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Los profesores de Zimbabue suspenden la huelga indefinida

Zimbabue / 17 de febrero de 2019 / Autor: Reuters / Fuente: Europa Press

Los sindicatos del profesorado de Zimbabue han puesto fin a la huelga indefinida que habían
convocado para exigir mejoras salariales pero han advertido de que podrían volver a la
huelga si el Gobierno no satisface sus reivindicaciones.

La huelga comenzó el pasado 5 de febrero tras la ruptura de las negociaciones entre el
Gobierno y los funcionarios de la educación en lo que supuso un nuevo revés para el
Ejecutivo tras las violentas protestas y la dura reacción policial del mes pasado.

Los maestros han anunciado que vuelven a sus puestos de trabajo a partir del lunes tras la
última reunión en Harare entre sindicatos y el ministro de Educación, Paul Mavima.

Los dos principales sindicatos, la Asociación e Profesores de Zimbabue y el Sindicato de
Profesores Progresistas han emplazado al Gobierno a aprovechar «este paréntesis para
presentar soluciones significativas y duraderas ante el agravio de los salarios».

Los profesores, como otros funcionarios, exigen que se les pague en dólares y una subida de
las retribuciones para compensar la inflación galopante. En Zimbabue hay más de 100.000
profesores en el sector público y según los sindicatos el 80 por ciento ha secundado la
huelga.

Los sindicatos han denunciado además acoso de las fuerzas de seguridad con visitas a
colegios y retirada de las placas con los nombres de los profesores que han secundado la
protesta.

Fuente de la Noticia:

https://www.europapress.es/internacional/noticia-profesores-zimbabue-suspenden-huelga-indefinida-20190210203818.html

Fuente de la Imagen:

https://ei-ie.org/spa/detail/2105/zimbabue-los-docentes-advierten-que-la-medida-de-huelga-sigue-siendo-probable

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 17 de febrero de 2019: hora tras hora (24×24)

17 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 17 de febrero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

 

00:00:00 – Los profesores de Zimbabue suspenden la huelga indefinida

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300964

 

01:00:00 – La “trampa” de la excelencia educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300881

02:00:00 – Niños haitianos cruzan hacia la frontera de República Dominicana para estudiar (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300967

03:00:00 – La transformación educativa en Bolivia

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301151

 

04:00:00 – Cuba lanzará una versión digital de su reconocido método de alfabetización

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301155

 

05:00:00 – Educación neoliberal: Jurjo Torres en conferencia (Vídeo)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300878

 

06:00:00 – Libro: La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe: una mirada multidimensional (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301332

 

07:00:00 – Bienvenida la abrogación de la reforma educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301206

 

08:00:00 – Podcast: Radio OVE – Tercer Aniversario del Portal Otras Voces en Educación (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301430

 

09:00:00 – Colombia: 42° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa IV)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301196

 

10:00:00 – Libro: Universidad y sociedad en América Latina: un esquema de interpretación (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301439

 

11:00:00 – Aprende a crear mapas geográficos interactivos para tus clases

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301305

 

12:00:00 – Los salarios de los maestros argentinos, entre los más bajos del mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301203

 

13:00:00 – Profe Ramón : “El mayor tesoro que tiene nuestra educación son los docentes”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301200

 

14:00:00 – Claves: Educación de Calidad ¿Objetivo del milenio o negocio del siglo? | Claves (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301326

 

15:00:00 – Los profesores son la clave

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301312

 

16:00:00 – Libro: Una pedagogía alternativa en defensa de la escuela pública (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301443

 

17:00:00 – El día que Piaget y Vigotsky se perdieron en las escuelas mexicanas

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301319

 

18:00:00 – Ecuador: Manual reflexiona sobre cómo educar para la inclusión

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301446

 

19:00:00 – Corazón y razón en la educación actual

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301193

 

20:00:00 – Podcast: Radio OVE – Reporte Educativo – Enero 2019 (Audio)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301434

 

21:00:00 – Educación no formal: lo que debemos saber sobre esta variante educativa

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301298

 

22:00:00 – Uruguay: Qué se está haciendo en Primaria y Secundaria para revertir déficit de docentes

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301449

 

23:00:00 – Nota PISA #15 Honduras: ¿Es posible mejorar el sistema educativo del país? (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/301210

 

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

 

ove/mahv

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ZIMBABUE Indignación por los requisitos de la prueba de VIH para becas rusas

Africa/Kudzai Mashininga   

El requisito de Rusia de que los estudiantes de Zimbabwe proporcionen resultados de su estatus de VIH como parte del proceso de solicitud de becas para estudiar en ese país ha sido condenado por activistas del SIDA de Zimbabwe, lo que provocó un llamado a los países africanos a «renunciar» a las becas ofrecidas en tales condiciones.

