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Nigeria: Atiku Seeks More Funds for Education

Africa/ Nigeria/ 02.12.2019/ Source: allafrica.com.

Former Vice President, Alhaji Atiku Abubakar who was the presidential candidate of the main opposition party, Peoples Democratic Party (PDP), in the 2019 general election, has called for more investment in education for Nigeria to lift majority of its people out of poverty. He also queried the increasing rate of borrowing by the federal government as against spending more on education.

Atiku, at the convocation ceremony of the America University of Nigeria, Yola, said Nigeria could not grow if it did not invest heavily in education.

«When philosophers say that an investment in education yields the most interest, they were stating a truism for which we see ample evidence in Nigeria,» he stated.

He also attributed insecurity in the country to poverty, adding that poverty is caused by illiteracy.

«It is a cycle that we can only break by educating our people. For the past four years, our education budgets have demonstrated the fact that developing the minds of our people has not been our priority.

«Two weeks ago, a friend of mine, Prof. Anya O. Anya, who just happens to be a former Chief Executive Officer, Nigeria Economic Summit Group (NESG), revealed that Nigeria has taken more loans in the last three years than she has taken in the 30-year period preceding 2016,» he added.

The former vice president queried the increasing rate of borrowing in Nigeria to the detriment of funding investment in education.

He said: «Now, how can we have such a monumental increase in borrowings vis-à-vis an unprecedented reduction in investments in education?»

According to him, as a businessman, the first lesson one should learn in business is that you do not take loans except it is to expand your business and there is no justification for taking out loans to pay salaries.

Atiku said Nigeria’s greatness was not tied to its elders but to its youths, who should be the focus of national investment.

He went further to give statistical relationship between education, crime and insecurity.

«Scandinavia outspends every other part of the world in investing in education, with the Nordic nation of Denmark spending an average of eight per cent of its Gross Domestic Product on education. They are followed closely by Iceland, Sweden, Norway and Finland.

«Now, is it a coincidence that in every survey of crime and insecurity released by the United Nations Office on Drug and Crime (UNODC) for 2018, these same nations and their region are listed as the safest parts of the world as well as the most crime-free states? I don’t think so. In fact, as someone who has invested heavily in education for decades, I know that this is not a coincidence,» he said.

Atiku explained that instead of doing many things and doing them poorly, the federal government and the federating units should rather focus on doing one or two things so that they can do them well.

He said: «When we get this right, we will get Nigeria right. The easiest way to make the most significant impact, in the shortest amount of time, is via education.

«As proof, I cite the fact that 2014 represented the year Nigeria invested the most in education with a N493 billion allocation (then the equivalent of $3.3 billion) to education, representing 9.94 per cent of the total budget.

«The very next year, the trio of the World Bank, the World Economic Forum, and CNN Money rated Nigeria as the third fastest-growing economy in the world. Again, I ask, was that a coincidence?

«If you think that it is, then how do you explain the fact that Nigeria slid into a recession the same year that our education budget began to drop from their pre-2015 levels? The total percentage of the budget allocated to education in 2014 was 9.94 per cent, which dropped to 6.10 per cent in 2016. It is as clear as night and day.

«What I propose is that the federal, states and local governments should consider a policy of allocating at least 10 per cent of the total budget appropriations to the education sector. If insanity is doing the same thing and expecting different results, it follows that the sane thing to do is that when you get a result that you like, you are challenged to repeat the process, and in fact, improve upon it, so that you can get the same or perhaps improved results.»

He explained that there is documentary evidence from the Human Development Index that the United Nations publishes annually that educated people are healthier.

He said: «Because they are healthier, the proportion of their income and the income of the government that is spent on treating diseases and sickness reduces, they, therefore, have more disposable income to spend, which boosts the economy. Healthier people are more productive. Because they are more productive, they are less prone to crime. The multiplier effects go on and on.

«And all tiers of government must recognise that there would be more money available to the government, via an improved economy, which means improved taxation, if they invest in education. I have been in this business since the 1980s. For every naira, you invest in educating a child, you add N5 to his life earnings. Tell me which other investment can yield that type of return on investment?»

«I have been spending some time in Germany because of the Saudi German Hospital investment I am attracting to Nigeria. One thing I found out in Germany is that private-sector corporations and manufacturers have their schools and institutes. Vocational education is so big in Germany and Japan that a lot of the German and Japanese labour force are vocationally educated by the industrial sector, rather than by the government or their parents or themselves,» he added.

