África

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África: UNICEF denuncia que mujeres y niñas dedican 200 millones de horas al día a recoger agua

Noticias

Africa/ Mauritania, Somalia, Túnez y Yemen/Septiembre2016/Noticia/

http://www.antena3.com/

UNICEF resalta que para las mujeres implica consecuencias de gran alcance y, en el caso de las niñas, la recogida del agua puede restar tiempo a su educación y a veces incluso impide por completo su asistencia al colegio.

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha afirmado este martes que las mujeres y niñas dedican diariamente 200 millones de horas para ir a recoger agua, en el marco de la Semana Mundial del Agua en Estocolmo.

«Imagínense simplemente que 200 millones de horas son 8,3 millones de días, o más de 22.800 años», ha dicho el jefe mundial de Agua, Saneamiento e Higiene de UNICEF, Sanjay Wijesekera. «Sería como si una mujer comenzara con su cubo vacío en la edad de piedra y no llegara a casa con el agua hasta 2016. Piensen en todo lo que el mundo ha avanzado en ese tiempo. Piensen en todo lo que podrían haber logrado las mujeres en ese tiempo», ha recalcado.

UNICEF ha destacado que el coste de oportunidad de la falta de acceso al agua recae de forma desproporcionada sobre las mujeres, agregando que «cuando el agua no está en el lugar donde se vive y es preciso buscarla, son las mujeres y niñas quienes lo pagan con su tiempo y pérdida de oportunidades».

El Objetivo de Desarrollo Sostenible sobre agua y saneamiento plantea un acceso universal y equitativo al agua potable segura y asequible de cara al año 2030, consiguiendo que todo el mundo tenga, en un radio de un viaje de ida y vuelta de media hora como mucho, acceso a ella. Sin embargo, UNICEF ha apuntado que estos viajes en África subsahariana suponen una media de 33 minutos en zonas rurales y de 25 minutos en zonas urbanas.

En el caso de Asia, los tiempos son de 21 y 19 minutos,respectivamente, si bien en algunos países las cifras pueden ser mayores. En los casos de Mauritania, Somalia, Túnez y Yemén, los trayectos de ida son de más de una hora. El organismo ha recalcado que, según un estudio realizado en 24 países subsaharianos, cuando el tiempo necesario era superior a 30 minutos estuvieron a cargo de la recogida 3,36 millones de niños y niñas y 13,54 millones de mujeres adultas.

En el caso de Malaui, por ejemplo, la ONU calcula que las mujeres que recogen agua emplean unos 54 minutos de media, mientras que los hombres dedican unos seis minutos a esta tarea. En el caso de Guinea y Tanzania, las mujeres dedican 20 minutos, el doble que los hombres.

Así, UNICEF ha resaltado que para las mujeres implica consecuencias de gran alcance, recortando el tiempo que tienen disponible para dedicar a sus familias, salud infantil, otras tareas del hogar y actividades de ocio. En el caso de los niños y niñas, la recogida del agua puede restar tiempo a su educación y a veces incluso impide por completo su asistencia al colegio.

Fuente:

http://www.antena3.com/noticias/mundo/unicef-denuncia-que-mujeres-ninas-dedican-200-millones-horas-dia-recoger-agua_2016083157c736230cf29c8e1d8b94e8.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/hAEIiZJnKbyap3BZ0_A2vnRYCpBW8GI7z7PYqf81AWtmwAtZlozqwKLVoRMd2KublHcTnw=s150

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Los masáis de Kenia sustituyen la mutilación genital femenina por un corte de pelo

Noticias

Kenia/Septiembre de 2016/La Información

  • Un total de 363 chicas celebraron el paso a la edad adulta a ojos de su comunidad mediante un simple corte de pelo.

  • Unicef estima que el 21% de las mujeres keniatas (unos 2,5 millones) han sufrido la mutilación genital femenina.

La comunidad masái del condado de Kajiado, en Kenia, ha celebrado un nuevo rito alternativo a la mutilación genital femenina. Un total de 363 chicas celebraron el paso a la edad adulta a ojos de su comunidad mediante un simple corte de pelo, iniciativa que ha sido posible gracias a la ONG Amref Salud África.

