África

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ILC 2018: la IE defiende los entornos de trabajo de calidad, no discriminatorios y no violentos

Noticias
Europa/Ginebra/PrensaIE

En la Conferencia Internacional del Trabajo de este año, la Internacional de la Educación ha reafirmado la necesidad de proporcionar a todos los trabajadores, en particular a aquellos en educación, lugares de trabajo respetuosos que garanticen la igualdad y la no discriminación, así como el diálogo social, para lograr una educación de calidad para todas.

En su intervención en nombre de la Internacional de la Educación (IE) en la 107.ª reunión de la Conferencia Internacional del Trabajo (CIT), celebrada del 28 de mayo al 8 de junio en Ginebra (Suiza), la Secretaria General Fatoumata Yafa del Syndicat National de l’Enseignement Elémentaire (SNEEL-CNTS) acogió con satisfacción «la elección de los elementos transversales de las normas internacionales del trabajo, la igualdad y la no discriminación, así como el diálogo social.

Lamentó que «estos tres elementos son cruciales y a menudo faltan en la profesión docente».

Elogió las iniciativas de la OIT para apoyar las acciones de los mandantes para fortalecer el diálogo social y crear empleos decentes para la protección social, la salud y la seguridad en el trabajo y para la educación, incluida la formación profesional para los refugiados.

El fortalecimiento de la capacidad de los sindicatos para hacer frente a la innovación tecnológica, el cambio climático y el cambio demográfico son críticos 21 st prioridades siglo de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), anotó.

Yafa también mencionó el Comité de la OIT sobre el «Futuro del trabajo» para el Centenario de la OIT, así como la necesidad de cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El Comité subrayó la necesidad de que los Estados recluten y capaciten a 70 millones de nuevos docentes para que todos los niños, adolescentes y adultos puedan aprender, sin discriminación, en buenas condiciones.

Trabajo decente para todos

Insistiendo en que el trabajo decente es lo que los docentes y el personal educativo luchan en todo el mundo, lamentó profundamente que «la mayoría de los gobiernos y las empresas privadas, en lugar de apoyar la educación, dificulten a los docentes el hacer su trabajo».

Los jardines de infancia son escasos y, a menudo, inaccesibles en los países emergentes.La educación primaria y secundaria a menudo es de baja calidad, con clases superpobladas, maestros poco capacitados y mal apoyados, especialmente en las zonas rurales. Un maestro para 200 estudiantes en el oeste de África o el sudeste de Asia no es infrecuente.

¿Cómo podemos alcanzar los objetivos de una educación de calidad en estas condiciones? Yafa preguntó.

Se necesitan más maestras

Nuestros países carecen de profesoras; mujeres que podrían ser modelos a seguir para las niñas pequeñas. La formación profesional a menudo está infravalorada y la educación superior es inaccesible para la mayoría de los jóvenes.

Derecho a organizar en peligro de extinción

Además de debatir cuestiones de educación, Yafa destacó la violación de los derechos sindicales de los docentes y otros miembros del personal de educación, como ejemplos de Corea del Sur y Turquía. También criticó severamente el hecho de que en muchos países los docentes, como funcionarios, se ven privados del derecho fundamental a formar sindicatos. Esa falta de protección ha llamado la atención de la Comisión de Expertos y la Comisión de Normas de la Conferencia.

Nuevo instrumento necesario para luchar contra la violencia en el lugar de trabajo

Yafa llamó la atención de la Conferencia sobre el hecho triste de que los estudiantes y los maestros son víctimas de la violencia y el acoso. La IE espera que todos los gobiernos respalden la adopción de un convenio que cubra este tema en 2019.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15855/ilc-2018-ei-makes-the-case-for-ensuring-quality-non-discriminatory-and-non-violent-work-environments

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Se filtran nuevamente exámenes escolares en Egipto

Noticias
África/Egipto/07 junio 2018/Fuente: Prensa Latina
El examen de secundaria (Thanaweya amma) de lengua francesa en Egipto se filtró hoy en las redes sociales, un hecho que por reiterado se ha convertido en una constante desde hace varios años.
De acuerdo con un funcionario del Ministerio de Educación, después de verificar el examen publicado en línea se evidenció que era idéntico al que los estudiantes realizan actualmente.

