones” sobre el Ministerio de ese ámbito, puesto que convoca a debates sobre el cambio de su carta orgánica.

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Victor Rios/Diputado liberal

Este miércoles 16 de marzo, en el Salón Comuneros de la Cámara de Diputados se debatirá en una audiencia pública sobre las modificaciones a la carta orgánica del Ministerio de Educación y Cultura, que pasaría a denominarse Ministerio de Educación y Ciencias.

Organizada por las comisiones asesoras de Asuntos Constitucionales; Presupuesto; y Legislación y Codificación, el debate no incluye a la comisión de Educación.

“El ámbito natural para que se pueda debatir, analizar y dictaminar sobre la carta orgánica del Ministerio de Educación es la Comisión de Educación”, dijo Víctor Ríos en 650 AM.

“La Comisión de Asuntos Constitucionales se arroga atribuciones sobre el MEC. Convoca a ministras, ministros, debates sobre este tema”, afirmó el diputado. “Aparece la Comisión de Asuntos Constitucionales como la voz de la Cámara de Diputados. Este es un asunto educativo y su ámbito de competencia normal natural es la Comisión de Educación”, continuó.

“Nos preocupa que este proyecto proponga que pase a llamarse Ministerio de Educación y Ciencias. Nos gustaría saber qué va a pasar con la Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), el órgano rector de las ciencias en Paraguay”, explicó Víctor Ríos que acusó a la Comisión de Asuntos Constitucionales de considerarse “una supercomisión que empieza a tocar cualquier tema. Están ninguneando a la Comisión de Educación”, concluyó.

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Paraguay: Lamentan que se bloquee el acceso al aborto a las niñas embarazadas

www.diariocorreo.pe/15-03-2016
Organizaciones internacionales como la ONU o Amnistía Internacional han reiterado al Gobierno paraguayo su pedido de que despenalice el aborto, especialmente en casos de violación o incesto

El Comité de Latinoamérica y el Caribe para la Defensa de los Derechos de las Mujeres (Cladem) lamentó hoy en Asunciónque el Estado paraguayo bloquee el acceso al aborto de las niñas menores de 14 años que se encuentran embarazadas, la inmensa mayoría de ellas como resultado de una violación.

Cladem presentó hoy en la capital paraguaya su informe «Niñas madres. Embarazo y maternidad infantil forzada en América Latina y el Caribe», que recoge datos de 14 países de la región acerca del embarazo en menores de 14 años.

La legislación paraguaya prohíbe el aborto y únicamente permite interrumpir el embarazo en el caso de que exista un riesgo grave para la vida de la madre.

Sin embargo, según Cladem, este supuesto no se está aplicando en el caso de los embarazos de niñas menores de 14 años, a pesar de que se trata de gestaciones de alto riesgo, en las que el peligro de muerte materna es el doble que el que tienen mujeres de más edad.

Entre los riesgos para las niñas figura padecer rupturas de las paredes del útero, que pueden conducir a hemorragias y acabar en la muerte, explicó a Efe la médico y exministra de Salud de Paraguay Esperanza Martínez, actualmente senadora por la agrupación opositora Frente Guasú.

Martínez detalló que, aunque en términos biológicos las niñas menores de 14 años pueden menstruar y por tanto iniciar su ciclo reproductivo, en términos físicos su pelvis no está desarrollada para soportar un embarazo y un posterior parto.

Además, y dado que la mayor parte de las niñas de esta franja de edad quedan embarazadas como fruto de un abuso sexual, también pueden ser portadoras de enfermedades de transmisión sexual como el VIH o ser vulnerables a infecciones urinarias o vaginales.

 La senadora agregó que todas estas condiciones interfieren en la salud de la niña y en su derecho a una vida sexual saludable en el futuro y señaló que las niñas con un embarazo forzado padecen además daños psicológicos, sociales y económicos.

Así, según el estudio, las niñas forzadas a dar a luz presentan síntomas de depresión, ansiedad o estrés postraumático.

En la mayor parte de los casos se ven obligadas también a abandonar la escuela, lo que merma sus posibilidades de establecer vínculos sociales y acceder a ingresos en el futuro para garantizar su calidad de vida y la de su hijo o hija.

Pese a estos riesgos, la mayor parte de las niñas embarazadas en Paraguay se ven presionadas por las autoridades médicas para que continúen con la gestación, dijo a Efe María Elena Verdún, integrante de Cladem Paraguay y una de las autoras del informe.

Verdún explicó que la orientación «sumamente conservadora»del Estado paraguayo y la presión de «una Iglesia muy fuerte»impiden que estas niñas puedan acceder a la posibilidad de un aborto.

Por su parte, Dina Cabañas, de la organización Católicas por el Derecho a Decidir (CDD), dijo a Efe que la relación entre «los grupos religiosos extremistas» y las fuerzas políticas conservadoras impide que se pueda aplicar de forma coherente la legislación sobre el aborto en Paraguay.

Cabañas agregó que son estos mismos «grupos fundamentalistas» los que bloquean otras iniciativas, como el marco pedagógico para la educación sexual y reproductiva en las escuelas, que consideró necesario para la prevención del embarazo infantil.

Un promedio de dos niñas de entre 10 y 14 años dan a luz cada día en Paraguay, un dato que según Cladem no hace visible la cifra real de embarazos infantiles, dado que no da cuenta de las muertes maternas ni de los abortos practicados, legales o clandestinos.