«El rito de paso alternativo obvia la ablación y la sustituye por un simple corte de pelo, de forma que las chicas pasan a ser mujeres con su dignidad cultural intacta pero sin haber sufrido ningún daño», señala la organización, que afirma que destaca por su innovación pero también por su respeto a los valores comunitarios. La celebración tuvo lugar en las laderas del monte Kilimanjaro el pasado viernes 19 de agosto.

Según recuerda la ONG, Unicef estima que el 21% de las mujeres keniatas (unos 2,5 millones) han sufrido la mutilación genital femenina, a pesar de los riesgos demostrados y documentados que conlleva la práctica, como es sangrado excesivo, traumas psicológicos, complicaciones durante el parto y alto riesgo de contagio del VIH al usar cuchillas no esterilizadas.

 Por este motivo, Amref lleva desde 2009 promoviendo entre comunidades masái y samburu de Kenia las ceremonias de rito de paso alternativo como forma de luchar contra esta práctica. Su objetivo es conseguir «un cambio de actitud, sensibilizando y explicando sus consecuencias a toda la comunidad, jóvenes y mayores, hombres y mujeres», según indica la entidad. Hasta el momento, más de 10.500 personas han realizado este tipo de ritos alternativos.

El problema del arraigo cultural

Para la ONG, el «mayor obstáculo» para acabar con esta práctica es su arraigo cultural. Por ello, Amref busca en primera instancia la complicidad de los líderes comunitarios y los ancianos locales, sensibilizándoles para que entiendan los riesgos de la mutilación genital y expliquen esos riesgos a su comunidad, permitiendo que el rito de paso alternativo crezca y se expanda.

Antes de esta graduación final, durante días, se impartieron lecciones sobre valores y tradiciones masái, educación sexual y sanitaria y lecciones prácticas del día a día.

Precisamente, los ancianos formaron parte de la celebración propuesta por la organización. Bendijeron a las chicas derramando leche encima de ellas y las animaron a continuar con su educación y no dejar la escuela para casarse prematuramente. Además de los ancianos, Amref busca ganarse la confianza de las parteras tradicionales para promover el rito de paso alternativo, ya que éstas son también las que ejecutan el corte durante la mutilación.

Incluso los líderes institucionales se sumaron a esta celebración alternativa y han apelado al cumplimiento de la ley. De hecho, aunque la mutilación genital femenina se siga practicando en algunas comunidades de Kenia, es ilegal.

Como novedad, esta es la primera celebración que incluye también a 140 chicos, que recibieron el título de ‘embajadores del rito de paso alternativo’, cuya misión es defender de la posible estigmatización social a la que se arriesgan las chicas que han decidido decir ‘no’ a la mutilación genital femenina.

Para Amref, el trabajo con las comunidades hace posible el avance hacia la eliminación de la mutilación genital femenina, pero recuerda que «aún queda mucho por hacer para erradicar esta dañina práctica».

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/policia-y-justicia/justicia-y-derechos/Jovenes-Kenia-sustituyen-mutilacion-ONG_0_947006168.html

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Africa: Lessons From Kenya About What’s Holding Back Solar

Noticias

África/Septiembre de 2016/AllÁfrica

Resumen: La difusión de las tecnologías modernas de energía solar y otras en los países africanos es considerablemente baja. A pesar de la viabilidad global y el crecimiento en el mercado de la energía solar, los países africanos siguen a la zaga. Representan menos del 1 % de la demanda del mercado de la energía solar .

The spread of solar and other modern energy technologies in African countries is considerably low. Despite the global viability and growth in the solar energy market, African countries continue to lag behind. They represent less than 1% of the market demand for solar energy.

The region accounts for only 9% of the global installed capacity of photo-voltaics (PV) which convert light into electricity using semi-conducting materials. The solar PV technology power generation rate rose from 1% in 2010 to just between 3% and 4% in 2013.

This is despite the fact that Africa has the best solar resource in the world. Most countries on the African continent receive between 4 – 6 kWh/m2/day in most months of the year. This means that in a day, a square metre of solar panel can generate 4 to 6 kilowatt units of electricity. In simple terms, it could power 400 – 600 10-watt light bulbs for one hour.

In the past, the poor diffusion of modern energy technologies in developing countries, especially in rural areas, was attributed to poverty and ignorance. But recent market dynamics challenge this theory. Mobile telephony technologies, for example, have had huge success in market penetration in the same environments and under even tougher conditions.

So what is holding the solar energy sector back?