La identificación del autor del delito, agregó, se realizará rápidamente ya que éste se olvidó de borrar su número de identificación personal de la imagen que circuló en Internet.

Los alumnos que se someten a los exámenes Thanaweya amma, cuyos resultados determinan los destinos universitarios y futuros cursos de estudio, reciben un código individual con su hoja de examen.

Una fuente del ministerio dijo a la prensa que 12 páginas de Facebook que ‘promovieron trampas’ escolares fueron cerradas en las últimas 24 horas.

Estas páginas tratan los exámenes como un negocio, y algunos usan los exámenes para atraer suscriptores antes de venderlas por grandes sumas de dinero’, agregó.

El pasado 3 de junio el examen de idioma árabe se filtró en Internet durante su aplicación. Según el jefe del departamento de exámenes generales del Ministerio de Educación, Khaled Abdel Hakam, un grupo de estudiantes de secundaria en la gobernación de Menoufiya, en el norte del país, publicaron online las preguntas y respuestas.

Durante los últimos tres años las preguntas y respuestas de varios exámenes de diversas materias se filtraron anticipadamente en línea, lo que provocó repetidas cancelaciones, y repeticiones de esas pruebas en todo el país.

Ante esos hechos reiterados, en 2017 el Parlamento aprobó enmiendas a una ley que endurece las penas por fraude académico y otras violaciones de exámenes, incluidas la publicación de preguntas y documentos de exámenes y la posesión de teléfonos móviles y otros dispositivos inalámbricos en las salas aulas al momento de las evaluaciones.

Este año escolar más de 650 mil estudiantes egipcios se someten a los Thanaweya amma.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=185347&SEO=se-filtran-nuevamente-examenes-escolares-en-egipto
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Carta abierta para el presidente Macky Sall sobre la educación secundaria gratuita en Senegal

Human Rights Watch

Su excelencia,

Agradezco mis saludos en nombre de Human Rights Watch.

Human Rights Watch es una organización internacional de derechos humanos independiente que realiza investigaciones sobre situaciones de derechos humanos en más de 90 países a nivel mundial.

Desde 2005, hemos realizado investigaciones sobre los derechos humanos de los niños y el acceso a la educación en Senegal, incluida la situación de los niños talibanes, muchos de los cuales han sido explotados y maltratados en el curso de su educación coránica. Nuestro informe más reciente, publicado en julio de 2017, acogió con beneplácito la importante medida tomada por el gobierno senegalés para abordar los abusos contra los niños de la calle, incluido Talibés, e hizo recomendaciones sobre cómo se puede fortalecer este esfuerzo clave.

Más recientemente, realizamos investigaciones sobre las barreras que afectan la educación secundaria de las niñas en las regiones del sur de Kolda, Sédhiou y Ziguinchor, así como en Dakar.

Le escribimos con motivo de la conferencia de reabastecimiento de la Alianza Global para la Educación, que auspiciará conjuntamente con el presidente Emmanuel Macron de Francia el 1 y 2 de febrero de 2018.

En vista de su compromiso con el avance de la educación en Senegal y en el mundo, nos gustaría aprovechar esta oportunidad clave para instarlo a comprometerse a garantizar que la educación secundaria sea totalmente gratuita para todos los estudiantes en Senegal.

Human Rights Watch acoge con beneplácito el enfoque del gobierno de Senegal en ampliar la provisión de educación primaria y secundaria a más jóvenes, lo que incluye destinar más del 20% del presupuesto nacional a la educación. También apreciamos su papel personal como campeón mundial de la educación y sus esfuerzos para alentar a otros gobiernos, en África y en otros lugares, a financiar adecuadamente la educación. También reconocemos los esfuerzos continuos del gobierno para acabar con la mutilación genital femenina y para frenar las tasas de matrimonio infantil.