Los activistas dijeron que hay una necesidad de atención global sobre el tema, para garantizar que los países no sigan requiriendo que los estudiantes presenten los resultados de sus pruebas de VIH como parte del proceso de solicitud. 
La convocatoria sigue un anuncio publicado en la televisión estatal en Zimbabwe por la embajada rusa, que ofrece una oportunidad para que los estudiantes zimbabuenses comiencen o continúen sus estudios en las instituciones rusas de educación superior en febrero.
Dijo que 70 becas estatales estaban disponibles cada año y las áreas de estudio consistían en más de 100 alternativas en ciencias y humanidades. 
El anuncio dice que todos los estudiantes que soliciten becas estatales rusas deben enviar sus solicitudes a través del Ministerio de Educación Superior y Terciaria, Ciencia y Tecnología de Zimbabwe. 
Después de la aprobación del ministerio, los estudiantes deben traer los documentos requeridos a la embajada rusa, incluyendo copias legalmente certificadas de certificados de educación y resultados de exámenes, páginas de pasaporte, un certificado médico y un certificado de prueba de VIH / SIDA emitido por una autoridad de salud oficial de Zimbabwe. 
Cambio de politica
Tendayi Westerhof, presidenta del Foro Nacional de Mujeres que Viven con VIH en Zimbabwe, dijo que el requisito de que se debe presentar una copia certificada de una prueba de VIH / SIDA como parte de la solicitud de una beca, necesitaba atención mundial para garantizar un cambio de política. 
“Hay necesidad de cambio de política en las becas. Nuestros parlamentarios, la Unión Africana y sus bloques regionales y las Naciones Unidas deben volver a examinar el tema de los países que requieren pruebas de VIH para jóvenes aspirantes que desean estudiar en sus países.
“Las pruebas de VIH siempre deben ser voluntarias. Forzar a los jóvenes aspirantes a estudiantes que desean estudiar en ciertos países que ofrecen becas en el extranjero a someterse a pruebas de VIH y SIDA es una grave violación de su privacidad y derechos humanos. Creo que es hora de que, como africanos, dejemos la obsesión con la educación extranjera. ¿Por qué no estamos de acuerdo en no solicitar las becas que ofrecen esos países? ” 
. Dijo que era hora de que los países africanos renuncien a las becas de países que establecen políticas draconianas para las pruebas de VIH y SIDA. 
Westerhof dijo que los países africanos también deben invertir en sus propias universidades para que los jóvenes tengan la misma oportunidad de cumplir sus sueños sin becas discriminatorias que, según ella, harían más daño que bien a los jóvenes. 
Abogacía
“Hacemos un llamado a una fuerte defensa con la UA y la ONU para repeler este tipo de criminalización de los jóvenes que viven con el VIH. «Nuestros legisladores locales deben realmente estudiar este asunto, ya que no solo afecta a los jóvenes, sino también a los padres que desean ver a nuestros hijos sobresalir y lograr sus sueños», dijo. 
«Estoy viviendo abiertamente con el VIH y estoy en forma y puedo contribuir a todos los desarrollos en mi país, incluido el estudio de cualquier cosa de mi elección y el VIH no tiene ningún rol en eso», dijo Westerhof. 
El director de la Red de SIDA de Zimbabwe, Taurai Nyandoro, dijo que pedir que uno envíe su estado es inaceptable, y los resultados del VIH no tienen relación con el proceso de selección de becas.
“El VIH tiene un rostro humano y se ha convertido en un problema de derechos humanos. Al acceder a los servicios, no se debe preguntar sobre el estado «, dijo. 
El Consejo Nacional del SIDA de Zimbabwe dijo que mientras se alienta a las personas a hacerse la prueba y conocer su estado, las pruebas de VIH siguen siendo voluntarias en términos de las leyes de Zimbabwe. 
La embajada rusa no respondió de inmediato a las preguntas que le envió University World News .

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190122145257731

Imagen tomada de: https://i.pinimg.com/originals/8c/d3/78/8cd37804d45cf4a819f38a96e512319d.jpg

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Does Zimbabwe have a higher literacy rate than SA?

Africa/ Zimbabwe / 15.01.2019/ Source:  bulawayo24.com.