There is a range of factors that affect players at every level of the value chain – from the investors to the end user.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201608311019.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=tecnolog%C3%ADa+solar&biw=1024&bih=494&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwijg7yOufbOAhWDMyYKHU4wDlsQ_AUIBigB#imgrc=3z0w_f8CIz4y_M%3A

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Liberia: Cuando ir a la escuela es un lujo

UNICEF

Liberia/Septiembre de 2016/UNICEF-.

  • Unicef denuncia que hay 18 millones de niños en el mundo no tienen acceso.
  • «Las escuelas protegen a los niños de los peligros físicos y traumáticos que los rodean»asegura Jo Bourne, jefe de educación de la ONG.

    Unicef alerta que hay 18 millones de niños que no tiene acceso al sistema educativo, lo que «demuestra con claridad que las emergencias humanitarias y las largas crisis están obligando a los niños a abandonar la escuela«.

    Liberia, Sudán y Afganistán encabezan el ránking de los países con mayor índice de niños sin escolarizar. En Liberia, dos terceras partes de niños en edad de recibir educación primaria no van a la escuela. EnSudán del Sur, el 59% de los niños tampoco va a clase porque no hay escuelas, mientras que en Afganistán el porcentaje de niños sin escolarizar es del 46%.

    La crisis de la educación

    El alcance de una crisis en la educación que afecta a países ya deteriorados por conflictos, largos periodos de sequías, terremotos y altas tasas de pobreza extrema.

    Unicef teme que sin educación,«toda una generación de niños de los países afectados por conflictos, desastres naturales y pobreza extrema crezca sin las destrezas necesarias para contribuir a sus países y sus economías, empeorando así la situación desesperada en la que ya se encuentran millones de niños y sus familias». La educación sigue siendo uno de los sectores que recibe menos financiación en los llamamientos humanitarios.

    La educación no puede esperar

    Durante la Cumbre Humanitaria Mundial, celebrada en el mes de mayo, informa Unicef, «se lanzó la nueva plataforma mundial ‘La educación no puede esperar’ con la intención de crear un puente entre las intervenciones humanitarias durante las crisis y el desarrollo posteriora largo plazo mediante una financiación predecible.

    “Para los países afectados por un conflicto, la escuela prepara a los niños con los conocimientos y las destrezas que necesitarán para reconstruir sus comunidades cuando se acabe esta crisis. A corto plazo, les proporciona una estabilidad y un orden que les ayuden a sobrellevar el trauma. Además, las escuelas también protegen a los niños de los peligros físicos y traumáticos que los rodean. Cuando un niño no va a la escuela, aumenta el peligro de que sufra abusos y explotación o de que lo recluten en grupos armados”, aseguró Jo Bourne, jefe de educación de Unicef.

    Fuente: http://cadenaser.com/ser/2016/09/02/sociedad/1472804035_936483.html

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Asociación de Maestros de Ghana exige debate nacional

Noticias

África/Ghana/04 de Septiembre de 2016/Fuente: Ghana Business News

La Asociación Nacional de Maestros de Ghana (GNAT) ha pedido un debate nacional sobre la duración del programa de escuela superior (SHS).

La asociación insiste en que la duración del programa, ya que se ejecuta ahora, no es hasta tres años y que esto es en parte la culpa de los malos resultados de los estudiantes en el Certificado de examen (WASSCE) de la Escuela Superior en África Occidental.

Esto estaba contenida en un comunicado emitido y firmado por la Sra Philipa Larsen, actuando como Presidente Nacional, al final de su reunión del consejo ejecutivo nacional celebrada en la Villa de los Maestros en Abankro, en el municipio Ejisu-Juaben.

Se indicó que el partidismo que había seguido caracterizando al debate de la cuestión no había sido útil para nadie y que era hora de que todas las partes interesadas se reunieran para discutir de una manera sobria y racional, el camino a seguir para revertir la preocupante tendencia reciente de fracaso de estudiantes  en el WASSCE.

La asociación también expresó su preocupación por el retraso en la liberación de las subvenciones del gobierno – capacitación, la alimentación, la subvención progresivamente libre de humo de tabaco ajeno y los demás y dice que hay que cambiar.

Se pidió que el gobierno se moviera rápidamente para pagar las subvenciones pendientes con el fin de no perturbar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.