Aunque la ley de educación de Senegal de 2004 establece que la educación obligatoria debe estar libre de 6 a 16 años de edad, los hallazgos de Human Rights Watch muestran que la educación secundaria no es gratuita en la práctica.

En 2017, hablamos con más de 150 niñas adolescentes que están dentro y fuera de la escuela, y realizamos entrevistas con padres, maestros, líderes de la aldea, funcionarios del gobierno y expertos locales y nacionales. Encontramos que los niños que asisten a escuelas secundarias ( école moyen o collège ) pagan al menos 6.000 francos centroafricanos (CFA) en matrículas, hasta 10.000 CFA en costos de mobiliario, 10.000 CFA para materiales escolares y hasta 10.000 CFA en matrícula extra para las clases de la tarde. Los estudiantes que asisten a la escuela secundaria superior del gobierno ( lycée ) pagan 10.000 CFA en aranceles. Estos costos excluyen el transporte, los uniformes y otros costos específicos de cada escuela.

Durante nuestra investigación de campo, Human Rights Watch se encontró con muchas adolescentes cuyas familias, debido a estas tarifas, no podían pagar su educación. En muchos casos, las niñas dijeron a Human Rights Watch que su educación se interrumpió cuando los padres o los miembros de la familia extensa simplemente no pudieron pagar su educación. Algunas chicas abandonaron la escuela. Nuestros hallazgos muestran que los aranceles escolares contribuyen a las bajas tasas de retención y finalización de la educación secundaria obligatoria, especialmente en las zonas rurales.

En algunas comunidades, las niñas sentían que sus padres priorizaban la educación de los niños y, en consecuencia, estaban menos dispuestos a pagar por su educación. La falta de medios financieros para enviar niñas a la escuela afecta su futuro. En el sur de Senegal, un final abrupto de la educación expone a muchas niñas al matrimonio infantil y al embarazo adolescente.

En algunas áreas rurales donde la participación de las niñas en la escuela ya es baja, los directores y los maestros dicen que pagan personalmente las tarifas de sus estudiantes para garantizar que los estudiantes permanezcan en la escuela. Creemos que esto demuestra el compromiso de los docentes de apoyar a los estudiantes, pero también muestra la carga significativa que las tarifas escolares imponen a la comunidad.

A veces, la carga de encontrar fondos para pagar la educación recae en las propias chicas. Nuestra investigación muestra que algunas niñas pasan tiempo trabajando como empleadas domésticas en ciudades más grandes, en algunos casos bajo condiciones de explotación y abuso, incluido el abuso sexual. Aunque algunos regresan a sus pueblos o ciudades para reanudar sus estudios, otros terminan su educación abruptamente y continúan trabajando.

Human Rights Watch también descubrió que las niñas corren el riesgo de ser víctimas de explotación sexual por parte de maestros, conductores de motocicletas y otros adultos que les ofrecen dinero por honorarios, comida y artículos básicos a cambio de sexo. En algunos casos, para reducir la distancia a la escuela, las niñas de aldeas remotas pueden ser alojadas por familias en pueblos más grandes, con la expectativa de que estarán a cargo de las tareas domésticas. Muchas de las chicas le dijeron a Human Rights Watch que tenían poco tiempo para combinar el estudio con estos deberes.

Creemos firmemente que garantizar plenamente la educación primaria y secundaria gratuita garantizará que más jóvenes, especialmente niñas, completen la educación obligatoria y secundaria en Senegal. La investigación mundial ha demostrado consistentemente que el acceso a la educación secundaria de calidad es fundamental para garantizar el disfrute de los derechos fundamentales de los niños y prevenir otros abusos contra los niños, incluido el matrimonio infantil. Numerosos estudios muestran que las niñas que continúan su educación, especialmente hasta completar la escuela secundaria, tienen más probabilidades de invertir en la educación de sus propios hijos, lo que les permite convertirse en independientes económicamente y contribuir positivamente a la sociedad.

