Page 248 of 1006
1 246 247 248 249 250 1.006

México: “Manos de Mar”, textiles que tejen “trabajo en conjunto” para conservar la cosmovisión del pueblo ikoots

Texto: Diana Manzo

Un huipil para los pueblos originarios no es una prenda cualquiera, es identidad y simboliza su historia. Así nació “Manos de Mar”, una tienda virtual creada por Ana Laura Palacios, una joven zapoteca con raíces ikoots que promueve textiles elaborados bajo un trabajo en conjunto con artesanas y artesanos de San Mateo del Mar, Oaxaca.


El único fin que tiene “Manos de Mar” es reactivar la economía de quienes con sus tejidos conservan su cultura, y al mismo tiempo, los que adquieran las prendas sepan que en cada una de las texturas va implícita la cosmovisión de un pueblo, que es mucho más que la violencia que desde hace varios meses vive esta localidad que se ubica en el Istmo de Tehuantepec.

Este trabajo colectivo de artesanas y artesanos se creó hace tres años como un renacer tras el terremoto de 8.2 grados que dañó fuertemente San Mateo del Mar y que afectó además de viviendas, también la economía local que incluía la elaboración de huipiles de telar y de cadenilla (costura).

De oficio maestra de educación primaria y originaria de Juchitán Oaxaca, Ana Laura de 26 años de edad heredó la pasión por su cultura, ella explica que en estos tres años, “Manos de Mar” se ha consolidado y su fin es fomentar una “economía solidaria” basada en los tejidos tradicionales.

Para la joven es importante que se valore que un huipil no es un producto en serie, sino una prenda donde el artesano o la artesana elabora cuidadosamente, cuidando los detalles y las formas.

“Cuando se teje un huipil se lleva un proceso, va implícito inclusive los sentimientos, es un tiempo que la artesana dedica con mucho cariño y amor, porque sabe que quién lo portará lo lucirá con mucha admiración, por eso nuestras prendas son tejidas cuidadosamente para otras mujeres, aquí transmitimos nuestro ser, nuestros momentos, nuestros sueños, nuestro territorio, todo va conjugado en un huipil”.

Sus raíces ikoots, le permitieron a esta joven acercarse al mundo de las tejedoras y tejedores, pues con el respeto y la admiración tejió las alianzas, y ahora las prendas se conocen a través de las redes sociales mediante un comercio justo y un precio que motive a las artesanas y artesanos seguir elaborandolos.

“Manos de mar” ofrece dos tipos de prendas: Huipiles de cadenilla que se adoptó como referencia a la cadenilla zapoteca y también el telar de cintura, y ambos son los que busca preservar.

“Cada textil que elaboran las mujeres y hombres desde sus telares o máquinas de costura lleva la iconografía de mi cultura, de mi gente, de mi ser, no es una prenda cualquiera, por eso no concibo cuando la gente nos pide que lo hagamos a volúmenes, esto es un arte, se cuidan los detalles, se cuida que sea una prenda con mucha calidad”.

Los colores y los hilos de algodón además de las formas y los diseños en las variadas texturas de la tela conjugan cada uno de los huipiles, es decir lleva implícito la historia que ha tejido el pueblo mareño.

El trabajo es participativo y en colectividad, además de constante, por lo que no hay protagonistas, sino que es trabajo en equipo, todos aportan en los textiles los elementos de la cotidianidad ikoots.

A tres años de existir, los sueños para Ana Laura continúan, ella quiere que “Manos de Mar” siga escalando y forjándose como una tienda sin fines de lucro sino de trabajo en conjunto, porque dice que cuando una prenda viaja y llega a su destino, es porque “una partecita del mundo está conociendo sobre San Mateo del Mar, y sepan que es un pueblo de mucha historia y tradición”.

“Nos alienta y nos enorgullece que Manos de mar sea aceptada no solo por las personas del Istmo de Tehuantepec, sino de la Ciudad de México, o el extranjero, lo que ofrecemos es más que un huipil, ellas al comprar se llevan una parte de nuestra historia, eso es lo que queremos, que San Mateo del Mar se conozca por el mundo por su cultura, que es más que la violencia que actualmente vivimos, somos un pueblo de mucha tradición y amor por la tierra y el territorio”, resaltó.