GNAT, una vez más, pone de relieve la ansiedad de los padres, tutores y estudiantes junto con la gestión de las escuelas más por la demora en la fijación de la tasa de embarque del año académico 2016/2017 por el Servicio de Educación de Ghana (GES) y el Ministerio de Educación para el 2016/2017.

El comunicado instó a los salarios justos y salarios de la Comisión, el Servicio de Auditoría y el Ministerio de Finanzas para acelerar la acción en el ejercicio de validación para borrar todos los atrasos pendientes a finales del mes de octubre, según lo acordado por las partes.

La asociación de maestros hizo un llamamiento a los ghaneses, especialmente los partidos políticos para que sean consciente de sus acciones ya que se acercan más a las elecciones.

Se aconseja a los profesores que seran contratados por la Comisión Electoral para realizar ciertas funciones durante las elecciones, para que sean justos, firmes y conducirse con diligencia.

Fuente: https://www.ghanabusinessnews.com/2016/09/03/gnat-demands-national-debate-on-shs-duration/

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Kenia: Líderes africanos se comprometen a acciones para capacitar a los jóvenes y las mujeres para transformar África

Noticias

África/Kenia/04 de Septiembre de 2016/Fuente: PNUD

 Africanos, líderes japoneses y otros en la Sexta Conferencia Internacional de Tokio sobre el Desarrollo de África (TICAD VI), en Nairobi, han acordado hoy acciones internacionales para capacitar a los jóvenes y las mujeres para conseguir un bono demográfico y transformar África.

Por la Declaración de Nairobi, declararon que iban a acelerar los esfuerzos para desarrollar habilidades a través de la educación, la formación técnica y profesional, para promover la transformación social.

«Hacemos hincapié en que la capacitación de los jóvenes y el desarrollo de capacidades son fundamentales para lograr los dividendos demográficos, la prevención de la migración forzada y los conflictos y la promoción de la construcción de la paz», declararon.

Jefes de Estado, los gobiernos y delegaciones de 54 países de África, Japón, 74 organizaciones internacionales y otros 52 socios asistieron a la conferencia.

Los líderes subrayaron la importancia de la cobertura universal de salud, incluido el acceso a la salud sexual y reproductiva, incluida la planificación familiar, teniendo en la mente de las mujeres y los derechos de las niñas.

«Más del 30 por ciento de África es entre 10-24 años – y esto continuará hasta por lo menos 2060. Su salud y la productividad de hacer o deshacer bono demográfico para África,» el Dr. Natalia Kanem, Director Ejecutivo Adjunto (Programa) de UNFPA, según el Fondo de Población de las Naciones Unidas. «Es vital y urgente para invertir en el capital humano de África, especialmente sus mujeres y los jóvenes, para cambiar las imágenes económicas y de desarrollo de África más rápido.»

«Por ejemplo,» el Dr. Kanem continuó, «se estima que las niñas que terminan la escuela secundaria en Kenia sumarían alrededor de $ 27 de millones de dólares a la economía a lo largo de su vida. Y si el África subsahariana repitió la experiencia de algunos países de Asia oriental, haciendo las inversiones adecuadas en los jóvenes, se podría realizar un dividendo demográfico de cerca de $ 500 mil millones al año, durante 30 años. «Ella habló en eventos relacionados con la TICAD sobre la dividendo demográfico y la salud materna.

«Tenemos que abordar continuamente el desafío para el desarrollo de las adolescentes que se ven afectadas por los embarazos no deseados, lo que lleva a abortos inseguros, el matrimonio infantil, la explotación sexual y la violencia basada en el género,» continuó el Dr. Kanem. «No podemos lograr una verdadera transformación social sin asegurarse de que el riesgo y la vulnerabilidad de las adolescentes se tratan.»

La Declaración de Nairobi hizo hincapié en la necesidad de realizar esfuerzos para aumentar la financiación global para fortalecer los sistemas de salud por país y dirigidas por la comunidad para garantizar los servicios a todas las personas durante toda su vida. Era necesario, subrayaron, para movilizar a más socios, especialmente del sector privado, la academia y las organizaciones de la sociedad civil, para proporcionar la educación y ampliar la juventud y empleo de las mujeres en África.

Los participantes también adoptaron un plan de aplicación que, entre otros, promover la atención integral de la salud reproductiva, materna y adolescente mediante el fortalecimiento de la capacidad de los trabajadores de la salud y mejorar el acceso a la planificación familiar.

