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Zimbabwe: African foundation leader advocating for international education aid

Africa- Zimbabwe/30 may 2017/

Funding to keep education available to everyone can be the difference between children growing to be successful adults or a “lost generation,” the head of an African non-profit organization said.

Patrick Makokoro, founder and executive director of the Nhaka Foundation, said his own lack of early childhood education in Zimbabwe left him behind the curve in his later education.

He went on to complete elementary and high school and received a bachelor’s degree in social and human studies from the University of South Africa and a post-graduate diploma in early childhood development from the University of Victoria, but he still sometimes gets colors mixed up because he didn’t have the early foundations.

  Makokoro said his father motivated him to pursue all available education.

“Growing up my father always used to say, ‘education is the key to success’ and that was sufficient motivation for me to always look at attaining a level of education that would bring about that success,” he said.

But he is fearful for what he calls a generation of lost kids, an enormous portion of whom were unable to attend school between 2008 and 2011 in Zimbabwe because of a lack of government funding for education.

In an interview May 15, Makokoro emphasized the consequences of whether children receive early childhood education. He said students in Zimbabwe who enter elementary school with the foundations provided by preschool are much more likely to finish elementary and high school.

The alternatives to school, Makokoro said, range from peddling eggs on the street to thieving, which often progresses to worse behavior with age.

Makokoro is working with members of RESULTS to advocate for replenishment of the Global Partnership for Education fund, which works with more than 60 developing nations on education.

He said the GPE works with national governments and civil society organizations to ensure funding for national education plans.

“In Zimbabwe a key part of GPE funding went towards the development of Education Sector Strategic Plan that has now become the operational document for the Ministry of Primary and Secondary Education,” Makokoro said. “Along with the strategic plan an education curriculum was developed.

Makokoro listed three ways in which the support is a boon to schools:

  • It allows for smooth implementation of national education plans, including development of infrastructure to improve access.
  • It provides teachers with teaching aides.
  • It promotes teacher practice standards, which translate into improved quality of education.

Thanks to GPE assistance, about 574,000 children in Zimbabwe were able to get access to early reading instruction, Makokoro said.

Colin Smith with RESULTS said the goal is to get countries to commit $3.1 billion to the GPE over the next three years. Historically the United States has been the 10th largest contributor to the GPE, he said.

Noah Trapp, a member of the RESULTS student chapter at Kansas State University from Ellsworth, said he got to see the importance of education in developing nations while teaching math and reading for a summer in the Dominican Republic.

“I had read the USAID studies that revealed how most children in the country only actively learn for a little more than two hours per day, but meeting a 16-year-old who can’t spell their name was a tragic experience that really brought educational inequality into perspective,” Trapp said.

School, he said, is vital for teaching more than reading, writing and arithmetic. It also is important for teaching life skills. For instance, he said the incidence of teen pregnancy in the Dominican Republic is dramatically lower among teens who are in school.

Source:

http://www.hutchnews.com/news/national_world_news/african-foundation-leader-advocating-for-international-education-aid/article_e55154dd-b7b3-5d74-b98d-7303795788a0.html

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Educación en Zimbabwe, una prioridad para su gobierno

Por: Viviana Díaz

África cuenta con cifras alarmantes con respecto al estado de la escolarización y el alfabetismo, sin embargo, naciones como Zimbabwe trabajan abiertamente con el fin de lograr una sociedad instruida, que destierre los fantasmas de la colonización.
Así lo expresó a Prensa Latina el ministro de Educación Primaria y Secundaria de ese país africano, Lazarus Dokora, quien ostenta el cargo desde el año 2013.

Dokora refiere que para comprender el sistema educativo actual, hay que remontarse a dos periodos clave de la historia de Zimbabwe: antes de la ocupación británica y el momento posterior a 1980.

Los indígenas de la región tenían sus propios métodos para el aprendizaje, pero el proceso de colonización y conquista del territorio resultó en la imposición del sistema de valores ingleses atado al centro imperial del poder.

Si bien la presencia del Reino Unido en la entonces República de Rodesia enfrentó la resistencia de los pobladores indígenas, no fue hasta 1963 que surgieron nuevas formaciones políticas como la Unión Nacional Africana de Zimbabwe (ZANU por sus siglas en inglés) para unificar los esfuerzos en pos de ponerle fin al coloniaje.

Dicha empresa se alcanzó en 1980, momento en el que, según Dokora, se le dio vuelta al país y comenzó la reconstrucción del mismo en términos de economía, sociedad, cultura y educación.