En todo el continente africano, países como Ghana y Tanzania se unieron recientemente al grupo de países africanos que garantizan la educación primaria y secundaria gratuita, llevando adelante sus obligaciones nacionales e internacionales de derechos humanos. Ambos países han aumentado significativamente la matrícula en la educación secundaria tras la eliminación de las tasas escolares. Creemos que esta es una reforma crucial para garantizar que todos los jóvenes, independientemente de su ubicación o circunstancias, tengan el mismo derecho a la educación primaria y secundaria.

Por todos estos motivos, le instamos respetuosamente a comprometerse a adoptar una política para que la educación secundaria sea totalmente gratuita en 2018, eliminar los aranceles escolares y los costos indirectos en la educación secundaria y aumentar el apoyo financiero a las escuelas para garantizar que todos los niños de Senegal se beneficien de su derecho a una educación de calidad.

Esperamos continuar un diálogo abierto con el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de la Mujer, la Familia y el Género. Esperamos compartir nuestros hallazgos cuando publiquemos un informe completo durante 2018.

Sinceramente,

Zama Neff

Director ejecutivo, Derechos del niño

Cc. SE el Ministro Serigne Mbaye Thiam, Ministro de Educación Nacional

Excmo. Sr. Ndèye Saly Diop Dieng, Ministro de la Mujer, la Familia y el Género

Fuente de la Carta:

https://www.hrw.org/news/2018/01/25/open-letter-president-macky-sall-free-secondary-education-senegal

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Africa’s education crisis must be a top development agenda priority

Noticias

By: mg.co.za/Graça Machel/ 06-06-2018

Africa is in the midst of an education crisis. Despite pledges to improve access to education for all children by 2030, many African governments are failing to fund this ambitious component of the UN Sustainable Development Goals (SDGs). There is still time to address the financing shortfall, but only if new investment strategies are embraced with vigor.

Today, roughly half of the world’s young people, including some 400-million girls are not being educated to succeed in the workplace of the future. This challenge is most acute in Africa; although 75% of girls in Sub-Saharan Africa start school, only 8% complete secondary education. Sub-Saharan Africa is the only region where women still do not enroll in or graduate from tertiary education at thesame rates as men.

These problems are well known, if not always addressed. Less understood is the contradictory impact that Africa’s future growth will have on the availability of education funding.

By 2030, nearly 30 countries in Africa are expected to have reached lower middle-income status, defined by the World Bank as a per capita gross national income (GNI) between $1 026 and $4 035. As countries approach this level of development, new investments will be needed to pay for health and education upgrades, and mobilizing domestic tax revenue will become a critical component of budgeting strategies.

At the moment, however, estimated tax revenues in most countries will be insufficient to cover the costs associated with improving educational outcomes. As a result, an education-funding crisis threatens to dash hopes of sustained rapid growth and lasting prosperity.

Traditional forms of international aid will continue to play a role in the development of Africa’s education sector. And yet, owing to the projected increases in GNI, most lower-middle-income countries will no longer qualify for the grants and low- or zero-interest loans that are currently available. As a result, millions of young Africans will suffer the effects of a paradox in international development: countries will be too prosperous to qualify for the best funding options, but too poor to meet the educational needs of their citizens on their own.

Fortunately, the International Commission on Financing Global Education Opportunity, where I serve as a commissioner, has helped to develop a solution. Called the International Finance Facility for Education, this innovative approach aims to help lower-middle-income countries invest in education — especially programs for women and girls — in more sustainable ways.

By leveraging $2-billion in donor guarantees, we aim to deliver about $10-billion in grant and concessional education funding to countries that need it most. But there is a catch: governments seeking to access these funds must first demonstrate an interest in and capacity for long-term educational reform.