Además de la venta de textiles, Manos de Mar y Ana Laura Palacios llevan a cabo labores altruistas y de ayuda social, donan de forma continua “canastas ikoots” a las mujeres de la tercera edad que son alimentos básicos que incluye pescado, totopos, queso entre otros alimentos nutritivos de la localidad.

Y para que su lengua, el ombeyaiüts, siga vigente, Manos de Mar también fomenta talleres infantiles de lectura y escritura, que por la pandemia se suspendió, pero que próximamente se retoman bajo el esquema de la “nueva normalidad”.

Fuente e imagen:  IstmoPress

Comparte este contenido:

México: Nueva escuela del IPN en Chiapas. La técnica al servicio… ¿De qué?

Por: Claudio Escobar

Con bombo y platillo, autoridades federales educativas, con Esteban Moctezuma Barragan a la cabeza, autoridades del IPN, con Mario Rodriguez Casas y autoridades del Estado de Chiapas, anunciaron el inicio de actividades de la UPIIP en Chipas.

La Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería Campus Palanque (UPIIP) la cuál es la nueva escuela del Instituto Politécnico Nacional (IPN) con sede en el sureño estado de Chiapas, es el nuevo proyecto estrella de la administración de Rodriguez Casas.

En una conferencia de prensa, donde anunciaron que las actividades de esta unidad iniciaran en un modelo híbrido en cuanto las condiciones sanitarias lo permitan, también confirmaron que esto se hará en el plantel No. 19 del Centro de Estudios Científicos y Técnicos del Estado de Chiapas.

En el comunicado leído y difundido se asegura que la primer generación contará con 121 alumnos y que el proyecto está planeado para tener una plantilla de 3500 alumnos.

Más planteles, misma realidad educativa.

Ya en sexenios pasados, Unidades del IPN fueron creadas para satisfacer la demanda de mano de obra altamente calificada, a la cual las empresas transnacionales les puedan pagar unos cuantos pesos.

Dichos casos son los de la unidades construida en Zacatecas para abastecer a la minería canadiense que se llena los bolsillos expoliando la zona, o la unidad de Guanajuato que nutre de ingenieros los grandes clusters automotrices.

En este momento, según la administración federal y politécnica, cooperara con el desarrollo de la infraestructura de los proyecto del gobierno federal. Entre líneas podemos leer que buscan que la educación publica y gratuita se ponga al servicio del Tren Maya, un proyecto ecocida y financiando en gran parte por el capital privado, la hipocresía de la 4T no tiene límites.

Sí construyamos más planteles, pero no para despojar de sus tierras a millones de pueblo indígenas, gente pobre y habitantes de la zona. No justifiquemos la inversión educativa sólo cuando hay millones de dolares en juego para un puñado de empresarios y desastre ecológico para los y las pobladoras-ñ.

Pero si bien celebramos la construcción de más unidades y escuelas públicas y gratuitas, creemos que estás tiene que estar al servicio de mejorar las condiciones de vida de los lugares donde se instalen, con proyecto que eviten que miles de comunidades estén sin luz, sin agua, sin servicios básicos, que nuestra labor académica y científica se proyecte en mejoras de la vida de la grandes mayorías y no en su venta para enriquecer a unos cuantos.

Es necesario más que nunca poner nuestra labor técnica, académica y científica al servicio de la «patria», como dice nuestro lema, pero esa patria es la de las millones de familias trabajadoras, campesinas y pobres que están arriesgando la vida en medio de la pandemia.

Y esto tiene medidas concretas, nuestros laboratorios de primer nivel para realizar pruebas de PCR; para generar respiradores mecánicos; para maquilar y distribuir gratuitamente insumos sanitarios en los hospitales, etc. Es decir, controlar qué y cómo se investiga dentro de nuestro Instituto, para servir realmente a quienes dan vida a la patria.

Urge construir al interior del IPN una corriente de docentes y estudiantes que pelee dentro y fuera de las aulas por la verdadera independencia científica y tecnológica del país, enfrentando los planes económicos del imperialismo (con Trump a la cabeza de esto) y de este y los gobiernos anteriores.