Hoy nuestra nación es el país número uno del continente cuando hablamos de niveles de alfabetismo y de logros en el sector educacional, y a pesar de la situación en África, en los últimos tres años hemos reformado el sistema haciéndolo más adaptable a las necesidades de nuestra gente, señaló Dokora.

El titular de Educación zimbabwense afirmó que el principal objetivo de su gestión es proveer habilidades a los ciudadanos, aspecto que pasó a un segundo plano durante la etapa colonial.

Según Dorkora, el currículum escolar de la colonia era altamente académico y teórico, sin prestar atención al desarrollo de competencias prácticas, y esto dificulta el normal desenvolvimiento de nuestra gente en el mercado laboral.

Asimismo, añadió que con las modificaciones al sistema educacional los jóvenes salen más preparados para el empleo y esto favorece la economía, lo que resulta beneficioso en doble sentido: para los ingresos de las familias y para la economía nacional.

Actualmente, como parte de los recursos del gobierno para mejorar su sistema educativo, Zimbabwe cuenta con casi tres mil jóvenes maestros que cursan un programa especial para el desarrollo de habilidades en los estudiantes, aspecto que según Dokora es un logro para el nuevo currículum que quieren implementar en el país.

Otra de las medidas desarrolladas es el ingreso de los niños a las escuelas desde los cuatro años (antes era a los seis), para así comenzar la formación integral de ciudadanos desde las edades tempranas.

Esa es la piedra angular de nuestro sistema, sacar a estos muchachos de las casas y ponerlos en las escuelas a los cuatro años y, por supuesto, prepararlos para atravesar todo el currículum, afirmó Dokora.

Precisamente, la expansión y mejora de esta cartilla educativa es una de las razones por las que Dokora visitó Cuba recientemente, pues espera contar con la asistencia de la Mayor de las Antillas para continuar con el desarrollo del sector educacional de su país.

Al respecto, Dokora refirió que Cuba ha sido un elemento clave en este desarrollo de la educación Zimbabwense, pues ya desde la década de los 90 la isla caribeña contribuyó a la formación de cerca de cuatro mil profesores de matemática, ciencias e informática para las escuelas secundarias.

Se trata de una inmensa contribución, pues estos profesores se han desplegado hasta las villas y los distritos más alejados, ellos no están prejuiciados contra las escuelas o locaciones rurales o pobres, van a donde esté la necesidad, y eso es muy importante para nosotros, espetó.

Hoy día, existe un proyecto entre ambas naciones de entrenamiento de profesores para la educación secundaria, lo que ha permitido que alrededor 125 mil maestros zimbabuenses estén listos para formar a cuatro millones y medio estudiantes, casi un tercio de la población del país.

Sobre su participación en el evento Pedagogía 2017, celebrado en Cuba el pasado mes de febrero, Dokora señaló que se trataba de un encuentro importantísimo, capaz de generar consensos e ideas que le imprimen mayor energía a los sistemas educacionales de los países participantes.

Además, afirmó que más que un congreso, era un espacio de unidad entre las naciones sin importar sus idiomas.

Los lenguajes tienden a encerrarnos: los anglosajones, los hispanohablantes, los francófonos, estamos todos divididos por nuestras herencias coloniales; pero en un evento como Pedagogía somos capaces de penetrar las barreras del lenguaje y descubrir que, de hecho, siempre hemos estado en sintonía, aseveró.

En este sentido, manifestó que en su país se han llevado a cabo iniciativas similares aunque de menor alcance, como los eventos pedagógicos celebrados en 2013 y 2015, cuya tercera edición acontecerá en agosto del presente año, para lo cual invitaron a los ministros cubanos de Educación y Educación Superior, Ena Elsa Velázquez y José Ramón Saborido, respectivamente, y al teólogo brasileño Frei Betto.

Con la celebración de estos encuentros, Zimbabwe espera dar a conocer los logros educacionales del país y dinamizar su sistema educativo.

Definitivamente, la educación es una prioridad para nuestro gobierno, sector al que destinamos el 6 por ciento del Producto Interno Bruto y que esperamos seguir desarrollando aún más en los años por venir, concluyó.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=76861&SEO=educacion-en-zimbabwe-una-prioridad-para-su-gobierno
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Zimbabwe: Age of Consent to Go Up to 18 – Mnangagwa

Africa/Zimbabwe/AllinAfrica

Resumen: El VICEPRESIDENTE Emmerson Mnangagwa informó que el gobierno estaba en el proceso de introducir una ley para precisar la edad legal para el consentimiento sexual de las niñas  de 16 a 18 años.