This approach is designed to improve grants’ effectiveness and give countries the ability to strengthen their economic resilience with a better-educated workforce. Research shows that in lower-middle-income countries, every $1 spent on education increases the earning power of graduates by $4. In other words, our long-term goal is broader than building schools or teaching math; it is to create conditions for lasting social and economic change.

Similar funding strategies have already proved to be successful in the health-care sector. For example, the International Finance Facility for Immunisation was created to provide financing forGAVI, the vaccine alliance. Eventually, billions of dollars in new funding was mobilized to help vaccinate more than 640-million children and save over nine million lives. The economic returns were also dramatic; one study that surveyed outcomes in 73 countries found that every $1 spent on immunisations translated into $18 in healthcare-related savings. The education finance facility has the potential to produce a similar impact.

Millions of young people around the world, and particularly young girls in Africa, are failing to excel because they continue to be denied access to quality education. With just 12 years to go before the expiration of the SDGs, Africa’s education crisis must be moved to the top of the development agenda. Government leaders routinely claim that children are our future. If they truly believe it, programs like the International Finance Facility for Education must be given the priority they deserve.

*Fuente: https://mg.co.za/article/2018-06-04-how-to-pay-for-africas-education-gains

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Egypt: Education min. to integrate students with special needs in society

Noticias

Asia/Egypt/05.06.2018/Source: www.egypttoday.com.

The Ministry of Education signed on Saturday a cooperative protocol with the National Union bank and Misr El Kheir Foundation (MEK) to implement the media campaign “Differently-abled” that aims to integrate students with special needs in the society.

Advisor of the Minister of Education for Marketing and Promotion, Yousra Allam, launched the biggest national campaign “Differently-abled”, focusing on psychological and educational needs of students with special needs, according the spokesman for the Ministry of Education Ahmed Khairy.

Allam remarked that the campaign will raise the awareness of the society particularly parents about the sound ways to treat their children through different kinds of media.

The Ministry of Education has taken several steps to enhance education in Egypt, which is part of Egypt’s 2030 vision to cultivate economic and social justice and revive the role of Egypt as a regional leader. Launching the first Arabic Citation Index (ARCI) worldwide comes at the top of these efforts.

First Arabic Citation Index worldwide

Minister of Education and Technical Education Tarek Shawki, a representative of the Knowledge Bank, signed on May 28 a protocol with Clarivate Analytics to launch the first Arabic citation index worldwide.

The signing ceremony was attended by Minister of Culture Inas Abdel Dayem, head of Bibliotheca Alexandrina Mostafa el Feki, public figures, members of Parliament and leaders at the Ministry of Education.

“The ARCI will be powered by the Web of Science – the world’s most trusted and only publisher – neutral citation index for researchers in Egypt and across the 22 member states of the Arab League,” according to Clarivate Analytics’ website.

The new system of education

In the same context, he mentioned that the index is included in the new system of education at the secondary school, stressing that the Ministry of Education has contracted many international entities to buy their contents and deliver them to Egyptian students, along with buying 2D and 3D films, adding that 5,700 videos in English and Arabic have been bought. He said that these movies, Al-Adwaa book and other scientific content would be put on tablets.

He stated that a random exam would be prepared every week to encourage students to come to schools.
Japanese schools

On the sidelines of the signing ceremony, the minister of education said in a press statement that the Egyptian-Japanese schools’ curriculum will be in Arabic at primary schools.

The Japanese education system, Tokkatsu, will be applied at 40 Egyptian-Japanese schools in different governorates in September.

A total of 20,000 teachers have applied to receive a training in the Japanese Tokkatsu education system in the ministry.

Shawki added that the ministry will hold a meeting on June 4 to choose 1,500 students for Japanese schools.

