África

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Etiopía recibe a más de 70 mil refugiados

Noticias

Etiopía/18 septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina 

Etiopía brindó abrigo a 72 mil 890 desplazados en los primeros ocho meses del año (hasta el 31 de agosto), informó hoy el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur).
Según el subdirector de comunicaciones de Acnur para Etiopía, Kisut Gebreegziabher, el mayor grupo de personas, 44 mil, provino de Sudán del Sur, donde persiste la guerra y golpean las secuelas de la sequía, seguidos por los eritreos (17 mil) y los somalíes (más de seis mil 400)

Los 72 mil 890 registrados en Etiopía en los primeros ocho meses colocaron en 852 mil 721 la cifra de quienes se hallaban en este país hasta el 21 de agosto, lo cual convirtió a este Estado en el segundo de mayor número de refugiados en el continente, después de Uganda.

Gebreegziabher indicó que Acnur proporciona servicios básicos a quienes viven en 26 campos de refugiados en seis estados regionales etíopes.

Tal asistencia incluye respaldo en labores de educación, salud, acceso al agua, higiene y seguridad alimentaria, lo cual significa apoyo a la nutrición y al empoderamiento de la comunidad, lo que es un beneficio social directo.

Los 26 campamentos se encuentran en Gambella, Tigray, Afar, Benishangul Gumuz, Oromía y en los estados regionales somalíes de Etiopía, ampliaron medios de prensa.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=116001&SEO=etiopia-recibe-a-mas-de-70-mil-refugiados

Fuente imagen: http://www.animalpolitico.com/wp-content/uploads/2016/12/Dolo-Ado-Philippe-Carr-960×500.jpg

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Madre sudanesa se une a sus propios hijos en el salón de clase

Noticias

Sudán/18 septiembre 2017/Fuente: Acnur

Después de huir de la guerra en la región de Darfur, Sudán, Hosna estaba determinada a que sus hijos recibieran educación y ella quería ser parte de eso.

A pesar de que la vida de Hosna Idris Abdallah ha estado marcada por la violencia, el hambre y la pobreza, ella nunca se abandonó a sí misma ni a sus hijos, y nunca ha perdido su deseo de continuar aprendiendo.

En su hogar en Darfur, Sudán, la familia de Hosna era agricultora y pastora. Como todas las demás jóvenes que ella conocía, se casó y tuvo una familia. Después la guerra inició y hombres armados atacaron su aldea. Ellos asesinaron a cinco hombres de su familia, incluido su esposo.

Ese día, Hosna reunió a sus hijos, tomó sus pertenencias y abandonó su casa. Después de llegar a Chad en 2003, ella se volvió a casar y tuvo dos hijos más. Después de que su segundo esposo se divorciara de ella, quedó sola criando a todos sus hijos.

Hosna, sus cinco hijos y un nieto ahora viven en un campamento de refugiados cerca de la ciudad de Goz Beida. Al principio ella luchó por encontrar comida, ropa y albergue, pero, cuando llegó la ayuda y sus vidas se estabilizaron, Hosna empezó a pensar en el futuro. “Me di cuenta de que era importante que mis hijos estudiaran”, dice ella. “Ellos no tienen padre. Lo único que tienen para el futuro es la educación”.

El pensamiento de que quería ser parte de eso quedó en su cabeza. “En Darfur nadie pensó en llevarme a la escuela. Yo decidí ir porque nunca tuve la oportunidad”.

“Las personas ven extraño que yo vaya a la escuela con mis hijos…pero yo nunca me rendiré”.

La adaptación a educarse y proveer para sus hijos ha sido difícil. Hosna, de 37 años, levanta a sus hijos temprano y todos van a recoger leña, que pueden vender para conseguir comida.

«Tengo que llevarlos a la escuela después del trabajo», dice Hosna. «Tengo sólo unas pocas horas para asegurarme de ganar suficiente dinero para alimentarlos  a todos ellos». Ella también busca trabajos ocasionales en el mercado, pero dice que, como madre soltera, a menudo le paga menos de lo debido.