Atiku said with support from the government by way of tax incentives and part-funding, Nigeria could ease its educational challenges by adopting the German Dual VET model, stating that it is a win-win for both government and the organised private sector because education will lead to an increase in highly skilled workers for the real sector, which will boost the economy and reduce unemployment.

He challenged multi-national companies and banks in Nigeria to step up their corporate social responsibilities, saying, «I want to see an MTN Academy for Telecommunications Studies, an Access Bank School of Business and Banking Studies, a Dangote Institute for Agriculture and Engineering and an Innoson School of Automotive Studies.

«Think of the impact such institutions will have. They will ease the burden on our public institutions and will enable artisans and technicians get the certification they need to transit from being low skilled workers to medium to highly skilled specialised semi-professionals.

«We are the largest black nation on earth, and it is our destiny to be a beacon of hope in Africa and to the Black Diaspora. And the only way we can fulfill our potential and live up to our boast of being the giant of Africa is by educating our people and unleashing their creative geniuses.»

Source of the notice: https://allafrica.com/stories/201912020257.html

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Parents urged to install controls for sites accessed by children

Africa/Kenya/01-12-2019/Author(a): Fiona Churu/Source: www.kbc.co.ke

The Communications Authority of Kenya is urging parents and guardians to be on the look-out on the content their children consumer online, especially during these long holidays.

Acting Director General Mercy Wanjau says the national cyber-security centre had observed a sharp increase in the number of cyber-threats and incidents in the country.

Kenya has been witnessing a sharp increase in cyber attacks which has prompted the Communications Authority of Kenya to advice parents and guardians to guide and install controls on sites their children can access content from.

This is in addition to a number of online and physical Children Online Protection materials that exist which could assist parents and guardians guarantee the safety of children online.

Embu residents have at least 88 percent coverage of 2G and 3G mobile connectivity, which officials say could be harnessed to boost food productivity.

Wambora urged CA to facilitate basic connectivity to underserved areas in Embu to ensure residents enjoy the transformative power of ICT.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/parents-content-children/

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Kenya: Quality education dependent on competence and motivation of teachers

Africa/Kenya/01-12-2019/Author(a): Claire Wanja/Source: www.kbc.co.ke

Quality education outcomes depend on the competence and motivation of teachers, the Country Manager of Twaweza East Africa, Dr. Emmanuel Manyasa has said.

“I would rather have children under a tree with a competent and motivated teacher than in well-constructed classrooms without such a teacher,” Manyasa.

Manyasa was speaking on the sidelines of two day Conference on the place of evidence in reforming education Reforms for Sustainable National Transformation at a Machakos hotel yesterday. The event attracted education policymakers, policy practitioners, researchers, Development partners in the Education.

Manyasa said the teacher is the most important actor in curriculum management and delivery, noting that they should be retooled and motivated at all times.

He underscored the importance of rigorous and reliable evidence as a basis for decision making.

A senior lecturer at the University of Nairobi, School of Education, Dr Andrew Riechi similarly underscored the importance of well-educated and trained teacher in ensuring quality learning outcomes in schools.

The conference aimed to provide a platform for sharing of knowledge and policy-relevant findings of high-quality research from MOE and various practitioners, researchers and academics working in the education fieldin Kenya.

It was sought to initiate discussions to promote evidence-based solutions and adoption of practices that target transformative education in Kenya; and to provide input towards the creation of an ‘evidence gap map’ that would help shape the future research agenda in the education sector.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/quality-education-dependent-on-competence-and-motivation-of-teachers/

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Iklas Saleh Ali, «quería continuar mis estudios pero no pude, me obligaron a casarme» en Chad

Redacción: Murcia

La vulneración del derecho a la educación es una forma de violencia y limita las oportunidades de las niñas para el ejercicio de otros derechos

A su vez, la escuela puede ser un espacio de protección para prevenir y promover la transformación personal y colectiva que garantice la eliminación de cualquier forma de violencia hacia las niñas

Hoy, 25 de noviembre, se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer, un día importante en la agenda internacional para denunciar la violencia que se ejerce sobre las mujeres y las niñas y reclamar la puesta en marcha de políticas en todos los países orientadas a su erradicación.