 

Source of the news: https://www.egypttoday.com/Article/1/51471/Education-min-to-integrate-students-with-special-needs-in-society

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Egipto: Al Sisi promete mejoras en educación en su segundo mandato

Noticias

África/ Egipto/ 06.06.2018/ Fuente: start.att.net.

Dos meses después de ser reelegido en las urnas en unos polémicos comicios, el presidente de Egipto, Abdelfatah al Sisi, asumió hoy su segundo mandato en un acto en el Parlamento de El Cairo en el que prometió ocuparse en primer término por la educación, la sanidad y la cultura.Con la ceremonia comienza oficialmente su nuevo periodo al frente del país tras unas elecciones que ganó con una clara mayoría pese a las acusaciones de manipulación y del autoritarismo con el que ejerce el poder.

En 2014 Al Sisi fue elegido con casi el 97 por ciento de los votos, después de que encabezara un golpe de Estado en medio de fuertes protestas en el país contra el primer presidente elegido democráticamente en Egipto, el islamista Mohammed Mursi.

«En el primer mandato nos enfrentamos juntos a los mayores desafíos en la historia de nuestra patria», afirmó el presidente, y añadió que seguirá intentando mejorar las relaciones con los socios internacionales y regionales sin entrar en conflictos inútiles.

Egipto enfrenta una difícil situación económica. Los críticos acusan a Al Sisi de haber recortado la libertad de expresión y de perseguir a los opositores. Miles de islamistas y miembros de la oposición secular han sido encarcelados desde que Mursi fue destituido.

Las elecciones también son cuestionadas. Según la Comisión Electoral, un 97,08 por ciento de los votos válidos fueron para Al Sisi, frente a un 2,92 por ciento para su rival, Mussa Mustafa. La victoria era esperada porque todos los adversarios de peso se retiraron antes de los comicios en medio de dudosas circunstancias. El único que se enfrentó a Al Sisi fue Mustafa, un político desconocido que los observadores consideraron una marioneta para dar una fachada de legalidad.

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Nigeria: Education best instrument to fight poverty, social ills – Nasarawa Speaker

Noticias

África/Nigeria/June 04, 2018/Source: www.pulse.ng

Abdullahi described education as the best instrument to fight poverty and other related abuses on children, hence the need for parents to give topmost priority to the education of their wards.

Alhaji Ibrahim Abdullahi, the Speaker, Nasarawa State House of Assembly, has urged parents and guardians to provide good education and proper upbringing of their children for a better society.

The speaker made the appeal in a statement issued by his Press Secretary, Alhaji Jibrin Gwamna, and made available to News Agency of Nigeria (NAN) in Keffi on Sunday.

Abdullahi described education as the best instrument to fight poverty and other related abuses on children, hence the need for parents to give topmost priority to the education of their wards.

The speaker described children as special gifts from God while urging parents to take adequate care of them for a prosperous society.

He also urged parents to live an exemplary life by inculcating good moral values on their children.

“Education is the leeway to success in life and a route to escape from poverty box, and it is the bed rock of any society as knowledge is power.

“When one is well informed, he or she can move to places beyond his local environment,” the statement said.

Abdullahi condemned violence against children, calling for all hands to be on deck in order to fight violence against violence.

He congratulated the children on their day, describing the day as unique and worth celebrating.

According to him, there will be permanent peace in the society if parents instill moral values on their children and to live a life worth of emulation for the overall development of the country.

Besides, the speaker called for special prayers for the survival, good health and growth of children as leaders of tomorrow.

He underscored the need for all, especially leaders, to brace up and put smiles on the faces of children, especially the less privileged.

Abdullahi restated the commitment of the state legislature to continue to pass resolutions and enact laws that have direct bearing on the lives of the children.

He enjoined the people of the state and Nigerians at large to be law abiding, respect constituted authorities and to live in peace for the overall development of the country.

Source:

http://www.pulse.ng/news/local/education-best-instrument-to-fight-poverty-social-ills-id8426987.html

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