VICE PRESIDENT Emmerson Mnangagwa says government was in the process of introducing a law that would see the statutory age of consent to sex by girls raised from 16 to 18 years.

He was responding to calls by Senators on Tuesday that the minimum age one could be allowed to consent to sex should be aligned to a 2016 Constitutional Court ruling which outlawed the marriage of or among minors below 18.

While the ruling was followed with euphoric victory among child and women’s rights activists, some felt it remained hollow as girls as young as 16 could still indulge in sex and even conceive children for as long as they did not proceed to get married before 18.

«We have a landmark ruling in this country which states that nobody should be married or be married off when they are below the age of 18,» Senator representing people with disabilities, Anna Shiri, had said earlier.

She was contributing to a motion which called on the government to ratify and incorporate into its gender laws, the SADC Model Law on Eradicating Child Marriage.

Zimbabwe, currently, is in the process of enacting a law which seeks to operationalise the outlawing of child marriages.

«At the same time we have this Bill,» Shiri said, «while we have part of the Act which says there is an age of consent to sex which is 16 years of age.

«As a result, there is some contradiction where early marriage is 18 years yet the consent to sexual activity is 16 years. We need to align these laws.»

Mnangagwa, who was speaking as the country’s justice minister, said government was considering raising the age of consent to 18.

«I may also say that the other two points you have raised relating to the issue of consent between juveniles or children, anybody who is below 18 is regarded as a child,» Mnangagwa said.

«We had a Committee to deal with that and we have arrived at a possible solution which will come to Parliament on the issue of consent between an adult and juvenile or between a juvenile and a juvenile.

«Those issues we have debated and we believe that we should bring up also the age of consent to the age of 18. Of course, this is subject to debate when it comes to Parliament.»

Mnangagwa said his ministry was in the process of aligning all the marriage laws and the progressive provisions of the SADC Model law he said will be incorporated in the comprehensive proposed Marriages Bill.

The proposed Bill will be able to amend the Marriages Act and the Customary Marriages Act and all other laws that are outdated in relation to marriages.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201703090344.html

Imagen tomada de: http://www.chronicle.co.zw/wp-content/uploads/2015/01/Mnangagwa.jpg

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Zimbabwe: High Court Outlaws Child-Beating

Zimbabwe/07 de marzo de 2017/ Autor: 

The High Court has issued a landmark ruling outlawing the beating of children at school and in homes.

Justice David Mangota held that parents and teachers must not lay their hands on children, even if they misbehave.

Recently, another High Court judge Justice Esther Muremba, ruled out canning of juveniles as judicial punishment, but the decision now awaits confirmation at the Constitutional Court.

The judge also declared unconstitutional Section 69 (2) (c) of the Education Act which permits corporal punishment.

Sections 3 to 7 of the Education Disciplinary Regulations 1985 contained in Statutory Instrument 362 of 1998, was also declared to be in violation of the Constitution. Justice Mangota will write a detailed judgment giving reasons for his decision.

However, the matter will be sent to the Constitutional Court for confirmation.

Constitutional law expert Mr Tendai Biti, filed the court application at the High Court in June last year on behalf of a parent whose child was being beaten by a teacher at Belvedere Primary School in Harare.

Mrs Linah Pfungwa, with the support of Justice for Children’s Trust, filed the court application arguing that corporal punishment was a form of violence and must be abolished.

Mrs Pfungwa indicated in her affidavit that her daughter who was in Grade One, was severely assaulted with a rubber pipe by her teacher identified as Mrs Chemhere.

The reason for the punishment, Mrs Pfungwa said, was that the girl’s reading book had not been signed by guardians as confirmation that she had done homework.

«My child suffered major bruises and I took photographs and pictures of the same. She had deep bruises on her back and she could hardly sleep properly.

«I posted the pictures of my daughter on our WhatsApp group for other parents to observe and it turned out that other children had also been assaulted… «

Mrs Pfungwa and other family members approached the headmistress at Belvedere Primary School with the complaint and she undertook to investigate.

The woman’s lawyers even wrote to the Ministry of Education, Sport and Culture complaining before filing the court application.

She argued that that corporal punishment was inhuman.

«I believe corporal punishment is violence against children and I do not believe that children should be subjected to any form of violence.

«I further believe that corporal punishment is a physical abuse of children.

«It amounts to deliberately hurting a child, which causes injuries such as bruises, broken bones, burns or cuts.

Mrs Pfungwa argued that corporal punishment in schools was dangerous because it was administered indiscriminately without any measure of control.