Cada diez minutos en algún lugar del mundo una adolescente muere a causa de la violencia. En 18 países los esposos pueden impedir de manera legal que sus esposas trabajen de forma remunerada. Cada año, 12 millones de niñas son casadas antes de cumplir los 18 años. Más de 132 millones de niñas de entre 6 y 17 años no asisten a la escuela.

Estos son algunos datos que ayudan a comprender la dimensión de la violencia que ensombrece a las niñas y mujeres en el mundo. Pero, tras las cifras, hay rostros e historias concretas. Como la de Iklas Saleh Ali, sudanesa que vive en el campo de refugiados de Iridimi, al este de Chad, con sus cuatros hijos y dos hijas. Iklas fue víctima de un matrimonio infantil forzado, una práctica que sufre el 67% de las mujeres menores de 18 años en Chad. Con 15 años su madre se vio obligada a darla en matrimonio. Por la falta de medios económicos no podía seguir costeando la escuela. «Le dije que no quería casarme. Yo quería continuar mis estudios, pero me obligaron a casarme». Así, Iklas tuvo que abandonar la escuela. Sin embargo, en todo momento tuvo claro que quería volver a estudiar y así lo hizo. Ahora su sueño es ser «doctora o profesora para poder educar bien a mis hijos».

Según el dossier «No Quiero, contra el matrimonio infantil, temprano y forzado», que presentamos el pasado mes de octubre junto a Amnistía Internacional,Mundo Cooperante y Save the Children, África Subsahariana es la región del mundo con mayor nivel de matrimonio infantil, donde aproximadamente 4 de cada 10 mujeres jóvenes se casaron antes de los 18 años, seguida del sur de Asia, donde lo están 3 de cada 10. La tercera en nivel de prevalencia a nivel mundial es América Latina y Caribe (23% en 2017) y, por último, Oriente Medio y África del Norte (17%) y Europa Oriental y Asia Central (11%).

Por países, aquellos en los que más mujeres de 20 a 24 años se casaron por primera vez antes de los 15 años son Chad (30%), República Centroafricana (29%), Níger (28%), Bangladesh (22%) y Guinea (19%); y los países en los que se han casado antes de los 18 años son Níger (76%), República Centroafricana (68%), Chad (67%), Bangladesh (59%) y Mali (52%).

Iklas ha logrado volver a estudiar. Iklas podia ser una de las 32.000 niñas que Entreculturas ha acompañado con el programa La Luz de las Niñas que, junto al Servicio Jesuita a Refugiados y Fe y Alegría, impulsa en 15 países. Las niñas tienen derecho a una infancia en igualdad de oportunidades, libre de miedos, de amenazas y agresiones. El programa quiere visibilizar la desigualdad que sufren las niñas, protegerlas frente a la violencia, valorar su capacidad para elegir su futuro e incidir para transformar las causas de esta injusticia

El sueño de Iklas ahora es ser «doctora o profesora para poder educar bien a mis hijos». Mientras tanto, está segura de dos cosas: de que «nunca daré en matrimonio a mis hijas mientras sean pequeñas» y que «la educación es muy importante para el futuro de mis hijos».

La educación, clave para la seguridad de las niñas y la garantía de sus derechos

La educación es un derecho humano de todas las niñas y es la llave que permite la garantía de otros derechos. La educación es fundamental para contribuir a su desarrollo y erradicar la feminización de la pobreza, es condición necesaria para alejarlas de la violencia, tiene una relación directa en su salud, permite que tengan posibilidad de acceder a un trabajo digno e impacta en la posibilidad de participar activamente en la vida social y política.

El acceso de las niñas a la escuela supone un derecho promotor de otros derechos y, desde la experiencia educativa con sus organizaciones socias en diversos países, Entreculturas advierte que el entorno escolar puede contribuir a crear identidades no violentas y en sintonía con el desarrollo igualitario de todo el alumnado. La escuela y el derecho de las niñas a acceder a ella sigue siendo un privilegio y no un derecho en muchos países del mundo, tal y como aborda el informe de Entreculturas «Seguras para aprender en libertad». La generalización del acceso a una educación de calidad, crítica y emancipadora, que integre de manera transversal el enfoque coeducativo en su práctica, permitiendo a su alumnado abordar de forma crítica los estereotipos y roles de género y fomente su desarrollo libre e integral, tiene que estar en la agenda de todos los países que quieren conseguir la igualdad, no sólo pero también, a través de la educación.