Más escuelas para más alumnos, más escuelas para más proyectos, más escuelas para mejores vidas, NO para enriquecer a los de siempre.

Fuente:  http://www.laizquierdadiario.mx/Nueva-escuela-del-IPN-en-Chiapas-La-tecnica-al-servicio-De-que

Comparte este contenido:

México: Apoyo a la Asamblea Estudiantil del Posgrado de Estudios Latinoamericanos

Publicamos el presente comunicado de solidaridad, enviado por profesores despedidos en lucha de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Las imágenes corresponden a las movilizaciones estudiantiles del 2017.

La Asamblea de Estudiantil del Posgrado en Estudios Latinoamericanos Generación 2021-1 de la UNAM público en sus redes sociales un pronunciamiento en el que se denuncia que el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) rechazó la solicitud de beca de más de la mitad de los estudiantes de la maestría, “un apoyo económico defendido históricamente por las generaciones de estudiantes que se enfrentaron a los recortes neoliberales a lo largo de dos sexenios”.

También enuncian el rol de la coordinación del programa académico que decidió “sacrificar a media generación que ya no entrará en sus índices de eficiencia terminal”. Asimismo, denunció que la coordinación promueve la competencia, la división y el enfrentamiento entre miembros de la comunidad estudiantil.

No debemos olvidar que el Conacyt obliga a firmar un contrato de dedicación de tiempo completo a los que entran a un posgrado, es decir, se les prohíbe trabajar. Por ende, el único medio de subsistencia es la beca.

Finalmente en su comunicado los estudiantes expresan su solidaridad con quienes luchan desde otras trincheras en defensa de la educación pública y gratuita.

Quienes firmamos este texto de solidaridad, profesores precarizados en lucha, nos ponemos a plena disposición de la lucha que están dando las y los estudiantes de posgrado. Como dice el pronunciamiento de la Asamblea Estudiantil, su lucha es nuestra lucha y enfrentamos la misma política.

En ese sentido, consideramos que los atentados a la educación pública y gratuita vienen dictados desde las políticas de austeridad de la 4T, que viene recortando de forma brutal el gasto en derechos sociales, en este caso el que se vio afectado es el de la educación. Esta situación va de la mano de la precarización laboral que se aplica a miles de profesores e investigadores a nivel nacional. Caso contrario es el de las fuerzas armadas ven aumentado en miles de millones su presupuesto, profundizando la militarización del país.

Desde nuestro punto de vista, hay que recuperar la tradición de lucha del movimiento estudiantil, en el que se organicen asambleas tripartitas en que participen estudiantes, profesores y trabajadores para buscar soluciones y se defienda la educación pública y gratuita, con el fin de poner la ciencia, la investigación y la docencia al servicio del pueblo trabajador.

Por lo anterior, nos pronunciamos en apoyo a las justas demandas de la Asamblea estudiantil, por la restitución incondicional de todas las becas a los estudiantes de la maestría, así como garantizar la beca para todas y todos. Igualmente exigimos aumento del presupuesto para la educación.

Atentamente

Aida Chacón Castellanos
Víctor Romero Escalante
Alejandra Santamaría García
Profesores despedidos, integrantes de la Asamblea de profesores de la UACM en lucha
Integrantes del Movimiento Nacional contra la Precarización y los Despidos

Fuente e imagen: http://www.laizquierdadiario.mx/Apoyo-a-la-Asamblea-Estudiantil-del-Posgrado-de-Estudios-Latinoamericanos

Comparte este contenido:

México: La leyenda de Pancho Rojas y el tesoro del Cerro Partido

La leyenda de Pancho Rojas y el tesoro del Cerro Partido

La leyenda cuenta que Pancho Rojas un arriero tamaulipeco cruzaba caminando el Cerro Partido en Ocampo, Tamaulipas para dirigirse a su trabajo y un día se detuvo para buscar el tesoro dentro de la cueva, pero nunca imagino lo que pasaría.  Un joven llamado Pancho Rojas, para dirigirse a trabajar siempre cruzaba con su burro por el Cerro Partido, en una de las tantas veces que pasaba por la sierra, se sentó a descansar ante el inmenso sol. Al estar recostado bajo la sombra de un árbol, recordó las historias de los antiguos mexicanos en su comunidad sobre la existencia de un inmenso tesoro en una de las cuevas del cerro, compuesto de joyas, doblones de oro español y demás riquezas en una de las cuevas del cerro.  Te recomendamos: La Mujer Vampiro de la iglesia San Juan Bosco, entre el mito y la realidad Comenzó la búsqueda del oro Con la idea dando vueltas en la cabeza, Pancho pensó que era buena idea salir a buscar aquella fortuna perdida. Por suerte (o desgracia), el arriero encontró la entrada de la cueva, guiado por el brillo del precioso metal que se desbordaba a la entrada del lugar. Pancho en seguida se puso a llenar unos costales, pero cuando iba a salir se le cerró la puerta y escuchó una voz que le dijo: “Todo o nada”. Impactado, el hombrecillo escuchó una voz cavernosa que le susurró al oído: ¿Quieres el tesoro, hijo mío? Todo o nada, Panchito… Asustado, el  hombre echó a andar con los costales cargados en el lomo de su burro, sin voltear la mirada. Siguiendo su recorrido hasta llegar a su casa.  Al mostrar todas las riquezas que descubrió, sus familiares le aconsejaron para alejar todo el mal o desgracias que le pudiera ocasionar  la maldición de la cueva, que pagara una manda de oro a la Virgen del Contadero y que donará la mitad de su fortuna.

La desgracia  Ante la avaricia de Pancho, no lo realizo,  pero un día cuando iba de camino a hacer compras con sus costales repletos de oro,  pasó frente a la imagen de la Virgen y recordó las palabras  que escuchó en la cueva. De pronto, su tesoro se convirtió en piedra, por lo que el arriero busco la manera de regresar al cerro pero no encontró la cueva. Sólo volvió a escuchar aquella tenebrosa voz y ante él apareció un viejo indio. En ese mismo instante, Pancho cayó muerto. Pancho Rojas y sus mulas Los habitantes de la comunidad de «El Contadero» en el municipio de Ocampo, Tamaulipas señalan que al ingresar al Cerro Partido, camino a la Virgen, se puede observar la silueta del arriero Pancho Rojas y sus mulas en la Sierra Madre Oriental.

Fuente de la Información: https://www.milenio.com/cultura/leyendas-tamaulipas-pancho-rojas-tesoro-cerro-partido

Comparte este contenido:

México: Encabeza Aispuro Conversatorio con la ONU, a favor del planeta y la humanidad

Encabeza Aispuro Conversatorio con la ONU, a favor del planeta y la humanidad

  • Celebramos su 75 aniversario con el panel virtual, a través del cual expresamos nuestra gratitud por el cumplimiento al mandato de paz, seguridad y desarrollo armónico de todas las naciones: JRAT.
  • Foro organizado por PNUMA y Gobierno del Estado.

Durango, Dgo.

Por sus acciones permanentes y siempre adecuadas por el bien, la seguridad y la paz mundial, el gobernador José Rosas Aispuro Torres, celebró el 75 aniversario de la Organización de las Naciones de Unidas (ONU), en un conversatorio virtual con representantes mundiales y nacionales con el tema Estilos de Vida Sostenible.

Reconoció el esfuerzo del secretario General de la ONU, Antonio Guterres, por lograr una agenda multilateral, acorde a los nuevos tiempos que exigen crear alianzas entre países y sociedad para atender las necesidades de la población con inclusión y desarrollo sostenible.

En este panel, dirigido por el mayor organismo internacional, también tuvieron participación Dolores Barrientos Alemán, representante para México del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), así como el propio titular de la Secretaría de Recursos Naturales y Medio Ambiente (SRNyMA), Alfredo Herrera Duenweg, quienes al igual que Aispuro Torres, señalaron las grandes amenazas que enfrenta el planeta y la vida humana, por lo que Durango trabaja intensamente por la preservación y cuidado.

“Y lo primero será sanar, eliminar el peligro que representa la pandemia para poder continuar”, expresó el ejecutivo estatal, al reiterar el compromiso de realizar los esfuerzos necesarios para encontrar mecanismos que disminuyan la desigualdad y permitan el acceso para todos los pueblos, a medicamentos y vacunas.