Para obtener más información, póngase en contacto:

Adebayo Fayoyin, Asesor Regional de Comunicación, el UNFPA África oriental y meridional: Tel .: +27 11 6035308; +27 79 5170320; fayoyin@unfpa.org
Douglas Waudo, Analista de Comunicaciones, el UNFPA, Nairobi, Kenia: Tel .: +245 723 911 145; waudo@unfpa.org

Ticad VI web oficial (en japonés MOFA)
http://www.mofa.go.jp/afr/af2/page3e_000453.html
– Ver más en: http://www.unfpa.org/es/node/15220#sthash.OGLH29kI.dpuf

Fuente: http://www.unfpa.org/es/node/15220

Fuente de la imagen: https://sagradocorazonenlaonu.org/content/nuestro-compromiso-con-la-alfabetizaci%C3%B3n-y-crecimiento-para-todos

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La ola imparable del cambio educativo

Noticias

Opinión / Mundo / 04 de septiembre de 2016 / Por: Xavier Martínez Celorrio. El Periódico.com

Manos a la obra. Construyamos un sistema educativo moderno con más inversión, profesorado innovador, redes colaborativas y aprendizajes auténticos.

La ola de cambio innovador que emerge desde determinadas escuelas y colectivos de profesores traspasa los diques impuestos por la LOMCE y la mala política educativa. Es una ola de cambio genuina que viene desde abajo y que corre paralela al agotador debate legislativo y político. Hablo de escuelas públicas y concertadas que están en la vanguardia del cambio didáctico, curricular y evaluativo haciendo uso de la autonomía escolar y de la experimentación que permite la actual legislación. No son experimentos con gaseosa. Al revés. Son escuelas con proyecto educativo vivo, buen profesorado cohesionado, prácticas superadoras del modelo memorístico-magistral y un compromiso firme con los desafíos que plantea la cultura digital y la infancia-adolescencia multipantallas. Son el ejemplo de un nuevo paradigma escolar que debería ser asumido desde la política pública.

El modelo tradicional de escuela (la escolástica que tanto criticóFreinet) era coherente con la época industrial-nacional que ya no existe, abocados como estamos en plena era digital y global llena de incertezas. La escuela es la única institución que no ha cambiado de paradigma ni de formato mientras la economía, la cultura y la vida cotidiana se rigen por otros parámetros. Nadie se atrevería ir a un dentista que trabaja con herramientas del siglo XIX. Pero eso hacemos con nuestros hijos al enviarlos al actual modelo de escuela enciclopédica y escolástica.

ACTIVA, COOPERATIVA Y ASERTIVA

La ola de cambio viene presionada y demandada por las jóvenes familias de la nueva clase media precaria. Una generación ya formada en democracia y que reivindica para sus hijos un modelo similar al de la escuela nueva de la Generalitat de la segunda república que fue arrasada por los franquistas. Como decía el maestro interpretado por Fernán Gómez en ‘La lengua de las mariposas’, «si conseguimos que una sola generación crezca libre en España, ya nadie les podrá arrancar nunca la libertad». Esa generación libre son los actuales padres treintañeros del 2016 que piden otro modelo de escuela más activa, cooperativa y asertiva para sus hijos que se enfrentarán a la vida adulta en el 2050. ¿El modelo actual de escolástica es coherente y prepara para las necesidades curriculares del 2050?

No perdamos más el tiempo, por favor. La iniciativa Escola Nova 21 es una alianza impulsada por la Fundació Jaume Bofill que reúne 26 escuelas innovadoras, públicas y concertadas, que servirán de espejo transformador para otras 487 que quieren cambiar su paradigma. La Conselleria de Ensenyament y el Ayuntamiento de Barcelona deben facilitar medidas decididas para que el germen de Escola Nova 21 fructifique y se expanda hasta hacer universal otro paradigma: la escuela 2050 que nos merecemos. ¿Para qué, si no, necesitamos a la clase política?

Manos a la obra. Construyamos un sistema educativo moderno con más inversión, profesorado innovador, redes colaborativas y aprendizajes auténticos. Liberarse del paradigma escolar agotado y caduco que nos tiene secuestrados resulta un acto de justicia.

Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/opinion/ola-imparable-del-cambio-educativo-5359420

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