La escuela debe servir para erradicar la idea de que las diferencias biológicas determinan diferencias sociales ya que los estereotipos, prejuicios, roles, comportamientos y normas que se derivan de estas ideas de lo masculino y lo femenino y se aprenden de múltiples maneras a través del proceso de socialización. El avance hacia un modelo de escuela que integre en su práctica educativa como eje transversal el cuestionamiento de estos estereotipos y roles atribuidos, fomentando el desarrollo libre e integral de las potencialidades, intereses y capacidades de su alumnado, constituye un primer paso esencial a la hora de defender los derechos de las niñas y transitar hacia sociedades más igualitarias.

Entreculturas defiende que la igualdad de género debe ser un elemento protagonista y transversal en todo tipo de aprendizajes críticos y de calidad. La cuestión de género nos sitúa directamente en el corazón de los derechos humanos y de la justicia, por lo que su tratamiento, a través de la lucha contra la violencia hacia las niñas, es uno de los requisitos fundamentales de nuestra praxis para acompañarlas, defenderlas y proteger sus derechos.

Fuente: https://www.murcia.com/region/noticias/2019/11/25-iklas-saleh-ali-queria-continuar-mis-estudios-pero-no-pude-me-obligaron-a-casarme.asp

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África acoge el primer encuentro sobre género y movilidad

África/28 Noviembre 2019/El país

Adís Abeba debatirá del 4 al 6 de diciembre sobre la participación femenina en el sector del transporte

Cuando utilizamos el transporte público, ya sea el taxi o el autobús, seguramente no pensamos de manera automática en las diferencias de género. Sin embargo, la experiencia de los hombres y las mujeres en los sistemas de transporte son muy diferentes, sobre todo en lo que a seguridad y protección física se refiere. Varios estudios recientes han mostrado que en muchas ciudades de África se dan altos niveles de violencia contra las mujeres en el transporte público y en los espacios públicos adyacentes.

Por eso, Flone Initiative y la sección para África del Instituto de Recursos Mundiales han convocado la Conferencia Africana Mujeres y Transporte 2019, que se celebrará en Adís Abeba (Etiopía) del 4 al 6 de diciembre de este año. La reunión girará en torno a tres grandes temas: la inserción laboral, la accesibilidad y el medio ambiente.

Mujeres y transporte seguro

Las funciones y la posición de las mujeres en la sociedad africana se han diversificado con los años. Ahora es más frecuente que desempeñen papeles tradicionalmente masculinos, y ha aumentado el número de hogares con una mujer a la cabeza. Las opciones de transporte más seguras y accesibles les permiten acceder al empleo, la educación y otras actividades productivas. Sin embargo, siguen encontrándose con problemas para poder utilizar transportes seguros.

Un estudio práctico realizado recientemente por Flone Initiative sobre sus patrones de desplazamiento en Nairobi (Kenia), así como otros similares de diversos lugares de África, muestran que las mujeres utilizan el transporte público con más frecuencia y hacen más viajes al día que los hombres. A pesar de su dependencia de estas infraestructuras, un número significativo de aquellas que se desplazan de casa al trabajo y viceversa declaró que no cambiaba sus hábitos de movilidad ni renunciaba a ellos por motivos de seguridad.

Las amenazas y el acoso sexual son un problema constante. Temen que la violencia sexual las obligue a modificar sus trayectos o incluso a abandonar ciertas rutas. Según Naciones Unidas, una tercera parte de las mujeres del mundo sufrirán alguna clase de acoso sexual público en algún momento de su vida. La violencia o la amenaza de violencia contra las mujeres y las niñas, tanto en privado como en público, sigue siendo un factor clave que limita su movilidad y su participación en los procesos de desarrollo.

Las repercusiones medioambientales del transporte les afectan de manera desproporcionada en tanto que residentes, trabajadoras y viajeras diarias. El sector del transporte se considera uno de los que más dificultades ofrece a la hora de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y la contaminación ambiental procedente de los vehículos movidos por motores de explosión. Las consecuencias de esta limitación para la salud respiratoria de jóvenes y ancianos y las de los fenómenos meteorológicos extremos derivados del cambio climático sobre los medios de vida de los grupos de bajos ingresos afectan con más intensidad a las mujeres que a los hombres.