Señaló que, la realidad actual nos obliga a estrechar la coordinación y colaboración entre las naciones del mundo, por lo que Durango trabaja y aporta al reto de tener un planeta sano; somos la primera Reserva Forestal de México, producimos agua para toda la región norte del país, pero sobre todo estamos comprometidos con acciones frente al cambio climático.

“Impulsar el Desarrollo Humano pero sin dañar la integridad y sobre todo la estabilidad del sistema natural, es nuestro compromiso”, enfatizó el mandatario estatal al recordar que en el estado, recientemente se creó el Órgano de Seguimiento e Implementación (OSI) de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 en Durango y se convocó al Segundo Foro en dicho tema para seguir trazando nuevos caminos de inclusión ciudadana y desarrollo responsable por un futuro mejor.

La representante para México del Programa de PNUMA, Dolores Barrientos Alemán, destacó la importancia de la conciencia y los grandes retos que tiene la humanidad de cuidar el medio ambiente, así como darles a los jóvenes el liderazgo para que tengan participación activa de la sociedad, ya que la visión ONU, son los Derechos Humanos la paz y justicia.

“Cuidamos el planeta que es el único lugar donde podemos vivir y subsistir”, expuso, tras explicar que, en dicho panel, se tratará también de la visión de la Organización en los próximos 25 años.

El titular de la SRNyMA, Alfredo Herrera Duenweg, igualmente habló de los diversos campos en los que se enfoca la ONU, protegiendo a los menores, combatiendo el hambre, así como luchando por el desarrollo educativo, los derechos de las mujeres, los migrantes y el medio ambiente, entre los principales, por ello, indicó que gracias al respaldo de Aispuro Torres, Durango ha implementado diversas acciones en los diferentes  campos así como en el manejo sustentable de los recursos y el uso de las tecnologías para cuidar del planeta y a favor del desarrollo.

Fuente de la Información: https://lavozdgo.com/2020/10/30/encabeza-aispuro-conversatorio-con-la-onu-a-favor-del-planeta-y-la-humanidad/

 

Comparte este contenido:

Los pobres ya se quedaron…(atrás)

Los pobres ya se quedaron…(atrás)

Fidel Ibarra López 

La frase que da título al presente artículo, se desprende de un hecho que se hizo viral en la red. Y el hecho es el siguiente: un docente del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur (CCH Sur), perteneciente a la UNAM, demanda a un alumno que encienda la cámara de su computadora para iniciar la clase. El alumno, en respuesta al docente, le señala que “está descompuesta, está totalmente rota” y, por ende, no puede encender la cámara. De aquí en adelante se desprende el diálogo que convirtió en noticia nacional a este hecho. Reproduzco el diálogo para los fines de análisis del presente artículo:

Docente: “¿Entonces qué sentido tiene que tomen clases si no pueden tener los elementos?, responde enojado el profesor.

Alumno: “Profesor, eso es muy poco considerado, considerando (sic) que muchos compañeros no tienen acceso a sus cámaras. Muchos (sic) sus familias no pueden siquiera costearse una webcam”.

Docente: “Ese rollo sale sobrando, los pobres ya se quedaron…”. (Infobae, 12 de octubre del 2020).

Hasta aquí el diálogo. ¿Qué se desprende de lo anterior? El docente fue acusado en las redes sociales de “clasista” e “insensible”. Y los calificativos son correctos. Sin embargo, más allá del clasismo que contiene la expresión del docente, hay una realidad lacerante: la migración de la educación al espectro digital ha dejado al desnudo la brecha de desigualdad que se tiene en este país en lo referente al acceso a las tecnologías. Por décadas se ha insistido por parte de los organismos internacionales -como el caso de la UNESCO y la CEPAL en el caso de América Latina- en la necesidad imperativa de integrar las TIC´s en la educación, así como en la construcción de las competencias digitales en los docentes. Ambos aspectos aparecieron de forma reiterada en el discurso institucional, pero no fue asumido como parte toral de la política educativa. Y el problema se fue arrastrando y arrastrando. Hasta que nos llegó la pandemia. Y literalmente nos agarró con los dedos en la puerta, tanto a la sociedad como al gobierno.