La vida en el aula también ha sido dura. Hosna es por mucho la mayor – de hecho, ella comenzó en el jardín de niños junto con sus hijos menores. «La primera vez que fui a la escuela, incluso mis propios hijos se estaban riendo de mí».

Tuvo que hacer varios intentos para pasar sus primeros exámenes y mucho tiempo para terminar la escuela primaria. Sin embargo, logró llegar a la escuela secundaria, a la que asiste con su hija Khadija, de 15 años. Están en las mismas clases y se ayudan con su preparación.

«Las personas ven extraño que yo vaya a la escuela con mis hijos. Algunos dicen, ‘tu vida es ya bastante difícil sin hacerte eso a tí misma – sería mejor que te rindieras y te quedaras en casa cuidando a sus niños’.Pero nunca me rendiré».

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/madre-sudanesa-se-une-a-sus-propios-hijos-en-el-salon-de-clase/

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Se duplica el número de niños soldado reclutados en el norte de África y Oriente Medio

Noticias

 África/18 de Septiembre de 2017/El Guardián

Un informe señala que 28 millones de niños viviendo en países en guerra necesitan ayuda humanitaria.

El nivel de escolarización en Oriente Medio y el Norte de África han retrocedido a niveles de hace diez años.

Sólo en Yemen, 1.700 niños han sido reclutados como soldados en los tres años de conflicto en el país.

El número de niños reclutados para luchar en conflictos de Oriente Medio y el Norte de África se ha duplicado en un año, según ha revelado un análisis de la ONU. El incremento de niños soldado en Siria, Yemen, Irak y otros países proviene de años de violencia, desplazamientos y falta de servicios básicos, reduciendo así las posibilidades de salir adelante para las familias, según Unicef.

Al menos  uno de cada cinco niños en la región –28 millones en total– necesitan asistencia humanitaria de inmediato. Más del 90% de estos niños viven en países afectados por conflictos, y en algunos casos las familias mandan a sus hijos a luchar.

“Sin un fin a la vista para estos conflictos, y con el declive de los recursos económicos de las familias, muchos no tienen otra alternativa que enviar a sus hijos a trabajar o casar pronto a sus hijas”, explica Geert Cappelaere, director regional de Unicef. “El número de niños afiliados a la lucha ha hecho más que duplicarse”.

La agencia ha dicho que ha presenciado anteriormente casos en los que niños han trabajado de porteadores, guardas, o de paramédicos, pero que ahora está viendo cómo ocupan roles más activos, llevando armas, encargándose de puestos de control y siendo entrenados como soldados asalariados. El número de niños reclutados para luchar creció de 576 en 2014 a 1.168 en 2015, según cifras verificadas por la ONU.

La situación en  Yemen es particularmente grave, con cinco veces más niños reclutados para conflictos armados en 2015 en comparación con el año anterior, aunque en Unicef creen que esta cifras son una estimación a la baja. En  Sudán y en Libia también estaban siendo reclutados niños como soldados.

Años de violencia, desplazamientos y falta de servicios básicos han afectado principalmente a los niños y amenazan con afectar su desarrollo normal, según Unicef. “El conflicto sigue privando de su infancia a millones de niños y niñas”, afirma Cappelaere. “Décadas de progreso están en peligro de verse revertidas a lo largo de Oriente Medio y el Norte de África.”

Las infraestructuras civiles –incluidos hospitales e instalaciones sanitarias, de agua, y de energía– han sido objeto de ataques en países como Yemen, Siria, e Irak. Millones de familias se han visto obligadas a huir de sus hogares, algunas de ellas en repetidas ocasiones, y bajo fuego.

La semana pasada, la ONU comunicó que 1.700 niños, algunos de hasta 10 años, han sido reclutados para luchar en el conflicto de Yemen que ya va por su tercer año. La deteriorada situación del país lo convierte en la peor crisis humanitaria del mundo, con casi 18,8 millones de personas necesitadas de ayuda y siete millones al borde de la hambruna.