South Africa is set to hold national elections in 2019, a year the ruling African National Congress marks its 107th anniversary.

Radio 702 talk show host Bruce Whitfield spoke to Bonang Mohale, head of Business Leadership South Africa, about what he expects from the party’s election manifesto at its launch on 12 January.

Mohale said he was looking at six issues. One was education, which he described as «the most tragic story of the last 25 years».

He said Zimbabwe’s former president, Robert Mugabe, «boasts of 94% literacy rate. South Africa’s is nowhere near that.»

Do statistics back up his claim?

Education experts previously told Africa Check that comparing literacy rates can be difficult, as countries often have different definitions of literacy.

Zimbabwe’s most recent labour force survey estimated that 97,6% of people older than 15 were literate in 2014. These were people who said they had completed Grade 3.

South Africa’s 2017 general household survey estimated that 94,3% of people older than 20 were literate. But these were people who said they could read and write with «no difficulty» or «some difficulty».

The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (Unesco) calculates its own estimates of literacy.

Its latest estimate for both countries is for 2014. That year South Africa’s literacy rate was 94,1% for people 15 years and older.

Unesco used data from Zimbabwe’s 2014 Multiple Indicators Cluster and Health Survey to estimate the country’s literacy rate as 88.7% of people 15 years and older.

The data for Zimbabwe was based on a reading assessment – not self-reporting. A reading test is likely to produce a lower rate, Unesco says.

Literacy rate comparisons should be made with caution, as there are differences in the definitions used and the way people are surveyed.

 

Source of the notice: https://bulawayo24.com/index-id-opinion-sc-national-byo-153568.html

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ZIMBABWE Asociación Gay lanza becas para estudiantes LGBTI

Africa/Zimbabwe/

Gays y lesbianas de Zimbabwe (GALZ), la asociación de lesbianas, gays, bisexuales, transexuales e intersexuales (LGBTI), ha anunciado un programa de becas para estudiantes gays que cursan estudios en universidades estatales. 

El director de GALZ, Chester Samba, dijo que el programa Munhu! Munhu Scholarship proporcionará fondos a estudiantes LGBTI entre las edades de 18 y 35 años para obtener un título universitario en democracia, gobernanza, justicia, derechos humanos y estudios de resolución de conflictos, como una estrategia para mejorar la inclusión. De los grupos marginados en la educación superior.

Bajo el programa de becas, los estudiantes homosexuales que enfrentan desafíos con las cuotas escolares y aquellos que abandonaron la universidad debido a su orientación sexual o identidad de género y les gustaría continuar con sus estudios, recibirán asistencia con la matrícula completa, material de escritorio y alojamiento. y la tutoría. 

“Esto también se debe en parte a los desafíos económicos que atraviesa el país. Entonces, pensamos que sería bueno ayudar a los estudiantes que ya están aprendiendo sobre temas de gobernanza, salud pública y derechos humanos ”, dijo Samba a University World News . 

«Es nuestro deseo que cuando los estudiantes completen sus estudios también puedan volver a la organización con sus habilidades y brindarnos algún recurso útil, pero eso no es una condición».

GALZ patrocinará al menos a 10 estudiantes, a partir de 2019, que ya están matriculados en universidades estatales y han completado con éxito su primer año. 

Violaciones de derechos

Samba dijo que a lo largo de los años, GALZ ha documentado varias violaciones de los derechos de los estudiantes de LBGTI en instituciones de educación superior. 

“El ambiente no ha sido lo suficientemente propicio para que los estudiantes puedan expresarse, salir o identificarse. «En los casos en que esto ha sucedido, ha llevado a serias consecuencias, como el acoso por parte de otros estudiantes, lo que hace que el ambiente de aprendizaje sea muy difícil», dijo.

Samba dijo que la asociación ha iniciado un estudio para investigar el clima de los estudiantes LGBTI en instituciones de educación superior, y se guiará por el estudio para evaluar el grado en que el ambiente no es propicio para los estudiantes. 

Aunque GALZ afirmó que ha ayudado a más de 100 desertores universitarios a terminar su educación terciaria en el pasado, es probable que el programa de becas genere controversia en un país en gran parte conservador conocido por ser homofóbico. El ex presidente depuesto Robert Mugabe una vez describió a los homosexuales como «peores que los perros y los cerdos». 

En las últimas dos semanas, el ministro de Educación Superior, Ciencia y Desarrollo Tecnológico, el profesor Amon Murwira, describió el estudio de GALZ sobre el clima en el campus de las universidades, como ilegal y en contra de la Constitución. 