At home, Mrs Pfungwa said, she did not beat up her child.

«If my child misbehaves, I ground her by denying her access to television as well as denying her pocket money or other goodies like sweets and presents.

«If she does well, I reward her by presents or extra hours of watching television.

«My child is well-behaved and well-brought up simply as a result of the dialogue that I use as a means of discipline,» she said.

Fuente de la Noticia:

http://allafrica.com/stories/201703020733.html

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África: Pymes que se comprometen con la infancia vía Unicef

África/06 de Enero de 2017/guiaongs.org

La iniciativa Multiplica por la Infancia es una idea de Unicef, un programa que tiene como objetivo que pequeñas y medianas empresas movilicen recursos a favor de la educación de los niños en África en función de sus posibilidades. Una de las que ha confiado en este programa es la burgalesa Gambastar, que suma con 2017 su quinto año consecutivo apostando por mejorar la situación de los pequeños africanos.

Gambastar va a proporcionar recursos que irán destinados a Escuelas para África. Esta acción se desarrolla en 13 países del continente: Angola, Etiopía, Madagascar, Malí, Burkina Faso, Guinea Bissau, Malawi, Mozambique, Sudáfrica, Níger, Ruanda, Zimbabwe y Sierra Leona. Se lleva a cabo en colaboración con la Fundación Peter Krämer y la Fundación Nelson Mandela, unidas las tres para trabajar por una mejor educación de estos pequeños que les supondrá acceder a mejores oportunidades de futuro.

Multiplica por la Infancia de Unicef lleva funcionando más de diez años. Una década de trabajo destinado a mejorar la formación de los niños. En este tiempo han participado en la misma más de 30 millones de niños y niñas que así han podido estudiar en estas escuelas amigas de la infancia. Estas se encuentran equipada con instalaciones de calidad, materiales adecuados, profesores bien formados y programas que se han adaptado a estos estudiantes especiales, con necesidades diferentes al resto y con otro nivel formativo.

Unicef se caracteriza por cuidar a la infancia a diferentes niveles y en esferas diversas. Una de ellas es la relativa a la formación. Se considera que hay que dar una educación a todos los peques, que tienen derecho a ir a la escuela como medio para superar el círculo vicioso de pobreza, abusos y discriminación. De ahí que una parte importante de las acciones de la ONG vayan destinadas a cuidar este tema y es por ello que acciones como Multiplica por la Infancia son importantes, pues sin recursos difícilmente pueden llevarse a cabo este tipo de actividades tan necesarios para los más jóvenes.

Gambastar, como reseñamos anteriormente, no es la primera vez que forma parte de esta campaña. Ya ha colaborado en otros momentos con Unicef, como sucedió con el caso de la emergencia de Haití. Realizó una acción para movilizar fondos entre sus empleados.

 Fuente: http://www.guiaongs.org/noticias/pymes-se-comprometen-la-infancia-via-unicef/
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Zimbabwe: Prof Moyo – Student Loans, Grants Back

THE government will next year launch a tuition loan scheme for higher and tertiary education students, higher education minister Professor Jonathan Moyo has revealed.

Addressing the Zanu PF conference in Masvingo, Moyo said his ministry has already engaged the Reserve Bank of Zimbabwe (RBZ) over modalities of the facility.

«The ministry has engaged RBZ to structure a student loan scheme for higher and tertiary education institutions to be run by financial institutions with proven micro financing capacity.

«This scheme will be launched in the coming year to help parents and guardians who are struggling to pay higher and tertiary education fees for their children.»

The minister also revealed that the government is planning to introduce an infrastructure bond for higher and tertiary education institutions.

The bond would be used to address student and staff accommodation as well as administrative and learning infrastructure needs at tertiary and universities.

«A decision on the infrastructure bond was finalised (last week) by the State Procurement Board. The decision will be made public shortly after the usual formalities have been done» he said.

Moyo, who is also the ruling party’s secretary for Technology in the politburo also announced that polytechnic colleges will no longer be required to train artisans.

«As a ZIMASSET response to Zimbabwe’s quest for industrialisation, polytechnics will leave the training of artisans to Industrial Training and Trade Testing Centre while they will transform into degree offering institutions that train technologists under the banner of stem263» he explained.