Más de la mitad de las instalaciones médicas del país están fuera de servicio, las instalaciones de agua han sido destruidas y más de 15 millones de niños carecen de infraestructuras sanitarias y de agua. El país se encuentra asolado por el peor brote de  cólera del mundo, con más de 610.00 casos hasta la fecha. Más de  2.000 personas han muerto desde abril del año pasado de esta infección bacteriana –muy contagiosa pero curable–, con miles de casos nuevos cada día.

Dentro de Siria y de otros países receptores de refugiados, como el Líbano o Jordania, alrededor de 12 millones de niños sirios precisan de ayuda humanitaria, según Unicef. Aproximadamente dos millones de niños en Siria viven en zonas de difícil acceso o sitiadas, que han recibido asistencia humanitaria escasa en los últimos años.

En Irak, más de cinco millones de niños necesitan asistencia al intensificarse las luchas, como en los casos de Tel Afar y de Mosul. Necesitan comida, refugio y educación.

En la franja de Gaza, la actual crisis energética ha reducido el acceso al agua en un 30%. Se han duplicado en tres meses los casos de diarrea en niños, según ha comunicado la agencia de la ONU.

“Los niños en Oriente Medio y el Norte de África han sufrido niveles de violencia sin precedentes y han sido testigo de horrores que nadie tendría que presenciar. Si la violencia y las guerras continúan, las consecuencias –no sólo para la región sino para el mundo en general– serán nefastas.  Los líderes mundiales tienen que esforzarse mucho más para poner fin a la violencia por el bien de los niños y las niñas y  de su futuro,” afirma Cappelaere.

La semana pasada, cifras de Unicef mostraron cómo está afectando la guerra a las oportunidades educativas de la infancia. Los conflictos en Irak y en Siria han significado que 3,4 millones de niños más no puedan ir a la escuela, haciendo que el número de menores  no escolarizados en Oriente Medio y el Norte de África vuelva a niveles del año 2007: 16 millones de niños.

Fuente: http://www.eldiario.es/theguardian/duplica-reclutados-Africa-Oriente-Medio_0_686282085.html

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Subsahariana: En el mundo, solo 3% de las mujeres se gradúan en carreras de tecnología e información

Noticias

Subsahariana/ 18 de Septiembre de 2017/El Espectador

Un informe publicado por la Unesco revela la difícil situación de las mujeres que quieren acceder a la educación superior en campos de estudio como matemáticas, las ingenierías, las ciencias y la tecnología.

Los bajos índices de escolaridad superior más altos del mundo se presentan en los estados árabes, el sur, el oeste y el centro de Asia, pero el índice más bajo es el de el África subsahariana (menos del 10%). La cifra la reveló recientemente la Unesco al señalar, además, que aunque Latinoamérica (cerca del 50%) presenta un rango por encima de la media mundial (entre el 30 y el 40%), aún no es suficiente para  alcanzar uno de los 17 objetivos de desarrollo sostenible que pretende: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.

Lo anterior, según muestra el informe, se da gracias a que no se han podido disminuir las disparidades de género en cuanto al acceso a la educación profesional, sobre todo en las ciencias, la tecnología, las ingenierías y las matemáticas, donde solo el 35% de los estudiantes de estos campos son mujeres.

El acceso a la educación de calidad en campos de la tecnología y la innovación no solo se debe a la baja inversión estatal en los estados donde es más grave el problema, sino además por prejuicios y normas sociales.

Es decir, en muchos países subdesarrollados y en vía de desarrollo aún se educa a las niñas a corresponder a ciertas normas y costumbres en los que se enmarca el ser mujer. Todo ello hace que se altere su relación con ellas mismas, con los demás y su comunidad, pero también la forma como, según el informe, desproporcionadamente dejan la educación secundaria y profesional.

El dato se vuelve alarmante cuando se considera que en estos campos están no solo los futuros empleos de cada país, sino el avance tecnológico y por lo tanto económico de cada nación. La conferencia de la Unesco en Bangkok que reveló dicho informe se aseguró que el África subsahariana necesita 2.5 millones de ingenieros si quiere cumplir el objetivo de desarrollo sostenible.

Además, en la misma conferencia se afirmó que para 2025 habrá 7 millones de nuevos empleos en Europa en estos campos de la tecnología y la innovación pero no las suficientes personas para cubrirlos.