Ahora, con el modelo de educación a distancia a través del programa “Aprende en Casa II”, en el sistema de educación pública, se está llevando a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje diferenciado que generará una brecha muy fuerte en los aprendizajes de los alumnos, dependiendo de su condición socioeconómica. ¿Por qué? Me explico: el programa de la SEP, está operando para las clases más desprotegidas que no tienen acceso a una computadora o a Internet. Y la televisión es el único medio para recibir el “proceso de enseñanza”. En este modelo educativo, el alumno -de educación básica- no tiene una vinculación directa ni con el “telemaestro” que le expone la clase en televisión, ni con el maestro que está a cargo de su enseñanza. A lo sumo, la vinculación con este último es de forma indirecta por medio de “WhatsApp”. A través de esta red social, la madre de familia le envía las tareas al maestro. El maestro califica, y le envía la calificación al padre de familia. No hay un proceso de retroalimentación, ni de reforzamiento de los aprendizajes. Solo una clase de contenido a través de un “telemaestro”, una tarea que se deprende de esa “teleclase” y que termina realizando el alumno.

Por su parte, los alumnos que estudian de igual forma en el sistema de educación pública, pero que sí tienen acceso a las tecnologías, el programa “Aprende en Casa II” es un programa de apoyo, pero no necesariamente el programa con el cual se fundamenta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aquí, el docente desarrolla su clase de forma sincrónica con sus alumnos. Y mantiene una vinculación directa con el alumno. En la escuela privada, el programa “Aprende en Casa II” ni siquiera forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. En ésta, el modelo educativo está fundamentado en un modelo de educación a la distancia a través del uso de una plataforma digital. Y en todo caso, el problema que se tiene en la escuela privada es el “exceso de tareas” a los alumnos. Un aspecto que se podría subsanar a través de las “tareas integradoras”, lo cual implica integrar los diversos contenidos en una tarea y no de forma separada. Ello ayudaría a reducir la carga de trabajo tanto para los maestros como para los padres de familia, sin que ello implique bajar la calidad de los aprendizajes.

Este proceso diferenciado de los aprendizajes, inexorablemente generará un “atraso” en los alumnos. Y ese “atraso” se observará de forma más aguda en los niños y adolescentes con mayor rezago socioeconómico. Y el problema es que lo que estamos ante un proceso irreversible. La educación a la distancia (virtual) llegó para quedarse. Y quien no se integre a ese proceso se quedará atrás. Y la población que está con mayor riesgo, es la población con mayor vulnerabilidad socioeconómica.

Y a quien le corresponde enfrentar esa situación, es al Estado -en sus tres niveles de gobierno-. No se puede permitir que los más pobres se queden atrás.

Si en realidad estamos ante un gobierno que pondera a “los pobres”, una forma de demostrarlo reside en mejorar las condiciones en la que estos últimos reciben educación. Mantener una “educación de pobres para pobres” es inadmisible en un mundo que tiende hacia la digitalización de la educación.

Autor: Fidel Ibarra López

Fuente de la Información: https://www.educacionfutura.org/los-pobres-ya-se-quedaronatras/

Comparte este contenido:

México: Acuerdan UNAM y STUNAM incremento salarial del 3.4%

América del Norte/México/01-11-2020/Autor: Arturo Sánchez Jiménez/Fuente: www.jornada.com.mx

Ciudad de México. La Universidad Nacional Autónoma de México UNAM y su sindicato de trabajadores administrativos acordaron un incremento de 3.4 por ciento directo al salario y 1.8 por ciento en prestaciones, ofrecido por esta casa de estudios, que regirá del 1 de noviembre de 2020 al 31 de octubre de 2021.

También se acordó la revisión integral del Contrato Colectivo de Trabajo para el periodo 2020-2022.

El secretario Administrativo de la Universidad, Luis Álvarez Icaza Longoria -acompañado por la titular de la Oficina de la Abogacía General, Mónica González Contró- suscribió el acuerdo la representación sindical.

El objetivo primordial, remarcó Álvarez Icaza, es que la Universidad Nacional siga cumpliendo con su misión vital para el país; que pese a las actuales condiciones siga operando en beneficio de millones de jóvenes mexicanos que han pasado y seguirán pasando por sus aulas.

Comparte este contenido:
Page 248 of 1006
1 246 247 248 249 250 1.006