Al centrar la atención en la igualdad de género y la movilidad sostenible, se abre la posibilidad de hacer que converjan las prácticas y las medidas inclusivas con la sostenibilidad ambiental, ambas prioridades fundamentales para un desarrollo sostenible e igualitario en los mercados emergentes.

La accesibilidad física a los servicios de transporte es un reto adicional al que se enfrentan los usuarios de la red. Según el censo de Kenia de 2009, alrededor del 10% de la población (es decir, 4,44 millones de personas) declararon que tenían alguna discapacidad. Por su parte, los datos de la Encuesta Nacional Keniana para Personas con Discapacidad (KNSPWD, por sus siglas en inglés) indican que el 65% de los miembros de este colectivo mencionan el entorno físico (por ejemplo, el terreno, el clima y la accesibilidad al transporte) como uno de los grandes problemas para su vida diaria.

Una intervención de carácter global

En la reunión intervendrán conferenciantes de toda África entre los que habrá profesionales de Namibia, Sudáfrica, Mozambique, Nigeria, Uganda, Kenia y Etiopía, y se presentarán los trabajos de la Fundación Azad de India, el Programa de Transporte de Gran Volumen financiado por el Ministerio de Desarrollo Internacional de Reino Unido y la Corporación Financiera Internacional, por citar algunos. La conferencia espera ofrecer su tribuna a una amplia variedad de ponentes, desde investigadores de universidades de prestigio (Ciudad del Cabo, Nairobi y Durham), sindicatos (Federación Internacional de Trabajadores del Transporte), ONG (Amend Mozambique, Inciativa de Desarrollo Urbano de Lagos, Instituto de Recursos Mundiales África) y organismos gubernamentales (Ministerio de Transporte de Etiopía).

El encuentro contará con expertos del campo del género y el transporte que han empezado a emplear métodos innovadores de recogida de datos y a desarrollar intervenciones críticas para los problemas con los que tropiezan las mujeres a la hora de acceder al transporte en África.

Heather Allen, que presentará el trabajo sobre accesibilidad SUM4ALL, es una consultora independiente con 25 años de experiencia internacional y una prestigiosa especialista en transporte sostenible, género y cambio climático. Safetipin es una aplicación móvil y una plataforma tecnológica creada para reforzar la seguridad de las mujeres. Ankita Kapoor llegará a la reunión procedente de las oficinas de Safetipin en Nueva Delhi para presentar la labor que están realizando con el fin de ofrecer a las niñas mejores condiciones de seguridad en su desplazamiento al colegio. Dorah Mwenye, de Mobility for Africa en Zimbabue, hablará de los esfuerzos de su empresa para introducir motocarros eléctricos que fomenten el empoderamiento económico de las mujeres de las zonas rurales.

A medida que África se desarrolla, es imprescindible crear sistemas de transporte público seguros, saludables y cómodos que puedan favorecer la total libertad de movimiento de las personas sin excepción. Uno de los elementos fundamentales para lograrlo es impulsar la contratación, la retención y la promoción de trabajadoras en todos los niveles del sector del transporte (mecánicas, cobradoras, conductoras, propietarias, gestoras, etc.). En todo el mundo, las mujeres están infrarrepresentadas en los puestos de trabajo relacionados con el transporte.

En consecuencia, se trata de garantizar que las mujeres que ya trabajan en los sistemas de transporte público oficiales o extraoficiales tengan oportunidades relevantes de compartir sus experiencias a lo largo de los tres días que durará la conferencia. Sus trayectos están llenos de dificultades, tenacidad, alegría y esperanza. Ellas nos recuerdan por qué es importante esforzarse para conseguir espacios de transporte más seguros que respondan a las necesidades de todos los usuarios de la red.

Fuente e imagen: https://elpais.com/elpais/2019/11/21/seres_urbanos/1574348082_658360.html

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Mujeres musulmanas en Kenia crían mariposas para ayudar a los bosques

África/Kenia/28 Noviembre 2019/Trt

Una empresa comunitaria en la aldea de Gede vende mariposas y capullos de mariposas de alta calidad a los mercados internacionales como Europa y América para proteger los bosques de donde provienen esos insectos

Las mariposas son un símbolo de empoderamiento y transformación para muchas mujeres en la aldea de Gede, en la costa este de Kenia.

Gede es reconocida por sus ruinas antiguas de mansiones, mezquitas y casas que datan de hace 800 años.