Zimbabwe

‘Don’t Fight Party Battles On Twitter’ – MugabeHe might not have his own Twitter account after all, how many 92-year-olds do? Read more »

 Fuente:
http://allafrica.com/stories/201612180003.html
Fuente imagen
https://lh3.googleusercontent.com/yrpyM1XF6h6zlNJeB-n8owQtrq0tWHQjOjtRaTQxQEITLYLCQXOL3PnpYcG_NGdzA3V1=s138
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Zimbabwe: Jóvenes descontentos plantan cara a los jerarcas africanos

Zimbabwe/19 de Diciembre de 2016/La vanguadia

La ola de descontento social que empezó a gestarse hace unos años ha ganado fuerza durante 2016 en distintas regiones del África Subsahariana, donde los jóvenes se sienten estafados por regímenes autoritarios de líderes que una vez lucharon por liberar a sus países.

Las calles de Sudáfrica han sido tomadas este año por estudiantes enfadados con un Gobierno que no garantiza la educación a todas las clases sociales, por ciudadanos hartos de la corrupción que acosa a la administración de su presidente, Jacob Zuma, actual líder del partido que terminó, precisamente, con el apartheid.

«La desafección popular con el Congreso Nacional Africano (en el poder en Sudáfrica desde el final del sistema supremacista) está vinculada a un sentimiento de sectores hartos de los regímenes corruptos», sostiene el Instituto para Estudios de Seguridad (ISS, en inglés).

La frustración con el autoritarismo, la falta de transparencia y de ambición para mejorar la vida del pueblo obró el cambio en 2014 en Burkina Faso, que todavía hoy sigue inspirando a los movimientos populares que cruzan el continente, con éxito irregular y diferentes motivaciones.

En el sur, algunos de quienes un día fueron héroes contra la opresión colonial se han convertido en ancianos presidentes que se niegan a ceder el puesto y violan a diario los derechos de sus ciudadanos.

Robert Mugabe, el nonagenario presidente de Zimbabue, se convirtió en un héroe africano tras favorecer la reconciliación al final de la guerra civil de su país.

Tres décadas después, no solo ostenta el honor de ser el mandatario más anciano del mundo, sino el de haber sumido al antiguo granero de África en un abismo económico e institucional que ha desatado una violenta respuesta social sin precedentes.

En los vecinos Angola y Mozambique, las fuerzas que en su día encabezaron movimientos de liberación (el Movimiento Popular de Liberación de Angola y el Frente de Liberación de Mozambique) se han convertido en aparatos represores de oposición y ciudadanos.

«Los jóvenes están acusando a aquellos que han estado en el poder desde la independencia de amasar riqueza a través de la corrupción y de no hacer nada para aliviar la pobreza», enfatiza el ISS.

El origen de este sentimiento tiene una explicación simple para el director para África del observatorio británico Chatham House, Alex Vines: los votantes jóvenes han crecido ajenos a los días del colonialismo, pero sufren a diario el desempleo y la desigualdad.

«Han sido incapaces de crean empleo y oportunidades y expandir la riqueza, con lo que las desigualdades han aumentado y los jerarcas del partido se han hecho muy ricos», dijo Vines en Pretoria.

Más al norte, la falta de elecciones libres y justas están alimentando las protestas: Uganda, Burundi, la República Democrática del Congo y Etiopía han vivido este año violentos movimientos de contestación a sus líderes, que se resisten a dejar el cargo en contra de la ley.

Este verano, el atleta Feyisa Lelisa cruzó los brazos en el aire al terminar la carrera que le valió la plata en la maratón de los Juegos de Río: un gesto que denunciaba la represión del Gobierno etíope contra los oromo durante la mayor ola de protestas que se recuerda en el país.

Los oromo, como el resto de jóvenes que se han jugado la vida en otros países africanos, no reclaman solo más democracia, debilitada por la falta de arraigo de la tradición electoral y el neopatrimonialismo, sino sobre toda una «vida mejor».

«Estamos determinados a impulsar una solidaridad y unidad de los pueblos de África para construir el futuro que queremos: el derecho a la paz, la inclusión social y la prosperidad compartida», advierte la denominada «Declaración del Kilimanjaro», adoptada en una cumbre extraordinaria el pasado agosto en Arusha.

En aquella reunión, grupos de la sociedad civil, religiosos, sindicatos, mujeres, jóvenes y parlamentarios tomaron la decisión de «construir un movimiento panafricano que reconozca los derechos y libertades de nuestro pueblo».

Un movimiento que, de nuevo, vuelva a cruzar el continente para liberarlos ya no del yugo colonial, sino de sus nuevos opresores: dirigentes que, en la mayoría de los casos, ni siquiera han podido elegir.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/politica/20161215/412641490282/jovenes-descontentos-plantan-cara-a-los-jerarcas-africanos.html

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