La semana anterior a que el informe de la Unesco se revelara, en Colombia se aprobó un recorte del 41% para la ciencia, lo que indignó a múltiples sectores académicos que no entienden la contrariedad del Gobierno nacional al apostarle a la educación como emblema del posconflicto, y al mismo tiempo hacer hacer este tipo de cercenamientos en un punto de inversión social considerado primordial dentro de los objetivos de desarrollo sostenible del organismo multilateral.

Teniendo en cuenta que una de las recomendaciones más acuciantes del informe es un llamado a los gobiernos a promover y garantizar el acceso a la enseñanza de los campos de la tecnología y a información, haciendo énfasis en la igualdad de género, Colombia estaría dando un salto atrás para cumplir dicho propósito que tiene como meta el año 2030.

Según cifras recogidas por el Banco Mundial, la inversión de los gobiernos nacionales en este ámbito no ha tendido al crecimiento de manera sostenida (del 0.1% del PIB en el 2000 al 0.2% en 2016), lo que muestra una clara falta de compromiso político en este tema, contrario a los datos en inversión, por ejemplo en el campo de la defensa (2.8% en 2017).

Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/el-mundo/en-el-mundo-solo-3-de-las-mujeres-se-graduan-en-carreras-de-tecnologia-e-informacion-articulo-713031

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15 Consejos para educar a tu hija en el feminismo: Chimamanda Ngozi Adichie

Chimamanda Ngozi Adichie

Por:  Chimamanda Ngozi Adichie

“En lugar de enseñarle a tu hija a agradar, enséñale a ser sincera. Y amable. Y valiente. Anímala a decir lo que piensa, a decir lo que opina en realidad, a decir la verdad. Dile que, si algo la incomoda, se queje, grite”, fue una carta que la autora nigeriana le escribió a una amiga. Estos son sus consejos.

El feminismo empieza en la educación. Con su voz cálida y directa, Chimamanda Ngozi Adichie dirige esta emotiva carta a una joven madre que acaba de dar a luz. En sus quince consejos, reivindica la formación de nuestros hijos en la igualdad y el respeto, el amor por los orígenes y la cultura. Una invitación a rechazar estereotipos, a abrazar el fracaso y a luchar por una sociedad más justa. Una bella misiva con reflexiones tan honestas como necesarias que conquistará por igual a madres, padres, hijos e hijas.

1.Sé una persona plena. La maternidad es un don maravilloso, pero no te definas únicamente por ella.

2.Hacedlo juntos. ¿Recuerdas que en primaria aprendimos que el verbo es una palabra de “acción”? Chudi debería hacer todo lo que la biología le permite, que es todo menos amamantar.

3.Enséñale a tu hija que “los roles de género” son una solemne tontería. No le digas nunca que debe hacer algo o dejar de hacerlo “porque es una niña”.

4.Cuidado con el peligro de lo que yo llamo Feminismo Light. Es la idea de la igualdad femenina condicional. Recházala de plano, por favor.

5.Enzeña a Chizalum a leer. Enséñale el amor por los libros. La mejor manera de hacerlo es mediante el ejemplo.

6.Enséñale a cuestionar el lenguaje. El lenguaje es el depositario de nuestros prejuicios, creencias y presunciones, pero para enseñárselo tendrás que cuestionar tu lenguaje.

7.Jamás hables del matrimonio como un logro. Encuentra maneras de aclararle que el matrimonio no es un logro ni algo a lo que deba aspirar. Un matrimonio puede ser feliz o desgraciado, pero no un logro.

8.Enséñale a rechazar la obligación de gustar. Su trabajo no es ser deseable, su trabajo es realizarse plenamente en un ser que sea sincero y consciente de la humanidad del resto de la gente.

9.Dale a Chizalum un sentido de identidad. Importa. Haz hincapié en ello.

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Mali: Rebels Bring Schooling in Mali to a Standstill

Noticias

Mali/September 18, 2017/Allafrica

Humanitarian agencies have confirmed that banditry has led to the closure of 500 schools, which represents a sharp increase from recent years.

Bamako — HUNDREDS of schools have closed in Mali as the insecurity battering the West African country persists.