Las mujeres musulmanas de una empresa comunitaria en Gede crearon el Proyecto Kipepeo, que sirve como apoyo al estilo de vida de las personas al vender mariposas de alta calidad, de diferentes especies, y capullos de mariposas a mercados internacionales (en su mayoría hacia Europa y América, Reino Unido y Turquía).

Esta es la forma que ellas encuentran para luchar contra la pobreza y tomar un rol de empoderamiento.

La mayoría de ellas, como Rehema Hassan, no ha recibido educación y depende del lucrativo negocio de las mariposas para pagar las matrículas de sus hijos y suplir sus necesidades diarias.

Las mujeres se equipan con redes para atrapar mariposas. Algunas incluso colocan trampas en árboles, mientras otras usan redes artesanales.

Recorren los bosques buscando mariposas, pero son cuidadosas, pues podrían encontrarse con corredores de elefantes.

Según Hassan, la clave es evitar redes baratas para no lastimar a las mariposas.

En el pasado, Hassan solía vender leña y carbón. “Solía depender del negocio del carbón. Cortaba árboles, pues saben que estamos rodeadas de árboles, pero ahora conservo mi ambiente porque si los árboles no florecen, no podemos tener mariposas”, explicó Hassan, quien usa un colorido hiyab.

El carbón es una de las formas más comunes de combustible para cocinar usado por las comunidades que viven cerca del bosque. Lo producen cortando árboles, estos son quemados parcialmente y luego los entierran, y se queman lentamente. Al momento de enfriarse, ya se han convertido en trozos de carbón.

Hassan luchó para atrapar a una mariposa que aleteaba al interior de una trampa. Después de varios segundos, con mucho cuidado, en su mano se posaba la mariposa tipo Charaxes, caracterizada por un hermoso brillo iridiscente.

Con mucha delicadeza, metió al frágil insecto en una canasta, donde se unió a una decena más de mariposas, todas ellas de colores vívidos.

El nuevo y sediento recluta dobló suavemente sus alas hacia arriba y absorbió el néctar de una flor fresca que Hassan había cortado esa misma mañana.

Justo al lado de la Charaxes, se encontraba un Papilio de los cítricos, que agitaba sus alas blancas con puntos tan rojos como los de una cereza.

Hassan aseguró que, para ellas, el negocio de las mariposas es un tema de conservación.

“Ahora nuestros bosques son lugares que conservamos y protegemos. Ellos nos necesitan tanto como nosotros a ellos. Dos de mis hijos pudieron ir a la universidad gracias a este negocio. Es por eso que, para nosotras, las mariposas lo son todo”.

Sin bosques, no hay mariposas

Fatuma Hamisi, otra mujer que se ha beneficiado de las mariposas, le relató a la Agencia Anadolu cómo funciona todo el proceso.

“Ponemos trampas en los bosques para capturar a las mariposas. Las alimentamos hasta que ponen sus huevos, que se convierten después en orugas. Las orugas comen hojas de los bosques hasta que forman su capullo, con lo que se cubren. Es en este punto en el que los vendemos antes de que se conviertan en mariposas”, indicó Hamisi.

“Protegemos los bosques porque, sin bosques, no hay mariposas”, añadió.

Hamisi y sus colegas liberan a casi todas las mariposas después de haber puesto los huevos porque, según ella, se demoran mucho para poner de nuevo, especialmente en confinamiento.

Charo Ngumbao, quien lidera el proyecto comunitario, le dijo a la Agencia Anadolu que su principal mercado es Reino Unido “y el segundo que en este momento compra los capullos de mariposas es Turquía”.

“Hay una alta demanda de Papilio y Charaxes. Ahora ellos (Turquía) compran mariposas todos los lunes y Reino Unido las compra los viernes”, explicó el líder, quien agregó que se exportan mariposas dos veces por semana.

“Las mariposas generalmente viven algunas semanas, dependiendo de su especie, tamaño y entorno. Hay una alta demanda debido a su periodo de vida”.

De acuerdo con el Programa de las Naciones Unidas para la Reducción de Emisiones causadas por la Deforestación y la Degradación de los Bosques (UN-REDD), el objetivo principal del proyecto es unir desarrollo con conservación.