Fuente de la foto destacada: http://www.popularesydiversas.org/article/carta-abierta-a-la-presidenta-bachelet-por-despena/

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El Salvador: Más de 900 estudiantes participan en Olimpiada Nacional de Matemática

XVI Olimpiada Nacional de Matemática 2016

El Salvador/14 de Marzo de 2016/

Novecientos siete estudiantes se sometieron a la segunda etapa de la XVI Olimpiada Nacional de Matemática 2016, impulsada por el Programa Jóvenes Talento de la Universidad de El Salvador (UES), con el apoyo del Ministerio de Educación (MINED).

Estudiantes de cuarto grado a primer año de bachillerato desarrollaron la prueba presencial de dicha Olimpiada en tres sedes de la UES: 199 en la región Occidental, 482 en el centro del país y 226 en la zona oriental. Las mejores participaciones de esta prueba presencial serán incorporadas al Programa Jóvenes Talento, específicamente a la Academia Sabatina.

Ernesto Américo Hidalgo, director del Programa Jóvenes Talento, manifestó que con estas pruebas se busca a los estudiantes del sistema educativo que tiene una facilidad para el estudio de la ciencia y la matemática, con el objetivo que participen y representen al país en Olimpiadas Internacionales.

Hidalgo agregó que a través de esta escuela busca que “el país cuente con un grupo de ciudadanos bien formados y que puedan aportar a los diferentes problemas que tiene el país.

Sandra Alfaro, una de las estudiantes que se sometió a la prueba, dijo estar nerviosa por ser la primera vez que participa, su motivación es poder representar a la institución donde estudia.

La primera evaluación se llevó a cabo a través de una prueba que fue publicada en los periódicos matutinos, en la cual participaron cerca de dos mil estudiantes, de los cuales fueron seleccionados para la prueba presencial 907 estudiantes, de los cuales 510 son del sector público y 397 de instituciones privadas.

La nómina de estudiantes seleccionados para pertenecer al Programa Jóvenes Talento será publicada en la página web del MINED, a partir del día martes 29 de Marzo de 2016.

La Academia Sabatina se inaugurará el sábado 2 de abril del presente año y tiene la doble función de preparar en cursos básicos de Matemática y Ciencias Naturales al estudiante. Además la de preparar a un grupo selecto para competir en olimpíadas internacionales de Matemática, Física, Química y Biología.

Fuente: http://www.diariocolatino.com/mas-de-900-estudiantes-participan-en-olimpiada-nacional-de-matematica/

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PANAMÁ: Meduca inicia proyecto de jornada única pese a críticas

Proyecto Educativo

Panamá/15 de marzo/2016/La Crítica

La Critica / >El Ministerio de Educación inicia hoy, martes, el proyecto de jornada extendida en aproximadamente 50 centros escolares oficiales en todo el país.

Este proyecto arranca de manera paulatina a pesar de las críticas vertidas por gremios magisteriales y agrupaciones de padres de familia , que lo califican como una total «improvisación».

Este proyecto consisten en ofrecer al estudiantado además de las clases se complementarán con horas extras en actividades culturales, deportivas y afianzamiento escolar. Se debe brindar alimentación a los estudiantes, además que las escuelas que participen en el plan debe poseer algunos requerimientos como: infraestructuras en buenas condiciones, cocina y otros.

Los docentes que participan en este proyecto recibirán un reconocimiento de 300 dólares mensuales que no están incluidos dentro del salario.

La ministra de Educación, Marcela Paredes, afirmó que las 50 escuelas que participan en el proyecto de jornada única lo han hecho de manera voluntaria, pero además debe contar con los requisitos exigidos para garantizar el éxito del plan.

La funcionaria explicó que más planteles a nivel nacional se sumarán a la iniciativa a medida que cuenten con todo lo que se exige para que los estudiantes se ven beneficiados.

Rechazo del proyecto

En tanto, gremios educativos y de padres de familia dudan de las bondades de este proyecto , tomando en cuenta la deteriorada infraestructura escolar, falta de preparación de los docentes y lo que algunos dirigentes consideran»improvisación? del Ministerio de Educación (Meduca) a la hora de llevar a la práctica el proyecto.

«Si las escuelas no tienen las condiciones, no vamos a poder llevar a cabo este programa?, señaló Humberto Montero, dirigente de los gremios docentes, quien hizo un llamado a los padres de familia a que estén vigilantes.

Montero dijo que sí las escuelas no llenan el perfil de tener infraestructura, comedores habilitados, áreas recreativas, alimentación, no pueden comenzar con el programa.

Señaló que aunque hay docentes con vocación hay que plantear el tema del salario base que es de 300 balboas mensuales.

Por su parte, el presidente de la Confederación de Padres de Familia, Gabriel Moreira, consideró que no están en contra de la iniciativa, sin embargo, pidió más diálogos para que no se realice el programa de»manera improvisada»

Noemí Castillo, consultora en educación, señaló que hay que reconocer que aún hay debilidades en la infraestructura que hace difícil que todas las escuelas se puedan incorporar a la jornada extendida.

Castillo dijo:»Tenemos jóvenes que no saben leer ni escribir? y esos son los dilemas sobre los que hay que plantear una discusión sobre el tema educativo.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8078943/PANAMA-Meduca-inicia-proyecto-de-jornada-unica-pese-a-criticas

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