Humanitarian agencies confirmed the banditry had led to the closure of 500 schools, which represents a sharp increase from recent years. Some 296 schools had been closed in areas affected by the security crisis at the end of the school year 2015/16.

The United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs (UNOCHA) said the reason for this increase, besides the persistent insecurity especially in the Mopti region, was the absence of qualified teachers as well as the lack of political and administrative authorities.

The security situation remains volatile in the northern and central regions of the country where crime and terrorism are real threats to populations. Robberies targeting humanitarian and political-administrative authorities also persist. There were 68 such incidents reported the whole of 2016 but for the first half of 2017, there are already 63 cases.

Food insecurity caused by the clashes blamed on rebel groups affects than 3,8 million people, which 20 percent of the Malian population. Armed groups are preventing access to populations in need. Turmoil has characterised Mali following a coup in 2012.

President Ibrahim Boubacar Keïta’s government has struggled to bring stability. – CAJ News

Fuente: http://allafrica.com/stories/201709160055.html

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Emprendimientos beneficiarán más de 500 alumnos en Kenia

Noticias

Kenia/18 de Septiembre de 2018/El Mostrador

África, es un continente que cuenta con un alto porcentaje de población infantil en proceso de formación, pero cuyas familias no cuentan con las herramientas para acceder a una educación de calidad o la entrega de alimentos suficientes para su desarrollo y aprendizaje. Esta realidad impacta aún más al saber que cuentan sólo con una comida diaria.

En este contexto Fundación EducAfrica, institución chilena coopera en Kenia, de la mano de jóvenes profesionales, busca brindar oportunidades a niños que viven en situación de extrema vulnerabilidad en el continente, a través del apadrinamiento integral de proyectos educativos gracias al aporte de sus padrinos, socios y voluntarios en terreno. El trabajo en conjunto con escuelas comunitarias, los llevó a plantear soluciones de acuerdo a sus necesidades, naciendo en el año 2015 un trabajo colaborativo entre voluntarios y la comunidad escolar, que busca entregar recursos sustentables y que permitan mejorar su calidad de vida.

Proyecto de huertas o “shambas”

Saint Martin y Destiny school son dos escuelas comunitarias o también community based shcools, ubicadas en Kenia, en dos de los “slums” (guettos urbanos) más grandes de África. Gracias al programa de apadrinamiento de EducAfrica y otras iniciativas locales, los alumnos cuentan con una comida diaria basada en arroz, porotos y frutas como el plátano. Tras la medición de voluntarios en terreno surgió una iniciativa de mejora en la alimentación a través de una huerta comunitaria, denominada “shamba”.

El objetivo fue complementar la dieta con vegetales ricos en nutrientes como el kale, considerado un “superalimento”. Este proyecto financiado con apoyo del Fondo Chile contra el Hambre y la Pobreza, una iniciativa conjunta del Gobierno de Chile representado por la Agencia Chilena de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AGCID) y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUDChile), busca que toda la comunidad escolar mejore su alimentación y que aprendan a mantener, cosechar y cuidar estas shambas.

El gallinero o poultry  

La alta rotación de profesores, es un gran desafío que las escuelas deben afrontar dada la escasez de recursos financieros. EducAfrica, junto a la escuela Destiny del slum Mathare, conscientes de esta realidad levantaron iniciativas locales y concluyeron que construir un gallinero para la venta de huevos sería lo más óptimo para generar ingresos.

Muy pronto, directivos y profesores se prepararán para la compra de gallinas, producción de huevos y levantamiento de lo que será una cooperativa escolar, que busca establecer responsabilidades en la administración, repartición de beneficios y mantención de este emprendimiento.

Cabe recalcar que ambos proyectos apoyados por Fondo chile, permitirán entregar herramientas sólidas y sustentables para beneficiar a toda la comunidad escolar, y así permitirles contar con capacidades físicas y emocionales que permitan un mejor aprendizaje y por ende una educación de calidad.

Fuente: http://www.elmostrador.cl/agenda-pais/2017/09/12/emprendimientos-beneficiaran-mas-de-500-alumnos-en-kenia/

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