En declaraciones a la Agencia Anadolu, la especialista de la regional de África de Naciones Unidas, Griet Ingrid Dierckxsens, explicó de qué manera la conservación entra a jugar en este proyecto.

“Este proyecto es un muy buen ejemplo del tipo de políticas que sigue el UN-REDD. Las personas necesitan un medio de vida. Para dejar de deforestar los bosques, que son la piel del carbón, tienen que ver por qué son importantes los bosques”, expresó Dierckxsens.

“Ganan mucho dinero por las exportaciones, más de lo que ganarían vendiendo carbón y madera de los árboles. Un rendimiento anual en este proyecto es de unos USD 1,9 millones. Esto es un incentivo para que protejan sus bosques”, considera la especialista.

Hamisi bromeó diciendo que, además de huir de los elefantes, su desafío clave es conseguir equipos modernos de captura de mariposas y competir con otros países que están en el negocio de exportación de este insecto. Según ella, a veces tienen que bajar sus precios para vender mariposas similares a las exportadas desde otros países.

Se pueden vender alrededor de 200 capullos por 13.000 chelines kenianos (aproximadamente USD 130). Una sola mariposa puede poner hasta 500 huevos. En la naturaleza, solo uno de cada 20 de estos huevos crecerá hasta la edad adulta, mientras que en espacios controlados las posibilidades de supervivencia aumentan considerablemente.

No siempre venden todos los capullos de mariposas. A veces los liberan en la naturaleza para controlar su reproducción.

Los bosques costeros de Kenia albergan más de 230 especies de mariposas. Kenia en su conjunto tiene más de 800 especies.

Fuente: https://www.trt.net.tr/espanol/ciencia-y-tecnologia/2019/11/24/mujeres-musulmanas-en-kenia-crian-mariposas-para-ayudar-a-los-bosques-1310595

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Ending child marriage and teenage pregnancy in Kenya

Africa/ Kenya/ Fuente: www.kbc.co.ke.

 

Early pregnancy and early marriage worsens poverty conditions of families and girls, instead of reducing it, Machakos County Director for Education, Mrs. Shamsa Adan Mohammed has said.

She said access to education was the surest way to breaking the vicious cycle of poverty that teenage pregnancy and early marriages sustained in families.

She girls should take advantage of the Free Primary and Day Secondary Education programme the government provided to break the chains of poverty by completing primary and secondary education.

She made the remarks at Makivenzi ABC Girls Secondary schools during a Joint Mission to assess the preparedness of the Counties in implementing Secondary Education Quality Improvement Project (SEQIP) in 110 sub counties are the most disadvantaged sub counties in 30 counties.

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The team was led by the National Coordinator of the Project, Ms Jane Mbugua, and World Bank Task Team Leader, Ms Huma Ali Waheed. The team visited eight schools in Murang’a and Machakos Counties, which is among 30 Counties to benefit from the project.

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The Project worthy Shs.20 billion, and funded by the World Bank, aims at improving student learning and transition from Primary to Secondary education in 110 sub counties that the most disadvantaged areas in 30 counties.

The Project targets 7,852 Primary Schools and 2,147 secondary schools in 110 Sub counties in the 30 Counties.

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Under the project, Class 7 and 8 and forms 1-4 in targeted schools have already received textbooks in Mathematics, English and Science subjects, thereby achieving a student-textbook ratio of 1:1.

Under the project, Kenya Institute for Curriculum Development (KICD) has received technical support in developing Competence based curriculum grade 4, 5and 6.

Schools in the target regions have been selected schools and are set to benefit from infrastructure support which includes classrooms, science laboratories, library, toilets, water facilities and electricity.

Embedded in the project, is a scholarship programme to enable vulnerable students to complete secondary schools.

The Teachers Service Commission (TSC) has recruited 600 teachers to serve the targeted region in the last financial year, to address teacher shortage in the area. Kenya National Examinations Council has been able, under the auspices of the Project, to strengthen national examinations and assessments systems.

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The strengthening of the national examinations and assessments systems follows adoption of the Competence based curriculum. KNEC will now examine and assess the effectiveness of the teaching and learning of the repertoire of skills that learners are expected to learn and internalise.

The project aims at, among others, addressing barriers to access to inclusive quality education in the region, as part of the strategy to meeting the Sustainable Development Goals.

Source of the notice: https://www.kbc.co.ke/ending-child-marriage-and-teenage-pregnancy-in-kenya/

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