Conceptos erróneos

Sin embargo, existe una idea errónea de que la homosexualidad es ilegal en Zimbabwe. Lo que es una ofensa criminal son los matrimonios entre personas del mismo sexo, el contacto y el sexo. 

Tonderai Bhatasara, abogado y socio de la firma de abogados Mupanga Bhatasara Abogados, dijo que la constitución prohibía los matrimonios entre personas del mismo sexo y no la homosexualidad en sí. 

«La constitución prohíbe los matrimonios entre personas del mismo sexo, pero esa no es la ley que está operativa: la Ley de Codificación de la Ley Criminal es la que hace que sea un delito que los hombres adultos tengan relaciones sexuales o contacto por consenso», dijo. “La constitución da los principios generales básicos, luego la legislación subsidiaria llena los vacíos, en este caso, la Ley de Codificación de Ley Criminal. «Las personas aún están siendo procesadas o condenadas por matrimonios o actos del mismo sexo y no por preferencia sexual».

Legalmente, GALZ opera como una universitas, que en la ley se describe como una persona jurídica. En 2014, Bhatasara defendió con éxito a GALZ en un caso donde la asociación estaba siendo acusada de operar sin registro como lo exige la Ley de organizaciones privadas y voluntarias (PVO). 

Explicó: “Fue solo una táctica del gobierno tratar de cerrarlos. «La policía irrumpió en sus oficinas, se apoderó de todos sus bienes y luego los acusó de practicar sin estar registrado en los términos de la Ley PVO».

Samba, cuya organización sirve a unas 5,000 personas LGBTI cada año, dijo que el ambiente para las personas homosexuales había mejorado con el nuevo gobierno, ya que la asociación ahora estaba trabajando con el gobierno y en diálogo con la oligarquía gobernante, lo cual era impensable en el pasado. Sin embargo, todavía hay muy poca comprensión y poca conciencia sobre los temas LGBTI debido a la conservatividad de la sociedad, dijo

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20181101140607893

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Maestros de Zimbabwe exigen ser pagados en moneda extranjera

Africa/Zimbabwe/Allafrica

El presidente de la Unión de Maestros Progresistas de Zimbabwe (PTUZ), Takavafira Zhou, dice que los salarios de los maestros zimbabuenses ahora han disminuido a US $ 75 si se convierten a la moneda extranjera más estable.

En una declaración el sábado, Zhou se hizo eco de las demandas de la Asociación de Maestros de Zimbabwe para que los educadores paguen sus salarios en moneda extranjera.

Esto sigue a los grandes aumentos de precios recientemente con bienes y servicios ahora de tres a cuatro veces su valor original, mientras que algunas empresas ahora exigen divisas para los mismos productos.

«La erosión actual de los salarios de los docentes exige una intervención urgente por parte del gobierno para restablecer algo de cordura y proteger a los docentes para que no se vuelvan miserables», dijo Zhou.

«Fundamentalmente, octubre ha visto que el valor del bono se devalúa drásticamente tanto que el salario de un maestro en bonos es inferior a los US $ 75.

«El hecho de que sea necesario usar el dólar, la pula y el rand para estabilizar nuestra economía es más real que aparente. Cualquier otra reclamación de una relación 1: 1 de bonos a dólares es un tejido de tergiversación».

Cuando el gobernador del banco central introdujo de manera desafiante los bonos en 2016, argumentó que estaba vinculado a la misma tasa que el dólar estadounidense.

Sin embargo, la nota de los bonos ha visto caer su valor y ahora se requiere que se desembolsen cerca de $ 400 en moneda local para comprar solo $ 100 en el mercado negro donde está disponible.

Zhou dijo que entre algunas de las razones por las cuales los maestros debían pagar en moneda extranjera se debía a que la última vez que se realizaron negociaciones salariales entre ellos y su empleador, todos hablaban en términos de dólares estadounidenses.

«Los sueldos actuales se negociaron en moneda extranjera y el hecho de» vincularlos «equivale a una práctica laboral injusta.

«La» vinculación de los salarios «ha erosionado en gran medida los salarios de los docentes … los precios de los bienes disponibles se están disparando, mientras que el bono se vuelve inútil».

El jefe de la PTUZ dijo que las tiendas y farmacias locales han comparado los bienes y medicamentos disponibles con la moneda extranjera, mientras que los planes de asistencia médica se han vuelto «prácticamente inútiles».

«Los doctores están demandando dinero por adelantado vinculado a la moneda extranjera», dijo, y agregó que los docentes eran «un engranaje vital del desarrollo social cuyo respeto y dignidad en la sociedad deben mantenerse para lograr una educación pública de calidad para el 2030».

«El gobierno no puede confiar la futura generación y el desarrollo del país a maestros hambrientos, pobres y miserables», dijo.

Sin embargo, el gobierno aún debe responder a los pedidos de los maestros de salarios en moneda extranjera.

Fuente: https://allafrica.com/stories/201810210022.html

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In Neighborhoods Without Public Schools, Zimbabwe’s Students Rely on Illegal Schools

Africa/ Zimbague/ 09.10.2018/ Fuente: globalpressjournal.com/africa/zimbabwe/neighborhoods.

It’s noon on a windy Friday in Caledonia, a neighborhood along Harare’s eastern edge. Children roam the schoolyard at Ngodza Primary School, excited for the weekend ahead.

This for-profit school has three classrooms. Together, those classrooms accommodate 118 children, who each pay $10 per month to attend. The school is not registered with the government. It operates illegally.

Teclar Chengedzai lives in Caledonia and says her 6-year-old must learn there because there are no government schools nearby.

This is a common problem as Harare expands far beyond its original boundaries. Unregistered schools now outnumber registered schools in the city, according to government data.

There were an estimated 1.48 million Harare residents in 2012, according to census data. It’s not clear how many schools operate in the city, but locals say the government doesn’t come close to meeting their education needs.

Children attend class at Ngodza Primary School, an unregistered school in Harare, Zimbabwe.

Gamuchirai Masiyiwa, GPJ Zimbabwe

As a result, unregistered schools, both primary and secondary, are opening in areas such as Caledonia, where there are no public schools. That’s a far cry from Zimbabwe’s educational heyday in the early 1980s, when a new government under Robert Mugabe abolished a long-standing system that favored the country’s white minority with high-quality schools while black students’ education was neglected. Under Mugabe’s leadership, Zimbabwe attained a literacy rate of nearly 100 percent and the government boasted of having the best school system on the continent. But over time, those gains dissolved under a corrupt and brutal regime, leaving Zimbabwean students with few options for quality education (See a timeline of Zimbabwe’s education system here.)

Now, some areas have more unregistered schools than government ones, says Christopher Chamunorwa Kateera, director of the Harare Provincial Education Office in the Ministry of Primary and Secondary Education, but the government can’t close the illegal schools because it would leave entire neighborhoods without options for education. An amendment to the country’s Education Act obliges the government to provide students in such areas with a formal alternative.

According to government data, there are 205 registered schools and 219 unregistered schools in Harare, Kateera says.

The government has closed some unregistered schools and enrolled their students in registered schools, but in other cases, officials seek to formalize unregistered schools, Kateera says.

“Wherever we identify unregistered colleges, we call them in and have meetings with them informing them of the procedures they should follow to regularize their establishments,” he says.

Parents say unregistered schools come with their own challenges. The school that Chengedzai’s child attends doesn’t provide textbooks. It also doesn’t offer grades six or seven because, unlike registered schools, it doesn’t have access to the exams required to attend secondary school.

“They want parents to buy these books, which are expensive to get as well,” Chengedzai says.

A teacher leads students at Ngodza Primary School in the Caledonia neighborhood of Harare, Zimbabwe.

Gamuchirai Masiyiwa, GPJ Zimbabwe

Another problem is that a student must be enrolled at a registered school in order to take standardized exams, which are required for entrance into university and also for many jobs.

Godfrey Hozo, the school’s headmaster, says the school opened in 2016. It’s difficult to keep teachers, he says, because of the school’s low pay. Right now, the school has four teachers, including himself.

“We end up having composite classes, because at times you might have five students for grade three and 16 students for grade four,” he says. “The teacher then has to plan what they teach for each level, but they will be in the same room.”

The school charges $10 per month for fees, he says. About 70 percent of the enrolled children are able to pay. Those who can’t pay the fees are eventually dismissed.

A major problem, he adds, is getting information from the national education ministry about the government-approved curriculum. Hozo says he asks teachers in government schools to help him access syllabi and textbooks.

Hozo says the government should relax what he calls the “stringent conditions” for school registration, so that institutions like his can fully engage in the nation’s educational system.

There’s no indication that the government will ease those conditions. Instead, Kateera says, unregistered schools need to improve their standards and formally register with the government.

Fuente de la noticia: https://globalpressjournal.com/africa/zimbabwe/neighborhoods-without-public-schools-zimbabwes-students-rely-illegal-schools/

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